师爱力量是伟大
师爱的力量
师爱的力量
师爱是一种强大而又温暖的力量。
它源于师生之间的深深情感和互相尊重，是师生关系中最为重要的一环。
在学生的成长过程中，师爱是一种引导和激励的力量。
老师是学生的引路人，他们的爱可以激励学生勇于追求梦想，相信自己的能力。
当学生面临挫折与困难时，老师的关爱和鼓励能够给予他们力量，使他们坚持下去。
我曾经有一位老师，她用耐心和关心来指导我学习，让我感受到自己的价值和力量，激发了我对知识的热爱，帮助我克服了学习上的困难。
师爱还是一种关怀和呵护的力量。
学校是学生的第二个家，而老师是学生的第二个父母。
老师对学生言传身教，让他们在充满爱的环境中感受到安全和快乐。
当学生遭遇困难和痛苦时，老师的关爱会给他们带来安慰和支持，使他们能够从困境中走出来。
记得有一次我生病住院，老师不仅来看望我，还帮我补习课程，为我排忧解难。
在老师的关心下，我迅速康复，感受到了真挚的师爱。
师爱的力量是巨大而无垠的。
它可以激励学生奋发向前，关怀学生的成长，教育学生面对困难。
师爱不仅是一种责任和义务，更是一种对学生的深情厚意。
没有师爱的指引和养育，学生的成长之路将会如行船无舵，迷失方向。
我们要珍惜师爱，努力回报老师，将来成为一个有师爱的人。
平凡的师爱,非凡的力量
平凡的师爱,非凡的力量
通过这几天观看师德事迹报告，我真正体会到了“世界上只有一种教育——爱的教育。
”身为教师对每一个孩都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。
那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。
这些名师的报告，让我感受到师爱的伟大，师爱的魅力，也真正体会到应怎样去爱学生。
一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是爱每一位学生，这是师爱的准则。
在教育工作中，我要向优秀教师学习，把信任和期待的目光洒向每一个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得每一位学生的信赖。
爱，包容了教师工作的所有内涵。
教师只要热爱学生，尊重学生，学生就一定会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉。
师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能达到其预期的效果。
师爱会在教学中发挥巨大的力量。
教师的工作复杂而艰辛。
我们所面对的是有生命，有头脑的学生，所以有时我们的真心付出在短期内未必能得到回报。
而此时，如果教师没有良好的个人修养，没有足够的耐心，都很难使自己的心理得到平衡。
优秀教师凭着对学生发自内心的爱包容学生，用无私的爱心和极大的耐心感化学生。
事实也证明，他们的做法是成功的，是有收获的。
通过学习我决心以优秀教师为榜样，进一步加强师德师风建设，以饱满的热情和积极的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，去创造性地开展工作，也希望有朝一日能向他们一样无愧于“人民教师”这个光荣称号!。
师爱的力量
浅谈“师爱”教育的力量我们常常会听见有人这样说：“只有教不得法的教师，没有教育不好的学生。
”确实是这样的，只有爱学生的教师，才有可能教育好学生。
师爱是老师对学生的一种特殊的爱。
它是一种伟大而神奇的力量，它是学生智力、道德、个性发展的风帆。
我们可以这样说，假如你不喜欢学生，那么，当你教育工作刚开始时，其实你已经失败了。
我从事教育工作已经快二十六年了，这其中让我尝尽了酸甜苦辣的各种滋味：有过无奈，有过徘徊，也享受过成功的喜悦。
我深深认识到应该用一颗强烈的爱心来帮助和指导自己的教育工作，让自己的教学能够取得成功。
那么怎样用博大的师爱来辅助自己的教学工作呢？我在这里谈谈我的点点见解。
一、友善的对待学生首先教师要尽量使自己具备一颗学生的心灵——用学生的大脑去思考用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好。
在教育教学实践中学生难免会出现过失或错误。
当我们的学生出现这样或那样的问题时教师应该冷静把自己摆在学生的位置上，体验学生的心理，以宽容慈爱之心在爱护学生的基础上教育学生。
切忌讽刺、挖苦、甚至体罚等简单粗暴的做法。
比如我们在教学中肯定会遇到不交或者迟交作业的学生，我曾经就遇到这样的情况：有一位学生总是不能按时交作业 有时候拖两三天才能交上来。
开始 我采取强硬措施给他规定时间，如果在规定时间完不成就让他打扫教室。
这样做虽然能起到一定作用，但是如果一旦一放松，他又会旧病重犯。
我很恼火，对他大发雷霆，当面训斥过，并命令他在某个时间内必须把作业送上来。
但他的作业照样没交，总是说忘记做或者忘在家里了。
此时我才真正感觉到，面对这样的学生，采取强硬措施，好像没有多大作用。
于是 我开始改变自己以往的做法，找机会发现这位学生的闪光点，抓住时机来积极引导他，教育他。
一次，我让学生比赛背诵课文。
结果，第一个背下来的是他。
当时我心里很激动。
于是我在班上有意表扬了他，夸他聪明、记忆力强。
接着，我又单独找他谈话。
“其实，只要你认真去做一件事，就能做得很出色。
师爱,一种巨大的教育力量
师爱,一种巨大的教育力量爱,是启动教师自身力量和智慧的源泉;爱,是通向学生心灵深处的道路;爱,是创设优秀的教育环境的瑰宝。
冰心曾说过:“有了爱,便有了一切,有了爱,才有教育的先机。
”热爱学生是教师的天职,是教育的全部奥秘。
教师只有热爱学生,才能教好学生。
师爱,是一种巨大的教育力量。
胡锦涛总书记在《全国优秀教师座谈会上的讲话》中提出:做一名爱心型的教师,真诚地爱学生。
作为教师,热爱学生是必须具备的道德素养,它对学生的健康成长起着举足轻重的作用。
作为教师,没有对学生的爱,就谈不上真正的教育。
那么,怎样才是真正的爱学生呢?特级教师斯霞是这样说的:教师既应是学生的慈母,又应是学生的严师,还应是学生的挚友。
当我们真正的相信学生,理解学生,尊重学生,微笑着面对每一个学生时,学生们会把全部的爱心和敬意奉献给我们。
高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁。
只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。
”不要埋怨学生无知,不要抱怨学生犯错,不要以学习为借口去伤害孩子的健康,不要时时处处师道尊严。
记得一次公开课,孩子们绘声绘色的表演《数字歌》:“一头牛,两匹马……九条小虫慢慢爬……”突然,一个小女生竟然爬上了课桌。
后面听课的老师都急了,我灵机一动,笑着对她说:“小虫子,慢慢爬下来,别摔着.”她笑呵呵的下来了,老师们也松了口气。
我想,如果当时我发了脾气,是否会扼杀一个孩子对语文的热爱?一、要了解和信任学生。
学生是有思想,有感情,有个性的活生生的人,他们需要老师的了解、信任。
我们应该相信每个孩子身上都有闪光点,应该相信每个孩子都能完成老师布置的任务。
当你走近学生,与他们交流、谈心时,与他们合作完成任务时,你就在慢慢走进他们的心。
二、要成为学生的知心朋友。
一个好的教师应该主动与学生交流,倾听他们的心声,帮助他们解决实际问题,真心实意关怀他们,让他们真正感觉到老师是可亲、可敬、可信任的知心朋友。
这样,孩子们就会向老师敞开心扉,倾吐自己的心声。
师爱的伟大
师爱的伟大一直以来，师生关系一直都是人们格外关注和尊敬的一种特殊关系。
在中国传统文化中，师德、师魂、师风等一系列与师生相关的概念被视为道德的楷模，“师爱”的伟大也一直被人们传颂。
师爱的伟大体现在师德的高尚。
作为社会的引路人，教师的师德是最为关键的。
教师要有高尚的品德、端正的态度以及严谨的工作作风，这是师爱的基础。
师爱不仅仅是深厚的情感，更应该是高尚的品质和良好的行为举止。
在教育教学中，教师要谨守职业操守，做到言行一致、言传身教，以身作则，为学生树立榜样。
无论在生活中还是在工作中，教师都应该能够起到为人师表的作用，将正直、诚实、守信的品质传递给学生，这样才能真正体现出师爱的伟大。
师爱的伟大还体现在教育教学中。
作为教育者，教师要有责任心，要尽心尽力地去教育、培养学生，为学生成长成才负起责任。
在课堂上，教师要讲真，言必信；教师也要尽自己所能地去挖掘学生的潜能、培养学生的能力，为学生的未来打下坚实的基础。
无论是学术上还是品德上，教师都要尽自己的能力去辅导学生，鞭策学生，指导学生。
只有这样，才是真正意义上的师爱的伟大。
师爱的伟大还体现在与学生之间的关系中。
教师要与学生保持良好的师生关系，要尊重学生，关心学生，理解学生，与学生建立起相互信任的关系。
在学生遇到困难、挫折、烦恼时，教师要给予学生关怀和帮助，耐心倾听学生的心声，给予学生建议和引导。
要说到师生之间的相互关系，便是“师爱”的伟大所在，只有教师真正关爱学生，以心换心，才能真正赢得学生的尊重和爱戴。
而教师在与学生相处的过程中，也会有很多收获，因为在和学生相处的过程中，也是在不断地成长、不断地学习。
师爱的伟大还体现在为人师表的过程中。
教师作为学生的榜样，要以高尚的品质和良好的行为来带动学生，要有敬业爱生的工作态度，还要有感恩、责任、奉献的精神。
只有这样，才能真正做到以身作则，影响学生，感染学生。
教师还要与同事和睦相处，尊重同事，团结协作，学习同行，共同实现教育教学的目标。
师爱的力量
师爱的力量师爱是一种神圣而伟大的力量，是老师们对学生的深深关爱和无私奉献的体现。
师爱的力量是如此地伟大，它可以改变学生的一生，塑造他们的人格和品质。
师爱的力量来源于老师的关怀和呵护。
在激烈的社会竞争中，学生们经常感到焦虑和孤独。
而老师们能提供给他们安慰和支持，给予他们精神上的依靠。
老师们以他们宽厚的胸怀与关心呵护孩子们，使他们感到被尊重和珍视。
这种关怀和呵护正是师爱的力量的核心所在，它温暖着学生的心灵，使他们感到被理解和被爱。
师爱的力量显现于老师们对学生的教育和指导。
老师是学生的引路人，他们不仅能传授知识，更重要的是引导学生正确的价值观和人生观。
老师们通过自己的言传身教，教育学生们努力追求卓越、关心他人、积极进取。
他们用自己的行为言词鼓励和引导学生，使学生们拥有正确的人生导航仪，走向光明的未来。
师爱的力量需要老师们为学生付出更多。
老师们的工作并不仅仅是在教室里传授知识，他们需要耐心倾听学生的困惑和烦恼，帮助他们解决问题。
与此老师还应该在学生们的生活中给予他们关怀和帮助，让他们感受到来自老师的温暖和支持。
老师们时常加班批改作业，与学生交流沟通，以便更好地了解学生们的需求和困惑。
他们的付出不仅是对学生的负责，更是对自己职业的热爱和追求。
师爱的力量体现在老师们对学生的严格要求和激励。
老师们对学生的要求不仅仅是学业上的成绩，更重要的是培养学生成为有道德、有担当、有责任感的公民。
伟大的老师们用他们鞭策的眼神和助推的手指，让学生能把握住正确的方向，提高他们的能力和水平。
他们激励学生挑战自我，勇敢追求梦想，成为未来社会的中流砥柱。
师爱的力量是无穷的，他也是永恒的。
正是这种师爱的力量鼓舞了每一位学生，在他们困难时给予了支持，在他们迷茫时给予了方向。
师爱的力量不仅使学生受益终身，更是传递给下一代的沃土。
尊敬的老师们，您是学生们心中的导师和偶像，您的师爱之光照亮着我们前行的道路。
让我们珍惜师爱的力量，感恩每一位老师的付出和教诲，用自己的成长和进步回报老师们的爱和期望。
师爱，是伟大的
师爱，是伟大的发布时间：2021-05-12T08:10:25.172Z 来源：《当代教育家》2020年34期作者：覃清梅[导读] 师爱是伟大的、神圣的。
师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。
师爱是"超凡脱俗"的爱。
这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。
覃清梅广西桂平市蒙圩镇官桥中心小学师爱是伟大的、神圣的。
师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。
师爱是"超凡脱俗"的爱。
这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。
爱就是了解，了解学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。
爱还是尊重，尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。
要信任学生的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。
只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。
对差生的转化使我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些温暖，用"爱"字改变他们，理解尊重信任他们。
尊重和理解是培养自主品格的养料。
在班上，充分利用好学生的好胜心理，使其能为班级着想，起到好的带头作用，如每天卫生清扫都有学生抢着去做；班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关心……。
用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。
爱还是责任，作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。
师爱可以引导学生产生巨大的内动力，给学生以亲近感、信任感、期望感，师爱可以使学生对老师产生依恋仰慕的心理，向教师敞开内心世界。
师爱是教育之魂、师德之魂。
只有真正地爱学生才能有效地促进学生健康发展，才能高效地提高教育质量。
师爱,是伟大的力量
师爱，是伟大的力量〔摘要〕如何做好班主任教育管理是德育工作面临的重大课题，班主任教师如何关心和爱护每一位学生，走进学生的心灵等本文就此做了相关探讨。
〔关键词〕班主任关心爱护学生成长探讨如果说教育是一首诗，那么师爱就是这首诗中最美丽的诗句；如果说教育是一支歌，那么师爱就是这支歌里最动听的旋律。
“爱”是从教者的永恒主题，是教师的天职，是教师职业道德的基本要求。
教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者，对待培养对象要有慈父、慈母之爱，也就是说要象爱自己的孩子一样爱护学生，时常设想“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”我该如何。
教师的职业是一个特殊的职业，教师的主要工作是育人，育人途径多样，但“爱”应始终贯穿其中，“爱”是沟通师生心灵之间的桥梁，是教书育人的基础。
没有爱就没有教育，爱，是教育的根本，因此育人离不开师爱。
五年前的一天，我像往常一样，照例提前早早来到教室，等候铃声响了上课。
忽然之间，门口传来一声痛苦的尖叫，我回头一看，班里的杨乐乐坐在地上，手上鲜血直流，班里的“捣蛋王”、“调皮鬼”——王添添站在门边傻了眼。
我也吓愣了，顿时脑子一片空白。
杨乐乐的中指已经严重骨折，血流如注。
乐乐的脸抽搐着，脸黄如蜡，全身都在哆嗦。
我连忙拿出手绢、卫生纸给乐乐简单地包扎了一下，马上拨通了平凉市医院的急救电话，然后，抱起乐乐拼命地跑出教学楼，大声呼喊休息室里的其他老师帮忙。
幸亏救护车及时赶到，在最短的时间里孩子被送到了医院，大夫开始手术处理。
刚刚缓过一口气，但让大家意想不到的更糟糕的危险还在后边，杨乐乐的中指肌腱、神经完全断裂。
要在最短的时间内进行手术，否则会造成中指永远残疾，但市医院还不能进行这样的手术。
我顿时犹如五雷轰顶，不知所措。
最后，医生告知我，西安市第四军医大可以做这种手术。
我当机立断，马上租最好的、最快的车飞速赶往第四军医大。
部队医院骨科全体医护人员马上给杨乐乐进行手术，我和另外两个同事守侯在手术室门外，一颗心始终悬在嗓子眼上，一分一秒仿佛都变得绵长而苍白，我们鸦雀无声，只有静静地等候，两个小时过去了，主治大夫终于出来了。
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师爱的力量是伟大的
【摘要】师爱，是爱中最无私的爱；没有这种爱，就没有教育。
这种爱的力量是伟大的。
为什么这么说呢？因为爱可以使学生学习目的明确，提高兴趣；因为爱可以使学生认真作业，提升质量；因为爱可以使学生按时休息，精神饱满；因为爱可以使学生战胜困难，笑对人生。
【关键词】师爱；力量；伟大；施爱
前苏联大文豪高尔基曾说：“没有爱就没有教育”。
如今同意这种观点的教师不少，但持有反对意见的教师也有，究竟师爱对教育教学会产生什么影响呢？请看师爱的实验报告——
我们探究的课题：付出师爱的多少与教育教学有关吗？
我们的推想：付出的师爱越多，教育成果越大；付出的师爱越少，教育成果越小。
相同的条件：同一教师；同一年级——五年级的两个班（学习基础相差不大）；同一科学学科。
不同条件：在五年级（1）班的教学中注重施爱，在五年级（2）班的教学中吝啬对学生的爱。
实验的方法：采用对比的方法，将五年级（1）班为实验组，五年级（2）班为对比组。
对两个班分别实施有爱和无爱教育。
1.当五年级（1）班领到《科学》新教材时，教师即时进行目的和意义教育，激励施爱。
教师告诉学生：科学课是小学阶段的一门重要学科，学好这门学科与国家的前途和自己的命运息息相关；我
们从小要立志学好科学，长大为祖国建设服务。
对五年级（2）班的学生不进行目的和意义的教育，一拿到新教材就从1课开始上课。
2.对五年级（1）班学生科学课外作业耐心指导，尽心施爱。
要求做的，全部做；找不着实验的材料，老师帮忙找；遇学生不会做的，教师指点着做。
要求五年级（2）班做作业靠自觉，部分实验材料找不到的作业就只有不做。
3.指导五年级（1）班学生学会休息，按时睡觉，保证学习时精神好。
部分学生当睡觉铃敲响后，还要争吵，还开着灯，不按时睡觉。
教师就给他们讲明睡觉开灯的危害，不按时睡觉的弊端，以真诚的爱感动学生，从而学生上课听讲认真，精神饱满。
对五年级（2）班的学生则没这样严格要求。
4.关心五年级（1）班的日常生活，把爱洒向每一个学生。
当学生头疼了，老师送一包头疼粉`一杯开水；当学生不小心把手划破皮，老师便给他找一张创可贴包上；当学生的鞋破了老师就将自己半旧鞋找一双。
而对五年级（2）班这方面的爱便留给了班主任。
实验结果：教育主管部门在期末对五年级科学教学成绩进行了抽测。
五年级（1）班教学成绩合格率100%，综合值80%；五年级（2）班教学成绩合格率不足60%，综合值不足40%。
这个实验报告表明：在教学中，教师对学生爱的筹码越多，学生就越听师长的话，学习积极性就越高，教学成绩就越好，反之不然。
正如一位著名教育家说过：“教学若没有爱，宛如无水池塘，将会
群鲜枯竭”。
这就是师爱的力量，这就是师爱的伟大！教育同行们，为了让教学取得更大的成果，请把你对学生的爱洒向校园的每一片角落吧！
2.2.2椭圆的简单几何性质（第一课时）杜伟
（新疆乌鲁木齐市70中新疆乌鲁木齐830000）1.说教材
1.1本节课的地位和作用：
椭圆是在必修直线和圆的基础上又一重要的解析几何内容，它起着承前启后的作用，在教法上可类比圆，在学法上可对后续双曲线的学习做铺垫。
根据曲线求方程是解析几何的手段，根据曲线的方程研究性质是目的。
本节课在学生已掌握椭圆标准方程的基础上，根据方程学习图像、研究几何性质，从而培养学生数形结合的思想及能力。
1.2教学的重点和难点：
重点：椭圆的四个几何性质范围、对称性、顶点、离心率；
难点：（1）学生能正确认识离心率，（2）对称图形其方程的代数特点即，方程不变，图形关于y轴对称。
2.说教学目标
2.1理解并掌握椭圆的几何性质，
2.2会画椭圆图形，
2.3理解离心率与椭圆扁圆程度的关系，
2.4培养学生数形结合的能力及分析、归纳、推理的能力。
3.说学情教法
高二的学生已具备了初步研究解析几何问题的能力。
本节课根据椭圆四个性质的不同特点，结合媒体教学，在教法上分别使用启发式，自主探究及讲解法进行教学。
4.教学过程
4.1课前安排学生预习：培养学生的预习习惯和读书能力。
4.2复习引入：椭圆标准方程及图像
4.3师生互动探究新知
教学方法：启发探究
首先由学生通过图像获得x与y的取值范围及对称轴，对称中心。
然后师生共同通过代数论证验证结果。
对称性中以“-x代x方程不变，则曲线关于y轴对称。
”这一结论的教学是本节课的难点之一，只要求学生根据椭圆图像很形象的获得这一结论即可，不做过深的拓展。
设计意图：通过这两个性质的启发式教学提高学生观察图形的能力，加强学生数形结合的能力。
（2）顶点
教学方法：自主学习
因高二年级的学生已初步具备了解析几何的基本能力，求图象与轴的交点坐标可以独立完成，在这里只需提醒学生明确“长轴、短轴、长轴长、短轴长、长半轴、短半轴等”这些数学术语的具体指代即可。
设计意图：让学生学会读书，发现读书的重要性，培养学生独立
思考，归纳总结的能力。
（3）离心率
教学方法：利用媒体动态演示，结合教师启发式讲解
离心率是一个全新的知识点，比较抽象，是本节课的教学难点与重点，这部分的教学结合媒体动态演示，教师启发讲解。
利用几何画板演示
a定c动，从而发现焦距变大缩小，椭圆的变化规律；
c定a动，从而发现长轴长变大缩小，椭圆的变化规律；
引导学生思考椭圆圆扁程度与a，c的关系，从而引入离心率e=c1a 这一数学概念。
根据a，c的大小找到0b>0，）图像范围对称性顶点离心率作业：
1、求下列椭圆的长轴和短轴长、离心率、焦点坐标、顶点坐标。
（1）x2116+y214=1 （2）5x2+9y2=100
2、讨论椭圆x219+y214=1的范围，并画出图形：
在完成习题作业之后再增加一探究性作业
将焦点在y轴上的情况，交由学生回家通过类比自主完成，用于培养学生的数学能力。
3、对于焦点在y轴上的椭圆：x21a2+y21b2=1（a>b>0）的简单几何性质，学生完成对比表格。
表2方程1x21a2+y21b2=1（a>b>0，）1y21a2+x21b2=1（a>b>0），图像范围对称性顶点离心率5.板书设计。