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505测试泛雅使用手册(教师版)
泛雅3.0使用手册----教师2014年9月11日目录一、教学空间 (4)1.如何登录系统 (4)2.班级和学生 (7)2.1查看我的班级和学生 (7)2.2管理我的班级和学生 (8)3.教师与助教 (11)3.1邀请教师共建课程 (11)3.2添加助教 (12)3.3编辑课表 (12)3.4更多管理 (13)4.申请开课 (13)二、课程建设 (15)1.制作课程封面 (15)2.编辑课程内容 (18)3.课程内容编辑器的具体功能 (19)3.1模版 (19)3.2图片 (20)3.3视频 (21)3.4链接 (30)3.5文档 (30)3.6音频 (31)3.7超星图书 (31)3.8图书内页 (32)3.9扩展阅读 (33)3.10直播 (34)4课程的克隆与映射 (38)4.1课程的克隆 (38)4.2课程的映射 (41)三、课程教学 (43)1.课程进程管理 (43)2.作业 (44)2.1建设题库 (44)2.2布置作业 (48)2.3批改作业 (49)3.考试 (51)3.1发起考试 (51)3.2考试批阅 (54)4.资料 (56)4.1资料的分类 (56)4.1本地上传 (62)4.2在线资源 (63)4.3添加网址 (65)5.讨论答疑与通知 (66)5.1在空间首页进行 (66)5.2通过导航栏进行 (68)6.统计 (70)6.1课程总览 (71)6.2学习统计 (72)6.3成绩统计 (75)7.PBL教学 (78)7.1创建项目 (79)7.2添加小组 (80)7.3项目活动 (82)8.互动课堂 (86)四、教学门户 (87)1.首页介绍 (87)2查看教学组织信息 (89)3.如何利用课程资源 (89)3.1如何使用本校课程资源 (89)3.2本校推荐课程网站资源 (92)3.3本校精品课程网站资源 (93)3.4如何使用全国课程资源 (94)一、教学空间1.如何登录系统利用有效的用户名、密码，身份验证合格后登录本系统。
泛雅使用手册学校管理员
泛雅平台使用手册------学校管理员目录1.如何登录系统1.拥有管理员权限的帐号登录平台之后,将鼠标移至教学空间上,则会自动显示下拉列表,选择“后台管理”按钮,进入后台管理界面.或者直接进入admin页面,登陆如图,可以设置保持登录状态.2.点击“后台管理”后,进入后台管理界面,如下所示：3、返回门户：如若用户想返回前台界面,则在后台管理界面的右上角,会有“返回门户”的导航,点击即可回到门户界面.2.后台管理功能介绍登录后进入欢迎界面,后台管理分为：基础数据管理、门户管理、课程展示、网络课程、统计、访问日志、审核管理、系统配置、付费课程管理,这九大模块.说明系统导航栏主要展示的是功能模块名称以及各个功能模块中所包含的功能界面,用户可通过点击相应的功能界面名称,进入该功能的操作界面,然后进行相应的业务处理操作.3基础数据管理课程管理课程管理是对系统所有课程进行宏观管理,包括查询、添加、批量导入功能.1.课程筛选选择筛选条件后列表自动切换为相应内容,输入课程名称后点“”,列表中将出现该条信息.2.“编辑”课程信息点“编辑”按钮,进入编辑页面,仅可对部分信息做一些修改,如：院系、学分、总学时、课程类别、考试方式作出修改.课程名称则需要通过在台部分的“课程门户”中的编辑模式下进行修改.点“”将保存修改的信息,点“”则不保存返回列表页面3.“删除”课程信息此功能请慎重使用,确认删除后该条信息将从系统中删除4.“新建课程”点击右上角“新建课程”进入课程编辑页面新建课程编辑界面,与原有课程的编辑模式界面相同.输入全部信息后,点击“”按钮完成课程的建设,新添加课程会出现在“课程管理”界面下.如若需要对课程做具体内容的添加,则需要进入前台部分的门户界面进行过得添加.5.“批量导入”将学校教务系统中的教师信息整体导入系统点击“”按钮进入导入页面,批量导入对数据表的格式有明确要求,如下首先要下载模板,点击“”按钮,将模板下载到本地,请务必按照模板要求,将教务处的相应数填写好并保存.然后点击“选择上传文件”,选择已保存好的表格文件,点击“开始导入”即完成上传操作.具体如下所示：点击“”按钮,课程信息将自动导入到系统中,如果不确定导入的表是否正确,可暂时删除该信息重新导入,点“”即可.开课管理开课管理模块主要有“已开课程”和“开课审批”两部分功能.1、已开课程在已开课程界面,可对平台上已开设的课程进行搜索,编辑,删除等操作,也可打印或导出相应的课程数据.“开课管理”界面与“课程管理”界面相类似,按照提示要求,完成内容的填写即可.在已开课程界面可以新开一门课程,点击新开课,根据提示录入课程相关信息即可.也可批量导入课程数据,点击“批量导入开课数据”,下载模版,根据提示的格式可以将本校的课程数据批量导入本系统.2、开课审批在开课管理模块的开课审批的功能,可以设置为“手动审批”和“自动审批”两部分.后台管理人员可以对教师申请的课程进行审批,删除等操作,可以进行批量通过或不通过懂得操作.审批的结果也支持打印或以表格形式导出.教学班管理教学班是所有教师、学生、课程相关联的重要依据,教学班管理中可以对教学班进行查询、编辑和删除.1.教学班查询选择院系、学年、学期,每选一项下面的数据列表都会有相应变化；如果输入教学班名,输完点击“”后列表将展示出该教学班的信息.2.教学班的编辑点击列表后的“编辑”进入编辑界面课程班的编辑是对教师、课程及学生对应关系的调整.3.教学班的删除点击右侧的“删除”按钮即可删除该教学班.删除教学班不会影响教师、课程和学生本身的数据,但相当于删除了这种课程面向班级的关系,所以操作请慎重.4.新建教学班新建教学班实际是在建立教师、课程和学生的关系.点击右上角的“”按钮即可到新建教学班界面.学生管理可以对平台上的学生帐号进行管理,如筛选,编辑,删除,重置密码,直接登录等操作.可以在平台上添加新学生,也可批量导入学生名单,点击批量导入按钮.通过此功能将本校系用户数据批量导入本系统.使用前需准备固定格式的excel表格,可以下载标准模版,然后录入相关学生信息,进行上传.教师管理教师管理与学生管理界面类似.可以对平台上的教师帐号进行管理,如筛选,编辑,删除,重置密码,信息查询,直接登录等操作.可以在平台上添加新教师,也可批量导入教师名单,点击批量导入按钮.通过此功能将本校系用户数据批量导入本系统.使用前需准备固定格式的excel表格,可以下载标准模版,然后录入相关教师信息,进行上传.院系管理院系管理是对本校的院系进行管理.在院系管理界面可以新添加院系,同时还可以对原有院系进行编辑、删除和隐藏等功能.点击“编辑”进入编辑界面,可以对院系的详细内容进行编辑.专业管理点击“专业管理”导航,进入专业管理界面.可以添加新的专业,同时还可以对原有的专业进行编辑,和删除.点击分项的专业下的“编辑”进入编辑界面.按照详细的界面信息,进行信息的编辑,点击提交即可完成专业的编辑.4.门户管理门户管理是对前台门户界面部分进行管理.门户管理,主要包含新闻管理、友情链接、资料管理、图片管理、门户设置、栏目管理、导航栏管理相关部分.新闻管理可以在首页发布一些新闻公告通知等.可以对新闻进行编辑,通过前台部分进行展示.如下所示,后台部分编辑的新闻通过门户界面展示.友情链接可以在网站首页添加相关的友情链接.会展示在前台界面的最底层,如图所示：前台门户展示：资料管理可以在首页推荐一些精品资料或者热门资料.可以原有资料进行展示的排序,同时还可以进行“推荐”,推荐的资料就会展示在前台部分.图片管理可以对首页的图片进行管理,只需要上传与提示要求相匹配的图片即可.门户设置主要对学校的基本信息进行设置,如：学校地址、邮编、联系等进行设置,会展示在门户页面的最底端.前台门户部分则如图所示：栏目管理栏目管理主要针对前台展示部分做出设置.相关模块的状态会有“显示”与“不显示”两部分.可以通过后面部分的管理进行编辑显示或隐藏,还可以选择显示的条目数.同时可以进入各个模块下的各部分管理界面下进行详细信息的编辑.导航栏管理导航栏管理是对门户中导航栏的管理,可以增加栏目、增加子栏目、移动位置或对其进行编辑和删除操作.点击“”后进入栏目编辑界面,输入信息,如果是一级栏目,所属栏目项不添,如果是次级栏目,选择所属的栏目,输入栏目名称和外链,点“”后该栏目将保存.5.课程展示精品课程精品课程主要是将课程设置为精品,推荐在门户前端展示.可以通过管理部分对其进行编辑.如若想添加外部的精品课程,可以点击“添加外部精品课程”,根据要求填写相关信息即可 .推荐课程推荐课程主要用于学校向教师、学生推荐在前台的课程.可以对前台展示的课程进行排序或通过管理功能,进行编辑或是对其显示或取消显示在首页.同时与上面部分功能类似,可以通过外部课程网站添加相关的推荐课程进行展示.已开课程可以对平台上已开课程进行筛选,编辑,设置,归档等操作.点击编辑可以对课程的基本信息进点击“批量开课”,通过此功能将本校系已开课程批量导入本系统.使用前需准备固定格式的excel表格,可以通过下载模版获得.按照模板要求,导入数据,即可完成数据的上传,实现批量开课的功能.模板操作与以前一样.在已开课程界面下,可以对某一具体课程进行详细的设置.点击设置即回到前台部分的课程模式设置中的添加学生和班级的界面.如下所示：自选课程可针对老师或课程名那行筛选,主要针对学生的自选课进行管理,管理员可移除、查看或是导出界面下的课程.点击查看,则会显示相对应的课程选修的学生姓名及账号.移除会取消本门课程的自选权限.学分银行学分银行主要统计学生利用平台学习所修得的学分情况.在这里以查询显示各个院系、专业、班级的学生的学分情况.同时还可以将数据以Excel表格的形式导出平台.同时还可以对学分银行的规则进行设置.归档管理归档管理可对已归档课程进行查询、取消归档、删除和导出数据等操作.6.网络课程管理课程库课程库涵盖了平台上所有的课程.在课程库界面对平台上的课程进行筛选,开课,移除.可以一键导入学本校的课程,也支持导出平台上的课程.已开课程可以对平台上已开课程进行筛选,编辑,设置,归档等操作.点击编辑可以对课程的基本信息进行编辑.点击“批量开课”,通过此功能将本校系已开课程批量导入本系统.使用前需准备固定格式的excel表格,可以通过下载模版获得.按照模板要求,导入数据,即可完成数据的上传,实现批量开课的功能.在已开课程界面下,可以对某一具体课程进行详细的设置.点击设置即回到前台部分的课程模式设置中的添加学生和班级的界面.如下所示：自选课程主要针对学生的自选课进行管理,管理员可以添加、移除,查看或是导出界面下的课程.点击查看,则会显示相对应的课程选修的学生姓名及账号.微课程微课程界面主要展示一些微课程,管理员老师可以对这部分的课程进行搜索查看和编辑.编辑界面与以上部分的界面相类似.学分银行学分银行主要统计学生利用平台学习所修得的学分情况.在这里以查询显示各个院系、专业、班级的学生的学分情况.同时还可以将数据以Excel 表格的形式导出平台.同时还可以对学分银行的规则进行设置.已归档课程在课程的授课周期结束之后,可以将课程进行归档操作,进行保存,以便未来进行再次利用和修改.7.统计信息管理是对学校教组织、院系、专业及班级的统一管理,会包含教学组织结构,院系、专业、班级的分布.系统访问统计系统访问统计是对系统总体使用情况的统计,无论什么身份,只要登录系统便算作一次统计,对统结果系统会给出以24小时为x轴的走势图.A.可以选择时段,每点选一项,后面的时间段会调用其相应的具体时间段B.统计项目有：浏览量PV即通常说的Page ViewPV,用户每打开一个网站页面就被记录1次.用户多次打开同一页面,浏览量值累计；访客数uv 一天之内您网站的独立访客数以Cookie为依据,一天内同一访客多次访问您网站只计算1个访客；ip数一天之内您网站的独立访问ip数；平均访问页面数平均每次访问浏览的页面数量,平均访问页数=浏览量/访问次数C.可以按指标查看统计走势图,如浏览量：D.可以与前一次对比相应指标E.可以点选每一项确定是否显示F.下面是按时间的排序各项数据的统计情况,可以分页查看更早的数据课程页面访问统计课程页面访问统计是对某些课或某门课在某段时间内被访问情况的统计,列表中还可以查看该门课下不同教学班的访问情况对比.A.可以勾选统计的项目B.可以选择统计的时段,也可以在时间段选项中输入任意时段C.统计对象中可以选择某个院系D.点“”进入选择课程界面,可以选择全部课程或部分课程,也可以输入关键字搜索某一门课程,选择后点击“”按钮确认选项.选择后选项会自动出现在文本框中,同时可以重新选择课程E.统计结果中上方会显示统计项的总值,已选内容及重新选择统计内容的超链,以及按不同指标呈现的走势图.F.统计列表中,可以点击某一项确定列表的排列顺序,点一下为升序,再点一次为降序,在每一门课程前有一个小“+”,点击后可查看该课程下所有教学班的访问情况,以教师师为单位.访客统计访客统计是统计所有访客中各学院中全部师生、学生或教师所占的比例.A.选择时间段,可以点选某个时段或输入一任意时段,之后点“”按钮B.统计结果以饼图的形式显示各学院所点的分布,可以点选学院名称确认是否在图表中显示该学院信息C.指标下拉选项中选定哪一项,图标将展示哪一项的内容D.可以对统计对象进行选择,选项有：全部师生、教师、学生三项E.列表中显示每个学院和数据,可以点击任一项指标确定排列的顺序,也可以分页查看所有数据教学统计教学统计是对教师教学情况进行统计,具体内容包括：布置作业、批阅作业、上传资料、回答问题、满意答案、发起讨论、回复讨论、被加精讨论.A.定位统计对象选择院系后自动弹出该院系下全部教师,可以全选或选择部分教师,也可以输入教师的名字或工号搜索,确认选择后点击“”按钮所选项会显示在文本框内,可以重新选择教师。
某某大学在线课程建设的项目总结
******在线课程建设的项目总结一、基本情况（一）项目背景在科技革命和产业变革浪潮的大背景下，慕课已成为提高教育质量、推进教育公平的重要战略举措，《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）中提到，“建设一批以大规模在线开放课程为代表、课程应用与教学服务相融通的优质在线开放课程，认定一批国家精品在线开放课程，建设在线开放课程公共服务平台，促进在线开放课程广泛应用”，并先后于2017年、2018年、2019年连续开展了国家精品在线开放课程的认定工作。
2018年9月，《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号）中提到，“大力推进慕课和虚拟仿真实验建设。
发挥慕课在提高质量、促进公平方面的重大作用，制定慕课标准体系，规范慕课建设管理，规划建设一批高质量慕课，推出3000门国家精品在线开放课程，示范带动课程建设水平的整体提升。
”2018年11月，吴岩司长在中国大学教学论坛做了题为“建设中国金课”的主题报告，提出要打造“线上”金课、“线上线下”混合式金课，指导学校利用在线开放课程探索翻转课堂、混合式教学等教学方式改革；推动中国优质在线开放课程走向世界。
建立健全在线开放课程建设主体和课程平台的自我管理机制，落实课程建设、应用、引进和对外推广的工作规范，对课程平台的安全、运行及服务进行规范管理。
（二）项目意义及必要性2018年11月，吴岩司长在中国大学教学论坛做了题为“建设中国金课”的主题报告，提出课程是教育最微观的课程，但解决的是教育最根本的问题，课程建设是中国大学带有普遍性的短板、瓶颈、关键的问题，淘汰“水课”、打造“金课”，提高课程的“两性一度”，提高课程教学质量，培养出符合新时代要求的合格人才是高校面临的重大挑战。
随着信息技术与教育教学的深度融合，教学信息化环境下全校课程建设以及课堂教学方法和教学模式都面临改革，推动优质在线课程资源建设与共享，建设适应新时代要求的一流本科课程，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，构建更高水平人才培养体系，培养新时代合格的建设者和接班人，是每个高校面临的重要任务。
基于超星泛雅平台的高职院校智慧课堂教学模式的探索与实践——以
第19卷第1期2020年3月济源职业技术学院学报Journal of Jiyuan Vocational and Technical CollegeVol.19No.1Mar.2020基于超星泛雅平台的高职院校智慧课堂教学模式的探索与实践——以“计算机与大数据技术应用基础”课程为例刘丰年(三门峡职业技术学院信息传媒学院，河南三门峡472000)摘要：基于超星泛雅平台，提出了高职院校智慧课堂教学活动的设计方法，并以三门峡职业技术学院经济管理学院2018级酒店管理专业专科生“计算机与大数据技术应用基础”课程为例，从课前准备、预习，课堂互动、课后练习几个方面开展了智慧课堂教学实践活动。
最后，调查了这种新型教学模式和平台在学生中的接受程度，结果表明63%的学生喜欢这种教学模式的改革。
关键词：超星泛雅平台；高职院校;智慧课堂;教学模式D01:10.3969/j.issn.1672-0342.2020.01.015中图分类号：G434文献标识码：A课程改革是高职院校教学改革的核心、重点和难点，课堂教学改革是课程改革的最终落脚点，是专业改革的深化和具体化,也是提高人才培养质量的关键所在1"。
在信息化时代浪潮中，借助国家“信息化发展战略”和“教育信息化十年发展规划(2011-2020年)”之春风，智慧课堂教学模式改革已逐渐成为当今教育信息化研究的一个热点"T。
智慧课堂不仅是新技术与教育教学深度融合的必然产物，是传统课堂教学改革的有效途径，也是“互联网+教育”视阈下学校教育信息化聚焦于课堂教学、师生活动、智慧生成的必然结果[1°-14]0研究基于超星泛雅平台的高职院校智慧课堂教学模式改革既是时代发展的要求,也是传统课堂教学模式改革的必然要求。
在对传统课堂教学模式进行认真研究与分析的基础上，提出了高职院校智慧课堂教学活动的设计方法，并以三门峡职业技术学院经济管理学院2018级酒店管理专业专科生“计算机与大数据技术应用基础”课程为例，开展了智慧课堂教学实践活动,以期解决目前高职院校智慧课堂教学模式改革中存在的问题，提高课堂教学效率，进文章编号：1672-0342(2020)01-0067-06而促进人才培养质量的稳步提高和学校各项内涵建设的顺利实施，使学校全体学生普遍受益，对其他高职院校智慧课堂教学模式的改革也能起到一定的促进作用。
基于超星泛雅的SPOC《网络安全》混合式教学模式研究
131Internet Security互联网+安全一、引言《网络安全》是网络工程专业的一门必修核心课程。
在广州工商学院2016级、2017级、2018级网络工程专业大四第一学期开设了本门课程，为了满足珠三角服务粤港澳大湾区的社会经济发展培养高级应用型人才的需要，我院根据社会发展人才需求自2019年级对网络工程专业增设网络空间安全方向，《网络安全》课程作为专业必修课，将其修改为在大二第一学期完成本课程的学习，为提高应用型本科院校教学质量，学校一直鼓励建设“一流”课程的建设，申报一批培育一批的推进课程教学改革，经过多年的摸索，我们教学团队《网络安全》课程进行了SPOC 教学模式改革。
二、在线教学平台的选择分析教育技术与强大的互联网技术结合，形成在线学习系统[1]。
在线教学是中国教育技术发展较快的领域，与传统线下教学相比，在线教育在时效和灵活性有明显的优势，特别是手机终端的快速普及，网络学生得到了很大的改善，学生可以不受时间、空间的限制地学习，获得知识的途径变得更便利和多样化。
传统的教育模式的不足促进了在线教育快速发展，特别是2020年新型冠状病毒在全球范围内蔓延，国内高校几乎全部应用了在线教育方式，促进国内在线教育技术不断成绩，在线教育不仅仅在校学生受益，同时也吸引了很多社会人员加入了在线学习的大军。
目前国内在线教育的主要方式有三种[2]：一是将传统线上课堂教学直接利用QQ 课堂、会议、钉钉等方式在线直播授课，除了学习场所不同外，其它方面没有做基于超星泛雅的SPOC《网络安全》混合式教学模式研究基金来源：广州工商学院2021年度校级质量工程建设项目《基于SPOC 的《网络安全》翻转教学实践》（ZL20211140）；2019年广东省高等教育教学改革项目“基于创新能力培养的‘对分课堂+云班课’教学方式方法改革研究与实践”（项目编号：667）。
钟百胜（1982-），男，汉族，广东，硕士，副教授，研究方向：网络技术、网络安全。
基于超星学习通平台的翻转课堂在大学英语教学中的应用
教育管理课程教学KE CHEN G JI A O XU E基于超星学习通平台的翻转课堂在大学英语教学中的应用河南财政金融学院外国语学院张琳琳摘要：以大学英语教学现状分析为切入点，以翻转课堂教学模式的优势和超星学习通的优势为基础，尝试以建构主义学习理论为指导，整合教学资源，建立以超星学习通平台为依托的线上线下相结合的大学英语翻转课堂教学模式。
该模式使教师成为课堂的设计者和引导者，学生成为大学英语课堂的主体，有利于提高学生的学习积极性、主动性，有利于培养学生的自学能力、思辨能力和交际能力，有利于高效完成教学任务，有利于多元化多维度立体教学评价体系的建立。
关键词：超星学习通；翻转课堂；大学英语教学随着现代信息技术的高速发展，教育与之融合的不断深入，互联网上涌现出了大量教学平台，如雨课堂、智慧树、超星学习通等等，为广大教师和学生提供了丰富的微课、慕课等教学和学习资源。
在后疫情时代，建立更加多元化、智能化、高效化的大学英语教学和学习模式已经成为高校英语教师面临的新课题。
《大学英语教学指南》明确指出：大学英语应大力推进信息技术与课程教学的融合，继续发挥现代教育技术，特别是信息技术在外语教学中的重要作用。
2017年国务院发布的《国家教育事业发展“十三五”规划》明确提出：全力推动信息技术与教育技术的深度融合，鼓励教师利用信息技术提升教学水平、创新教学模式，利用翻转课堂、混合式教学等多种方式，形成线上线下有机结合的网络化泛在学习新模式。
由此可见，充分利用有效的互联网资源和网络教学平台，建立线上线下有机结合的翻转课堂教学模式是大学英语课堂教学改革的方向。
一、大学英语教学现状大学英语是本科院校广泛开设的公共基础必修课，旨在培养学生的英语综合应用能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流需要。
十多年来，我国一直在进行大学英语教学改革，但目前大学英语教学依然面临不少困境。
一是大学英语课时压缩，教学任务重。
以河南财政金融学院为例，普通本科生一年级的大学英语从周4课时（2课时读写＋2课时听说）压缩至周3课时（2课时读写＋1课时听说），二年级的大学英语从周4课时（2课时读写＋2课时听说）压缩至周2课时（2课时读写），而教学任务依然保持不变。
基于泛雅平台和学习通的大学英语教学模式研究
二十世纪八十年代初，语言学家Ｈｅｎｒｉ 个多元的、开放的和共享的学习空间，是大学
Ｈｏｌｅｃ 提出了“自主学习”这一概念。自主学习 英语个性化自主学习的重要形式。
被定义为“负责自身学习的能力”（ｔｈｅ ａｂｉｌｉｔｙ ｔｏ 移动学习（ｍｏｂｉｌｅ ） ｌｅａｒｎｉｎｇ 是指可以在任
ｔａｋｅ ｃｈａｒｇｅ ｏｆ ’ ｏｎｅ ｓ ｏｗｎ ）。 随着高校 ｌｅａｒｎｉｎｇ ［１］ 何时间、任何地点、应用任何装置的学习。移
以网络自主学习的混合式教学模式。［２］大学英语 网络学习平台通过利用现代网络技术优势，学 生获取信息资源的途径更加多样化，学生的学 习可以打破英语教学在上课时间和教室空间上 的限制，自主规划学习目标，自主选择与自己 需求相适合的教学资源进行学习，根据各自的 兴趣、需求、目标以及任务要求，自主选择网 络平台的学习内容、学习形式和交流方式，实 现自我评估和监控，从而突破传统教学模式下 教师单一授课、教学时空受限等弊端，形成一
大学英语计算机网络学习平台ＰＣ 端如何与
（二）学生课后英语听、说、读、写、译技 能训练量难以得到有效保证
移动学习的ＡＰＰ 手机端相结合，创新大学英语 由于学生要学习其他专业课程，或主动学
的教学模式是研究的重点。本文探讨泛雅计算 习能力不高，很多学生在低效检查机制下，课
机网络学习平台的ＰＣ 端如何与超星学习通ＡＰＰ 后不会进行英语听、说、读、写、译技能训练
网络学习平台ＰＣ 端的有益补充，课堂上教师可 学生学习任务的完成情况得不到有效保证等已
以引导学生利用智能手机开展丰富多样的英语教 成为大学英语教学普遍面临的问题，教学任务
学活动，创建英语学习的氛围；课下学生可以充 因此愈发艰巨。
分利用碎片化的学习时间，利用智能手机随时随 地进行移动微学习，提升英语综合应用能力。
基于超星泛雅平台的医学文献检索课翻转课堂教学模式
第30期2020年10月No.30October ，2020基于超星泛雅平台的医学文献检索课翻转课堂教学模式江苏科技信息Jiangsu Science &Technology Information程翔，黄培标*（右江民族医学院，广西百色533000）摘要：文章以超星泛雅学习平台作为辅助工具，探索医学文献检索课实现翻转课堂教学模式的改革方式。
详细给出了翻转课堂的授课准备、教学资源建设、课前预习实施、课堂答疑、翻转课堂实施过程、课后总结等步骤，并以形成性评价来评定学生学习效果。
展望今后能利用更多更好的教学平台来实施医学文献检索课程教学，培养和提升医学生的信息素养，使其适应信息社会快速发展。
关键词：泛雅；医学文献检索课；医学信息素养；医学信息检索；翻转课堂中图分类号：F407.61文献标志码：A基金项目：2017年度广西高等教育本科教学改革工程立项项目；项目编号：2017JBG350。
作者简介：程翔（1979—），男，广西桂平人，副研究馆员，学士；研究方向：信息组织及服务，文献检索课程教学。
*通信作者：黄培标（1969—），男，广西扶绥人，副研究馆员，学士；研究方向:智慧校园建设，文献检索课程建设。
0引言医学文献检索课程是提升医学生查找和获取医学文献信息技能，培养信息素养，提高自主学习能力、独立研究能力和终身学习能力的素质教育课程。
开设该课程使学生了解医学文献和信息检索的基础知识和基本原理，熟悉国内外常用的医学信息检索系统的结构和检索原理，熟练掌握检索技巧，为快速、准确、全面地获取中外文医学信息打下基础。
医学生要想适应信息社会快速发展，进行医学文献检索课程教育是必不可少的途径。
1医学文献检索课程教学改革现状以医学文献检索课程教育教学改革为内容，进行文献调研，在中国知网高级检索中检索期刊文献。
以“（医学文献检索or 医学信息检索or 医学信息素养）and （改革or 模式）”为检索式，检索项统一选择“主题”，发表时间限制在2005—2020年，检索日期2020年6月12日，得到315条结果。
泛雅网络教学平台
泛雅网络教学平台APP使用手册1、登陆 (3)2、进入登陆界面 (3)3、我的课程 (3)4、书架功能 (4)5、公开课 (5)6、报纸功能 (6)7、视频功能 (7)8、添加订阅功能 (8)超星泛雅是“北京纪超星信息技术发展有限责任你公司”旗下的一款全新的“大规模、开放式在线课程”教育产品。
在泛雅模式下，大学的课程、课堂教学、学生学习进程、学生的学习体验、师生互动过程等被完整地系统地在线实现。
泛雅移动端具体功能如下：1、登陆学生登陆时，请选择自己相对应的学校，用户名是学号，初始密码为123456，如果密码改动过，则用改后密码即可，如图一所示图一图二2、进入登陆界面进入登陆界面后，主要有我的课程、书架、公开课、报纸、视频等相应模块的应用，同时学生还可以点击添加订阅功能，进行更多APP应用的选择。
3、我的课程点击我的课程应用，进入我的课程主界面，在这里可以对学生所需要的课程进行学习，点击某具体课程，进入课程门、户界面下，进行课程的学习。
课程门户界面下，会有章节目录和讨论两部分，学生可以点击某一章节进行具体的内容学习，还可以进入讨论界面参与讨论。
图三图四4、书架功能书架功能主要是对所阅览的书籍进行添加学习。
可以添加在线书籍、WIFI 传书和本地导入功能。
图五图六5、公开课点击公开课页面，进入公开课门户界面，通过左右滑动移动设备来查看自己的公开课，选择自己想进行学的公开课，点击课程播放即可进入学习。
同时，在移动设备下面还会有讲堂、下载和查看播放记录等功能。
图七图八6、报纸功能报纸功能主要是对报纸进行订阅功能，扩展学生知识面。
学生可以搜索自己感兴趣的报纸进行添加、订阅。
图九图十7、视频功能视频功能主要对视频进行添加和观看，学生可以进入视频界面，点击添加按钮，进行视频的搜索和添加，按照视频不同的分类，进行添加、学习。
图十一图十二8、添加订阅功能添加订阅功能主要是对学生自己感兴趣的内容进行添加，学生进入添加洁面后，有多种功能可以进行选择的，主界面如下所示：。
(完整版)泛雅教学平台使用手册(教师应用)
泛雅教学平台使用手册----教师目录泛雅平台 (1)一、教学空间 (4)1.如何登录系统 (4)2.班级和学生 (6)1.1查看我的班级和学生 (6)1.2管理我的班级和学生 (7)3.申请开课 (11)4.作业 (12)4.1布置作业 (12)4.2批改作业 (17)5.测验 (21)5.1发起测验 (21)6.资料 (23)6.1上传资料 (24)6.2添加教学资源 (26)6.3添加教材教参 (28)6.4推荐学术视频 (30)6.5资料的设置及预览 (32)6.5题库 (35)6.5试卷 (36)7.答疑 (37)8.讨论 (38)9.通知 (41)10.统计 (42)10.1成绩统计 (43)10.2学习统计 (46)10.3教学统计 (47)10.4最近访问 (48)11.PBL教学 (49)二、教学门户及课程网站 (58)1.如何使用门户 (58)1.1首页介绍 (58)1.2查看教学组织信息 (59)1.3如何使用本校课程资源 (60)1.4本校推荐课程网站资源 (64)1.5本校精品课程网站资源 (65)1.6如何使用全国课程资源 (66)3.如何使用系统的建站功能 (68)3.1如何进入课程网站管理频道 (69)3.2课程网站管理 (70)3.3如何创建课程网站 (71)3.4如何管理课程网站的栏目 (72)3.5新建栏目 (73)3.6编辑栏目 (73)3.7删除栏目 (74)3.8如何编辑栏目内容 (74)3.9如何管理网站站点信息 (85)4.Html编辑器的使用 (89)4.1html编辑器常用功能介绍 (89)4.2插入外部链接 (89)4.3插入图片 (90)5.如何建设慕课课程网站 (92)5.1创建步骤 (92)5.2课程内容编辑器填写 (94)一、教学空间1.如何登录系统利用有效的用户名、密码，身份验证合格后登录本系统。
1、首先打开浏览器，在地址栏中输入Web程序地址，如/portal/，界面如下图所示：2、用户在上图所示界面中，输入用户名和密码，系统自动跳转至已登录的界面，如下图所示：（1）用户名：通常是指老师的工号。