部编人教版七年级历史(上)第7课战国时期的社会变化教案
部编人教版七年级历史上第7课教案 战国时期的社会变化
培养学生合作学习，分享智慧的能力。
五、课堂小结
战国时期的社会变化
1.战国七雄
2.商鞅变法
3.造福千秋的都江堰
思考、归纳、总结
通过设计板书，培习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
（3）影响：商鞅变法使_秦国_的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。
3.造福千秋的都江堰
公元前256年，秦国蜀郡太守_李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰_，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.战国七雄
战国七雄：战国初年，晋国被_韩__、_赵___、__魏__三家大夫瓜分，齐国由大夫田氏氏取代。诸侯国中齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强，史称“战国七雄”。
七国之间发生的著名战役有桂林之战、马陵_之战、__长平之战。
2.商鞅变法
（1）时间：公元前356年，__秦孝公_任用商鞅主持变法。
（2）内容：
①建立县制，由_国君直接派官吏治理；废除贵族的_世袭特权；改革户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗。
②废除井田制，允许土地自由买卖；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可以免除徭役；统一_度量衡_。
③奖励_军功__，对有军功者授予爵位并赏赐土地。
重点
商鞅变法的主要内容和历史作用。
难点
我国封建社会的形成。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
部编人教版历史七年级上册历史第二单元第7课《战国时期的社会变化》教案
第7课《战国时期的社会变化》教案【课标要求】通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来;通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。
【教学目标】1.了解战国七雄和商鞅变法，知道都江堰水利工程。
理解战国兼并战争和商鞅变法的历史影响。
2.通过启发式的教学方法，设计探究问题与学生质疑相结合，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3.改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，要学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程的修建体现了中国劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
【教学重难点】重点：商鞅变法的主要内容、历史作用和都江堰难点：对商鞅变法的评价【教学手段】多媒体教学【教学方法】启发式教学讨论法问题探究【教学过程】导入新课：东周后期被称为战国时期（公元前475年――公元前221年）。
唐朝诗人胡曾的咏史诗《流沙》中写到“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。
”可见，这一时期战事连绵，干戈不息，社会经历了重大的变革。
当时的政治局面是怎样的？出现什么重大的变革？让我们走进第7课战国时期的社会变化。
一.战国七雄1.简述三家分晋和田氏代齐的故事。
春秋时期，晋国是一个举足轻重的大国，晋文公曾经称霸诸侯，春秋末年，晋国权力落到卿大夫手中，这些卿大夫经过长期的斗争，剩下了韩赵魏三家，三家一合计，把自己的“老板”晋国的国君废黜了，自己另起炉灶，这就是“三家分晋”。
齐国本来是姜子牙的封地，战国时期，齐国的卿大夫田氏也把自己的“老板”废黜了，自己当“老板”。
这就是“田氏代齐”。
2.观察课本第32页《战国形势图》战国七雄的地理位置，并说一说它们在地理分布上有什么特点？“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”3.战国时期有哪些著名战役？你能说说他们的故事吗？桂陵之战：桂陵之战是历史上一次著名截击战，发生在河南长垣西北。
公元前354年(周显王十五年)，魏围攻赵都邯郸，次年赵向齐求救。
齐王命田忌、孙膑率军援救。
人教(部编版)七年级历史上册第7课战国时期的社会变化教案设计
第7课战国时期的社会变化一、教学目标知识与能力：战国七雄的概念；三家分晋；田氏代齐；七国之间发生的主要战争：桂陵之战、马陵之战、长平之战等。
商鞅变法的内容和意义；都江堰的作用过程与方法：通过图片，引导学生分析和理解战国时期社会制度发生的根本原因是铁器和牛耕的使用，导致生产力的提高，改变了旧的生产关系，引起各国的变法。
情感、态度与价值观：通过学习商鞅变法，激励学生与时俱进，大胆创新，理解改革是时代的需要，改革能够促进社会的发展，勇于投身改革的人,定会受到后世敬仰；我们要顺应历史发展的潮流，积极参与改革。
二、教学重点、难点重点：商鞅变法的内容和意义；都江堰的作用难点：商鞅变法引起了社会关系的变化，从而为后面讲述封建社会的形成奠定了基础。
三、教学方法：多媒体教学、讲授法、小组合作学习四、教学过程（一）、导入新课：流沙（唐代）胡曾七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。
老氏却思天竺住，便将徐甲去流沙。
东周的后期被称为战国时期。
这一时期战胜连绵，干戈不息，社会经历了巨大的变革。
当时的这种局面是怎样的？出现了什么样的重大变革？本课我们将学习第7课一战国时期的社会变化（二）讲授新课：一、战国七雄：1、历史背景：经过春秋近300年的纷争，大部分小诸侯国被兼并，几个大诸侯国左右着政局，维系着周王室统治的各种制度已经完全崩溃。
井田制被破坏：铁器的使用和牛耕的推广，为人们开辟广阔的山林，兴修大型水利工程，带来了方便。
耕地面积和农业产量大幅度增长了。
农业的发展，使一家一户为单位的小生产和以个体经营为特色的小农阶层，有了成为社会基础的可能。
井田制的“千耦其耕”、“十千维耦”的集体劳动形式过时了，而分散的、一个体的、以一家一户为单位的封建经济形式兴起了。
《左传》记载：公元前594年，鲁国实行“初税亩”，正式废除井田制，承认私田的合法性，而一律征税。
分封制、宗法制破坏：分封制也称分封制度或封建制，即狭义的“封建”，由共主或中央王朝给王室成员、贵族和功臣分封领地，属于政治制度范畴，是中国古代帝王分封诸侯的制度。
部编人教版历史七上第7课《战国时期的社会变化》教学设计
部编人教版历史七上第7课《战国时期的社会变化》教学设计一. 教材分析《战国时期的社会变化》是部编人教版历史七上第7课的内容，主要讲述了战国时期我国社会的历史背景、政治制度、经济发展、科技进步和文化繁荣等方面的变化。
本节课的内容是学生对历史知识的深入学习，旨在帮助学生了解战国时期的社会变化，理解其对中国历史发展的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对我国古代历史有了初步的了解，对春秋时期的社会变革有一定的认识。
但学生对战国时期的社会变化深入了解不多，对于战国时期的政治制度、经济发展、科技进步和文化繁荣等方面的变化还需进一步学习。
因此，在教学过程中，要注重引导学生深入学习，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期的政治制度、经济发展、科技进步和文化繁荣等方面的变化，掌握战国时期我国社会的主要特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识战国时期的社会变化对我国历史发展的影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：战国时期的政治制度、经济发展、科技进步和文化繁荣等方面的变化。
2.难点：战国时期社会变化的原因及其对我国历史发展的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解战国时期的社会变化。
2.合作探讨：学生分组讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。
3.史料分析：运用历史史料，帮助学生深入了解战国时期的社会变化。
4.案例讲解：通过讲解典型实例，使学生更好地理解战国时期的社会变化。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七上第7课《战国时期的社会变化》。
2.历史史料：关于战国时期的社会变化的相关史料。
3.课件：制作本节课的课件，包括图片、文字、动画等。
4.视频：准备与战国时期相关的视频资料，如纪录片、短片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示战国时期的历史背景，引导学生回顾春秋时期的社会变革，激发学生对战国时期社会变化的兴趣。
人教版初中历史七年级上册第7课战国时期的社会变化（教案）
人教版初中历史七年级上册第7课战国时期的社会变化（教案）第7课战国时期的社会变化教案【教学目标】1.知识与能力了解战国七雄争霸史实；理解商鞅变法的原因、内容及意义。
2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。
3.情感态度价值观通过对战国时期生产工具的进步、变化及由此产生的社会大变革等历史现象的研究分析，认识人类社会发展的基本规律，将来积极支持和投身到社会主义改革事业中去。
【教学重点】商鞅变法的主要内容和历史作用【教学难点】我国封建社会的形成【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一．激趣导入改革创新是推动社会进步的重要力量,春秋战国时代的发展是以什么样的形式进行着改革呢？这就是我们这节课要学习的内容：“战国时期的社会大变革”。
二、新课学习（一）战国七雄教师：为什么叫战国学生：《战国策.燕策一》载苏秦的弟弟苏代说：“凡天下之战国七，而燕处弱焉。
”当时就有战国的称谓，到西汉初年，战国这个名词还没有变化，西汉末年刘向编辑《战国策》开始把“战国”作为特定的历史时期的名称。
教师：结合文章找出重点。
教师：战国七雄的历史特征是什么？学生：兼并战争更频繁，规模更大更残酷，有统一的趋势。
教师：七国的形成指的是那七雄？学生：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。
多媒体展示战国七雄的地理位置图。
教师：魏国发兵攻韩国，韩国向齐国求救。
齐国应允救援，以促韩国竭力抗魏国。
齐威王以田忌为主将，田婴，田盼为副将，孙膑为军师，运用“围魏救赵”战法（见桂陵之战），率军直趋魏都大梁（今河南开封），诱使魏军回救，以解韩国之困。
这次战役中孙膑利用庞涓的弱点，制造假象，诱其就范，使战局始终居于主动地位。
马陵之战是中国战争史上设伏歼敌的著名战例。
多媒体展示马陵之战图。
教师：长平之战是我国历史上最早、规模最大的保卫歼灭战，秦赵两国，结果使赵国遭受了毁灭性的打击，令秦国国力大幅度超越于同时期各国。
人教(部编版) 七年级历史 上册 第7课 战国时期的社会变化 教案
第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第7课战国时期的社会变化一、教学目标知识与能力：战国七雄的概念；三家分晋；田氏代齐；七国之间发生的主要战争：桂陵之战、马陵之战、长平之战等。
商鞅变法的内容和意义；都江堰的作用过程与方法：通过图片，引导学生分析和理解战国时期社会制度发生的根本原因是铁器和牛耕的使用，导致生产力的提高，改变了旧的生产关系，引起各国的变法。
情感、态度与价值观：通过学习商鞅变法，激励学生与时俱进，大胆创新，理解改革是时代的需要，改革能够促进社会的发展，勇于投身改革的人,定会受到后世敬仰；我们要顺应历史发展的潮流，积极参与改革。
二、教学重点、难点重点：商鞅变法的内容和意义；都江堰的作用难点：商鞅变法引起了社会关系的变化，从而为后面讲述封建社会的形成奠定了基础。
三、教学方法：多媒体教学、讲授法、小组合作学习四、教学过程（一）、导入新课：战国时代指公元前475年－公元前221年（另有一说认为具体时间应该是从韩赵魏三家分晋开始算起直到秦始皇统一天下为止，即公元前403年－公元前221年）。
战国时代是中国古代重要的历史时期之一，其主体时间线处于东周末期。
战国时代是华夏历史上分裂对抗最严重且最持久的时代之一。
以三家分晋的结果为标志，奠定了战国七雄的格局。
战国时期，战胜连绵，干戈不息，社会经历了巨大的变革。
当时的这种局面是怎样的？出现了什么样的重大变革？本课我们将学习第7课一战国时期的社会变化（二）讲授新课：一、战国七雄：1、历史背景：经过春秋近300年的纷争，大部分小诸侯国被兼并，几个大诸侯国左右着政局，维系着周王室统治的各种制度已经完全崩溃。
井田制被破坏分封制、宗法制破坏2、三家分晋：公元前376年，魏武侯﹑韩哀侯﹑赵敬侯瓜分了晋国王室。
2.田氏代齐：公元前386年，周安王正式册命田和为齐侯，自此田氏在形式上取得了齐侯的合法地位。
公元前379年，齐康公去世，奉邑入于田氏，姜姓吕氏从此退出统治齐国的历史舞台。
人教版部编历史七年级上册《第7课 战国时期的社会变化》教学设计
人教版部编历史七年级上册《第7课战国时期的社会变化》教学设计一. 教材分析《第7课战国时期的社会变化》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要介绍了战国时期我国社会的历史变迁。
本节课的内容包括：战国时期的背景、各国的变法、经济的发展、兼并战争的兴起以及战国时期的文化成就等。
通过本节课的学习，学生可以了解战国时期我国社会的变化，认识战国时期的历史地位。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于战国时期的社会变化可能还比较陌生。
学生在这个年龄段好奇心强，善于接受新鲜事物，但同时也容易注意力分散。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式引导学生关注战国时期的社会变化，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期的历史背景，掌握战国时期各国的变法、经济发展、兼并战争以及文化成就等内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识战国时期在我国历史发展中的重要地位，培养学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：战国时期的社会变化及其历史地位。
2.教学难点：各国变法的具体内容和影响，以及战国时期的文化成就。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受战国时期的社会变化。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的求知欲，培养学生解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同探讨战国时期的社会变化，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握战国时期的历史知识，搜集相关资料，制作课件。
2.学生准备：预习教材，了解战国时期的背景知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示战国时期的图片，引导学生回顾战国时期的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍战国时期的背景，包括战国时期的起止时间、各国的情况等。
3.操练（15分钟）教师引导学生学习战国时期各国的变法，通过提问、讨论等方式，让学生掌握各国变法的内容和影响。
部编版人教版历史七年级上册：七年级历史第七课教案
部编版人教版历史七年级上册：七年级历史第七课教案第7课战国时期的社会变化教案【教学目标】知识与能力：识记战国七雄的名称和大体方位，理解战国时期各国之间的兼并战争，了解这一时期的社会变化；掌握商鞅变法的背景、主要内容和作用；知道都江堰的修建概况、构造、功能和作用，从而感受中国古代人民的智慧和创造力。
过程与方法：1、通过研究社会制度的根本性变化，提高学生解释历史现象的能力。
2、通过对XXX、XXX等历史人物的评价，提高学生评历史人物的能力。
情感态度价值观：通过对商鞅变法的分析，改革是时代的需要需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
学会应该从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。
【教学重难点】1、铁农具的广泛使用，都江堰的修建。
（重点）2、商鞅变法的主要内容和历史作用。
（重点）3、我国封建社会的形成。
（难点）【法律渗透】土地法、旅游条例【导学过程】教师讲解,学生阐发会商相结合【情景导入】教师展示春秋战国时期的兼并战争的图片引入新课【讲解新课】（一）战国七雄1、战国七雄：齐、楚、秦、燕、XXX、魏、韩2、著名战争：桂陵之战（魏--齐--赵）、马陵之战（魏--齐--韩）、长平之战（秦--XXX）。
（二）商鞅变法1、商鞅变法的背景：2、商鞅变法的目的：3、商鞅变法的内容：4、商鞅变法的作用（意义）：指导学生，总结归纳商鞅变法的主要内容及作用。
最后小结：战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来。
地主阶层统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶层和农夫阶层的矛盾成为社会主要矛盾。
从此我国进入了封建社会时期。
（三）造福千秋的都江堰教师出示XXX及都江堰的幻灯片：让学生在教材中找出都江堰建筑的时间、地点、人物以及作用是如何的？讲解为什么XXX要在这个中央建筑呢?它是如何起到防洪、灌溉作用的？并了解XXX的贡献及人们对他的纪念。
【合作探究】1、商鞅变法是在什么背景下进行的？主要内容是什么?有什么作用？。
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部编人教版七年级历史（上）第7课战国时期的社会变化教案
第7课战国时期的社会变化
教学目标
了解战国七雄、知道商鞅变法、了解都江堰构造和作用。
通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评历史人物的能力。
通过对商鞅变法的分析，改革是时代的需要需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
学会应该从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。
教学重难点
商鞅变法。
教学过程
自主预习
情景导入
“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。
”这是唐朝诗人胡曾的咏史诗《流沙》中的诗句。
东周的后期被称为战国时期（公元前475年至公元前221年）。
这一时期战事连绵，干戈不息，社会经历了巨大的变革。
当时的政治局面是怎样的?出现了什么样的重大改革?
战国七雄
经过春秋近300年的纷争，大部分小诸侯国被兼并，几个大诸侯国左右着政局，维系周王室统治的各种制度已经完全崩溃。
战国初年，晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分，齐国由大夫田氏取代。
当时的诸侯国有十几个，其中齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强，史称“战国七雄”。
问题思考（p.34）
设想一下，当时的人民对连绵不断的战争会有什么样的想法?他们最渴望的是什么?
反对战争，希望结束战争;渴望国家统一，和平、安定地生活。
商鞅变法
背景、内容、意义。
1. 商鞅变法的时代背景及商鞅其人其事。
2.商鞅变法的内容
政治、经济、军事（p.35）。
3. 变法的意义：（p.35）。
战国时期，各国经过变法，
封建制度逐步确立起来。
地主
阶级统治代替了奴隶主贵族统
治，地主阶级和农民阶级的矛
盾成为社会主要矛盾。
从此我
国进入了封建社会时期。
材料研读（p.35）从材料中可以看出商鞅是怎样推行改革的?
不畏强权，敢于同守旧势力斗争;公平无私，严格执法。
造福千秋的都江堰
教师以《都江堰示意图》为蓝图，讲解为什么李冰要在这个地方修建呢?它是怎样起到
防洪、灌溉作用的？并了解李冰的贡献及人们对他的纪念。
什么叫“堰”——挡水低坝。
为什么要修都江堰？
因为修都江堰前岷江是一条害河，岷江中游地区东旱西涝，为了灌溉农田，变水害为水利，所以要修这个水利工程。
都江堰修建时间、所处位置、修建主持人、名称的由来。
时间：战国时期(约前256—前251年，即距今2200多年)位置：岷江中游，今都江堰市。
修建主持人：李冰。
都江堰是如何修建？按宝瓶口——都江鱼嘴——飞沙堰来讲（P.36）
都江堰工程的作用，内容包括：
（1）作用：灌溉、泄洪、天府之国
（2）环保
（3）今天的启示(大江截流)。
都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片田地，使成都平原成为沃野，造福了当地的人民。
2200多年来，都江堰一直造福于人类，至今可灌溉土地千万亩，发挥了巨大的社会价值，成为我国古代规模最大、效益最好、历史最久的水利工程。
所以造福千秋的都江堰，在2000年被联合国列入“世界古代文化遗产”名录。
都江堰水利工程重在疏导，体现了古代先民战胜自然、让自然为人类服务的能力。
我们充分感受到，我国古代人民具有高度的智慧和杰出的创造力。
从都江堰化水害为水利，我们应该明白人类发展与自然环境之间的关系。
我们应该善待大自然，爱护大自然。
如果人类一味地向大自然索取，不去保护，最终会受到大自然的惩罚。
所以我们要树立环保意识，尽自己的一分力，从每一件小事做起，去保护大自然，让大自然为人类造福。
材料研读（p.37）
想一想，都江堰的建成对周边地区的农业发展有什么影响?
都江堰水利工程的建成，既解决了洪水泛滥的问题，也保障了周边地区的农业灌溉，为周边农业丰收提供了有利条件。
总结归纳
商鞅变法的主要内容及作用。
知识拓展（p.37）
作业：课后活动（p.37）
1、查一查下列成语的典故，哪些是出自春秋时期，哪些是出自战国时期?
出自春秋时期的有：老马识途、退避三舍、唇亡齿寒、鼓作气、三令五申、卧薪尝胆；出自战国时期的有：百发百中、朝秦暮楚、完璧归赵、纸上谈兵。
2、支持商鞅变法的秦孝公死后，商鞅被害，然而新法并没有被废止，你认为这说明了什么?
变法改革必然会遭到旧势力的强烈反对，要付出代价；但只要顺应了历史潮流，改革终会推行下去，并取得成功，得到后世肯定。
部编人教版七年级历史上册课时训练：第7课战国时期的社会变化
第7课战国时期的社会变化
一、选择题
1、《史记》记载，“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望（商鞅在秦国为相十年，宗室贵戚大多怨恨他）。
这主要是因为商鞅变法哪一内容造成的？（）
A．国家承认土地私有B．允许土地自由买变
C．根据军功大小授予爵位和田宅D．建立县制
2、改革是推动社会进步的动力。
通过变法发展成为战国后期最富强的封建国家是（）
A．秦国B．齐国C．燕国D．赵国
3、兴水利，除水害，事关人类生存。
由于它的修建，使成都平原成为富饶的“天府之国”，“它”是哪一项水利工程？（）
A.都江堰
B.郑国渠
C.灵渠
D.大运河
二、填空题
4.战国时期新兴地主阶级为了确立，发展，先后在各国掀起变法。
5.公元前年，商鞅在支持下变法，使秦国成为战国后期是富强的国家。
6.封建社会的主要矛盾是和的矛盾。
7.秦国蜀郡太守在岷江中游修筑的，是闻名世界的工程。
提高训练（10分钟）
三、材料分析题
8.卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。
故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。
反古者不可非，而循礼者不足多。
”孝公曰：“善。
”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。
――《史记·商君列传》
请回答：
⑴材料中“卫鞅”、“孝公”分别是指谁？
⑵结合所学知识分析材料中的观点代表哪个阶级的利益？结果如何？
⑶对我们今天有什么启示？
四问答题
9.商鞅变法的内容有哪些？变法有什么历史意义？
参考答案：1-3 CAA
4.封建统治、封建经济
5.356、秦孝公
6.地主阶级、农民阶级
7.李冰、都江堰、防洪灌溉
8.⑴商鞅、战国时期秦国国君秦孝公；⑵代表地主阶级；公元前356年秦孝公令商鞅进行变法；⑶治理国家不应墨守成规，需根据变化了的形势适时改革、变法，才有利于经济的发展，国家的进步。
9.内容：经济：①废除井田制，允许土地自由买卖；②奖励耕织，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；③统一度量衡。
政治：①确立县制，由国君直接派官吏治理；②废除贵族的世袭特权；③改革户籍制度，加强对人民的管理；④严明法度，禁止私斗。
军事：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。
历史意义：经过商鞅变法，秦国的经济
得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。
人教七上历史第7课--战国时期的社会变化教案
教案。