8.苹果里的星星
课文《苹果里的五角星》教案精选
总体表现及进步空间
综合表现
综合考虑学生在知识掌握、能力提升 和情感态度等方面的表现，给出总体 评价。
进步空间
针对学生的不足之处和潜力点，提出 具体的改进建议和发展方向，促进其 全面进步。
06
资源整合与开发利用
校内资源整合利用
教材资源
深入挖掘《苹果里的五角星》课 文内容，结合教学大纲，设计丰
富多样的教学活动。
鼓励学生大胆质疑、勇于创新 ，培养学生的创新思维和实践 能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对自然科学的兴趣和好 奇心，培养学生积极探索未知世
界的态度。
引导学生从切苹果这样的小事中 获得启示，明白生活中处处有学 问，只要善于观察、用心思考就
能有所发现。
通过课文的学习，让学生懂得人 的创造力来源于打破常规的思维 方式，树立创造意识，激发创造
课文《苹果里的五角 星》教案精选
目录 CONTENTS
• 教学目标与要求 • 教材内容分析与解读 • 教学方法与手段设计 • 学生活动组织与安排 • 评价策略及标准制定 • 资源整合与开发利用 • 备课心得与反思总结
01
教学目标与要求
知识与技能目标
掌握课文中的生字、 生词，能够准确朗读 课文。
检验学生是否熟练掌握课 文中的生字、生词及其含 义和用法。
语法知识点运用
评估学生在实际语境中运 用所学语法知识点的能力 。
能力提升程度评价
阅读能力
通过对比学生阅读课文前 后的表现，评价其阅读速 度、准确性和理解能力的 提升程度。
表达能力
观察学生在课堂讨论、回 答问题等环节中的表现， 评价其口头和书面表达能 力的提升。
03
教学方法与手段设计
苹果里的星星_日记
苹果里的星星_日记
今天，我来到了一个神奇的地方——苹果园。
这里的苹果树长
得郁郁葱葱，挂满了红彤彤的苹果。
我走进园子里，看到了一个奇
怪的现象——苹果里竟然有星星！
我非常好奇，于是我捡起一个苹果，打开它一看，果然，里面
有一颗小小的星星。
我不禁惊呼起来，这是怎么回事呢？
我走到另一个苹果树下，再次摘下一个苹果，打开一看，果然，里面也有一颗小小的星星。
我心里充满了好奇和惊奇，这是怎么回
事呢？
我继续摘了几个苹果，每一个苹果里都有一颗小小的星星。
我想，这一定是苹果园里的秘密，而我有幸目睹了这个奇妙的景象。
我拿出手机，拍下了这个奇异的景象，我要和朋友们分享这个
奇妙的发现。
我想，这一定会成为一个美丽的传说，苹果里竟然有
星星，这是多么神奇啊！
我决定，以后每天都会来这里，看看苹果里的星星。
这个神奇
的地方，一定会给我带来更多的惊喜和感动。
苹果园，我会永远记住你的美丽和神奇。
儿童诗歌：苹果里的星星
儿童诗歌：苹果里的星星（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册语文《苹果里的星星》生字组词西南师大版
三年级下册语文《苹果里的星星》生字组词西南师大版三年级下册语文《苹果里的星星》生字组词西南师大版【箱】读音：xiāng巧记：竹（?）“木”在眼（目）前。
字义：①像箱子的东②收藏衣物等的方形器具，通常是上面有盖儿扣住组词：①信箱风箱②木箱皮箱书箱造字：形声法造句：她每天都准时打开信箱，看看是否有爸爸的信。
笔顺：“?”约占整个字的三分之一；“木”左伸右缩。
字歌：竹木做书箱入厂进车厢霜前有大雨雨水到湘江2【茎】读音：jīng巧记：野径无人草(艹)丛生。
字义：①通常指植物的主干②量词，用于长条形的东西组词：①茎部茎叶地下茎②数茎白发造字：形声法造句：爬山虎的根部和茎部可以入药。
笔顺：草字头横长；横撇、点伸展，底横最长。
字歌：有草指根茎两人走捷径强劲而有力轻车缓缓行3【凹】读音：āo巧记：一口又一口，全都张着口（）。
字义：洼下，跟“凸”相对组词：凹陷凹地凹透镜造字：象形法造句：由于连日的劳累，他的眼窝深深地凹陷了。
笔顺：两边内收。
横画间距均匀。
字歌：地表有凹陷凸起地不平4【呈】读音：chéng巧记：头上长嘴（口）来称”王“。
字义：①显出，露出②恭敬地送上去组词：①呈现②呈献呈递国书造字：形声法造句：春天到了，到处呈现出一派欣欣向荣的景象。
笔顺：”口“宜扁；”王“三横间距均匀，下横宜长。
5【晰】读音：xī巧记：分“析”一“日”万事明。
字义：明白，清楚组词：清晰明晰造字：形声法造句：我们家电视的图像很清晰。
笔顺：“日”窄短；“”撇、点协调，“斤”横短竖长。
字歌：雨水淅沥沥有虫是蜥蜴日出看清晰皮肤很白皙 6【矩】读音：jǔ巧记：前后放矮柜。
字义：①法则，规则②画方形的工具组词：①循规蹈矩②矩尺造字：会意法造句：他做事循规蹈矩，没有创新，难成大器。
笔顺：“矢”首笔撇短，捺变点；“巨”上横不宜长。
字歌：矢到是矩形有火点火炬木头做橱柜足量知距离 7【未】读音：wèi巧记：“一”向上爬忘了本。
字义：①副词，表示否定②未时，指下午一点到三点③地支的第八位组词：①未曾未必未婚未成年造字：象形法造句：虽然未曾见过面，但我们已通信很长时间了。
小学语文长春版二年级下册《8与众不同苹果里的星星》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B002
小学语文长春版二年级下册《8与众不同苹果里的星星》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
一、教学目标
1.在学生预习的基础上，掌握文中生字新词。
2.通过联系上下文和实践操作理解、运用文中词句。
3.感悟创造的思维方法，增强学生的创新意识。
二、教学准备
1.准备每人一只苹果，一把小刀。
2.制作课件
三、教学过程
(一)导入
上课前，给大家看两样东西。
1.展示教具星星：你在哪儿见过？这是什么？（板书：星星）
2.拿苹果交流：你们吃过吗？这是什么？（板书：苹果）你们知道吗？在苹果和星星里还藏着一个秘密呢，是什么呢？我们一起来走进课文。
(二)检查预习，感知课文
了解课文的主要内容之前，让我们一起来复习一下上节课学的生字和词语，了解了字词之后，我们了解课文就会特别轻松。
1.映示生字和词语（开火车读）
2.读课文（指生）
如果谁能听出他们朗读中的错误，那就说明你的水平更高。
请每位同学手中拿一支笔，准备记下他们读错的地方，等一位同学读完了再指出他读错的地方。
3.通过预习，和刚才听读课文，你从课文中知道了些什么？
点拨：苹果有两种切法。
4.通过课前的预习和刚才的学习，你现在最想干什么？引出切苹果，看苹果里的星星。
（不要着急，我们先一起来看一下，这个苹果该如何切？）
(三)品读课文，感悟体验下面让我们一起走进课文。
1.首先，让我们看课文的第1、2自然段，认真朗读这2段，看看从这2段中你知道了什么？
谁来读一下儿子的话?从儿子的话中可以看出，他是一个活泼可爱的小朋友，他学习到了一。
课件08苹果里的五角星(47张ppt)精品课件
句子品析:
从具体小事来说
点明中心：创造力源于打破常规的思维方式。
注意读出小男孩急于表现自己的心情；根据切苹果前后“我”由不屑一顾到惊奇、惊叹的心理变化，读出“我”内心的感触与兴奋之情。
朗读指导
说说苹果里的五角星给你带来的启示。（理解表达题）
生字归类
全包围结构
半包围结构
使
新
创
拦
未
者
图
造
识字方法
加一加：亲+斤=新 口+冬=图 鬼+未=魅
字理识字：
拦
形声字。“扌”表意，其古文字形体像手，表示用手阻拦。
拦
lán
拦下 阻拦
易写错
未
wèi
会意字。 一棵树长出许多枝叶，本义是“茂盛”。
大家都 知道
原 因
循规蹈矩
小男孩的切法
横 切 面
从顶部切到底部
拦腰切
五角星
鲜为人知
出于好奇出于无意
想一想，填一填。
生疏:陌生。不生疏：熟悉，通常。
惊奇
真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！
横切面：横剖面。
苹果的横切面异常美丽图案很漂亮。
词语解释
清晰：清楚、明白。
爸爸拍的照片很清晰。
循规蹈矩：据守旧规则，不敢稍作改动。本课指人们切苹果时总是按习惯的方法去做。
他是一个循规蹈矩的老实人。
这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的__________的有趣发现传给“我”的事。
《星星》读后感8篇
《星星》读后感8篇《星星》读后感篇1今天读了《苹果里的星星》，受到了启发。
一个短小的故事说明了一个深刻的道理：如果什么事情都一成不变地按照别人的模式去做，不知道去创新，那永远都不会有什么收获。
因为答案别人早都发现了!这也让我联想到了我们的课堂教学改变。
我们学习杜郎口的教学模式“让学生动起来，让课堂活起来，把教师退下来，把学生推上去”的确有很多收获!但是，我们还得理性地学习其思想，创造性地学习借鉴，吸取适合于自己的精华部分，冷静地思考和反思，结合自己的实际情况，遵循教育规律，在自己的“土壤”中扎下自己的“根”，走出自身特色的课改之路。
比如我们在课堂教学中，运用小组合作学习，培养了学生良好的讨论学习习惯，独立思考习惯，积极参与踊跃发言的习惯，认真倾听的习惯，合作的习惯。
并且还让多次发言的同学把机会让给还没发言的同学;鼓励没有发言的同学大胆发言，积极与别人沟通，互相带动，互相学习!但是就学习语文来说，还得注重指导学生的朗读。
不是“回答问题的读”，而是有个性的读，有感情的读!不能认为课堂气氛活跃，学生积极回答问题，小组合作学习就成功了。
还得张扬学生个性，引导学生通过朗读抒发自己内心独特的情感!让学生根据自己独特的感受来朗读，释放学生内心的情感，激发学生的创新精神，让不同的语调、不同的感觉喷涌而出。
有这样的学习过程，学生多姿多彩的个性才能在朗读中张扬，学生才能得到情的激发、智的启迪、美的享受。
所以，小组合作学习，既要有“合作”，又要有“独立”。
我们要应恰当地指导学生通过读来抒发内心不同的感情!我看到过窦桂梅老师上的一堂《落叶》。
窦老师十分尊重学生的个性化朗读。
她极其赞赏学生读出自己的感受，自己的理解，如在学生朗读：“树叶黄了，一片片从树枝上落下来”一句时，一个学生读时语速慢，教师赞赏着说：“那落叶落得好慢。
”另一个学生声音响亮，语速较快，教师说：“风好大啊!那树叶落得真快。
”又一个学生把“一片片”读成重音，教师便说：“那落叶可真多!”齐读时，教师说：“你看到的落叶是怎么落的，就怎么读，你怎么体会的，就把它送到句子里，同学们，读吧!”学生们依着自己的理解读得津津有味。
《苹果里的五角星》阅读教案设计
《苹果里的五角星》阅读教案设计。
一、教学目标：1.提高学生的阅读理解能力，通过阅读故事教育学生关注自己和他人的内在性格和情感。
2.帮助学生扩展词汇量，学会发现并使用新的词汇。
3.提高学生表达能力，让他们能够在小组内、与伙伴交流中自信地表达自己的想法和意见。
二、教学内容：1.对话朗读：让学生分为两组，每组派出一位代表，分别扮演故事中的亚历克斯和芬利，朗读故事开头的对话部分，体验角色情感和表情。
2.选项猜词：将课文中选出的生僻词、短语等写在黑板上，让学生以小组为单位，结合课文内容猜测该词的含义，并在白板上画出相应的图画进行解释。
3.理解细节：按照故事顺序，出题者提问关于故事的一些具体细节。
例如：亚历克斯被困在哪里？他找到芬利之前去了哪里？等等。
4.角色描写：要求学生结合故事内容，用自己的语言表达对亚历克斯和芬利外表、性格、行为的看法，并分析其故事中所扮演的角色。
5.续写故事：阅读完故事后，要求学生在小组内续写故事的下一段。
学生可以采用分角色，交替叙述的方式，展开想象发挥。
三、教学过程：1.教师简单介绍故事的主题和人物，并唤起学生对五角星和苹果的认知。
2.学生以小组为单位分别阅读故事。
3.将学生分组，让每组代表分别朗读故事开头的对话，体验角色情感和表情，借此唤起学生的兴趣，提高理解能力。
4.将教师提前准备好的生词、短语扔进编织篮中，让一名学生代表摸出一张单词卡片，并与同组的其他成员一起猜测该单词最有可能的意思。
学生应该结合上下文理解单词含义，并绘制相关图片或示意图。
5.将学生分组回答关于故事的问题，并注意他们的具体回答。
6.要求学生用自己的语言，自由地表达对亚历克斯和芬利外表、性格、行为的看法，并分析其故事中所扮演的角色。
7.先由教师让学生尝试着续写故事，展开想象，发挥想象空间，然后以小组为单位，依照上下句逻辑组成故事，将故事写到结局处，并由组长代表发言，展示所写故事。
四、教学评价：1.阅读理解能力：学生是否完全理解故事内容？是否能够抓住故事的主张，并能够运用所学知识结构？2.词汇扩充：是否可以准确使用所学生词汇？是否能够猜测含义未知的词汇？3.细节理解：是否可以准确回答与故事相关的问题，并能够用正确的语言描述所想？4.表达能力：是否可以准确描述一个人或物的外貌、性格、动作，并能够自信地表达自己的看法和观点？5.想象空间：能否自由地创作自己的故事？是否能想象不同的结局和情境？五、教学反思：经过本节课的教学，学生对《苹果里的五角星》这篇短文有了更深入的了解和体验，并进一步发展了自己的阅读、审美及创作能力。
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3.“是的，如果你想知道什么创造力， 往小处说，就是‘错’切苹果。”
这真的是错切苹果吗？是什么？
你读懂了什么？ 为什么说“错”切苹果就是创造力？
反复练习 巩固新知
说说苹果里的 五角星给你带来哪 些启示？
我们无论做什么事，都不要循规蹈 矩，要善于打破常规，这样才会不断有 新的发现。
结构梳理
苹 儿子横切苹果——发现星 不
果 星 不经意的
要
里 的 星 父亲从儿子的新发现中——
墨 守
星 得到启示 就是创新
成
规
词语意思
相对的词。 假——( 真 )
模糊——( 清晰 )
隐蔽——( 呈现 ) 竖——( 横 )
细致——( 疏忽 ) 纵切——( 横切 )
生活中有许多事情可 以有不同的方法处理， 也可以从不同的角度认 识事物，那样就会有意 想不到的发现和收获。
在你的生活中也许有过不平常的发现 和做法，请说一说自己（或他人）的不平 常的做法或发现。
师生合作 探索新知
1.自由朗读课文，理清文章脉络 。 你读懂了什么？遇到了哪些不懂 的问题？
2.思考：苹果里面怎么会有星星呢？ 苹果里的星星指的是什么？
段落划分，段意归纳。
第一部分（ 1-2）写儿子要我猜__苹__果__里__藏__着__什__么__。
第二部分（ 3-4 ）儿子让我看到苹果核里有 __五__角__星__。
第三部分（ 5-6 ）我由切苹果想到了_创__造__力___。
精读课文，理解内容
1.父亲一生切过无数苹果，他与儿子的 不同之处在哪里？
抓住重点词：
结合生活理解父亲的切法,谈谈你的看法。
2.儿子的举动为什么会令父亲深受 触动？
（小组交流的基础上集体讨论）
父亲认为正确的切苹果的方法是： _从__颈__部__切__到__底__部__凹__窝__处__。_________
课程名称：《苹果里的星星》 年级：三年级下册 版权：西南师范大学出版社 单位：钟山区大湾镇幸福学校 姓名：敖 艳
8.苹果里的星星
体验导入 激发兴趣
切苹果小体验
学习目标
1.有感情地朗读课文，理解文中 含义深刻的句子,学习近反义词。
2.明白从不同的角度认识事物， 有不同的方法处理事情，也许 会有创新能力。