7 苹果里的星星
苹果里的星星_日记
苹果里的星星_日记
今天是我第一次来到苹果园里，我被这里的美丽景色所吸引。
苹果树上挂满了红彤彤的苹果，仿佛是满天星星般闪耀。
我忍不住拿起一个苹果，咬了一口，果汁甜美，让人心情愉悦。
在苹果园里，我看到了一颗颗小小的星星，原来是苹果里的种子。
我想，也许这些苹果种子会在未来成长为新的苹果树，继续繁衍出更多的星星。
走着走着，我看到了一位老农在认真地照料着这片苹果园。
他告诉我，苹果园需要精心的照料和耐心的等待，才能收获到甜美的果实。
我听了他的话，更加珍惜眼前的一切。
在苹果园里，我感受到了大自然的奇妙和生命的力量。
每一颗苹果都是一颗闪耀的星星，每一片苹果园都是一个美丽的星空。
我希望能够常来这里，感受大自然的美好，也希望自己能像苹果里的星星一样，闪耀着自己的光芒。
苹果里的星星_日记
苹果里的星星_日记
今天，我来到了一个神奇的地方——苹果园。
这里的苹果树长
得郁郁葱葱，挂满了红彤彤的苹果。
我走进园子里，看到了一个奇
怪的现象——苹果里竟然有星星！
我非常好奇，于是我捡起一个苹果，打开它一看，果然，里面
有一颗小小的星星。
我不禁惊呼起来，这是怎么回事呢？
我走到另一个苹果树下，再次摘下一个苹果，打开一看，果然，里面也有一颗小小的星星。
我心里充满了好奇和惊奇，这是怎么回
事呢？
我继续摘了几个苹果，每一个苹果里都有一颗小小的星星。
我想，这一定是苹果园里的秘密，而我有幸目睹了这个奇妙的景象。
我拿出手机，拍下了这个奇异的景象，我要和朋友们分享这个
奇妙的发现。
我想，这一定会成为一个美丽的传说，苹果里竟然有
星星，这是多么神奇啊！
我决定，以后每天都会来这里，看看苹果里的星星。
这个神奇
的地方，一定会给我带来更多的惊喜和感动。
苹果园，我会永远记住你的美丽和神奇。
苹果里的星星讲课
苹果里的星星的特点
01
02
03
独特性
苹果里的星星是一种独特 的物理现象，只有在特定 的条件下才能观察到。
美丽性
通过观察苹果里的星星， 可以感受到自然界的美丽 和神秘。
教育性
苹果里的星星可以作为物 理教学的素材，帮助学生 理解光学原理和光的散射 现象。
苹果里的星星的应用场景
科学教育
将苹果里的星星引入课堂， 作为物理教学的辅助素材， 帮助学生更好地理解光学 原理。
苹果里的星星的意义和重要性
苹果里的星星作为一种自然现象，具有独特的审美价值，可以引发人们对自然和生 命的思考。
苹果里的星星也具有科学意义，可以作为研究植物生长和内部结构的对象，有助于 科学家更好地了解植物的生长规律和机制。
此外，苹果里的星星还可以作为一种文化和艺术的灵感来源，为文学、艺术等领域 提供创作素材和灵感。Leabharlann 苹果里的星星的原理02
和特点
苹果里的星星的原理
基于光学原理
观察角度的影响
苹果里的星星利用光的折射、反射和干 涉等光学原理，通过特定角度观察苹果 内部，可以看到类似星星的光斑。
观察苹果的角度不同，看到的星星数 量和形状也会有所不同。
光线在苹果内部的散射
当光线进入苹果内部时，由于苹果内部 结构的散射作用，光线在苹果内部发生 反射、折射和干涉，形成特定的光斑。
苹果里的星星讲课
目录
• 苹果里的星星的引入 • 苹果里的星星的原理和特点 • 苹果里的星星的实践和案例 • 苹果里的星星的未来发展
苹果里的星星的引入
01
什么是苹果里的星星
苹果里的星星是一个比喻，用来形容在苹果内部形成的类似星星的图案。这种图 案通常是由于苹果在生长过程中内部水分和糖分分布不均匀所导致的。
苹果里的小星星
昨天我读了《苹果里的星星》这个故事，它讲的是一个小女孩詹妮在幼儿园发现了苹果里有一颗星星的秘密，但是她的爸爸怎么也不肯相信，于是詹妮拿出一个苹果，把它切开，证明给她爸爸看。
因为她是横着切的，所以苹果里真的有一颗星星。
昨天，我在看这个故事的时候，正好和妈妈在吃苹果，我就把这个故事告诉了妈妈。
我和妈妈都非常好奇，于是我们也决定动手试试看，果然苹果在横着切开后里面的果核就是一颗漂亮的星星。
这个故事让我明白了无论做什么事，都要多思考，要敢于创新，就像故事中所写的，如果总活在约定俗成的习惯中，我们永远也不会知道下一秒会有什么奇迹发生！读过《苹果里的星星》这篇文章后，我认为虽然文章看起来简简单单，但细细品味过后，又觉得其中有许多的大道理。
刚开始，我读到文中的小男孩说：“苹果里藏着一颗小星星。
”我觉得好奇怪！吓了一大跳，平常吃了无数个苹果，也没看到过苹果里面有星星呀！带着疑问，我又继续往下读，“小男孩拿出一个苹果，拿起小水果刀，郑重其事地向父亲展示他的发现。
他费劲地切开了苹果。
但是孩子不是从茎部到底部这样竖着切下来，而是横向拦腰切了下去。
”我一边读着，一边拿起一个红扑扑的苹果，横着一刀切了下去。
“嘿，真有一颗小星星呀！”我惊喜地叫起来。
平时在削苹果时，从来都不横着切，当然也就没有看到过这个可爱的小星星了。
所以我还要感谢这篇文章，让我看到了这颗可爱的小星星。
欣赏完星星后，从中我悟出了一个道理，任何事情如果总按别人教你的方法去做，那你自己能有什么收获和惊喜呢？因为答案也是别人发现过的东西。
记得有一次，我在做一道数学题时，很轻松地就做完了，可我刚要做下一道题时，突然想起老师说这道题有多种解法。
于是，我便对自己说：“加油！超越自己吧！”我认真仔细地算着，不停地思考着，终于，15分钟后，我做了出来！我心想：如果不是自己动脑做出来的，我一定不会像现在这样开心。
通过这篇文章，让我懂得了发现惊喜，下一个惊喜也正向我奔来，我一定会用一把金钥匙打开它！。
《苹果里的星星》读后感
《苹果里的星星》读后感《苹果里的星星》读后感（精选11篇）《苹果里的星星》读后感篇1读过《苹果里的星星》这篇文章后，我认为虽然文章看起来简简单单，但细细品味过后，又觉得其中有许多的大道理。
刚开始，我读到文中的小男孩说：“苹果里藏着一颗小星星。
”我觉得好奇怪！吓了一大跳，平常吃了无数个苹果，也没看到过苹果里面有星星呀！带着疑问，我又继续往下读，“小男孩拿出一个苹果，拿起小水果刀，郑重其事地向父亲展示他的发现。
他费劲地切开了苹果。
但是孩子不是从茎部到底部这样竖着切下来，而是横向拦腰切了下去。
”我一边读着，一边拿起一个红扑扑的苹果，横着一刀切了下去。
“嘿，真有一颗小星星呀！”我惊喜地叫起来。
平时在削苹果时，从来都不横着切，当然也就没有看到过这个可爱的小星星了。
所以我还要感谢这篇文章，让我看到了这颗可爱的小星星。
欣赏完星星后，从中我悟出了一个道理，任何事情如果总按别人教你的方法去做，那你自己能有什么收获和惊喜呢？因为答案也是别人发现过的东西。
记得有一次，我在做一道数学题时，很轻松地就做完了，可我刚要做下一道题时，突然想起老师说这道题有多种解法。
于是，我便对自己说：“加油！超越自己吧！”我认真仔细地算着，不停地思考着，终于，15分钟后，我做了出来！我心想：如果不是自己动脑做出来的，我一定不会像现在这样开心。
《苹果里的星星》读后感篇2记得有一次作文课，老师给我们讲了一个叫苹果里的星星的故事，这个故事讲述了一个刚上幼儿园的小男孩，竟然在苹果了找到了星星，说了您也不一定相信，那就一起看看这个故事吧！有一天，一个小男孩从幼儿园回到家，对爸爸说：“爸爸，我在苹果里发现了星星。
”爸爸不以为然地说：“是吗？”儿子说：“不信，您看看。
”儿子边说边从房间里走出来，手里拿着苹果和小刀，他不是从茎切下去的，而是横向拦腰切下去的。
果然，苹果里出现了一个星星，爸爸惊呆了。
因为他吃过无数个苹果，用的都是“祖传”的方法，从来没有横着切过，更不知道苹果里有星星。
苹果里的星星教案
苹果里的星星教案(共3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《苹果里的星星》教案《苹果里的星星》教案教学要求1.自主学习本课生字，掌握本课生字组成的词语。
2.朗读课文，体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点1.读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
2.读懂写父亲感受的句子。
课时安排两课时第一课时教学目的1.学会本课的生字，并会填词。
2.读懂课文，理解课文内容。
重点难点1.读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的'创新意识。
2.读懂写父亲感受的句子。
教具准备生字词语卡片。
教学过程一、质疑课题引入（5）1.板书课题，质疑课题：苹果里会有星星多有意思呀！你读了课题，想到了什么2.苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！二、通读课文，整体感知（10）1.通读课文，用自己喜欢的符号勾出本课生字及不理解的词。
2.学生借助字典和生活积累解决不认识的字，以及能自己解决的词。
3.边读边思考：苹果里真的有星星吗苹果里的星星指的是什么三、精读课文，理解内容（20）教师提炼学生提出的问题，读中释疑：1.父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？抓住重点词：规规矩矩、常规。
结合生活理解父亲的切法：以图带拼，直观理解儿子的说法。
2.儿子的偶一为之，为什么会令父亲深受触动？在学生精读课文，充分思考，小组交流的基础上集体讨论，教师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶支触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现，一创新的思维方式给父亲带来的震撼！3.“是的，如果你想知道什么创造力，往小处说，就是‘错’切苹果。
”这真的是错切苹果吗是什么学生结合全文作答后，教师小结：这就是创新。
苹果里的星星阅读题及答案
苹果里的星星阅读题及答案你知道怎么切苹果会让它看起来像一颗星星吗？下面是小编整理的关于《苹果里的星星》阅读题目及其参考答案，希望对大家有帮助。
《苹果里的星星》阅读原文一天，儿子从幼儿园回来，向父亲报告幼儿园中的新闻，并告诉父亲，他有一个重大发现。
“什么发现?”父亲漫不经心地问。
“苹果里藏着一颗小星星。
”父亲瞪大了双眼：“怎么会呢?”儿子拿出一个小苹果，拿起小水果刀，郑重地向父亲展示他的发现。
他费力地切开了苹果，但是，不是从茎(jīng)部到底部这样竖着下来，而是横着拦腰切了下去。
儿子把切开的苹果放在父亲面前：“爸爸，看，多漂亮的星星!”父亲惊呆了，我们吃过多少苹果，每次都是按“祖传”的切法，当然就从没有见过苹果中美丽的星星。
《苹果里的星星》阅读题目（一）1.给加横线的字选择正确的读音，打上“√”。
重大(zhòng chóng) 藏着(cáng zàng) 切开(qiē qiè)2.“祖传”切苹果的方法是。
“儿子”的切法是。
3.文中“漂亮的星星”指的是( )A.横着切时的苹果核。
B.竖着切时的苹果核。
4.从这个故事中，你懂得了什么?《苹果里的星星》阅读答案（一）1.zhòng ;cáng ;qiē2.从茎部到底部竖着切;拦腰横着切3.A4.我们要敢于打破传统的做法，寻求新的方法，富有创新精神。
(答案不唯一)《苹果里的星星》阅读题目(二)1.你如何理解文章开头的一句话?2.在文中(a)(b)两处，“儿子”说活时的心理和神态应该是什么样的?正确的一项是[ ]A.(a)炫耀(b)神秘B.(a)神秘(b)得意C.(a)神秘(b)卖弄D.(a)得意(b)炫耀3.文中说孩子改变了“我”什么?你认为切合文章意思的两项是[ ]A.对切苹果的看法B.看待事物的态度C.对儿子的看法D.对是非的评判方法《苹果里的星星》阅读答案(二)1.我的理解是：我们不应该片面地看待事物，应该从一些特殊的角度来尝试新的发现。
三年级下语文说课7苹果里的星星_西师大版
三年级下语文说课7苹果里的星星_西师大版一、深入探究，说教材1、教材感悟：《苹果里的星星》一文是美国作家迪·恩·帕金斯的作品。
初读课文，我对文中所说的横切苹果就会发觉一颗五角星的现象也十分好奇，因此我也做了那个实验，果然看到了可爱的小星星。
但是当我再拿起课文预备备课时，我读完课题便停住了，我切错了吗？如此切苹果错了吗？有些事事实上原本就无所谓对错，只是我们都适应于按照固有的方式去做，没有了突破，没有了创新，视野受到了限制，便认为其他方式是错的了，恰恰忽视了那隐藏在苹果里的杰出。
文章看起来简简单单，相信学生预习时一定也会边读边做那个实验，再回到课堂讲起文章一定是索然无味的。
但是文中隐含的道理又是深刻难明白的，空讲道理，也必定达不到教育的目的。
如何样才能既充分体会文本，又使课堂充满活力呢？受这篇文章的启发，我觉得我能够把课堂教学比喻成再一般只是的苹果，只要我们能从不同的角度去钻研教学，用创新的思维去预设课堂，就能够在每节课上收成那苹果里的星星。
我何不也横切一次苹果呢？2、教学目标：依照课标要求、课文特点和学生实际，我确定了以下教学目标：（1）知识目标：学会本课15个生字，明白得由生字组成的词语。
（2）能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；会用“清晰”、“魅力”造句；（3）情感目标：明白得课文内容，明白得人的制造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点：明白得小男孩能切出“五角星”的缘故，并通过那个故事受到启发，敢于质疑传统打破常规。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文；明白得小男孩能切出“五角星”的缘故，并通过那个故事受到启发，敢于质疑传统打破常规。
教学预备：课文多媒体课件、生字卡、词卡二、联系实际、说学情作为小学三年级的学生，对周围的一切都充满着好奇的心理。
通过前面几年的学习差不多拥有了一些学习的方法，对周围事物有自己的看法。
专门是通过前面几学期自己的训练，多数学生差不多明白用自己中意的方法进行尝试性的学习，找出自己明白的东西，提出自己不太明白的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7 苹果里的星星
教学目标
1.学习本课的生字、新词。
2.找出文中的反义词。
3.理解文中含义深刻的句子。
4.有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。
教学重点
1.学习本课的生字、新词。
2.理解文中含义深刻的句子。
3.进行反义词的训练。
教学准备：课件
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标
1.学习本课的生字、新词。
2.理清文章脉络，初知课文。
3.学习课文第一自然段。
4.有感情地朗读课文。
教学程序教师活动学生活动复备
揭题，导入新课
激趣，设置悬念板书课题：苹果里的星星
读了课题，你想知道什么？
那么我们来看看苹果里有没
有星星？（用水果刀纵切苹
质疑课题。
学生观察。
（没有发
现星星）
初读课文，理清思路
学习生字新词
讲读课文第一自然段
课堂小结果）
对呀，苹果里面没有星星，那
么文中的苹果怎么会有星星
呢？我们来学习这篇课文。
录音范读课文。
理清文章脉络：请你用
先。
接着。
然
后。
最后。
说说复
述课文。
出示生字，注意读准字音。
找出课文中的反义词。
竖——模糊——
对——公开——
假——细致——
指名读第一自然段。
你从第一自然段中读懂了什
么？
你知道“显示”是什么意思
吗？能找个词语来代替吗？
你能用“显示”说一句话吗？
苹果里究竟藏着什么秘密？
请大家回去切切看，到底怎样
切才能看到美丽的星呢？
自由朗读课文。
复述课文。
读准平舌音和翘舌
音。
读课文，找反义词。
读第一自然段。
自读儿子的话，自由
发言。
显示——表现、炫耀
的意思。
口头造句。
第二课时
教学目标
1、自主学习课文，学会质疑。
2、学习课文2——6自然段。
3、理解课文重点句子的含义。
4、有感情地朗读课文。
教学程序教师活动学生活动复备
复习、导入新课听写生字、新词。
你们切过苹果吗？看到了星
听写。
说说切苹果的收获。
讲读2——4自然段
讲读5——6自然段。
总结全文星吗？
范读课文。
你读懂了什么？遇到了哪些
不懂的问题？
理解词语“墨守成规”，请你
在文中找出一个近义词。
范读5-6自然段。
这里的“错”字为什么要加个
引号？
爸爸从这件事中受到什么启
发？（出示幻灯片，板书爸爸
的话）
小结：是呀，爸爸在儿子的横
切水果中，收到了意想不到的
发现和收获——改变了墨守
成规的自己。
你读懂了什么？
为什么说“错”切苹果就是创
造力？
生活中有许多事情可以有不
同的方法处理，也可以从不同
的角度认识事物，那样就会有
意想不到的发现和收获。
边听边勾画出自己
不理解的内容。
反馈学习疑难问题。
利用工具书查找“墨
守成规”，近义词是
“规规矩矩”。
这里的引号是说法
不同，不是切错的。
每一件事物都可以
从不同的角度去认
识。
不同的方法处理
事情，会有意想不到
的发现和收获。
齐读最后一句话。
创造力就是“错”切
苹果。
自由讨论、发言。
板书：
7、苹果里的星星
不同角度收获
苹果——星星意想不到
认识事物发现。