小学三年级语文：五花山(人教版课标本选读课文)
语文人教版三年级上册选读课文3《五花山》
教学设计：选读课文3 《五花山》【教学目标】1.读懂课文的内容，在朗读中感受五花山的美丽,积累语言。
2.指导阅读文本，勾联旧知，复习、体会文章段落构成和排比、联想等表达方法，并引导学会迁移运用。
【教学重点】指导阅读文本，勾联旧知，复习、体会文章段落构成和排比、联想等表达方法。
【教学难点】引导学生将文本中学到的表达方法举一反三，迁移运用，进行语言文字表达训练。
【学情分析】本文是人教版第五册的一篇选读课文。
文章写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色变化。
语言优美，结构清晰。
“总说——分说——总说”的篇章布局，总说——分说的构段方式，以及连句成段的经典句式“有的……有的……有的……还有的……”体现了三年级语言文字训练的突出特点。
力求通过本篇课文的阅读指导，引导学生联系本学期所接触的相关课文与段落，更好地掌握这一篇章布局特点，同时进行句式复习与训练。
【教学过程】一、复习导入：1.积累描写山川的好词：上课前老师有几个好词想送给大家，（一起读）。
笔陡峰峦雄伟奇峰罗列怪石嶙峋连绵起伏危峰兀立奇峰突兀高耸入云云雾缠绕奇峰耸立巍然屹立山势雄伟群山簇立千山万岭拔地而起2.这些词语让你们想到什么了？3.我也想到了几句描写山的诗句，一起来看看：峨眉天下秀，三峡天下雄。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
宋·苏轼《题西林壁》会当凌绝顶，一览众山小。
唐·杜甫《望岳》五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
二、指导阅读《五花山》师：现在，我们就一起走进《五花山》去看看那里美丽的风光。
1.翻开课文P137页，这是一篇选读课文，所以课题3加了各小三角。
跟同桌一起轻声读一读，想一想：为什么叫它“五花山”？（五颜六色）2.课文那一段做了说明？（最后一段）一起读一读。
3.五花山有哪些美丽的颜色？再读读课文，用笔把颜色词圈出来。
出示：春天的山是（）。
哪段写春天？读一读。
这里的绿色可能是怎样的绿？夏天的山是（）。
读读写夏天的部分，这里的绿色可能是怎样的绿？秋天的山不再是一种颜色了，有（），有（），有（），有（），有（）。
三年级语文上《选读课文3 五花山》160PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲
幕布的颜色一样； 只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么
（翠绿）。
秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜， 有的树林变成了 金黄色 ，好像所有的阳光都集中到那儿去了； 有的树林变成了杏黄色 ，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨； 有的树林变成了火红色 ，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃； 还有的树林变得 紫红紫红 ，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样 只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那 么翠绿 。
还有的树林变得( 紫红紫红)，跟剧场里紫绒 幕布的颜色一样； 只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么 （翠绿）。
秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜， 有的树林变成了(金黄色 )，好像所有的阳光 都集中到那儿去了； 有的树林变成了( 杏黄色)，远远望去，就像 枝头挂满了熟透的杏和梨； 有的树林变成了( 火红色)，风一吹，树林跳 起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃； 还有的树林变得( 紫红紫红)，跟剧场里紫绒 幕布的颜色一样；
看到的
想到的
秋天的山一片金黄，一片火红， 一片翠绿……
小练笔： 秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，
有的树林变成了____________，__________________; 有的树林变成了____________，__________________。
秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，
有的树林变成了(金黄色 )，好像所有的阳光 都集中到那儿去了； 有的树林变成了( 杏黄色)，远远望去，就像 枝头挂满了熟透的杏和梨； 有的树林变成了( 火红色)，风一吹，树林跳 起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；
还有的树林变得( 紫红紫红)，跟剧场里紫绒 幕布的颜色一样；
秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜， 有的树林变成了 金黄色 ，好像所有的阳光都集中到那儿去了； 有的树林变成了杏黄色 ，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨； 有的树林变成了火红色 ，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃； 还有的树林变得 紫红紫红 ，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样 只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那 么翠绿 。
(三年级语文教案)五花山(人教版课标本选读课文)
五花山（人教版课标本选读课文）三年级语文教案●一、谈话导入：师：同学们，你们都知道哪些描写颜色的词语？谁能说说描写山的词语？今天我们来学习一篇描写山的课文（板书：五花山）。
●二、新课（一）初读课文，整体感知。
师：你来猜一猜：为什么叫“五花山”？生：可能是五座不同颜色的山生：山上有五朵花……师：想知道到底是什么意思吗？那就从课文中找答案。
（学生初读课文）师：现在知道为什么叫五花山了吗？生：因为它是“五颜六色”的。
（二）品读课文，重点了解。
师：课文描写了五花山的几个季节？生：春季、夏季、秋季。
师：主要描写的是什么季节？哪个季节的五花山最像五花山？生：秋季师：谁愿意来读给大家听？（学生读课文）师：把课文中表示颜色的词语用“——”划出来，标出序号，读一读。
教师随学生板书表示颜色的词语：（1）金黄色（2）杏黄色（3）火红色（4）紫红紫红（5）翠绿（三）美读课文，升华情感。
师：先不看“翠绿色”，在前面的四种颜色中，读一读自己最喜欢的颜色的句子，把自己对这种颜色的喜欢读出来，读得让听得人也喜欢。
学生自主选择喜欢的颜色，大声读句子。
师：谁喜欢金黄色？谁喜欢杏黄色？谁喜欢火红色？谁喜欢紫红色？请你们来读一读。
（四名学生分颜色读句子）指导朗读金黄色：师：读了这一句，你想到了什么？生：阳光师：对，金黄色的阳光集中到一起，你读得还不够集中，谁来试一试？生：……师：听了你读的，老师好像看到了金黄色。
指导朗读杏黄色。
师：读了这一句，你想到了什么？生：熟透了的杏和梨。
师：是啊，秋天正是丰收的季节，我们的心情怎么样？生：喜悦、高兴……师：谁来读一读，读出丰收的喜悦心情？生：……师：老师仿佛看到了熟透了的杏和梨。
指导朗读火红色。
师：为什么说“树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃”？生：因为有的树林变成了火红色，像火苗，风一吹，就像在跳舞。
师：很好，树林跳舞，火苗跳跃，读的时候速度应该快一点。
生：……老师范读，师读一句，学生读一句。
三年级语文上《选读课文3 五花山》151PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲
有的树林变成了 杏黄色， 远远望去， 就像枝头挂满了 熟透的杏和梨；
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有的树林变成了 火红色，风一吹， 树林跳起舞来， 就像一簇簇火苗 在跳跃；
有的树林变成了 火红色。
清映芙蓉 泽润万家
还有的树林变 得紫红紫红， 跟剧场里紫绒 幕布的颜色一 样。
清映芙蓉 泽润万家
清映芙蓉 泽润万家
小练笔： 秋天的果园，变得热闹起来了。柿
子树上结满了数不清的柿子，好像一个 个可爱的金黄的小灯笼；桔子树上 _________ ，好像________________； 苹果树上_______，好像____________； 葡萄架上________，好像_________……
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武隆区江口镇中心小学校 陈燕
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自学提示：
1. 我会带着问题自读课文,读准字词,读通句 子,再把喜欢的句子美美地读一读。 2.我能说出五花山给我留下了怎样的印象。
清映芙蓉 泽润万家
淡淡的 嫩嫩的 浓浓的 绿油彩 金黄色 杏黄色 紫红紫红 紫绒幕布 五颜六色
只有松柏不怕 秋霜，针一样 的叶子还是那 么翠绿。
清映芙蓉 泽润万家
下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色， 好像所有的阳光都集中到那儿去了； 有的树林变成了杏黄色， 远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨； 有的树林变成了火红色， 风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃； 还有的树林变得紫红紫红， 跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。 只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
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合作学习要求：
1.默读课文第四自然段，用“____”划出 表示颜色的词语。
人教版小学语文三年级上册(课件+教案+单元试卷)五花山 教案
五花山教案设计【课型】新授课【教学设想】《五花山》是一篇想象力丰富、语言优美的写景散文，给孩子们生动地展现了五花山春、夏、秋三个不同季节的美丽景色，鲜明跳跃的色彩在联想手法的运用下得到了很好的烘托。
对于这篇选读课文，我认为最重要的就是要启发孩子们独立阅读，教会他们认识并使用联想手法，帮助他们获得写作层次上的提升。
这节课我设定的教学方法包含了借助各种阅读方式加大孩子们的阅读感知能力，用直接的图片导入激发趣味，并通过仿句练习来领悟课文中对色彩的表现手法等方式来达到教学目标，做到读、品、悟、写相结合，始终不忘给孩子们恰当的鼓励，让他们在快乐的气氛下得到成长。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；2.抓住颜色关键词，感受五花山的美丽，体会大自然的美，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感；3.鼓励学生边读边想象，领悟作者对树林颜色的生动表现，仿照课文的表现形式，根据文后的图片来仿写一个片段。
【教学重点与难点】教学重点：能抓住颜色关键词感受五花山的美丽，体会大自然的美，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
教学难点：鼓励学生边读边想象，领悟作者对树林颜色的生动表现，仿照课文的表现形式，根据文后的图片来仿写一个片段。
【教具准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、开门见山，激发兴趣——开启心的闸门1、师：今天老师要带着同学们去看一座风景如画的山，这座山还有一个特别好听的名字叫五花山。
（课件出示课题：五花山）我们一起来热情地叫叫它的名字吧。
齐读课题。
二、初读文本，整体感知——掀开文本面纱1、揭题师问：我想你们已经迫不及待地想跟着作者去欣赏一下那里的美景了吧！现在请同学们翻开课本，轻声地、认真地读一读这篇课文，要求读准字音，读通句子。
然后想一想这座山为什么叫五花山呢？（学生朗读时，板书课题）五花山获奖教案设计检查字词：你们读得很认真，老师相信你们现在能把这些词语都准确地读出来，我要请个小老师来领读。
五花山ppt课件小学语文人教版三年级上册4
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
在明媚的秋天里，各种各样 的树叶，都在展示着独特的魅力！ 有的____________________; 有的____________________; 有的____________________; 还有的__________________。
秋天的山不再是一种颜色了。下过一场 我爱祖国，但用的是奇异的爱情！ 秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所 有的阳光都集中到那儿去了；有的树林 变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂 满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火 红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一 簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红 紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。 只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是 那么翠绿。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
一片片树叶，不管是大的还是小的，都像 被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
一片片树叶，不管是大的还是小的，都像 被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们 给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。
三年级上《五花山》课文原文
三年级上《五花山》课文原文五花山
作者：薛卫民
我家住在大山里。
你知道这里的山是什么颜色的吗?
春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。
夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
秋天的山不再是一种颜色了。
下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。
只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。
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三年级语文《五花山》说课稿
三年级语文《五花山》说课稿三年级语文《五花山》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文《五花山》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
各位老师：大家好！我这次执教的是人教版三年级上册的一篇选读课文。
首先，我想说明一下我的想法：对于选读课文的处理，我有两种方法——一是将课文安排在相应的单元主体课文学习之后，作为拓展阅读的内容来学习。
二是作为期末复习的阅读训练来学习。
前者，通常是结合主体课文的语言特点或表达方法，引导学生自主阅读，自主比较着学习，理解文章大意、体会作者的表达方法；作为阅读训练材料的学习，我通常让学生自己在读课文前，根据自己对题目的理解或兴趣提二到三个问题，然后带着问题去读课文，培养自主阅读的能力。
今天，我之所以选择它，是因为在第六主题单元的学习中，学生学习的是写景文、口语交际和习作的也是写景文，而本课无论从语言特点，还是表达方法上，都是孩子们模仿写作的'范本。
下面，我就简单地从说教材、说教法学法、说教学环节和说教学反思，来阐述我的设计与想法。
说教材《五花山》是我们人教版三年级上册的一篇选读。
这是一篇写景文章，文章描写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色变化，语言优美，适宜学生积累、适宜学生在品读优美语句的基础上展开想象，感受五花山那五彩斑斓的美，从而让学生心中升起对美的喜爱与向往。
三年级的学生，在阅读方面的学习目标是：“初步体会关键词句在表情达意方面的作用”“开始学习略读课文”“积累文中优美词句、精彩片段”“乐于与别人交流读后感受”。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积累语言。
2、读懂课文的内容，在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。
3、体会作者的表达方法，结合自身语言积累，发挥想象进行小练笔：写一写五花山冬天的景色。
教学重点：在朗读中感悟五花山的美丽。
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新修订小学阶段原创精品配套教材
五花山（人教版课标本选读课文）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Wuhua Mountain (selected texts for textbooks of the People's
Education Edition)
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
五花山（人教版课标本选读课文）
一、谈话导入：
师：同学们，你们都知道哪些描写颜色的词语？谁能说说描写山的词语？今天我们来学习一篇描写山的课文（板书：五花山）。
二、新课
（一）初读课文，整体感知。
师：你来猜一猜：为什么叫“五花山”？
生：可能是五座不同颜色的山
生：山上有五朵花……
师：想知道到底是什么意思吗？那就从课文中找答案。
（学生初读课文）
师：现在知道为什么叫五花山了吗？
生：因为它是“五颜六色”的。
（二）品读课文，重点了解。
师：课文描写了五花山的几个季节？
生：春季、夏季、秋季。
师：主要描写的是什么季节？哪个季节的五花山最像五
花山？
生：秋季
师：谁愿意来读给大家听？（学生读课文）
师：把课文中表示颜色的词语用“——”划出来，标出序号，读一读。
教师随学生板书表示颜色的词语：
（1）金黄色（2）杏黄色（3）火红色（4）紫红紫红（5）翠绿
（三）美读课文，升华情感。
师：先不看“翠绿色”，在前面的四种颜色中，读一读自己最喜欢的颜色的句子，把自己对这种颜色的喜欢读出来，读得让听得人也喜欢。
学生自主选择喜欢的颜色，大声读句子。
师：谁喜欢金黄色？谁喜欢杏黄色？谁喜欢火红色？谁喜欢紫红色？请你们来读一读。
（四名学生分颜色读句子）
指导朗读金黄色：
师：读了这一句，你想到了什么？
生：阳光
师：对，金黄色的阳光集中到一起，你读得还不够集中，谁来试一试？
生：……
师：听了你读的，老师好像看到了金黄色。
指导朗读杏黄色。
师：读了这一句，你想到了什么？
生：熟透了的杏和梨。
师：是啊，秋天正是丰收的季节，我们的心情怎么样？
生：喜悦、高兴……
师：谁来读一读，读出丰收的喜悦心情？
生：……
师：老师仿佛看到了熟透了的杏和梨。
指导朗读火红色。
师：为什么说“树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃”？
生：因为有的树林变成了火红色，像火苗，风一吹，就像在跳舞。
师：很好，树林跳舞，火苗跳跃，读的时候速度应该快一点。
生：……
老师范读，师读一句，学生读一句。
指导朗读紫红色。
师：你见过紫红色吗？什么是“剧场里的紫绒幕布”？在今天我们上课的地方找一找。
学生在舞台上找到紫绒幕布，认识紫绒幕布。
生：……
老师范读。
师：男生读“金黄色”和“杏黄色”，女生读“火红色”和“紫红色”。
师：秋天的山不再是一种颜色了。
男生：……
女生：……
师：只有松柏不怕……
师：大自然真神奇，（课件出示五花山的图片和优美的伴奏）多么美的五花山，多么美的句子，老师真想把它们永远记在脑子里。
给大家一分钟的时间，把这些句子背下来。
（学生练习背诵）
师：让我们一起跟着音乐，背诵这些优美的句子。
师：秋天的山不再是一种颜色了。
……（师生齐背）
师：在这几句话里有一个共同的词是什么？
生：有的……有的……有的……还有的……
师：你能不能用“有的……有的……有的……还有的……”说一句话？
学生思考。
师：可以看看台下有这么多老师，可以说说老师衣服的颜色。
生：老师们的衣服真漂亮，（教师给予鼓励）有的是红色的……
生：老师们打扮得真好看，有的衣服是黄色的，就像香蕉一样……
师：谁也能像他一样，也用上比喻的句子，“像……”
生：……像狗熊一样……
生：……像黑狼一样……
（对于学生不恰当的比喻，教师没有给予评价和纠正。
）
师：除了衣服，还有很多事物可以用“有的……有的……有的……还有的……”说话，以后我们继续练习。
师：五花山就这些颜色吗？
生：不是。
师：从哪里知道的？
生：最后一段。
齐读最后一段。
师：春天和夏天的五花山有什么共同点？
生：都是绿色的。
（学生默读课文）
师：春天和夏天的五花山有什么区别？
生：春天的山是淡淡的绿，夏天的山是浓浓的绿。
师：春天的山应该怎么读？谁能读出春天“淡淡的绿”？
生：……
师：夏天的山应该怎么读呢？谁来试试读出“浓浓的绿”？
生：……
师：我们还有一段没有学，是哪一段？我们一起来读一读。
生：……
师：谁能把春夏秋冬的山一起来说一说？
生：……
师：老师想写一句话：淡妆浓抹都是绿，五颜六色总关情。
请大家带着赞叹读一读这句话，读出诗的节奏和韵味。
三、今天的课就上到这儿，谢谢同学们。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。