朝花夕拾 七年级语文上册 最新人教部编版
《朝花夕拾》名著导读一、主要内容和主题思想《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，最初以《旧事重提》为总题，陆续发表于《莽原》半月刊。
《朝花夕拾》共收入10篇作品。
包括：对猫的厌恶和仇恨的《狗.猫.鼠》；怀念长妈妈的《阿长与山海经》；批判封建孝道观念的《二十四孝图》；表现封建家长制阴影的《五猖会》；描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》；写塾师寿镜吾的《从百草园到三味书屋》；揭露庸医误人的《父亲的病》；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》；最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》；潦倒一生的同乡好友《范爱农》。
1、《狗•猫•鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。
虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
2、《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。
记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
3、《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。
鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜4、《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。
记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
5、《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。
文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
6、《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建私塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
7、《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。
文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
8、《锁记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。
作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。
作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
9、《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。
作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。
10、《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
二、主题思想的概括1、《阿长与〈山海经〉》——表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念，蕴含着对儿时温馨的回忆。
2、《从百草园到三味书屋》——表达了对童年单纯美好生活的怀念，蕴含着儿时温馨的回忆。
3、《藤野先生》——表达了对藤野先生深情的怀念，蕴含着对留学期间师生情温馨的回忆。
4、《狗•猫•鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
5、《二十四孝图》揭露了封建孝道的虚伪和残酷，对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
6、《五猖会》指出强制的封建教育对儿童的伤害，批判了封建思想习俗的不合理。
7、《无常》讽刺人间没有公正，恶人不得恶报，所谓的“正人君子”根本不是公正的代表。
8、《父亲的病》描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
9、《琐记》——批评了学堂的种种弊端，洋务派办学的“乌烟瘴气”。
10、《范爱农》——描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
三、填空：1、《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作的追忆自己青少年时期生活经历与体验的散文集。
共10篇。
目前，我们学过其中的《从百草园到三味书屋》和《阿长与山海经〉》。
请根据你的阅读积累，回答（1）~（2）题。
（1）在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来‘三哼经’”的保姆长妈妈（阿长），我们记住了那位正直善良的异国老师藤野先生（藤野严九郎）。
（2）《父亲的病》一文的最后，叙述了父亲临终时“我”在衍太太的催促下不断大声呼叫父亲的一幕，结尾处，作者为什么说“我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”？表达了作者怎样的感情？懊悔并自责于没有让父亲安静地离去。
作者每念及此的不安、痛苦，以及对父亲的爱和痛惜。
2、《五猖会》中回忆童年往事，含蓄地表达了对父母毫不顾及孩子心理的无奈与厌烦，这件事是：当我兴高采烈地计划前往看五猖会时，却突然被父亲叫住要求背书。
3、《二十四孝图》着重分析了卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了后人”。
4、作者在《琐记》中提到喜欢看的一本书是《天演论》。
5、《五猖会》中，父亲让我背《鉴略》，让我感到痛苦。
6.“赛神会”中“我”和许多人喜欢看活无常7、鲁迅在《琐记》中记叙为了“寻别一类人们去”又选择了无须学费的南京(江南水师学堂)8、“好。
那么,走罢!”而去“寻别一类人们去”一语出自鲁迅的《琐记》9.鲁迅在《琐记》一文中,用了“乌烟瘴气”一词来讥讽洋务派的办学。
10.鲁迅在《琐记》中写自己一有空闲,就照例地吃侉饼,花生米,辣椒,看《天演论》,表现出鲁迅探求真理的强烈欲望11.作者回忆少年读了这一本孝子的教科书后，觉得其中“自然也有可以勉力仿效的故事”，如“子路负米”，“黄香扇枕”，“陆绩怀橘”之类。
而“哭竹生笋”的故事则有些可疑，还有“卧冰求鲤”的故事，如模仿则有性命之忧了。
12.鲁迅首次知道“赫胥黎”，接触“物竟天择”，“苏格拉底”等人的思想是在矿路学堂，这段经历在《琐记》中提及。
13.鲁迅在《无常》一文中,通过对无常的描述,指出“公正的裁判是在阴间”,以讽刺当时社会上的“正人君子”之流。
14.鲁迅寓居的东墙上，一直挂着他的老师藤野先生的照片15.鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶遇之后，交往甚密，这位朋友是范爱农。
四、简答题1.说几个《二十四孝图》提及的孝道故事。
老莱娱亲、郭巨埋儿、哭竹生笋、卧冰求鲤、子路负米、黄香扇枕、陆绩怀橘2.《藤野先生》中提及鲁迅弃医从文是因为哪两件事？看电影事件、匿名信事件。
3.《朝花夕拾》常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆的篇目有：《无常》《五猖会》4.《范爱农》中写了鲁迅初见范爱农的两次摇头，分别是因为什么？第一次是因为关吏从范爱农一行人等的行李中翻出绣花弓鞋，有损国体。
第二次是因为让座“雍容揖让”“分出尊卑”，显得封建。
5.《父亲的病》中屡次提及庸医误人的种种荒诞行为，试举一例。
如陈莲河用药中要求“蟋蟀一对”，且要“原配，即本在一窠中者”等。
6.从《五猖会》中可以看出父亲是一个什么样的人？从父亲在“我”急切盼望去看迎神赛会时强制“我”背诵《鉴略》，看出父亲是一个专制、不了解儿童心理的封建家长。
如文中写了“我”心境由“兴奋急切”到“扫兴痛苦”的对比，批评了强制的封建教育对儿童的伤害。
7.“无常”这个“鬼而人，理而情”的形象受到民众的喜爱，主要原因是：公正的裁判是在阴间8.《琐记》一文中写了三件事，表达了对衍太太的不满9.阿莲河给鲁迅的父亲看病时所开的药引是一对蟋蟀10.范爱农和鲁迅初次相识的地点是：横滨11.作者憎恨猫的哪些特性？猫偷鱼肉，深夜在树上大叫12.起初鲁迅认为范爱农是怎样一个人？非常冷漠，十分胆小，对师长无情，与人背道而驰。
13.读《朝花夕拾》，我们了解到童年时的鲁迅爱收集带图画的书，除此之外，你还能从中知道他此时其它的爱好吗？描绣像14.鲁迅的《二十四孝图》一文，对古时的所谓“孝”持有怎样的态度？斥责封建孝道不顾人命，教坏后人，揭示其虚伪和残酷。
15.你认为藤野先生是个怎样的老师？治学严谨，认真负责，不拘小节，没有民族歧视，关爱年轻人，为人正直的人。
16.我所收得的最先的图画本子《二十四孝图》的来历是：一位长辈的赠品。
17.我得到《二十四孝图》为什么既高兴又扫兴？高兴的是：鬼少人多②归我一人独有③那里面的故事似乎准确无误④便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔的讲出一段的事迹；扫兴的是：知道孝有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划完全绝望了18.《父亲的病》中屡次提及庸医误人的种种荒诞行为，试举一例：如陈莲河用药中要求“蟋蟀一对”，且要“原配，即本在一窠中者”等。
19.朝花夕拾中刻画的深受封建思想毒害的妇女形象有：阿长衍太太。
20.《朝花夕拾》中《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景。
文中的s城是？即指绍兴城。
21.《无常》中塑造的“无常”这个形象为什么会受到民众的喜爱？因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。
小学语文七年级上册《朝花夕拾》演示课件-人教部编版
衍太太这种言行不一 的做法，很不受少年 作者的喜爱。
句子赏析& 批注
衍太太却决不埋怨， 立刻给你用烧酒调了 水粉，搽在疙瘩上， 说这不但止痛，将来 还没有瘢痕。
这里运用了对比的手 法，和其他大人对比， 衍太太的好人形象立 马凸显了。这一句运 用一系列的动作描写， 表现衍太太对我们的 关心和我们孩子对她 的喜爱。
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学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 己所不欲，勿施于人。——孔子 敏而好学，不耻下问。——孔子
天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德 载物。——周初
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 ——韩愈 路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写 自己的历史。 ——吉鸿昌 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负 ，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 ——蒲松龄
句子赏析& 批注
大约此后不到一月， 就听到一种流言，说 我已经偷了家里的东 西去变卖了，这实在 使我觉得有如掉在冷 水里。
这里运用比喻的修辞 手法，形容自己当时 被人冤枉时的心境， 生动形象，简洁有力。 也体现出衍太太散布 谣言的恶行多么令人 厌恶。
句子赏析& 批注
人教版语文七年级上册(部编版)第三单元名著导读《朝花夕拾》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《朝花夕拾》的基本情况。这是一部鲁迅先生以回忆童年生活为主题的散文集，它反映了鲁迅对社会现实的深刻思考和独特见解。
2.案例分析：接下来，我们来看《狗·猫·鼠》这个具体的篇章。这个篇章展示了鲁迅如何通过对不同动物特性的描述，隐喻当时社会的不同人群，表达对封建社会的讽刺。
2.帮助学生掌握文学作品中的人物分析、情节理解及社会背景探究方法；
3.培养学生的思辨能力，学会从不同角度看待和分析社会现象；
4.激发学生创意写作兴趣，提高表达与交流能力；
5.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-篇目主题理解：《朝花夕拾》各篇目的主题思想，如对旧社会现象的讽刺、对底层人物的关爱等。
4.分析鲁迅在《朝花夕拾》中所运用的讽刺、幽默等写作手法；
5.针对本单元名著，进行阅读理解、赏析和创意写作训练。
教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生深入了解鲁迅的文学世界，提高阅读理解与分析能力，培养学生的文学素养和写作技巧。
二、核心素养目标
《朝花夕拾》教学章节的核心素养目标如下：
1.提升学生对鲁迅文学作品的阅读鉴赏能力，培养文学素养；
五、教学反思
在本次《朝花夕拾》的教学中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解鲁迅的作品，感受其中的文学魅力。回顾整个教学过程，我觉得以下几点值得注意：
首先，通过提问导入新课的方式，我发现学生们对鲁迅的作品产生了浓厚的兴趣，这为后续的教学奠定了良好基础。但同时，我也注意到部分学生对一些历史背景和社会现象的了解不够深入，这在一定程度上影响了他们对作品的理解。
此外，学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生发表自己的观点和想法。总体来看，学生的讨论成果丰富多样，展现了他们的思考过程。但同时，我也发现部分学生在表达自己的观点时，逻辑不够清晰，语言表达能力有待提高。因此，在今后的教学中，我会加强这方面的训练。
人教部编版七年级语文上册《朝花夕拾》知识点汇总大全
一、 作者、作品、背景
1. 作者 鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。20 世 纪中国无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。 代表作：我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，并第一次 使用“鲁迅”这个笔名；中篇小说《阿 Q 正传》，回忆性散文集《朝花 夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文、思想家、革命家。
在《朝花夕拾》的 12 篇文章中包括《狗·猫·鼠》，《阿长与<山 海经>》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到 三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》 等散文。外加一篇《小引》，一篇《后记》
3.背景 创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926 年“三 一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨政府的无 耻行径，遭到政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他尽管生活 艰苦，仍写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等 三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗•猫•鼠》《阿 长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。
2、《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。记述 儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、 “满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图 《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对 这位劳动妇女的真诚的怀念。
3、《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》主要目的是宣扬封 建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，最 反感“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”，最不可思议的是“卧冰求鲤”，形象地 揭露了封建孝道的虚伪和残酷。指斥这类封建孝道不顾儿童的性命， 将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。
初中语文人教部编版七年级上册《朝花夕拾》整本书阅读 教案
阅读目标
1.学习结合不同阅读目的，用精读、略读、浏览等不同阅读方法进行整本书阅读。
2.能按计划完成阅读，用学习笔记、圈点批注等方法记录阅读成果。
3.能围绕“鲁迅的成长经历”“鲁迅笔下的人物”“鲁迅心中的情感”等话题展开研读与讨论，按要求展示研读成果，并展开交流。
主题二：鲁迅笔下的“那些人”，制作《朝花夕拾》人物名片
主题三：鲁迅心中的“那些情”，给成年鲁迅写一封信
任务分解
主题任务
课时活动
活动目标
课时数
制作书籍概况导图
读书有方法，开卷见朝花——《朝花夕拾》导读课
1.学会运用目录和《小引》，找到阅读整本书的门径。
2.通过阅读书中精彩片段，感知本书的艺术魅力，激发学生阅读整本书的兴趣。
1课时
制作《朝花夕拾》人物名片
善花与恶草，与时显真容
《朝花夕拾》主题交流课——鲁迅笔下的“那些人”
1.能结合相关篇目内容了解人物概况。
2.能通过事件与具体描写分析相关人物的性格特点。
3.理解人物对作者成长的影响。
4.制作人物名片。
1课时
给成年鲁迅写一封信
朝花带露香，夕拾意味长
《朝花夕拾》主题交流课——鲁迅心中的“那些情”
4.通过整本书阅读，感受作者对童年生活的怀念，对人生和社会的高度热情与关注，领会作者蕴含在书籍中的情怀。
教学过程设计
情境任务
举办“《朝花夕拾》阅读推荐”活动
主题任务
一、《朝花夕拾》导读课
了解作品概况，制作书籍概况导图，制订阅读计划。（浏览、略读）
二、《朝花夕拾》主题讨论（略读、精读）
主题一：鲁迅生活的“那些年”，梳理完成“鲁迅成长史”
人教部编版七年级语文上册朝花夕拾知识点归纳及练习
人教部编版七年级语文上册朝花夕拾知识点归纳《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。
作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”。
表达了对藤野先生深情的怀念。
《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
二、主题归纳1、充满趣味的童心世界①《狗·猫·鼠》例如写动物们开会商议如何左迎接大象的故事和祖母跟同“我”讲述关于猫的故事，都充满童心；其中也体现“我”喜欢小动物。
②《从百草园到三味书屋》“百草园是儿童的乐园”③《无常》中表现“我”对连环画、花纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等，都有着浓烈的兴趣与爱好。
④《五猖会》我对观看五猖会怀着急切兴奋的心情。
2、压抑伤害的现实世界①《五猖会》“背书”一段中父母不懂孩子心理，自以为教育得法，却严重地伤害了孩子的心灵。
②《琐记》为逃避偷东西的流言到中西学堂学习。
③《二十四孝图》控诉了封建教育对童心的毒害和扭曲。
④《范爱农》范爱农在辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇。
3、探求抉择的人生道路①《琐记》求学的过程②《父亲的病》父亲被庸医治死，使“我”立志学医救人。
③《藤野先生》到东京学医，后来又弃医从文。
以唤醒国民精神为己任。
4、揭露批判的社会现实①《父亲的病》中对“庸医”的讽刺；②《狗·猫·鼠》讽刺了“ 名人教授”，表达了对暴虐者的憎恨。
③《琐记》衍太太：居心险恶的人；批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”④《无常》文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，揭露了“鬼有情，而人无情”的社会现实。
⑤《五猖会》批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。
人教部编版七年级上册语文《朝花夕拾》
《朝花夕拾》【关于作家】鲁迅原名周樟寿，字豫山，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代文学家、思想家、革命家。
【作品简介】《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》。
一向得到极高的评价。
作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。
本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
最初以《旧事重提》为总题，陆续发表于《莽原》半月刊。
一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，1928年9月结集时改名为《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》共收入10篇作品。
包括：对猫的厌恶和仇恨的《狗.猫.鼠》；怀念长妈妈又哀其不幸,怒其不争的《阿长与<山海经>》；批判封建孝道观念的《二十四孝图》；表现封建家长制阴影的《五猖会》；描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》；写童年之事的《从百草园到三味书屋》；揭露庸医误人的《父亲的病》；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》；最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》；潦倒一生的同乡好友《范爱农》。
《朝花夕拾》将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。
【书名含义及改名原因】《朝花夕拾》，原名叫《旧事重提》，过于直白，后改名为《朝花夕拾》，更含蓄，富于文采。
“朝花夕拾”的含义就是早上掉落的花，傍晚拾起，比喻晚年回忆早年的生活，也就是旧事重提，所以，其中的文章都是回忆性散文【主要内容和主题思想】《狗•猫•鼠》1．在鲁迅的《朝花夕拾》中，写“宠物”的文章是哪一篇文章？答：《狗•猫•鼠》2．简析狗和猫成了仇家的原因？答：动物们因为要商议要事，开了一个会议，鸟、鱼、兽都齐集了，单是缺了象。
大家议定，派伙计去迎接它，拈到了当这差使的阄的就是狗。
“我怎么找到那象呢？我没有见过它，也和它不认识。
”它问。
“那容易，”大众说，“它是驼背的。
”狗去了，遇见一匹猫，立刻弓起脊梁来，它便招待，同行，将弓着脊梁的猫介绍给大家道：“象在这里！”但是大家都嗤笑它了。
【人教部编版七年级语文上册】整本书阅读《朝花夕拾》教学设计
整本书阅读《朝花夕拾》教学设计教学目标1.引导学生用略读、精读和浏览相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片段。
从而提高学生阅读整本书的能力。
2.了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容，并能够对重要的作品做深入地了解。
教学重难点引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
教学过程一、激趣导入同学们，你们知道这副对联吗？（“译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
”）这是一副挽联，你们知道悼念的是谁吗？（鲁迅先生）鲁迅先生笔耕不辍，给我们留下了大量作品，鲁迅先生的作品以小说、杂文为主，今天我们来学习他唯一的散文集《朝花夕拾》。
二、名著解读（一）走近作家与作品1.学生介绍作者及写作背景，教师补充。
2.简介《朝花夕拾》。
关于《朝花夕拾》：“朝”表示早年时期，“夕”表示晚年时期。
题目的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在中年回忆童年、少年、青年时期生活为主的散文集，共收入十篇散文，外加一篇《小引》，一篇《后记》。
3.走进《朝花夕拾》。
《狗·猫·鼠》和《二十四孝图》：由对童年生活的叙述引发开去，抨击了封建礼教的虚伪和现实人生的丑恶。
《父亲的病》：在叙述父亲生病长期治疗的过程中，对庸医误人表示出深深的愤慨。
《琐记》：记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了和封建主义决裂的道路。
《无常》描述儿时所见的无常，对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。
《藤野先生》记述日本老师藤野先生的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。
《范爱农》追叙与范爱农的交往，表现了对旧民主革命的失望和对范爱农的同情和悼念。
（二）分析作品中的人物《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。
1.长妈妈：有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。
从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。
人教部编版七年级语文上册《《朝花夕拾》 精读、略读、浏览》教学课件
叙述儿时要去看五猖会，想到难 逢如此盛大的庙会，“我”笑着 跳着，兴奋得不得了。出发前， 父亲却命令“我”背书(《鉴 略》)：“给我读熟。背不出， 就不准去看会。”一盆冷水把 “我”的兴致全浇灭了。待“我” 读熟，在父亲面前“梦似的”背 完，对去“看会”，已觉索然无 味了。文章写出了孩子在父母毫 不顾及自己心理时的无奈和厌烦。
朝鲁 迅 花 ZHAO HUA
夕拾XI SHI
目
壹
贰
叁
肆
录
作作人 内 者品物 容
简简识 梳
介介记 理
壹
作 者 简
介
作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴 人。20世纪中国无产阶级文学家、思想 家和革命家。代表作有小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花 夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《 坟》《热风》《且介亭杂文》等。
《无常》
关键词 迎神赛会、《玉历钞 传》、活无常、城隍 庙、东岳庙、“阴司间 ”
描述儿时在乡间迎神赛会和戏 剧舞台上所见的“无常”形象， 说明“无常”这个“鬼而人， 理而情”、爽直而公正的形象 之所以受到民众的喜爱，是因 为人间没有公正，恶人得不到 恶报，而“公正的裁判是在阴 间”。用阴间讽刺人间，对打 着“公理”“正义”旗号的 “正人君子”予以辛辣的讽刺。
《琐记》
关键词 衍太太、吃冰、打旋 子、首饰、《时务报 》《天演论》、中国 袜
先描写邻居衍太太鼓励小孩子吃冰 玩闹的事，怂恿“我”去偷母亲的 首饰卖钱，后描写作者为了寻找 “别一类人们”，在南京求学时， 体会到江南水师学堂(后改名为雷 电学校)和矿务铁路学堂的种种弊 端和求知的艰难，批评洋务派办学 的“乌烟瘴气”。记叙最初接触进 化论的兴奋心情和不顾老辈反对， 阅读《天演论》的情景，歌颂“不 满现状”的革命青年，表现出探求 真理的强烈欲望。
部编七级上册《朝花夕拾》知识点总结与梳理(最新)
部编七级上册《朝花夕拾》知识点总结与梳理(最新)一、作品概述《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部散文集，收录了他1926年所作的十篇回忆性散文。
这部作品原名《旧事重提》，后改为《朝花夕拾》，寓意着作者在晚年回忆童年和青少年时期的往事，犹如在黄昏时分拾起早晨落下的花朵。
通过这些散文，鲁迅不仅回顾了自己的成长历程，还揭示了当时社会的种种弊端。
二、各篇目详细解析1. 《狗·猫·鼠》内容概述：这篇文章通过作者对猫的厌恶和对鼠的同情，表达了对弱者的同情和对强者的憎恶。
鲁迅通过回忆童年时与猫、鼠的互动，揭示了猫的虚伪和残暴。
知识点：象征意义：猫象征那些表面上温文尔雅，实则心狠手辣的人；鼠则象征弱小无助的底层人民。
写作手法：对比手法，通过对比猫和鼠的行为，突出猫的虚伪和残暴。
思想内涵：表达了对弱者的同情和对强者的憎恶，反映了鲁迅的正义感和人道主义精神。
2. 《阿长与山海经》内容概述：这篇文章回忆了作者童年时与长妈妈（阿长）的相处经历，特别是长妈妈为他买来《山海经》的故事，表达了对长妈妈的感激和怀念。
知识点：人物形象：长妈妈是一个朴实、善良、富有爱心的人，虽然有些迷信和粗俗，但对鲁迅的成长有着重要影响。
写作手法：细节描写，通过具体的事例和细节，刻画了长妈妈的形象。
思想内涵：表达了对底层劳动人民的敬爱和感激之情，反映了鲁迅的人道主义情怀。
3. 《从百草园到三味书屋》内容概述：这篇文章分为两部分，前半部分描写了作者在百草园的快乐童年生活，后半部分描写了在三味书屋的学习生活，对比了两种不同的生活状态。
知识点：景物描写：通过对百草园自然景物的生动描写，展现了童年的美好和自由。
对比手法：通过对比百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥乏味，表达了对封建教育制度的不满。
思想内涵：反映了鲁迅对童年生活的怀念和对封建教育的批判。
4. 《父亲的病》内容概述：这篇文章回忆了作者父亲生病和去世的过程，揭示了当时医疗条件的落后和庸医的无能。
人教部编版七年级语文上册《朝花夕拾》知识点汇总大全
懂得孝顺母亲，十分曾作《浑天图》，注《易经》，撰写《太玄经注》。
卧冰求鲤：晋朝时期，有个叫王祥的人，心地善良。他幼年时失 去了母亲。后来继母朱氏对他不慈爱，时常在他父亲面前说三道四， 搬弄是非。他父亲对他也逐渐冷淡。王祥的继母喜欢吃鲤鱼。有一年 冬天，天气很冷，冰冻三尺，王祥为了能得到鲤鱼，赤身卧在冰上。 他浑身冻得通红，仍在冰上祷告求鲤鱼。正在他祷告之时，他右边的 冰突然开裂。王祥喜出望外，正准备跳入河中捉鱼时，忽从冰缝中跳 出两条活蹦乱跳的鲤鱼。王祥高兴极了，就把两条鲤鱼带回家供奉给 继母。他的举动，在十里乡村传为佳话。人们都称赞王祥是人间少有 的孝子。有诗颂曰：继母人间有，王祥天下无；至今河水上，留得卧 冰模。
4、《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会。记述儿时盼望观看 迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而 痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。表现了 父亲对儿童心理的无知和隔膜，暗示着对封建思想习俗的不合理的批 判。
5、《无常》——描述儿时在乡间迎神会和喜剧舞台上所见的“无 常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”爽直而公正的形象受到民
1926 年 9 月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦 门大学只呆了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也 是污浊的。 鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情 地进行抨击。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括 《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范 爱农》五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了 《朝花夕拾》的全部。《朝花夕拾》于 1927 年出版。
2.作品 《朝花夕拾》是鲁迅先生的一本散文集，收入鲁迅先生 1926 年 所作回忆散文共 10 篇。其中前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最 初陆续发表于《莽原》半月 刊，以《旧事重提》为总题。1927 年 7 月，鲁迅添写《小引》和《后记》，将它们结集出版，改名为《朝花 夕拾》。 第一版由北京未名社 1928 年９月出版， 为鲁迅自己所编的《未 名新集》之一。1932 年 9 月改由上海北新书局重排出版。《朝花夕 拾》中的散文都是鲁迅回忆往事的作品，从中可以看出鲁迅的成长道 路。它们文笔优美，感情深沉，都是散文中的佳品。作者是鲁迅，他