人教版(新课程标准)2019-2020学年六年级下册语文第一组第2课《匆匆》同步练习A卷
人教版（新课程标准）2019-2020学年六年级下册语文第一组第2课《匆匆》同
步练习A卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础运用 (共7题；共40分)
1. （6分）看拼音写词语。
píng héng qiǎn zépíng wěn dāshí
________________________________
2. （10分）择优录取（选词填空）
抱怨埋怨
①你没做好只能怪自己不争气，不能________别人。
②我________小明睡过了头，没能搭上清早的班车。
安静平静
③老师说：“班会就要开始，请大家________。
”
④南湖________得像一面镜子。
3. （4分）读句子，体会句子的含义。
像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
这句话把________比作“像针尖上一滴水滴在大海里”，这样写是为了说明________。
4. （4分）指出下列诗句所用的修辞方法
（1）茅檐长扫净无苔________
（2）一水护田将绿绕________
5. （3分）按课文《匆匆》填空。
过去的日子如________，被微风________了，如________，被初阳________了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像________样的痕迹呢？
6. （5分）写出下面句子的修辞方法
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
________
②时间伶伶俐俐地从我身跨过，从我脚边飞去了。
________
③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
________
④我赤裸裸来到这世界，为什么偏要白白走一遭啊？________
7. （8分）按要求完成句子。
（1） ________如此，万户那种勇于实践的探索精神，________使人们的内心深处受到了极大的震撼和鼓舞。
（填关联词语）
（2）遨游太空是中华名族很久以来的梦想。
（缩句）
（3）实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。
有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝。
（修辞）
二、阅读理解 (共2题；共32分)
8. （20分）阅读下面的一个文段，完成练习。
光明
赵丽宏
他是一种神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。
他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然他也能使繁华之都衰败，使锃亮金属爬满绿锈、失去光泽。
老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。
生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
他按时撕下一张又一张旧日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越远的历史。
他慷慨。
你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。
他公正。
你________权重如山、腰缠万贯，________一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。
没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。
你珍惜他，他________在你身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。
你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。
有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是________他把脚印深深地留在人们的心里。
有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙淹没了他的脚印。
（1）在文中横线处填上关联词，最恰当的一项是（）
A . 即使……或是就由于
B . 不管……还是便因为
C . 尽管……尽管便因为
D . 即使……即使就由于
（2）请用四个词语概括“光阴”的特点。
（3）用一句话概括第1自然段的大意。
（不超过10个字）
（4）读了这个片段，你有什么感想？
（5）你每天的时间是如何安排的？你认为有没有需要改进的地方？请选择其中一个方面写一写。
9. （12分）课内阅读。
一块奶酪
蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。
谁偷了嘴，就要受到处罚。
”
一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样要受处罚。
”
大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。
就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪。
那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。
奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。
小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！
蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。
盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。
怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”
听到命令，大家放下奶酪，却不走开。
“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。
”
大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。
蚂蚁队长生气了。
他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都。
稍息！立正！向后——转！齐步——走！”等小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫：“立——定！原地休息！”
这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。
他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。
稍息！立正！向后——转！齐步——走！”
小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。
当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
（1）蚂蚁们争先恐后地搬运粮食的原因是（）
A . 听到蚂蚁队长说要和大家一起遵守规则，不搞特权，他们的积极性被调动起来了。
B . 想尽快把奶酪搬回去，这样大家好一起分着吃。
C . 蚂蚁们非常爱劳动，都不会偷懒。
（2）文中划线部分的句子是_______描写，是蚂蚁队长在_______、_______。
A . 动作描写；布置任务、制定规则
B . 语言描写；布置任务、宣布纪律
C . 神态描写；布置任务、制定规则
（3）文中“七上八下”所在的句子属于_______描写，写出了面对这点奶酪渣蚂蚁队长_______，想不出_______。
A . 心理活动描写；左右为难；好办法
B . 神态描写；左右为难；该怎么办
C . 心理活动描写；非常想吃；怎么才能吃到
（4）下面对短文的理解不正确的是（）
A . 短文中的蚂蚁们非常团结，齐心协力地搬运粮食。
B . 蚂蚁们有着非常强的纪律，但蚂蚁队长除外，他一直想着怎么偷嘴。
C . 蚂蚁队长虽然有过怕浪费，想自己吃掉奶酪渣的想法，但他最终还是用勇气战胜了奶酪的诱惑，表现出了作为队长以身作则、关爱弱小的品质，也赢得了蚂蚁们的敬佩。
参考答案
一、基础运用 (共7题；共40分)
1、答案：略
2、答案：略
3、答案：略
4、答案：略
5、答案：略
6、答案：略
7、答案：略
二、阅读理解 (共2题；共32分)
8、答案：略
9、答案：略。
人教版六年级语文下《匆匆》全文总结
《匆匆》全文总结
《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文，被选入人教版六年级下册的语文课本。
这篇文章以其细腻的情感和深邃的思考，打动了无数读者，尤其是对时间的描述和感悟，更是让人深思。
全文以“匆匆”为主题，通过多个角度和层次，深入浅出地探讨了时间的流逝和人生的短暂。
朱自清以其独特的笔触，将时间比喻为针尖上的一滴水，融入大海，消失不见；或是清晨的薄雾，被初阳蒸融；又或是轻烟，被微风吹散。
这些生动的比喻，形象地描绘出时间的无情和不可挽留。
在文中，朱自清也观察到时间在日常生活中无时无刻不在流逝，洗手时、吃饭时、默默时、睡觉时，时间都在无声无息地溜走。
这不仅让人感受到时间的流逝，也让人思考到时间的价值和意义。
朱自清在文中还提出了一个重要的问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题引发了读者对时间、生命和生活的深度思考。
它提醒我们，要珍惜时间，把握当下，让生活变得更有意义。
总的来说，《匆匆》是一篇富有哲理和情感的散文，它不仅表达了朱自清对时间流逝的感慨，更激发了读者对生活的思考和感悟。
通过学习这篇文章，学生可以更好地理解时间的珍贵和人生的意义，学会珍惜当下，积极面对生活。
同时，这篇文章也为学生提供了一个很好的写作范例，展示了如何通过细腻的描写和思考来表达个人感受和观点。
人教新课标版语文六年级下册第一组第二课《匆匆》课件
课堂检测：
1.一天晚上，我又听到酒瓶滚动的声音——酒瓶是我 放在它旁边做记号用的。（ ） 2.连树与树之间也不缺乏色彩:在松影下开着各种的花, 召来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人身上。 （ ） 3.“呜——”汽笛一声长鸣，火车开动了。（ ） 4.近处 ，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴答在路 旁的小水洼中，发出异常清脆的音响—— 丁——冬— —丁——冬…… （ ） 5.来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕 轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（ ） 6.这就是我——一个小学生的心里话。（ ）
能力提高：
仿写以下两段话，也就是用“……去了， 有……的时候”“……的时候，日子 从……中过去， ……时，便从……中过 去”这两种句式来造句。
1.燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了有再青的时 候，桃花谢了有再开的时候，但是，聪明的你，告 诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
2.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候， 日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过
朱自清
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙 江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1948年， 他贫病交加，但坚决不向反动派屈服。该年8月在北平逝世。 对此，毛泽东给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死， 不领美国的‘救济粮’。……表现了我们民族的英雄气概。” 他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26 种，约200多万字。 他的散文代表作有《荷塘月色》《背影》 《绿》等。
自主学习
1.“匆匆”是什么意思？
2.读了这篇课文，你有何感想？
合作学习
找出你喜欢的句子或含义较深的句子，想 一想为什么喜欢，有什么感受。（有什么不明 白的，可以在书上批注，可以和同学讨论）
(完整版)人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题(参考)
(完整版)人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题【导语】《匆匆》是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者差不多24岁。
“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。
无忧考网预备了以下内容，供大伙儿参考。
课文我别懂他们给了我多少生活；但我的手确乎是慢慢空虚了。
在默默里算着，八千多生活差不多从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的生活滴在时刻的流里，没有声音，也没有影子。
我别禁头涔涔而泪潸潸了。
去的虽然去了，来的虽然来着；去来的中间，又怎么样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方歪歪的太阳。
太阳他有足啊，轻轻悄悄地移动了；我也茫茫然跟着旋转。
于是――洗手的时候，生活从水盆里过去；吃饭的时候，生活从饭碗里过去；默默时，便从凝然的眼睛前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我足边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
然而新来的生活的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的生活里，在千门万户的世界里的我能做些啥呢？惟独徘徊算了，惟独匆匆算了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些啥呢？过去的生活如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些啥痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但别能平的，为啥偏要白白走这一遭啊？你聪慧的，告诉我，我们的生活为啥一去别复返呢？教案学生视角：作者为啥以“匆匆”来作为文章的题目？啥是“匆匆”的？如此的文题在小语教材里几乎从未浮现过，课文究竟写了啥内容呢？教学难点：感觉文中表达的思想感情。
教师考虑：这是散文家朱自清先生的的一篇散文（确切地讲应是散文诗）。
文章写于“五四”退潮阶段，属作者的早期作品，真实而鲜亮地表现了五四阶段少年知识分子对将来的追求，探究。
新课标人教版小学六年级语文下册：2 匆匆PPT、优质教学课件
（一）导入新课：读课题，读了课题，你想知道什么？ （二）读略读提示，明确学习目标 1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
（1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会）
2.带着这两个问题学习本文。 （三）初读课文，整体感知 1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。 2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。 （如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情 真相大 白。 安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。 3.默读课文， 想想这篇课文主要写了一件什么事？ （课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小 昆虫， 并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）
谈谈自己的感受。 4.小组交流、汇报。师生总结。 （体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。对祖国母 亲：我的祖 国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个 月，不知道是为什 么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里 的老朋友，心里有点酸酸 的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的 凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的， 有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 我现在还真是想家，想故国，想故国里 的朋友。我有时简直想得不能 忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到 我的母亲和祖国母亲， 就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿 都没有。我怅望 灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念， 一直伴随 着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）
默读课文： 1.“匆匆”是什么意思？ 2.作者在这篇文章中想要告诉我们什么？ 3.课文中作者向我们提出了一个什么问题？ 4.对这个问题，作者有没有作出回答？如果
有，请找出答案。
品读课文
人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案3篇
人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案3篇PEP sixth grade volume 2 Chinese lesson 2 "hurry" teaching plan编订：JinTai College人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：匆匆样本(最新版)2、篇章2：匆匆样本最新版3、篇章3：匆匆范文(基础版)篇章1:匆匆样本(最新版)学习目标1.学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
3.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
课前准备1.预习课文，自学生字词。
2.搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。
教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。
3.搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。
教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品;他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。
毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。
你们知道他是谁吗?2.课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。
部编人教版六年级语文下册《匆匆》完整课件
第二课时
我们已经知道了课文中写到的时光匆匆的 特点，时间的流逝本是司空见惯的现象，作者 为什么能写得如此感人呢？让我们一起走进课 文。
互动课堂
自读课文，文中有两处使用了一 连串的问句，你能把它们找出来吗？
（课后第二题）
一连串的问题（第1自然段）
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什
么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是
多种形式读词语。
你发现了这些昆虫的哪些秘密？
昆虫的秘密其实是 它们的一些特征。
完成备忘录。
昆虫名称
显著特征
蜻蜓、苍蝇
硬翅为朱红，像瓷漆似 瓢虫（别名：花大姐） 的；硬翅上有黑色小圆
点，并且有定数。
独角仙
蚂蚱（别名：挂大扁儿）
合作交流
你喜欢哪种昆虫？找出文中相关的句子 或语段读一读。
讨论交流在“花大姐”这一部分中最感 兴趣的内容，朗读句子。 瓢虫款款地落下来了，折好它的黑 绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅， 严丝合缝。
我们前面学习了诗歌《长 歌行》，谁能来背一背？
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！
8 匆匆
第一课时 第二课时
第一课时
朱自清（1898—1948年）， 原名自华，字佩弦。中国现 代散文家、诗人。作品有散 文集《背影》、诗文集《踪 迹》等。
三、你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？ 在什么情况下会产生这种感慨呢？对此你 认为应该做些什么呢？
有过。当我看到儿时的玩具、用具时，当我翻 看以前的照片时，当我没有及时完成应该做的事情 时……往日不可追，只有好好把握眼前的时光，用 心做好需要完成的事情，珍惜宝贵的时间。
人教新课标六年级语文下册《2 匆匆》精品课件
匆匆
品读第四段，从中你体会到作者怎样 的思想感情？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界 里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有 匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外， 又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风 吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些 什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的 回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这 一遭啊？
总 结 总结提升
作者一开始就向我们提出问题 ,但并没有直接作出回答,而是通过 具体例子向我们描述了日子来去匆 作者一开始就向我们提出问题 ,但并没有 匆。花有重开日 ,人无再少年。 直接作出回答,而是通过具体例子向我们描述 希望同学们珍惜美好时光 ,抓紧时 间 ,努力学习,考上你们理想的学校。 了日子来去匆匆。 花有重开日,人无再少年。 希望同学们珍惜美好时光,抓紧时间,努力学习,
珍惜时间的名言
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2.时间就是生命，无端的空耗别人的时 间，其实是无异于谋财害命的。 ——鲁迅 3.你热爱生命吗？那么别浪费时间， 因为时间是构成生命的材料。 ——富兰克林 4.人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 ——张若虚《春江花月夜》
{
有形有声，可见可闻
表现“我”对时间一去 ②反问 不复返的惶急的心态
修辞
第二段：①拟人 ②排比
写出时间无时不在 匆匆流逝
作者意识到了时间匆匆吗？他的表 现又如何？找出文中语句。
为 什 么
{
“我不禁头涔涔而泪潸潸了” “我掩着面叹息”
时间流逝而一事Biblioteka 成品读课文划出你喜欢的句子，说出自 己为什么喜欢这些句子？请你 设计如何读才能把这些句子读 好。（ 除了想象作者当时的心 情，还要加进我们自己的感 受。）
人教新课标六年级下册语文第一单元第2课《匆匆》教案
六年级下册语文《匆匆》创新教学方法设计教学内容：人教版小学语文六年级下册第一单元第二课《匆匆》教材分析：《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元“人生感悟”这一专题的重点课文，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章结构精巧，层次清晰，文字清秀隽永，纯朴简练，紧扣“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。
文章中巧妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己心得。
”根据这篇文章的特点我采用了“以读为本，以说写相辅”的教学方法。
在教学中引导学生充分地读，读出意，读出味，读出神，在读中理解文意，在读中培养语感，在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，学习表情达意的技巧。
在读后辅以“说、写”体会作者反复表达的“时光一去不复返”光阴易逝的无奈，体会要珍惜时间，珍爱生命的每一天。
教学目标:知识与技能目标：1、抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
2、感受课文语言美，领悟作者表达方法。
3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法目标：1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。
2.读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。
情感、态度与价值观目标：在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学难点：感受语言美，领悟表达方法。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：搜集有关朱自清的资料。
教学方法：诵读感悟法，读说写结合法。
现就这篇课文的重难点进行创新教学方法设计：教学过程：一、精读美文，品悟“匆匆”1、作者没有直接写日子一去不复返，而是写这一句：“燕子……再开的时候”自由读一读。
人教部编版(人教新课标)六年级语文下册 匆匆 1
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《匆匆》课课练一、选择正确的读音，打“√”。
1.过去的日子如薄（bó báo）雾，被初阳蒸融了。
2.只有徘（pái fēi）徊（huí huái）罢了。
3.我不禁头涔涔而泪潸（suān shān）潸了。
4.我也茫茫然跟着旋转（zhuǎn zhuàn）。
二、写出同音字。
líng（）俐（）珑（）敏（）晨huái（）念（）河徘（）洋（）wǎn饭（）傍（）（）救（）如三、写出修辞方法。
1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（）2.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（）3.你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（）4.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
（）四、课内阅读。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是洗手的时候日子从水盆里过去吃饭的时候日子从饭碗里过去默默时便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（）过，从我脚边（）去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又（）走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（）过了。
1.填上合适的标点。
2.画横线的句子运用了（）的修辞方法。
仿照这句话再写两句。
（1）（）的时候，日子从（）。
（2）（）的时候，日子从（）。
3.在括号里填上合适的词。
4.用波浪线画出一个拟人句。
2019年六年级语文下册第一单元第二课《匆匆》(散文)知识要点汇总新人教版
第二课《匆匆》（散文）（写作特色：作者运用设问、比喻、排比、拟人等句式将不易察觉的时光匆匆，一去不复返写得形象生动，富有感染力）１、背诵课文。
２、知识点：《匆匆》的作者是著名散文大师朱自清（本文是他24岁时所写），他的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。
本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
３、理解句子：（１）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？用排比的句式，表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。
“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
仿写：太阳落了，有再升起的时候；月亮缺了，又再圆的时候；潮水退了，有再涨的时候。
（２）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
比喻句。
把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的一滴水，把时间的流比喻成浩瀚的大海。
写出了时间消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。
仿写：像一粒细沙躺在茫茫的沙滩上，我的日子落在时间的流里，没有声响，也没法找寻。
（３）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
排比句。
作者从人们日常生活的细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
仿写1：聊天的时候，日子从嘴边过去；写作的时候，日子从笔尖下过去；思索的时候，日子从紧皱的双眉前过去。
仿写2：玩耍的时候，日子从手里过去；睡觉的时候,日子从枕边过去；看电视的时候，日子从屏幕前过去。
仿写3：散步的时候,日子从我懒散的步伐间跃过；写字的时候,日子从我的笔尖跨过；弹琴的时候,日子从我的指间轻轻地流过。
（４）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？比喻独特，联想新奇。
日子就是如此稍纵即逝。