苏教版科学六年级上册《蜡烛的变化》说课稿
《蜡烛的变化》说课稿
辽宁省清原满族自治县实验小学杨旭东我说课的内容是苏教版小学六年级《科学》上册第三单元物质变化单元的启始课。
本课属于“物质的变化”板块中“物质的变化”范畴。
本课是以蜡烛为例认识物质的变化，借助蜡烛受热融化，受冷凝固，燃烧发光等一系列现象揭示物质变化的两种基本类型。
依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和六年级学生的认知水平确定如下教学目标：
1、能从蜡烛融化和燃烧的现象中发现两种变化的主要特点，知道物质变化有两类：形态变化和产生新物质的变化。
2、会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、意识到物质是在不断变化的。
本课的教学重点是：通过蜡烛融化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
教学难点是：寻找证据判断物质变化的种类。
教学有法、教无定法、贵在得法。
为突出重点，突破难点，针对本课教学内容教法学法选用：观察法、实验法、讨论法、谈话法、演示法、讲解法。
教具准备：蜡烛、蒸发皿、石棉网、三脚架、酒精灯、火柴、烧杯、清石灰水、抹布、图片资料（课件）等。
《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的探究的机会。
教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。
遵循这些理念，我为本课设计了这样的三个环节：一、创设情境、激趣导入；二、观察实
验、研讨探究；三、巩固拓展、延伸交流
一、创设情境、激趣导入
1、朗读单元小诗
2、揭示课题
二、观察实验、研讨探究
1、仔细观察点燃前后的蜡烛，说出蜡烛特点。
2、如果对蜡块加热，什么变化？
如果对蜡块冷却，什么变化？
3、指导分组实验。
4、燃烧的蜡烛会有什么现象？你想怎样研究？
5、小结两类物质变化。
6、下面这些现象属于哪一类变化？证据是什么？
7、生活中还有哪些变化是形态变化、产生新物质的变化？
三、巩固拓展、延伸交流
1、自选1——2个活动做一做，说明它属于哪一类变化？为什么？
2、课后观察生活中还有哪些变化属于形态变化和产生新物质的变化
四、板书设计
1、蜡烛的变化
加热
蜡块（固）——→融化（液）形态
←——
冷却
燃烧
蜡烛————→水、产生新物质
二氧化碳、
灰。
六年级上册科学说课稿《3.1蜡烛的变化》苏教版(12)
六年级上册科学说课稿《3.1 蜡烛的变化》苏教版(12)一. 教材分析《蜡烛的变化》是苏教版六年级上册科学教材第三单元“物质的形态与结构”的第二个知识点。
本节课的主要内容是通过观察蜡烛在点燃前后的变化，使学生了解蜡烛的物理变化和化学变化，进一步理解物质的形态和结构的关系。
教材内容紧密联系学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对日常生活中的一些物质变化有了初步的认识。
但是，对于蜡烛的变化，他们可能只停留在表面的现象，没有深入的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、讨论，从而达到对蜡烛变化本质的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察蜡烛的变化，使学生了解蜡烛的物理变化和化学变化，理解物质的形态和结构的关系。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、讨论的能力，提高学生的科学思维。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学，勇于探索的精神，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：蜡烛的物理变化和化学变化，物质的形态和结构的关系。
2.教学难点：蜡烛变化过程中的微观现象及其解释。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蜡烛图片，引导学生回忆生活中对蜡烛的认识，激发学生的学习兴趣。
2.观察实验：学生分组进行实验，观察蜡烛在点燃前后的变化，记录实验现象。
3.讨论分析：学生分组讨论蜡烛变化的性质，引导他们发现蜡烛的物理变化和化学变化。
4.解释原因：教师引导学生分析蜡烛变化的原因，解释物质的形态和结构的关系。
5.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛的物理变化和化学变化，以及物质的形态和结构的关系。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生观察生活中的其他物质变化，进一步理解物质的形态和结构的关系。
新苏教版六年级科学上册第一单元第1课《蜡烛的变化》说课稿
新苏教版六年级科学上册第一单元第1课《蜡烛的变化》说课稿一. 教材分析新苏教版六年级科学上册第一单元第1课《蜡烛的变化》是一节以实验为基础的科学课。
本节课通过蜡烛的燃烧、熔化等现象，让学生观察、思考和探究蜡烛的变化原因，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教材内容主要包括蜡烛的变化现象、变化原因以及相关科学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学素养，他们对蜡烛有一定的了解，但未必深入。
在学习本节课之前，学生可能已经接触过一些关于蜡烛的实验，如点亮蜡烛、吹灭蜡烛等，但对蜡烛的变化原因未必有深入思考。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考和探究，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的变化现象，知道蜡烛变化的原因。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的实践能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的精神。
四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的变化现象和变化原因。
2.难点：引导学生观察、思考和探究蜡烛变化的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，为学生提供直观、生动的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛点燃和熄灭的图片，引导学生关注蜡烛的变化现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究蜡烛的变化现象：让学生观察蜡烛的燃烧和熔化过程，记录下变化现象。
3.分析蜡烛的变化原因：引导学生思考蜡烛变化的原因，让学生通过实验和观察来验证自己的猜想。
4.总结蜡烛的变化规律：通过小组讨论，让学生总结蜡烛变化的规律，归纳出相关科学知识。
5.拓展与应用：让学生设计实验，探究蜡烛的其它变化现象，培养学生的实践能力和创新精神。
七. 说板书设计板书设计如下：1.燃烧：点燃 - 火焰 - 烟雾2.熔化：受热 - 融化 - 滴落3.温度升高4.氧气参与八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生课堂表现，了解学生参与课堂的程度。
2021苏教版小学科学六级上册《蜡烛的变化》说课稿(含反思)
小学科学六年级上册《蜡烛的变化》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版六年级上册第一单元《物质的变化》的《蜡烛的变化》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材《蜡烛的变化》是苏教版科学六年级上册第1单元《物质的变化》的第一课。
本课以学生日常生活中熟悉的蜡烛为主要研究对象，进一步探究物质的变化，发现物质的变化可以分成不产生新物质的变化（物理变化）和产生新物质的变化（化学变化）两大类（不提专业名词）。
本课教学内容分三部分。
第一部分，做一支蜡烛。
本环节让学生亲手做一支蜡烛，在感受制作快乐的同时，认识到蜡烛形态发生了变化，但没有产生新物质。
第二部分，先做蜡烛燃烧实验，通过观察干燥的烧杯内壁、涂有澄清石灰水的烧杯内壁和白瓷碗底部的变化，认识到蜡烛燃烧后产生了水、二氧化碳、炭黑等新物质。
再通过对蜡烛熔化和蜡烛燃烧生成物的比较，认识不产生新物质的变化（物理变化）、产生新物质的变化（化学变化）的特征（如条件允许，可以再做纸片燃烧实验，让学生加深认识）。
第三部分，让学生用所学知识判断生产生活中常见的物质变化属于哪一类，加深对物质两类变化的理解，同时意识到物质变化与人类的生产生活息息相关。
二、学情分析六年级学生经过几年的科学学习，已经认识了大量的诸如水、空气、土壤、动植物、天体等物质变化的具体事实，对蜡烛液、固态的变化以及点燃后的变化也有一定的认知，但仅限于感性认知，对燃烧后产生的物质缺乏关注，缺少深层次探究物质变化规律的意识。
三、说教学目标过程与方法：初步学会用实验方法搜集物质变化证据，能从蜡烛燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征科学知识：知道物质变化有两类：有新的物质生成，没有新物质生成情感、态度与价值观：意识到物质不断变化。
四、说教学重难点重点：物质两种变化难点：物质两种变化五、说教学法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
苏教版小学科学六上《蜡烛的变化》说课稿
苏教版小学科学六上《蜡烛的变化》说课稿一. 教材分析苏教版小学科学六年级上册的《蜡烛的变化》是一节以实验为基础的课程。
本节课通过观察蜡烛在不同条件下的燃烧现象，引导学生探究蜡烛的变化，从而培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
教材内容主要包括三个部分：蜡烛的燃烧现象、蜡烛的变化原因和蜡烛的用途。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于蜡烛的燃烧现象有一定的了解。
但学生在分析蜡烛变化原因和探究蜡烛用途方面还较为薄弱。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验观察和数据分析，深入理解蜡烛的变化。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的燃烧现象，掌握蜡烛的变化原因，了解蜡烛的用途。
2.过程与方法：通过实验观察和数据分析，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的燃烧现象，蜡烛的变化原因。
2.难点：蜡烛变化原因的分析，蜡烛用途的探究。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、板书设计等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛的图片，引导学生回忆蜡烛的燃烧现象，激发学生的学习兴趣。
2.实验观察：学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧现象，记录实验结果。
3.数据分析：教师引导学生对实验结果进行数据分析，总结蜡烛的燃烧特点。
4.知识讲解：教师讲解蜡烛的变化原因，引导学生理解蜡烛的燃烧过程。
5.拓展探究：学生分组讨论蜡烛的用途，分享探究成果。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
7.作业布置：布置学生完成蜡烛变化原因的报告。
七. 说板书设计板书设计如下：燃烧现象→ 变化原因→ 用途八. 说教学评价1.学生实验操作的正确性和观察记录的准确性。
2.学生数据分析的深度和总结的完整性。
3.学生讨论的积极性和探究成果的分享。
苏教版小学科学六年级上册《1.蜡烛的变化》说课稿
苏教版小学科学六年级上册《1．蜡烛的变化》说课稿一. 教材分析苏教版小学科学六年级上册《1. 蜡烛的变化》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，从而培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
教材以蜡烛为主题，通过生活中的常见现象，引导学生探索科学奥秘，符合新课程标准的要求，突出了科学知识的实用性和生活化。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生活中的一些现象有自主探究的兴趣。
但蜡烛的变化这一现象较为细微，需要学生仔细观察和耐心实验，因此，在教学过程中，教师需关注学生的观察和实验操作能力，引导他们深入发现和思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的成分和燃烧过程，掌握蜡烛在不同条件下的变化现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们勇于探索、实事求是的精神。
四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的燃烧过程及其变化现象。
2.难点：蜡烛在不同条件下的变化原因和规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛点燃前后的图片，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.探究蜡烛的成分：学生分组实验，观察蜡烛的燃烧现象，总结蜡烛的成分。
3.探究蜡烛的燃烧过程：学生观察实验视频，了解蜡烛的燃烧过程，讨论燃烧过程中的变化现象。
4.探究蜡烛在不同条件下的变化：学生分组实验，对比蜡烛在空气、氧气和二氧化碳中的燃烧现象，分析变化原因。
5.总结与讨论：学生汇报实验结果，教师引导学生总结蜡烛的变化规律，探讨科学原理。
6.拓展与应用：学生分组讨论，思考蜡烛变化在生活中的应用，如灭火、照明等。
7.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛的变化现象和科学原理。
六年级上册科学说课稿《3.1 蜡烛的变化》苏教版(16)
六年级上册科学说课稿《3.1 蜡烛的变化》苏教版(16)一. 教材分析《蜡烛的变化》这一课是苏教版六年级上册科学教材中的一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，从而认识蜡烛的燃烧现象。
教材中安排了丰富的实验和观察活动，旨在引导学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握蜡烛燃烧的相关知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对蜡烛并不陌生，生活中也经常接触到蜡烛。
但是，他们对蜡烛燃烧的内部和外部变化可能还没有深入的了解。
因此，在教学过程中，我将以学生的实际经验为基础，引导他们通过观察和实验，发现蜡烛燃烧的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛在点燃前后的变化，认识蜡烛的燃烧现象。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们热爱科学、探索真理的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：蜡烛燃烧的现象及其变化。
2.难点：蜡烛燃烧的内部和外部变化的联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛，引导学生回顾已知的蜡烛知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究蜡烛燃烧的外部变化：学生分组进行实验，观察蜡烛燃烧时的外部变化，如蜡烛熔化、火焰形状等，并记录实验现象。
3.探究蜡烛燃烧的内部变化：学生继续观察蜡烛燃烧时的内部变化，如蜡烛的熄灭、重新点燃等，并记录实验现象。
4.分析讨论：引导学生根据实验现象，分析蜡烛燃烧的内部和外部变化的联系。
5.总结：教师引导学生总结蜡烛燃烧的特点和变化，帮助学生形成系统的知识结构。
6.拓展延伸：引导学生思考蜡烛燃烧的其他现象，如蜡烛的燃烧产生的烟雾等。
七. 说板书设计板书设计如下：外部变化：蜡烛熔化、火焰形状等内部变化：蜡烛的熄灭、重新点燃等联系：内部和外部变化的相互影响八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的参与度、实验操作能力、观察和思维能力等方面进行。
苏教版六年级科学上册第三单元《1.蜡烛的变化》优质说课稿
苏教版六年级科学上册第三单元《1.蜡烛的变化》优质说课稿一. 教材分析苏教版六年级科学上册第三单元《1.蜡烛的变化》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，以及与之相关的科学知识。
教材内容由浅入深，从生活中的实物出发，引导学生探索科学奥秘，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中常见的蜡烛也有一定的了解。
但他们在进行科学探究时，还可能存在观察不细致、实验操作不规范等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的成分、燃烧过程及其变化。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究蜡烛的变化。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的燃烧过程及其变化。
2.难点：蜡烛燃烧的化学反应原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察实验、小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蜡烛，引发学生对蜡烛的兴趣，导入新课。
2.探究蜡烛的成分：让学生观察蜡烛，分析其成分，引导学生思考蜡烛为什么能燃烧。
3.实验探究：分组进行蜡烛燃烧实验，观察蜡烛在燃烧过程中的变化，如熔化、气化等。
4.分析讨论：引导学生根据实验现象，总结蜡烛燃烧的化学反应原理。
5.知识拓展：讲解蜡烛燃烧过程中的环保问题，如烟雾、碳排放等。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对蜡烛变化的理解。
7.布置作业：让学生课后观察其他物质的燃烧过程，思考其与蜡烛燃烧的异同。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：1.蜡烛的成分2.燃烧过程3.燃烧原理4.环保问题八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
南京新苏教版六年级科学上册第1课《蜡烛的变化》说课稿
南京新苏教版六年级科学上册第1课《蜡烛的变化》说课稿一. 教材分析《蜡烛的变化》这一课是南京新苏教版六年级科学上册的第一课。
本课的主要内容是通过观察蜡烛的燃烧过程，探究蜡烛的物理和化学性质。
教材以蜡烛为载体，让学生通过实验和观察，了解蜡烛的熔化、燃烧等现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
同时，教材还引导学生从生活现象中发现科学问题，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对物质的状态、变化等概念有一定的了解。
但是，对于蜡烛的详细性质和变化过程，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，自己去发现和探究蜡烛的性质和变化规律。
此外，学生在生活中可能经常接触到蜡烛，但对蜡烛的深入了解并不多，因此需要教师引导学生从生活现象中发现科学问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述蜡烛的熔化和燃烧过程，了解蜡烛的物理和化学性质。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生对科学现象保持好奇心和探究欲望，培养科学思维和科学精神。
四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的熔化和燃烧过程，蜡烛的物理和化学性质。
2.难点：蜡烛燃烧的化学反应原理，学生实验操作的安全性和准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究和发现。
2.教学手段：使用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛燃烧的图片，引发学生对蜡烛燃烧现象的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.实验观察：学生分组进行蜡烛熔化和燃烧的实验，观察和记录实验现象。
3.讨论分析：学生分组讨论蜡烛的熔化和燃烧过程，总结蜡烛的物理和化学性质。
4.知识拓展：引导学生从生活现象中发现科学问题，如蜡烛的熄灭原理、蜡烛的用途等。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
六年级上册科学说课稿《3.1 蜡烛的变化》苏教版(7)
六年级上册科学说课稿《3.1 蜡烛的变化》苏教版(7)一. 教材分析《蜡烛的变化》这一节是苏教版六年级上册科学教材中的一课。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在不同条件下的变化，从而培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
教材中安排了两个实验：蜡烛燃烧实验和蜡烛融化实验。
通过这两个实验，学生可以发现蜡烛在燃烧和融化过程中的变化，并探讨这些变化的原因。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对实验现象有一定的观察和分析能力。
但是，他们对蜡烛的微观结构了解不多，对蜡烛燃烧和融化过程中的化学变化认识不足。
因此，在教学过程中，我需要引导学生观察实验现象，启发他们思考问题，并通过讲解和演示，帮助他们理解蜡烛变化的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的微观结构，知道蜡烛在燃烧和融化过程中的变化，掌握蜡烛变化的原理。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的科学精神。
四. 说教学重难点1.重点：蜡烛在燃烧和融化过程中的变化，蜡烛变化的原理。
2.难点：蜡烛燃烧和融化过程中的化学变化，学生对微观结构的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验法、讲解法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、模型等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛的图片，引导学生思考蜡烛在燃烧和融化过程中会发生什么变化。
2.新课导入：介绍蜡烛的微观结构，讲解蜡烛在燃烧和融化过程中的变化。
3.实验环节：安排两个实验，让学生观察蜡烛燃烧和融化过程中的现象。
4.讲解与讨论：根据实验现象，引导学生思考问题，讲解蜡烛变化的原理。
5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.燃烧：蜡烛燃烧时，蜡熔化，产生火焰。
2.融化：蜡烛融化时，蜡由固态变为液态。
蜡烛的变化说课稿
《蜡烛的变化》说课稿一、说教材《蜡烛的变化》是小学六年级《科学》苏教版上册第3单元“物质在变化”的第一课，属于课程标准中的物质世界的范畴，主要通过围绕蜡烛的系列研究，发现物质的变化有形态的变化和产生新物质的变化两大类。
教材选取了学生十分熟悉的蜡烛作为研究对象，分三部分安排教学内容：第一部分观察、实验探究，通过加热蜡块实验、蜡烛火焰熏烤白瓷碗底实验、火焰烘烤涂和不涂石灰水烧杯壁的实验，使学生认识到物质的变化有形态变化和产生新物质的变化两大类；第二部分是交流讨论，辨析判断生活中的变化属于哪一种类型；第三部分拓展探究，用所学知识判断是生活中的一些现象属于哪类变化，并说出依据。
本课由实验得出结论，在学生观察面不断拓宽的基础上，帮助学生收集更多的信息和证据，从而为得出关于物质变化的普遍性规律的结论，使学生对变化有一种更全面的认识。
二、说教学目标针对本课教学，我设计了自己的教学目标：学生能从蜡烛熔化和燃烧、碾碎蛋壳、白醋反应等现象中归纳出物质变化的两种类型，既形态的变化和产生新物质的变化。
初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达和概括出物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，另一类会产生新的物质。
意识到物质是在不断变化的，体验实验获得证据、交流获得结论的重要。
通过实验和观察，收集大量证据，归纳物质变化的类型，得出结论，是本课的教学重点，也是难点所在。
三、说教法本课教学中，我主要采用“探究发现——集体研讨”教学法进行教学。
为学生提供丰富的可以动手做的研究资源，如蜡烛、酒精灯、蛋壳，碱、白醋、澄清的石灰水等，各种直观图片资料，本课涉及到的实验，都比较简单，对于实验的操作方法除了提醒安全外，我将让学生自主实验。
为了突破难点，突出重点，我采用“分类”和“集体研讨”的教学策略。
让学生经历“收集证据——概括分类——得出结论”这样的探究和思考过程，归纳得出物质变化分为形态的变化和产生新物质的变化两大类。