浅谈小学语文趣味教学策略
探讨小学语文趣味识字教学策略研究
探讨小学语文趣味识字教学策略研究一、引言语文教学是小学教育的重要组成部分，而识字是语文学习的基础。
要培养学生对语文的兴趣和热爱，必须从最基础的识字教学做起。
目前，小学语文教学趋向于注重学生的趣味性和参与性，在识字教学中加入趣味元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字，是非常重要的。
本文将探讨小学语文趣味识字教学策略，并提出一些相关的研究成果和建议。
二、小学语文趣味识字教学的重要性1. 培养学生的兴趣和热爱识字是语文学习的基础，而对于小学生来说，尤其是对于一年级的学生来说，识字本身是一项艰难的任务。
如果识字教学缺乏趣味性，学生可能会感到枯燥乏味，导致学习动力不足，甚至产生讨厌学习的情绪。
加入趣味元素的识字教学可以激发学生的学习兴趣，让他们更愿意参与学习，提高学习效果。
2. 增强学生的主动性和参与性趣味识字教学可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加学习的主动性和参与性。
通过游戏、故事、歌曲等趣味形式，让学生在参与中学习，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，让识字教学更加有效。
3. 促进学生的全面发展趣味识字教学可以丰富学生的学习内容，不仅可以提高学生的识字能力，还可以培养学生的语感、情感、思维等多方面的素养。
通过趣味的识字教学，可以使学生在快乐中学习，从而促进学生的全面发展。
1. 创设趣味场景识字教学的内容可以通过创设趣味场景，来吸引学生的注意力。
可以通过故事情境、角色扮演、游戏竞赛等形式，让学生在趣味的场景中学习识字，使识字的学习变得生动有趣。
3. 编排趣味化的歌曲编排趣味化的歌曲来教学，是一种很好的趣味识字教学策略。
通过朗朗上口的歌曲，可以帮助学生轻松记忆识字，增强学习的趣味性和吸引力。
4. 制作趣味教具制作趣味教具也是一种有效的趣味识字教学策略。
可以制作有趣的卡片、拼图、立体模型等教具，让学生在玩耍中学习，增加学习的趣味性。
随着教育改革的不断深入，小学语文趣味识字教学策略也将不断发展和完善。
浅谈小学语文趣味教学策略
浅谈小学语文趣味教学策略摘要：学生常说，语文太难学、太深奥无味。
教师也常说，语文课不好上，课堂气氛也较沉闷。
那么如何让语文课活起来，让学生在课堂乐起来，使他们在轻松愉快的气氛中学到知识呢？这个问题一直在困惑着我。
兴趣是最好的老师，只有培养起学生的学习兴趣，他们才会产生强烈的学习好奇感与探究欲，才会在语文课堂上如痴如醉，甘之如饴。
关键词：小学语文；趣味教学；策略随着新时代课程改革的逐步深入，我们教育工作者大都能够意识到培养学生在小组活动中的积极主动性是搞好小学语文教学的基础与前提。
但是怎样才能激发学生在语文课堂上的积极主动性呢？笔者在具体的教学实践中强烈地意识到，教师要具备一定的改革意识与精神，还要将激发学生兴趣的行为贯穿于课堂教学的每一个环节和步骤中，只要我们能够大力开拓，坚持不懈，我们就一定可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习语文学科的积极主动性。
现陈述如下，望抛砖引玉，引起相关人士的注意，为推进课程改革的深入发展贡献自己的绵薄之力。
一、别致新颖的导入在一节完整的语文课堂上，成功的导入环节对于其成败有着莫大的决定性意义。
所谓“好的开端是成功的一半”，只有在导入环节就紧紧抓住学生的心理，充分激发学生强烈的学习好奇心与求知欲，那么剩下来的课堂讲授与练习便均不在话下。
而要设置一节新颖别致的导入环节，就要充分考虑学生的生活环境与认知特点、年龄特征、心理想法等多种因素，还要合理利用课堂上的现成资源、突发情境。
在讲到《落花生》这一课时，刚巧我们班的陈刚同学在一次书法比赛中获奖，陈刚平时不声不响，显得非常单纯朴实，从不张扬，班里的同学几乎要把他给忘记了。
这时，我就事论事，给同学们讲，陈刚同学成绩的取得是偶然的吗？当然不是，这是他平时努力练习的结果，是他默默耕耘的收获，他虽然没有将平时的努力彰显出来，但却能够在最为关键的时刻一鸣惊人。
这种品质与我们今天讲授的一种植物非常相似，它也是整日默默地工作在人们看不见的地方，却在秋天收获的季节里给人们以幸福的享受与成功的喜悦，它就是落花生。
浅谈小学语文趣味性教学策略
练习朗读 ，然后让他们把 自己认为读 的最好 的段 落读给 大家
ｌ 、 导入诱趣 。 良好的开头 是成功的一半 。 教者如能抓 住导 听 。 阅读 是学生的个性 化行为 ， 不应 以教师 的分析代替学生 的 入课文 的环节 ， 迅速地 吸 引学生 的注意力 ， 就 能诱发他 们的学 阅读实践 。在实施这 一环节上 ， 我把主动权交 给学生 ， 这就 给
来 教学实践 略作阐述 。
一
者 的思 想感情 。
二、凸显学 习主体 。 张扬个 性风采
、
变换激趣 方式 ， 激 发 求知 欲 望
小学 生天 性好玩 、 好动 ， 注 意力很 容易 分散 ， 自制 力也 不
课堂教 学是学生 学习的主要 阵地 。要增 强学生学 习语文
关键 是课堂教学 中应确立 以学生为主体的思想 。 只有 够强， 对 新事物有 强烈的好奇 心 。 要想使 学生保持 学习语文 的 的兴趣 ， 兴趣 ， 教 学就不能 只以单一形式 进行 ， 不然就 会把学生 刚刚 点 确立学 生的主体地位 ，放手让学生 通过 自己的眼睛看 ，耳朵
习 兴趣 ， 提高整堂课 的效果 。 通常 的导 入方法有 ： 插图导入 、 对 他 们提供 了平等的锻炼机 会 ， 结果许多学生 都做得很好 。 我对
联导入 、 谜语导入 、 故事导入 、 影视 导入 、 实物导入 、 音乐导入 、 他 们的表现 都给 予了充分 的肯定 ， 学生得到 了 自 信， 听课更加
“ 工具性 和趣味性 的统一 ， 是语文课程 的基本 特点 。 ” 语 言
看过之 后的感觉是什 么？最后告诉 学生那些 美丽 的房子全 都 文 字训练与趣味教 育是血 肉与灵魂的关 系 ，是语文形 式与思 是 小鸟们造 出来的 ， 这样就 引起了学生 浓厚 的兴 趣 ， 从 而 引出 想 内容的统一 ， 是语 言文 字工具训练 与趣味陶 冶的综 合。 在语 新 课文 的学 习 。 试想 ， 如果 一开始就在 黑板上 写出这篇课文 有 文教 学中 ，我们应该 着意 引导 学生 于语 言习得过程 中确立主
小学语文低段教学的趣味策略
（小学语文低段教学的趣味策略）一、前言小学低段语文教学是整个语文教育的基础阶段，这个阶段的教学对于培养学生的语文学习兴趣、学习习惯和基本语文素养有着重要的影响。
然而，由于小学生的认知水平和理解能力相对较低，传统的语文教学方法往往过于单调、枯燥，容易使学生失去兴趣，难以达到预期的教学效果。
因此，探索适合小学低段学生的语文教学趣味策略，对于提高教学质量和促进学生的全面发展具有重要意义。
二、趣味教学的概念和意义趣味教学是一种以激发学生的学习兴趣和内在动力为主导的教学方式，它强调将教学内容与学生的生活经验和心理需求相结合，通过多样化的教学手段和丰富的教学内容，使学生在轻松愉悦的氛围中获得知识和技能。
在小学低段语文教学中，趣味教学有助于提高学生的学习兴趣和积极性，增强学生的参与感和合作意识，培养学生的创新精神和解决问题的能力，从而促进学生的全面发展和综合素质的提高。
三、小学语文低段教学的趣味策略1.故事化教学小学生通常喜欢听故事，故事化教学是小学语文低段教学中一种非常有效的方法。
教师可以通过讲述与课文内容相关的故事，将学生引入情境中，激发他们的学习兴趣和好奇心。
例如，在教授拼音时，教师可以结合一些有趣的小故事，将拼音字母融入其中，使学生在听故事的过程中自然而然地掌握拼音知识。
2.游戏化教学游戏是小学生最喜欢的活动之一，将教学内容与游戏相结合，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
教师可以通过设计一些与课文内容相关的游戏活动，如词语接龙、猜谜语、角色扮演等，让学生在游戏中学习和巩固知识。
3.多媒体教学多媒体技术可以将文字、图片、声音、视频等多种形式的信息结合在一起，为小学语文低段教学提供丰富的教学资源。
教师可以通过多媒体课件展示课文中的场景、人物、情节等，使学生更加直观地了解课文内容。
同时，多媒体教学还可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的参与度和合作意识。
4.创意写作教学创意写作教学是一种通过写作培养学生的创新思维和表达能力的教学方法。
小学语文拼音教学中趣味教学法的运用策略
小学语文拼音教学中趣味教学法的运用策略小学语文拼音教学中，趣味教学法是一种有效的教学策略。
通过寓教于乐的方式，可以激发学生的学习兴趣和积极参与的态度，提高学生的学习效果。
以下是一些运用趣味教学法的策略：1. 游戏化教学法：可以设计一些与拼音相关的游戏，如彩虹拼音游戏、拼字游戏等。
在游戏中，学生可以通过互动、竞争的方式学习拼音，提高对拼音的理解和掌握。
2. 视频教学法：制作一些有趣的拼音教学视频，通过生动形象的动画和音乐，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
学生可以在课后反复观看视频，巩固所学知识。
3. 手工制作法：可以让学生自己动手制作一些与拼音相关的手工作品，如拼音卡片、拼音贴纸等。
通过制作，学生可以加深对拼音的理解和记忆，并且可以在展示作品的过程中分享彼此的学习心得，增加学习的趣味性。
4. 歌曲教学法：编写一些旋律优美、富有节奏感的拼音歌曲，通过唱歌的方式学习拼音，提高学生对拼音的记忆和理解。
可以利用音乐课堂或者晨会等时间进行歌曲教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 故事教学法：编写一些有趣的拼音故事，将拼音与故事情节结合起来，通过阅读故事的方式学习和记忆拼音。
故事中可以设计一些与拼音相关的情节，让学生通过故事的主线理解和掌握拼音的规则和发音。
6. 多媒体教学法：利用投影仪、电脑等多媒体设备，播放一些与拼音相关的动画、视频等资源，让学生通过观看多媒体素材来学习和记忆拼音。
多媒体教学可以增加学习的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和效果。
7. 实地教学法：组织学生去实地参观一些与拼音相关的场所或者体验活动，如拼音博物馆、拼音游乐园等。
通过实地教学，学生可以亲身体验到拼音的应用场景，增强对拼音的学习兴趣和理解能力。
趣味教学法可以通过丰富多样的教学策略和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生对拼音的学习效果。
教师可以根据学生的特点和学习需求，选择适合的趣味教学法策略，使语文拼音教学更加生动有趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中提高自己的语文水平。
浅析通过趣味引领提升小学语文课堂教学效率的方法
中学生作文指导学生的学习与生活问题交换意见,这是更为稳定、可靠的沟通方式。
（三）组织亲子活动,建设家校共育教学体系寄宿学校与其他学校最大的区别就是学生在上学期间不能回家,因此也感受不到家庭对他们的呵护。
对此,学校应该定期组织相应的亲子活动,增加学生与父母的相处时间,这样才能够有效地消除学生与父母之间的距离,同时也能够实现家庭教育的增强。
因为学生的终身教育是要求家庭与学校共同完成的,在寄宿学校当中只能够实现学校教育而缺失了家庭教育,这就需要学校通过组织活动的形式来实现家庭教育的参与。
毕竟中学阶段的学生心理、生理发育并不成熟,尤其学生在这个时期还要经历身体上的变化,这时学生通常都会比较焦虑,这也需要家长的悉心呵护。
对此,为了实现学生的健康成长,学校更应该组织相应的亲子活动,让家长在参与活动的过程当中,多多鼓励学生、夸奖学生就能够有效地帮助学生树立信心,使学生能够阳光快乐地成长。
（四）创新家长会形式,丰富家长会内容家长会采用老师讲、家长听的形式和以宣传学校,公布成绩,向家长提要求为主要内容的做法比较普遍;但这种做法存在形式单一,内容欠丰富的问题。
在家长会形式创新上,要给家长创造更多参与的机会,让家长有真实的体验才好。
我们可以让家长走进学生的食堂,让家长和学生一起在食堂用餐;可以让家长走进学生的宿舍,让家长更多地了解学生在校生活;可以让家长和学生一起参加校内活动,增进亲子感情等。
在家长会内容丰富方面,我们可以征求家长意见或建议;可以让家长互相交流,各自说说在育儿方面成功的经验供大家学习借鉴,说说遇到的困惑,让大家想想办法;可以让家长和学生相互写一封信,把平时面对彼此,难以表达或表达不充分的情感说出来。
（五）完善关联的教育机制为了做好家校合作工作,必须形成完善的教育机制,充分的挖掘配合的空间,实现有计划有组织开展家校合作的目标。
首先,学校成立了家委会,分级自愿原则产生了校级家委会、班级家委会,为学校、班级活动献计献策,在此基础上全面提高家校合作有效性,注重根据寄宿制学生的特点,创新使用具体的心理健康教育教学引导家长对孩子的教育。
小学语文趣味阅读教学策略浅谈
小学语文趣味阅读教学策略浅谈语文是学生学习的基础学科之一，而阅读是语文学习的重要环节。
小学阶段的语文教学应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，让他们在愉快的阅读中获得知识和乐趣。
为了实现这一目标，我们需要在小学语文教学中采用一些趣味阅读教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
本文将从小学语文趣味阅读教学的重要性、趣味阅读的方式以及实践中遇到的问题等方面进行浅谈。
一、小学语文趣味阅读教学的重要性1.培养学生的阅读兴趣小学生的阅读兴趣是培养语文学习兴趣的重要基础。
语文教师应该通过趣味阅读教学创设良好的阅读氛围，让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读乐趣，从而培养他们的阅读兴趣。
2.提高学生的阅读能力趣味阅读教学可以激发学生对阅读的兴趣，让他们愿意主动参与阅读活动。
在这个过程中，学生会不知不觉地提高阅读速度、阅读理解能力和语言表达能力。
3.拓展学生的知识面通过趣味阅读教学，学生可以接触到不同类型、不同风格的文学作品，丰富自己的知识面，提高对世界的认知能力。
4.促进学生的语文交流趣味阅读教学可以激发学生对于文学作品的兴趣和热情，让他们愿意分享自己的感悟和体会，促进师生间的良好互动。
二、趣味阅读的方式1.利用多媒体手段在趣味阅读教学中，可以利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，让学生通过不同的感官感受阅读的乐趣。
2.开展朗读比赛可以组织学生参与朗读比赛，让学生积极主动地参与到阅读活动中，提高他们对于阅读的热情。
3.进行角色扮演通过角色扮演的方式，让学生身临其境地参与到文学作品中，增强他们的阅读体验。
4.进行趣味阅读游戏可以开展一些趣味阅读游戏，如阅读接龙、阅读问答等，让学生在游戏中体验到阅读的乐趣。
5.建立趣味阅读氛围在趣味阅读教学中，可以通过布置课堂环境、分享精彩的阅读材料等方式，创建良好的阅读氛围，激发学生对于阅读的热情。
三、趣味阅读教学中遇到的问题及解决策略解决方法：教师可以选取一些贴近学生生活、内容新颖有趣的文学作品，激发学生的阅读兴趣。
小学语文教育中的趣味故事教学法
小学语文教育中的趣味故事教学法在小学语文教育中，趣味故事教学法被广泛运用。
通过讲述儿童喜爱的故事，融入趣味元素，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们对语文的热爱和阅读的习惯。
本文将从几个方面探讨小学语文教育中趣味故事教学法的价值和运用。
一、趣味故事教学法的优势趣味故事教学法具有以下几个优势。
首先，趣味故事能吸引学生的注意力。
相比于单调枯燥的课堂讲解，讲故事更能引起学生的兴趣，让他们主动集中精力。
故事中的情节、人物和冲突会吸引学生的好奇心，增加了他们的参与度。
其次，趣味故事能激发学生的想象力。
通过故事的描述，学生可以感受到不同的情景和情感，进而融入故事情节中，展开丰富的想象。
这有助于培养学生的良好想象力和创造力，提高他们的观察力和思维能力。
再次，趣味故事能培养学生的道德情操。
许多优秀的故事包含了深刻的人生哲理和道德教育的内容。
通过讲述这些故事，学生能够在情感共鸣中感受到一种道德价值观的内涵，增强对美、善、真的认知和追求。
最后，趣味故事能提高学生的语文水平。
语文学习不仅仅是掌握一些知识和技能，更重要的是培养学生的语感和表达能力。
通过讲述趣味故事，学生能够感受到语言的美妙和表达的技巧，潜移默化中提高他们的阅读理解能力、写作能力和口头表达能力。
二、趣味故事在小学语文教育中的应用在小学语文教育中，趣味故事教学法有多种应用方式。
首先，教师可以将趣味故事作为课堂的导入活动。
通过引入有趣的故事情节，激发学生的兴趣，引起他们的思考和讨论，为接下来的课堂内容做好铺垫。
其次，教师可以结合趣味故事进行课文的解读和理解。
通过对故事情节和人物形象的分析，学生可以更好地理解和掌握课文的内容，加深对语文知识的认识。
再次，教师可以组织学生进行故事创作和表演。
在学生的阅读基础上，鼓励他们进行故事的创作，可以是对原有故事的改编，也可以是自己创作的故事。
学生可以在小组或班级中进行故事的表演，培养他们的合作能力和表达能力。
最后，教师可以设计趣味故事游戏来加深学生对故事内容的理解和记忆。
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教学研究
探究教学法在初中物理教
学中的应用研究
王克强
(黑龙江省鹤岗市绥滨县普阳农场学校,黑龙江 鹤岗156213)
摘要：在初中物理学科的教学过程中，学生自我学习能力思考能力的提升十分关键，因此新课程教学改革之后还需要创新教育教学方式，增强学生的课堂学习感知能力，也进一步的增强初中物理教学有效性，让学生的探究更有实效性。
由此本文对探究教学法在初中物理教学中的应用进行分析研究。
关键词：探究法；初中物理；教学；应用；分析
探究法就是在教学过程中教师对学生进行更好的启发、诱导与启迪，让学生可以独立的完成课堂问题的探究，增强物理学习思维也建构起自己的知识模块，使学生的思维与学习力得到更多的增长。
一、创设情境导入问题，引发学生探究
初中物理课程教学中，探究主要是从问题开始的，教师导入问题可以让学生开启探究活动，激发学生的求知欲也让学生对此种学习产生兴趣，对问题或者物理现象产生好奇心理。
例如，教师在教授学生“惯性”的过程中，就可以给学生播放一段“车祸”的视频，带入学生走入情境，观看录像：另类车祸设疑：为什么已经刹车了，车还会开出这么远？设计意图：活跃课堂气氛，提高学习兴趣，同时提高了学生的交通安全意识。
还可以播放惯性小车和气体的惯性（烟圈）动画片，辅以讲述。
激发兴趣，让学生从感性上认识到惯性的存在。
视频“人以不同的速度碰到石头和人踩上西瓜皮摔倒的搞笑flash动画”。
提出探究问题：你发现了什么?引学生发问、思索，两者为什么有差异呢?由此可猜想惯性会受哪些因素的影响?在这样的情境下学生学习将会更有效果，增强学生学习的积极性和主动性。
二、加强物理课堂引导，强化学生思考
思考是探究的表现形式，那么在当前的物理课堂教学过程中教师还需要强化对学生的引导作用，通过启发和诱导的方法让学生的思考能力得到增强，这样探究就会效果更佳突出。
教师摆正自己的位置和学生的位置，将抽象的事物运用具体的案例表达出来，然后逐层的渗透引发学生的想象和思考。
例如，在学习“浮力”时，多媒体展示热气球图片老师问：是什么力让气球升空的？学生答：是空气的托力。
老师再问：这个力是谁给的？
学生答:是空气给的。
老师说：好！下面我再看漂在死海中的人图片，看看支撑人的力量是什么？通过上面两幅图片的分析和感受浮力实验，请大家思考一下什么是浮力呢？学生的思考探究得到了逐层的强化。
结束语： 综上所述，本文对探究教学法在初中物理教学中的应用进行了分析和研究，探究方法的使用让初中物理教学课堂异彩纷呈，学生能力得到强化。
浅谈小学语文趣味教学
策略
杨永忠
(贵州省黔南布依族苗族自治州贵定县昌明镇良田小学,贵州
黔南551302)
摘要：语文作为小学阶段重要的学科，对学生的成长发展具有重要作用。
众所周知，目前的教育理念是学生在课堂中居于主体地位，这无外乎对小学生提出了更高的要求。
它需要小学生能够有自主学习的能力以及较高的约束能力。
那么如何才能真正发挥其主体作用呢，在这个过程中教师的作用也是必不可少的。
教师需要提高课堂的趣味性，这样学生才能够真正的去享受课堂，获取更多知识，成为课堂的主人。
关键词：趣味教学；小学语文
小学课堂一般在40—45分钟之间，对于小学生来说，要想让他们将注意力集中在这几十分钟之内并且掌握课堂内容和知识，是非常不容易的，很多小学生难以集中注意力，课堂上遇到事情就容易分神。
因此教师就应该运用智慧将课堂变得丰富有趣起来。
一、积极创设生活化的趣味课堂
小学生的学习都是基于生活经验的，教师要将课堂内容与学生的生活经验结合起来。
因此教师在开展语文教学内容之前应该思考，这节课和学生的生活经验有什么关联，如何将这些关联融入到课堂教学之中，只有激发了小学生的生活经验，才能营造生活化趣味的课堂，不仅课堂充满了趣味，这样的内容更加有利于学生理解。
比如在课文中体会作者心情这样的问题，我们就可以设置相关情境，询问学生有没有遇到过类似场景，当时的心情如何。
类似的情况还有很多很多，只要教师愿意去思考，一定可以找到切入点与学生的生活经验联系起来。
二、通过表演的方式增加课堂的趣味性
在语文学习的过程中，我们还可以利用表演的形式丰富课堂内容，表演一方面让课堂变得生动活泼，另一方面学生亲身的体验会让内容记得更加牢固。
比如学习《三袋麦子》这个童话故事时，教师可找三位同学作为代表，分别扮演小猪、小牛和小猴，并要求他们根据课文实际情景，分别对自身扮演角色的肢体动作和表情进行形象化模仿，以此凸显人物性格特征，这样不仅有助于学生产生身临其境的感觉，还能有效培养他们的创造力和想象力，同时还在很大程度上活跃了课堂气氛，增加了教学的趣味性。
小结：以上策略只是本人在教育教学过程中实施相对较多的，除此之外还有很多使得语文课堂变得丰富有趣的策略。
但是无论使用什么方法，我们应该明白它都是为我们的课堂教学服务的，这些策略不适用于任何教学内容。
作为教师一定要善于思考，如何将课堂变得生动丰富，不仅让学生学得开心，还能够掌握知识。
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