浅谈如何搞好初中化学 教学
如何提高初中化学教学质量的措施与方法
如何提高初中化学教学质量的措施与方法初中化学是一门重要的科目，对学生的综合素质具有较大的影响。
为提高初中化学教学质量，以下是一些措施和方法：
1. 制定科学的教学计划和教材。
教学计划要根据学生的实际情
况进行合理安排，确保课堂教学的连贯性和系统性。
教材要选用质量高、内容丰富、易懂易记的教材，以便学生更好地掌握知识。
2. 创设丰富多彩的教学环境。
教师要注重课堂氛围和教学环境
的营造，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，培养他们积极参与课堂的习惯。
3. 引导学生积极参与课堂。
教师要注重互动式教学，引导学生
提问、思考和讨论，多让学生参与实验、演示和小组活动，提高学生的学习效果和兴趣。
4. 注重实践教学。
化学是一门实验科学，实践教学是提高学生
化学知识掌握能力的重要手段。
教师要在课堂中加强实验教学，让学生亲身参与实验，体验化学知识的奥秘。
5. 做好知识点梳理和强化。
教师要对学生掌握的知识点进行总
结和梳理，做好知识点的复习和强化。
同时，注重知识点的巩固和拓展，让学生在掌握基础知识的基础上，拓展化学知识领域。
通过上述措施和方法，可以提高初中化学教学的质量，让学生更好地掌握化学知识，提高综合素质，为未来的发展打好坚实的基础。
- 1 -。
浅谈如何抓好九年级化学教学
浅 谈 如何 抓 好 九 年 级 化 学 教 学
＠唐 占霞
化 学 是一 门以实 验为基 础 的 自然科 学 ， 研 究物 质的组 成 、 结构、 性 质、 变化规律 的。它同农业 、 能源、 材料 、 资源开发 、 国防建设 以及 环境保 护等方面有着密 切的关 系。 中学 化学教 学是 化学教 育 的启 蒙和 基础 阶 段 。它不仅能 为学生 升入高 一级学校 学习有关专 业奠定基础 ， 也 能为毕 业生参加工作解决处理 一些 实际 问题打下 基础 。要 想提 高化学 教学质 量， 必须九年 级抓起 ， 从 培养学 生学 习兴趣 ， 激发他 们 的求知欲 人手 ， 从 提高课 堂教学效 率做起 ， 引导学 生突破初 中化 学课时少 、 任务 重 、 内容 分 散及有些 概念极 易混淆等矛盾 ， 帮助他 们过 好基本 概念 关 ， 实验 操作 关 等， 使他们更 好地掌握基础知识 和基本技 能， 开发他们 的智 力 ， 培养他 们 灵 活运用 化学知识独立解决 问题 的能力 。下面就 自己在多年 工作实 践 中的一些 做法 ， 谈 点滴体会 。 激发兴趣 。 引导学生乐学 兴趣 是最好的老师 。兴趣是求知 的巨大动力 ， 发 明创 造 的源 泉。兴 趣 的培 养在于诱导。教师在教学过程 中应 因势利导 ， 引导 他们排 除不利 于发展 学生认识兴趣的 因素 。有针对性地 帮助他们扫 除学习 中的障碍 ， 唤起他 们对学习 的兴趣 ， 使他们能积极主动 自觉地学习 。 １ ． 适 当穿插化学史教学 ， 培养 学生兴趣 学 生刚接触化学 ， 开始会 对 化学颇有些兴趣 ， 尤其对 化学 实验充 满好 奇。但 当学到原 子结构 ， 分 子的组成 ， 元素符号和化学 式化合 价时 ， 常会感 到抽 象难懂 、 枯燥 乏味 ， 往往会把化学视为“ 第二外语 ” 或 认为 化学是 一 门“ 死记硬 背” 的学科 ， 有可能会使原有 的兴趣 消失。如何 在教学 中培 养和保 持学 生学 习化学 的兴趣 。 引导学生突破初 中化学知识 的分化 ， 使原有 的、 暂时 的兴 趣转变 为稳定的 、 持久 的兴趣 ？为此 我教 学 时适 当的对 学生 进行 了化 学 史教 学， 讲化学 的发展和形成 ， 结合 书本介 绍科 学家探 索化 学奥秘 的轶事 ， 如 道尔顿提 出近代原子学说 ， 门捷列 夫与 元素周 期表 的故事 ， 居里夫 人一 生荣获两次诺 贝尔奖 。 谈 闻名世界 的中国古代发 明如造纸术 、 火 药等 ， 现 实生活 中的化学趣事 。使学生清楚地认 识到 ： 化学是 一门实用性 很强 的 学科 ， 化学知识就在身边 ， 增强 了他们 学习的 自觉性 和积极性 ， 培 养了学 生兴趣 。 ２ ． 集 中记 忆的东 西分散记 ， 找规律 记 初中化学需识记的知识 比较 多， 有时又很集 中， 如元 素符 号， 化学 式 ， 化合 价地 学 习。为此从讲 绪言 开始 ， 将需记住 的元 素符号 化学 式分批 分期地 布置 给学生 ， 介绍元 素周 期表 ， 并把 常见 的元 素符 号让学 生记忆 ， 教学 过程 中接触 到的化 学式也 告诉学生 ， 无意识 的记忆 ， 并 经常提 问检查 。把元 素符号 、 原子 团等制成 小卡片 ， 把化合价 编成顺 口溜 ， 把重 点内容写成 韵语 ， 简化记 忆。例如在 氢气还原 氧化铜 的实验 过程 中， 应是先 通氢 气 ， 把试 管 内空气排 净后再 用酒精灯加热 ， 当黑色氧化 铜完 全变为红色铜 时 ， 要先撤酒精 灯 ， 等试管 完全冷却后再撤 掉氢气 流。这个 实验经演示讲解 后 ， 我们用 实验开始先 通氢一通 氢以后 再点 灯一 由黑变红先撤灯—试管冷却 再停氢 ， 酒精灯 迟 到早退 。学生很 容易记住。 ３ ． 开展课 外兴趣 活动， 让学生在活动 中增强兴趣 根据初 中学生 的 身 心发展 和识记 规律 ， 形 象识记 能力超过抽象 识记能力 ， 喜欢 动手 ， 再 造 想象力 比较丰富的 特点 ， 成立 了化 学兴 趣小 组 ， 目的锻 炼学 生 动脑 、 动 手、 动笔、 动 口能力 ， 从激发兴趣 ， 训练发散思维 和创新思 维， 发动学生 利 用小药瓶 、 塑料袋 、 铁 丝、 蜡烛 等 开展小制 作 、 小 实验 活动。例 如学 习了 着火点 以后 ， 我们 组织了学生做“ 烧不焦手 帕” 、 “ 魔棒点 灯” 等实 验。在
浅谈初中化学课堂教学
浅谈初中化学课堂教学初中化学课堂教学是中学化学教育的重要组成部分，它是化学学科的基础，也是培养学生化学素养的重要途径。
因此，在化学教育中，教学方法和教学策略的优化和改进，对于提高学生兴趣和学业成绩具有重要的意义。
本文将从教学目标、教学资源、教学内容、教学方法和评价方法等方面进行浅谈，希望能为初中化学教育的优化和改进提供一些参考。
一、教学目标中学化学教育的基本目标是培养学生的化学素养，使其能够理解和应用化学知识，为未来的学习和职业发展打下坚实基础。
而化学教学的具体目标应包括以下三个方面：1.知识目标。
为学生提供必要的化学知识，包括化学元素、化合物及其性质、化学反应、化学能量等方面的知识，并让学生具备基本的化学分析、实验和数据处理的能力。
2.能力目标。
培养学生的科学研究和解决问题的能力，让学生能够通过化学理论和实验方法对复杂的问题进行分析和解决；同时也要培养学生的实验技能和数据分析能力，在实验中锻炼学生的观察、实验设计和数据处理能力。
3.情感目标。
鼓励学生对化学的兴趣和热爱，让学生认识到化学对于社会、人类和环境的重要性，同时还要培养学生的创新精神和团队协作能力，使学生能够成为有社会责任感和创新精神的化学人才。
二、教学资源合适的教学资源是化学教学成功的关键之一。
初中化学教学资源一般可分为以下几类：1.教学设备。
化学教学设备的质量和实用性对于教学效果具有重要影响。
教学设备应具有足够的种类和规格，能够满足不同级别学生的实验需求，同时还应配备相应的书籍和参考资料，为学生提供必要的理论知识。
2.教材及参考书。
教材和参考书是化学教育的重要资源，它们是教师和学生进行课堂讲授和个人学习的重要依据。
教材应具有严谨的学科知识、实用的教学应用、科学的方法论和符合学生个性需求的特点。
3.网络资源。
在教学过程中，适当地引入网络资源也是一种有效的教学方式。
网络资源包括各类化学网站、图像、视频等，它们可以帮助学生更深刻地了解化学知识，培养学生的信息获取和利用能力。
如何抓好初中化学教育
浅谈如何抓好初中化学教育化学是一门基础的自然学科，它同农业、能源、材料、资源开发及环境保护等方面有着密切的联系。
而初中化学是化学教育的基础和启蒙阶段，要大面积提高教学质量和培养学生在日常生活中解决实际问题的能力，提高自身的化学素养，就必须从初中着手，从培养学生兴趣，激发他们的求知欲，提高课堂效率做起，还要解决初中课时少，概念多、易混淆的矛盾，帮助学生过好概念关、实验操作关等，使他们能更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，为今后继续学习提供良好的学习方法和坚实的基础，同时培养他们运用化学知识解决问题的能力，下面我就这些年在教学中的实践谈几点体会。
一、激发兴趣，引导学生乐学爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是求知的巨大动力，发明的源泉，兴趣的培养在于诱导。
开学的第一堂课，我会举一些生活中常见的现象让学生思考，例如蜡烛吹灭后，用火去点白烟会重新引燃蜡烛；结合电视科教节片中破除迷信的节目，把酚酞倒入氢氧化钠溶液中，接着又把盐酸倒入溶液中的变色情况；人进入久未开启的地窖，为什么会窒息甚至死亡等现象引起学生强烈的求知欲，让他们一开始就带着这些问题有愿望有动力有兴趣学习，尤其对化学实验感到莫大的惊奇。
化学用语的学习和掌握是学习好化学的关键，这部分需要记住的知识点太多，为了解决他们学到元素符号、化学式、化学方程式等化学用语时感到抽象难懂、枯燥乏味、难记而丧失兴趣，我会在前四个单元学习的过程中去分散一些难点，例如采用小组比赛的形式记住常见的元素符号并在以后的学习中有机会就加以巩固；在教学中遇到相关物质就写出它们的化学式，让学生多见，久而久之就熟悉了这些物质。
在学习化学方程式等化学用语时要理解记忆，切忌让学生几十遍地罚抄，这样会极大地打击他们的积极性，甚至和学生对立起来，给今后的教学埋下隐患。
另外，初中化学要记忆的东西很多，我们要交给他们记忆的方法，并且要在教学的过程中不断检查。
在化学式的学习中，化合价的记忆显得尤为重要，学生在这方面存在很大问题，于是知道并熟悉常见原子的核外电子排布知识是记忆化合价的关键，教师也可以同学生一起找到一些相似规律编成顺口溜，这样也能减轻学生记忆的负担。
怎样抓好初中化学教学
怎样抓好初中化学教学怎样抓好初中化学教学及复习是化学教师们共同关注的话题初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。
要想提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
我认为，搞好化学教学，可以从以下几方面入手：一、激发兴趣，引导学生乐学兴趣是最好的老师，初中化学恰好具有激发学生兴趣的特点面对神奇的化学世界，即使厌学少年也充满了好奇和神秘。
虽然我校地处乡镇，但阻隔不了他们憧憬未来、渴求知识的眼神，希望从中窥见自然界的奥秘。
我们利用孩子好玩好动的天性，把握时机，把握学生的激情，利用一切有效手段，充分激发学生学习化学的兴趣，创造良好的开端就是成功的前奏。
为此我从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。
我把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。
例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。
这个实验经演示讲解后，我们用氢—灯—灯—氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。
另外我还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，例如学习了点燃以后，我组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”的实验。
在教学中我还借助于图片、模型、光盘等手段进行直观教学。
这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。
二、力求讲究授课艺术，创造轻松和谐的课堂氛围课堂教学恰似艺术表演，教师既是导演又是演员，教师要用自身的魅力来感召学生。
课堂上，利用肢体和语言不时手舞足蹈，环顾教室四周，用抑扬顿挫的声音来调动学生，偶尔用风趣的语言来调节课堂即将沉闷的气氛。
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈引言化学是一门具有重要意义的自然科学学科，它研究的是物质的结构、性质、变化规律以及化学反应等内容。
对于初中生来说，学习化学不仅可以增进对物质世界的认识，更可以培养他们的观察力、实验能力和逻辑思维能力。
在农村初级中学的化学教学中，往往存在着各种问题，制约了学生的学习效果。
本文将就农村初级中学化学教学中存在的问题及对策进行浅谈。
一、化学教学问题分析1. 师资力量薄弱农村初级中学的师资力量相对匮乏，很多学校的化学教师专业素养不高，教学经验不足，缺乏更新观念的教学方法和手段，导致教学质量无法保障。
2. 教学设备不足由于经济条件的限制，很多农村初级中学的化学实验室设备简陋，实验材料不齐全，这使得学生无法进行丰富的实验活动，限制了他们对化学知识的理解和掌握。
3. 学生认知能力弱农村学生的家庭环境和教育水平普遍偏低，他们的自主学习能力和认知水平相对较弱，不愿意主动参与课堂活动，对化学知识的兴趣和掌握程度都存在着一定的限制。
4. 教学内容脱离实际一些农村初级中学的化学教学内容脱离学生的实际生活，没有很好地与学生的生活经验相结合，导致学生对化学知识的兴趣不足，很难产生学习的动力。
5. 缺乏交互式教学在一些农村初级中学的化学教学中，教师主导教学，学生被动接受，缺乏互动和交流，使得教学过程单一乏味，难以激发学生的学习热情和积极性。
二、对策浅谈1. 提高教师素质针对农村初级中学师资力量薄弱的问题，有关部门应加大对师资培训的力度，提供更多的专业化、前沿化的培训课程，培养教师的教学能力和创新意识，促进他们不断提高自身的素质和能力。
3. 注重培养学生学习兴趣农村初级中学应该思考如何调动学生学习的主动性，注重培养学生对化学知识的兴趣，引导学生通过多种方式进行学习，例如举办化学知识竞赛、化学科普讲座等活动，增强学生的学习动力。
4. 落实实践教学化学教学要贴近学生的生活实际，引导学生通过实践活动来感知和探究化学知识。
浅谈初中化学教学中的难点处理
浅谈初中化学教学中的难点处理初中化学教学中存在着很多难点，如何处理这些难点成为了每位化学教师需要思考和解决的问题。
本文将从化学教学中的常见难点入手，探讨如何有效地处理这些难点，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
一、概念理解不清晰在学习化学的过程中，学生往往会对一些基本概念的理解存在模糊甚至错误的认识。
比如化学反应中的质量守恒、容积效应、物质的组成等问题。
为了解决这些难点，教师可以采取以下几个策略：1.多媒体辅助：借助多媒体课件、实验演示和视频资料等，让学生通过直观的方式理解化学概念，提高学生对化学知识的感知和理解。
2.启发式教学：通过提出问题、引导思考、启发发现等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们在探索中理解化学概念，培养他们的逻辑思维和分析能力。
3.示例分析：通过真实生活中的例子和案例，帮助学生将抽象的化学概念与实际生活联系起来，加深对化学知识的理解。
二、公式推导和运用难度大化学中的公式推导和运用是学生普遍感到困难的地方。
尤其是在初中阶段，学生对代数和物理公式等内容的理解和应用能力有限。
教师可以采取以下方法帮助学生解决这一难点：1.辅助公式推导：化学课堂上，教师可以适当通过实验演示、数学推导等方式，帮助学生建立公式的概念和理解，激发学生对公式的兴趣。
2.真题演练：通过大量的真题演练，让学生熟练掌握化学公式的应用方法，培养学生运用公式解决化学题目的能力。
3.巩固练习：在课后，通过布置适量的练习题，加强学生对公式推导和运用的巩固训练，帮助他们更好地掌握知识。
三、实验操作技能不足化学实验是化学学习的重要环节，但学生的实验操作技能存在一定的难度。
教师可以采取以下方法解决这一难点：1.实验指导：在进行化学实验之前，教师要对学生进行详细的实验指导和安全知识培训，提高学生的实验操作技能和安全意识。
2.实验模拟：在课堂上，教师可以利用虚拟实验软件、实验视频等方式，模拟实验操作过程，帮助学生理解实验原理和操作方法。
浅谈如何实现初中化学教学的有效进行
一
ｔ先教， － 曩走近掌生．为高教镰 ｔ打好基盈 （ 一）让学生喜欢上化学教师
、
教师与所教 的学科 知识有一定 的连带关 系。如果学生喜欢上某位教师 ， 那 门学科的教学质量就会 明显提高。假如学生不喜欢某位教师，那么，学生就 与那位教师不配合，教学效果就 自 然低下 了。因此，在具体的教学中，教师应 在学生面前树立 莨好的形象，用 自身的人格魅力感化学生 。教师的人格魅 力不 仅仅体现在 知识 的渊博方面 ，还体现在个人 的涵养上。 教师欲在学 生面前树立完美 的形象 ，首先要有渊博的知识 ，课堂教 学有 深度、广度。这就需要教师认真备好每堂课 ，课后还要做好 自身的 “ 充电”工 作。 其 次，转变 自身在课堂教学 中的角色。在传统的教学中，教师主宰着课堂 ， 学生不敢对所学的知识 “ 插嘴”、 “ 多话 ”。这种课堂，貌似师道尊严，但 学 生 的内心不敬佩教师，学生 自主学习的积极性也没有调动起来 ，不利于学生综 合素质的提高 。新课程教学要求教师与学生平等 、共 同开展合作学习，因此， 要创设和谐、民主的教学课堂 。 （ ＝ ）让学生喜欢化 学 化学是 一以实验为基础 的 自然科学，它有很多独特 的魅力 。学 生刚学化 学 时，常常被化学实验的各种现象所吸引，因此，在初中化学教学 中，教师可 以 利用各种实验让学生喜欢化学，比如烧 不坏的手帕、魔棒点火等。其次，要注意 化学与学生的生活进行紧密联系。 事实证明， 学生对于联系生活的知识最感兴趣 ， 比如怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染 的防止 、铁制物的防锈等 这不仅能提 高学生学习化学的兴趣，而且能培养学生的分析能力与解决 （ 一 ）培养学生的化 学思维 能力 当前的教材重视学 生的探 究能力的发展 ，打破 了传统 的知识结构体现 ， 很多以谈话 的方式出现 ，因为对每个话题的探索，需要涉及很多方面 的知识 ， 这样的优 点能便于拓展学 生的思维 ，但对学生的思考化学问题的能力提 出了挑 战。这就需要教师在教学中，对 学生 的有序思维能力进行必要的培养 。让学 生 掌握对于一个化学 问题思考从哪里入手 ， 掌握分析 问题的方法 。 在化学学习中， 无论是实验现象的描述，还是化学的有 关计算 ，以及化学实验的操作步骤，都 有一定的顺序，学生在探究化学问题 、讨论 问题的时候 ，也有一定的顺序，通 常是沿着从表到里、由远 到近 的方式进行思考。 （ 二 ）开展学生的合 作探究学习活动 新课 程要求我们改变学 生的学习方式，大力提倡学 生 自主学习、合作探
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何搞好初中化学教学
发表时间：2011-08-18T18:46:43.577Z 来源：《学习方法报教研周刊》2011年35期作者：裴永河
[导读] 开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
河南省鹤壁市淇县教研室裴永河
化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，它不仅为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。
要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
一、激发兴趣，引导学生乐学伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。
兴趣的培养在于诱导，教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素，有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动地学。
学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更是有兴趣。
但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为一门“死记硬背”的学科，可能会使原有的兴趣消失。
如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣呢？我通常注重对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。
使学生清楚地认识到化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具，并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。
初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。
让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。
把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容进行缩略，简化记忆。
例如在讲实验室制取二氧化碳的步骤时，我把五个步骤缩略成五个字：装、密、固、液、收。
这样把这些知识点化成简码以后大大方便了学生记忆。
另外，我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。
例如，学习了“燃”点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”“玻璃棒点灯”等实验。
这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。
二、精讲多练，提高教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。
教学是师生的共同活动，在教学过程中教师应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。
如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。
教学过程是在教师指导下学生的认识过程。
就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。
而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。
教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。
它除了要求教师自身渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且了解掌握学生，结合学生暴露的问题，根据学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。
要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。
所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。
精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。
练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。
能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。
另外，要加强和改进化学实验，给学生创造条件。
教师可设计某一实验、检验内容，让学生亲自动手动脑设计完成实验。
也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识。
这有利于化学概念的形成，从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。
实验证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。