苹果里的星星·教案教案教学设计精选版
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案教案标题：苹果里的五角星教案目标：1. 帮助学生了解五角星的形状和特征。
2. 培养学生的观察能力和创造力。
3. 提高学生的手眼协调能力和绘画技巧。
教学资源：1. 苹果2. 画纸3. 彩色铅笔或蜡笔4. 剪刀教学步骤：引入活动：1. 教师展示一个苹果并引导学生观察并描述它的形状和特征。
2. 引导学生回忆五角星的形状和特征，鼓励他们分享自己的观察。
活动一：制作五角星模板1. 教师提供五角星的模板，并让学生用剪刀将其剪下。
2. 学生将剪下的五角星模板放在画纸上，用铅笔或蜡笔轻轻描绘出五角星的轮廓。
活动二：用苹果印制五角星1. 学生将苹果切成两半，使其切面呈现出星形。
2. 学生将苹果的切面沾上彩色铅笔或蜡笔的颜料，然后将其印在画纸上，重复几次以形成五角星的图案。
活动三：自由绘制五角星1. 学生使用彩色铅笔或蜡笔自由绘制五角星，可以在画纸上画出多个五角星，也可以尝试不同颜色的组合。
总结：1. 教师引导学生回顾整个活动过程，帮助他们总结五角星的形状和特征。
2. 鼓励学生展示他们的作品，并互相欣赏和评价。
扩展活动：1. 学生可以利用剩余的苹果切成不同形状的切面，尝试印制其他图案。
2. 学生可以在画纸上绘制其他水果的形状，比较它们的特征和区别。
评估方式：1. 教师观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 学生展示的作品和他们对五角星形状和特征的理解。
注意事项：1. 确保学生在使用剪刀和切苹果时的安全。
2. 鼓励学生发挥创造力，不拘泥于传统的五角星形状，允许他们尝试其他变化和组合。
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，发现苹果横切面中的五角星形状。
2.培养学生的观察能力、动手能力和想象力。
3.引导学生关注生活中的美，激发学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点1.发现苹果横切面中的五角星形状。
2.培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点1.引导学生关注生活中的细节，发现生活中的美。
2.培养学生独立思考和合作探究的能力。
四、教学准备1.教师准备：苹果、刀具、砧板、图片素材等。
2.学生准备：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程（一）导入1.教师出示一个苹果，引导学生观察苹果的外观，提问：你们知道苹果里面有什么吗？（二）探究1.教师将苹果横切成两半，展示给学生看，提问：你们看到了什么？3.教师分发苹果、刀具、砧板等材料，指导学生动手操作，观察自己切开的苹果横切面，寻找五角星形状。
4.学生在操作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
（三）交流分享1.学生将自己切开的苹果展示给同学们看，交流发现五角星形状的过程和感受。
（四）创作1.教师出示图片素材，引导学生发挥想象力，创作出以苹果五角星为主题的画作。
2.学生在创作过程中，教师巡回指导，给予鼓励和建议。
3.创作完成后，学生展示自己的作品，教师组织评奖活动。
2.学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业1.学生回家后，观察其他水果和蔬菜，看是否能发现类似五角星形状的图案。
2.学生将自己的发现记录下来，下节课与同学们分享。
七、教学反思本节课通过引导学生观察和动手操作，发现苹果横切面中的五角星形状，培养了学生的观察能力和动手能力。
在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，鼓励学生发挥想象力，创作出以苹果五角星为主题的作品。
整节课氛围轻松愉快，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
但仍有不足之处，如部分学生在操作过程中动作不够熟练，需要加强练习。
在今后的教学中，教师将不断改进教学方法，提高学生的实践能力。
重难点补充：教学过程：（二）探究1.教师将苹果横切成两半，展示给学生看，提问：“你们看到了什么特别的东西吗？”学生1：“老师，我看到了一个五角星！”2.教师引导学生进一步观察：“你能描述一下这个五角星的样子吗？它是由什么组成的？”学生2：“这个五角星是由苹果里面的籽组成的，它们排成了一个五角形的图案。
《苹果里的五角星》教案
苹果里的五角星教案
课程目标
通过本课程，学生将会：
•了解苹果这种水果的营养成分及其重要性
•学习识别苹果里隐藏的五角星形状
•培养学生观察能力和思维敏捷度
•发展学生的创造性思维能力
教学材料
•新鲜苹果
•刀具
•硬纸板
•针线
•彩笔
教学流程
导入环节
1.引导学生讨论一些水果的营养价值，引出苹果。
2.展示苹果，并让学生试图找到隐藏在苹果里的五角星形状。
3.引导学生思考如何把这个五角星形状展现出来。
实践环节
1.学生将苹果切成两半，并把苹果的五角星形状用刀具切割出来。
2.学生将五角星形状放在硬纸板上，用针线把它缝在硬纸板上固定。
3.学生利用彩笔为五角星形状上色，制作出自己的五角星。
总结环节
1.引导学生归纳总结苹果的营养价值和五角星形状的相关知识。
2.鼓励学生分享他们制作的五角星作品，并给予肯定和认可。
作业
学生可以根据课堂所学制作一个苹果五角星的手工作品，并在下节课展示。
教学评估
1.以学生制作的五角星手工作品为评估依据，根据作品的创意、制作技巧、色彩搭配等方面进行评价。
2.教师可以系统地记录每个学生的表现情况，评估学生的学习成果和创造能力。
参考资料
•《食品中五角星形状的研究》（2009），李明等。
•《五角星形状在美术中的应用探究》，XXX。
《苹果里的五角星》教案设计(通用10篇)
《苹果里的五角星》教案设计〔通用10篇〕《苹果里的五角星》教案设计〔通用10篇〕《苹果里的五角星》教案设计篇1教学目的：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，重点理解词语“魅力”、“创造力”句子：假如你要知道什么叫做创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
懂得人的创造力来于打破常规的思维方式。
教学重点、难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来于打破常规的思维方式。
教学过程：一复习导入。
1、上节课我们初读了第5课苹果里的五角星，请同学们说说文章主要写了什么？2、今天我们继续学习这篇文章。
二学习第一段1、你觉得小男孩是一个怎样的孩子？从哪里看出来的？〔活泼机灵、好奇心强、乐于与人交往〕2、他向我显示了什么“新本领”？〔将苹果拦腰切下去，里面可以看到一个五角星。
〕3、我一开场相信小男孩的“新本领”吗？从哪里看出来的？〔不相信。
从“我知道里面是什么。
”可以看出我有些不把小男孩的话当回事。
〕〔1〕、在我们看来苹果是一种司空见惯的水果，里面会有些什么？〔果肉，果核〕〔2〕、通常我们是怎样切苹果的？〔从顶部切向底部〕请同学演示〔3〕、而小男孩是怎样切的？〔拦腰切下去。
〕师成心切错，从靠近果蒂的部位切下去，什么也没有看到。
学生焦急谁来示范一下，怎么个拦腰法？看到了什么？〔真的，从横切面看，可以明晰地看出，苹果核像一颗五角星。
〕此时的我是怎样的心情？〔惊喜万分，冲动不已〕哪里可以看出？朗读体会我的这种心情。
朗读我和小男孩的对话。
〔小男孩开场的话要读出充满自信的语气，后面是自豪的语气。
我开场是平缓的语气，最后是惊讶的语气〕4、平时的生活中我们为什么不拦腰切苹果呢？学生如答复不出就让他们讨论：〔1〕：不拦腰切好看。
我们把从顶端切到底部的苹果放在盘子里，就比拦腰切的苹果美观。
〔2〕：不拦腰切能表达公平。
假如几个人来平均分一个苹果，因为苹果不是一个圆柱体，拦腰切可以一眼看出大小，谁愿意吃小的？谁好意思直接拿大的吃？而一般切法切出的苹果大小往往一样，不存在公平的问题。
《苹果里的五角星》教案(通用2024)
调整和优化后续教学计划
01
调整教学内容
根据学生反馈和教学效果，适当调整教学内容的难度和深度，确保教学
内容符合学生的实际需求。
02
优化教学方法
针对教学中存在的问题和不足之处，改进教学方法和手段，如增加案例
分析、引入多媒体教学等，提高学生的学习兴趣和积极性。
03
完善教学评价
根据学生的实际情况和教学需求，不断完善教学评价策略和标准，确保
情感态度与价值观
培养学生对自然科学的兴趣和好奇 心，鼓励学生勇于探索、敢于创新 ；培养学生严谨的科学态度和团队 协作精神。
教材分析与选用
教材分析
本课程选用通用教材《自然科学基础》中关于“果实的结构 与发育”一节作为教学内容。该节内容涵盖了果实的结构、 发育过程及影响因素等方面，为探究苹果里的五角星提供了 必要的理论基础。
04
教学评价与反馈
设计评价策略和标准
1 2 3
确定评价目标
明确评价学生掌握《苹果里的五角星》主题内容 、阅读理解能力、批判性思维等方面的目标。
制定评价标准
根据教学目标，制定相应的评价标准，如阅读理 解题目的正确率、课堂讨论的参与度、作文的逻 辑性和创新性等。
设计评价工具
采用多种评价工具，如测试、作业、课堂表现、 小组讨论、口头表达等，全面评估学生的学习成 果。
THANKS
感谢观看
讲授新课：讲解知识，引导思考
讲解苹果的历史和品种
01
介绍苹果的起源、传播和品种多样性。
分析苹果的结构和特点
02
详细讲解苹果的内部和外部结构，引导学生观察和理解。
探讨苹果里的五角星现象
03
通过实验或图片展示，让学生了解苹果里的五角星现象及其原
苹果里的星星优秀教案
苹果里的星星优秀教案苹果里的星星优秀教案教学要求1、自主学习本课生字，掌握本课生字组成的词语。
2、朗读课文，体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点1、读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
2、读懂写父亲感受的句子。
课时安排两课时第一课时教学目的1、学会本课的生字，并会填词。
2、读懂课文，理解课文内容。
重点难点1、读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
2、读懂写父亲感受的句子。
教具准备生字词语卡片。
教学过程一、质疑课题引入（5）1、板书课题，质疑课题：苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？2、苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！二、通读课文，整体感知（10）1、通读课文，用自己喜欢的符号勾出本课生字及不理解的词。
2、学生借助字典和生活积累解决不认识的字，以及能自己解决的词。
3、边读边思考：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？三、精读课文，理解内容（20）教师提炼学生提出的问题，读中释疑：1、父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？抓住重点词：规规矩矩、常规。
结合生活理解父亲的切法：以图带拼，直观理解儿子的说法。
2、儿子的偶一为之，为什么会令父亲深受触动？在学生精读课文，充分思考，小组交流的.基础上集体讨论，教师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶支触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现，一创新的思维方式给父亲带来的震撼！3、是的，如果你想知道什么创造力，往小处说，就是错切苹果。
这真的是错切苹果吗？是什么？学生结合全文作答后，教师小结：这就是创新。
原来创新并不难，生活中人人才能创新。
四、布置作业（5）1、书写生字新词。
2、朗读课文。
板书设计儿子横切苹果发现星星不经意的苹果里的星星新发现父亲从儿子的新发现中得到启示就是创新第二课时教学目的1、复习上节课学习的内容。
苹果里的五角星教案设计
苹果里的五角星教案设计一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，发现苹果切面的秘密。
2.培养学生的观察能力、动手能力和探究精神。
3.引导学生学会分享和合作，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会用不同方式切苹果，发现苹果里的五角星。
三、教学准备1.教具：苹果、刀具、砧板、纸巾、盘子。
2.学具：每组学生准备一个苹果、一把小刀、一块砧板。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？知道苹果里有什么秘密吗？生：喜欢吃，不知道苹果里有什么秘密。
师：今天，我们就来揭开苹果里的秘密。
2.探究活动（1）观察苹果的外形师：请同学们观察一下苹果的外形，有什么特点？生：苹果是圆形的，有红、黄、绿等颜色。
（2）分组讨论师：请同学们分组讨论，想想有什么方法可以知道苹果里的秘密？生：我们可以把苹果切开，看看里面是什么样子。
（3）实践操作a.将苹果洗净，擦干。
b.将苹果放在砧板上，用小刀沿着苹果的中心线切开。
c.观察切面，看看有什么发现。
（4）分享交流师：请同学们分享一下你们的发现。
生1：我们发现苹果里有五角星形状。
生2：我们组的苹果切面也有五角星，但形状不太一样。
生3：我们组的苹果切面没有五角星，但我们改变了切苹果的角度，又发现了五角星。
师：通过刚才的实践，我们发现苹果里的五角星与切苹果的角度有关。
那么，如何才能切出五角星呢？生：我们要沿着苹果的中心线，以一定的角度切开，才能切出五角星。
4.拓展延伸师：同学们，你们还能想到其他水果或蔬菜里有五角星吗？动手试试看，看看有什么发现。
生：我们可以试试橙子、柠檬、土豆等。
五、作业布置1.回家后，用今天学到的方法切一个苹果，观察切面，并将发现记录下来。
2.与家长分享今天的活动，让家长了解孩子在学校的表现。
六、教学反思“重难点补充：1.教学重点：引导学生通过实践操作，掌握发现苹果里五角星的方法。
实践操作环节生1：我们组决定由小明来切苹果，小红来观察，小华来记录。
西师大版三年级语文下册教案苹果里的星星
西师大版三年级语文下册教案苹果里的星星教学目标1.了解苹果的一些知识，如颜色、产地、营养成分等。
2.通过学习“苹果里的星星”这篇文章，能够加深对生态环境保护的认识，并树立环保意识。
3.培养学生的阅读能力和语言表达能力。
教学重点1.掌握苹果的相关知识。
2.加深生态环境保护的认识。
教学难点1.帮助学生理解“苹果里的星星”这篇文章中所蕴含的生态环保意义。
2.提高学生的阅读能力和语言表达能力。
教学准备1.教师准备教案、黑板、粉笔、播放录音机。
2.学生准备课本、笔和纸。
教学过程Step 1 导入新课1.教师问：“同学们知道苹果有多种颜色吗？苹果的产地在哪里？它的营养成分有哪些？”2.引导学生谈论以上问题。
Step 2 欣赏课文1.教师将手机屏幕分享至教室屏幕，播放录制好的课文朗读。
2.学生仔细听课文，跟读朗读。
Step 3 课文分析1.教师以提问的方式，帮助学生理解文章内容。
–“文章的标题是什么？”–“文章中告诉我们了哪些信息？”–“在文章中，苹果有什么特殊之处？”–“你有没有发现，在本文中没有提到‘苹果’这个字？”2.学生回答教师的提问，掌握文章的主要内容。
Step 4 讨论环保意义1.教师以提问的方式，帮助学生了解文章中所蕴含的生态环保意义。
–“文章告诉我们什么？”–“为什么说‘苹果里有星星’？”–“如果我们把垃圾乱扔，会对环境造成什么影响？”–“我们应该如何保护环境？”2.学生认真思考，回答教师的提问。
Step 5 小组讨论1.将学生分成小组，展开小组讨论。
2.讨论内容：苹果的种类、营养成分及其健康价值，生态环保意义，个人的环保行为。
Step 6 阅读练习1.教师将几道与文章相关的问题写在黑板上。
2.学生阅读题目，写下答案。
Step 7 进一步思考1.学生展开小组讨论：“如果不保护环境，将会对我们的生活造成什么影响？”2.学生和教师共同总结本次学习的内容。
课堂作业1.回家后，给家长介绍一下“苹果里的星星”的故事，并阐述自己的想法。
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苹果里的星星·教案教
案教学设计
Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
教学目标
1、学习本课的生字、新词。
2、找出文中的反义词。
3、理解文中含义深刻的句子。
4、有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。
教学重点
1、1、学习本课的生字、新词。
2、理解文中含义深刻的句子。
3、进行反义词的训练。
教学准备：课件
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标
1、学习本课的生字、新词。
2、理清文章脉络，初知课文。
3、学习课文第一自然段。
4、有感情地朗读课文。
教学程序
教师活动
学生活动
揭题，导入新课
激趣，设置悬念
初读课文，理清思路
学习生字新词
讲读课文第一自然段
课堂小结
板书课题：苹果里的星星
读了课题，你想知道什么
那么我们来看看苹果里有没有星星（用水果刀纵切苹果）
对呀，苹果里面没有星星，那么文中的苹果怎么会有星星呢我们来学习这篇课文。
录音范读课文。
理清文章脉络：请你用先。
接着。
然后。
最后。
说说复述课文。
出示生字，注意读准字音。
找出课文中的反义词。
竖模糊
对公开
假细致
指名读第一自然段。
你从第一自然段中读懂了什么
你知道显示是什么意思吗能找个词语来代替吗
你能用显示说一句话吗
苹果里究竟藏着什么秘密请大家回去切切看，到底怎样切才能看到美丽的星呢
质疑课题。
学生观察。
（没有发现星星）
自由朗读课文。
复述课文。
读准平舌音和翘舌音。
读课文，找反义词。
读第一自然段。
自读儿子的话，自由发言。
显示表现、炫耀的意思。
口头造句。
第二课时
教学目标
1、自主学习课文，学会质疑。
2、学习课文26自然段。
3、理解课文重点句子的含义。
4、有感情地朗读课文。
教学程序
教师活动
学生活动
复习、导入新课
讲读24自然段
讲读56自然段。
总结全文
听写生字、新词。
你们切过苹果吗看到了星星吗
范读课文。
你读懂了什么遇到了哪些不懂的问题
理解词语墨守成规，请你在文中找出一个近义词。
范读5-6自然段。
这里的错字为什么要加个引号
爸爸从这件事中受到什么启发（出示幻灯片，板书爸爸的话）
小结：是呀，爸爸在儿子的横切水果中，收到了意想不到的发现和收获改变了墨守成规的自己。
你读懂了什么
为什么说错切苹果就是创造力
生活中有许多事情可以有不同的方法处理，也可以从不同的角度认识事物，那样就会有意想不到的发现和收获。
听写。
说说切苹果的收获。
边听边勾画出自己不理解的内容。
反馈学习疑难问题。
利用工具书查找墨守成规，近义词是规规矩矩。
这里的引号是说法不同，不是切错的。
每一件事物都可以从不同的角度去认识。
不同的方法处理事情，会有意想不到的发现和收获。
齐读最后一句话。
创造力就是错切苹果。
自由讨论、发言。
板书：
7、苹果里的星星
不同角度收获
苹果星星意想不到
认识事物发现。