癌症患者的心理健康教育
心理干预对癌症患者的心理健康影响研究
心理干预对癌症患者的心理健康影响研究近年来，癌症成为全球各个国家普遍面临的一大挑战，给患者的身体和心理健康造成了严重的影响。
然而，心理干预作为一种重要的辅助治疗方式，对于改善癌症患者的心理健康状况具有重要意义。
本文将探讨心理干预对癌症患者的心理健康所产生的积极影响。
一、心理干预对癌症患者的情绪管理能力的提升癌症患者常常伴随着巨大的压力和恐惧感，面对治疗的不确定性和可能面临的生命危险，患者会出现焦虑、抑郁等负面情绪。
而通过心理干预，患者能够接受专业心理咨询和支持，学习有效的情绪管理技巧，提高应对压力和负面情绪的能力。
心理干预采用认知行为疗法、积极心态培养等方法，帮助患者重建积极的心理框架，增强心理韧性，从而减轻焦虑，改善抑郁情绪，提升患者的心理健康状态。
二、心理干预对癌症患者的自我效能感提升癌症患者身体的变化常常导致其自我形象、自尊心等方面受到严重的打击，加之治疗过程中的副作用和不适感，使得患者对自身康复和生存能力产生怀疑。
心理干预通过帮助患者建立积极的自我认知和自我评价，增强患者对自身康复的信心和自我效能感。
通过与专业心理咨询师的讨论和互动，患者能够更好地认识到自己所面临的挑战，学会从积极的角度去看待问题，提高应对压力和困难的能力，最终促进患者的康复与健康。
三、心理干预对癌症患者的社会支持感提升癌症患者常常面临社会孤立和情感上的孤独，很多人因为对癌症缺乏了解和恐惧感，而对患者保持距离。
心理干预通过开展患者互助小组、家庭支持计划等活动，帮助患者建立社会支持网，增强患者的归属感和安全感。
在心理干预的过程中，患者能够与其他患者分享治疗心得和情感体验，获得彼此的理解和支持，减轻孤独感和焦虑，从而提高患者的心理健康水平。
综上所述，心理干预在癌症患者的心理健康中具有重要的影响。
心理干预可以提升患者的情绪管理能力，帮助其更好地应对挑战和负面情绪，同时提高患者的自我效能感，从而增强康复信心。
此外，心理干预还在社会支持方面发挥积极作用，帮助患者建立更广泛的社会支持网。
乳腺癌心理护理论文
乳腺癌心理护理论文乳腺癌是全世界女性最常见的癌症,占所有女性癌症的16%,由于预期寿命增加,生活方式的改变,乳腺癌发病率也在逐年上升。
下面是店铺为大家整理的乳腺癌心理护理论文，供大家参考。
乳腺癌心理护理论文范文一：乳腺癌病理学护理论文摘要：由于ER表达阳性的乳腺癌，内分泌治疗效果较好，这也就说明青年乳腺癌患者内分泌治疗疗效不如老年患者。
关键词：乳腺癌;病理学;护理一、结果两组临床病理特征比较：观察组以浸润性导管癌为主，腋窝淋巴结转移率明显高于对照组(P<0.05)，见表1。
两组其他生物学指标阳性率比较：观察组ER表达阳性率低于对照组(P<0.05);两组组间PR、HER-2表达阳性率差异无统计学意义(P>0.05)，见表2。
二、讨论自20世纪70年代末开始，乳腺癌的发病率一直位居女性恶性肿瘤的首位，成为危害女性生命健康及影响患者生活质量的最常见恶性肿瘤之一，据统计，全世界每年约有120万妇女患乳腺癌，50万人死于乳腺癌。
近年来，通过早期筛查、早期诊断，虽然乳腺癌的死亡率逐年下降，但其发病率却仍居高不下，我国虽属于乳腺癌低发区，但近年来，由于社会生活水平的提高和生活方式的改变，其发病率较前有明显增长，且发病年龄有呈现年轻化的趋势。
Han等纳入16640例乳腺癌的研究显示，在<35岁的乳腺癌患者中，年龄每下降1岁，死亡风险增加5%。
本文研究中可以看出，观察组乳腺癌病理类型以浸润性癌为主，主要是浸润性导管癌，占总数的69.35%，主要病理类型构成和所占比例与对照组相似，差别无统计学意义，组织学分级方面，观察组组织学分级和各自所占的百分比与对照组应的组织学分级有所差异，但差别并无统计学意义。
国外报告青年乳腺癌腋窝淋巴结转移率56%;沈镇宙等报告2331例原发性乳腺癌患者中，≤35岁患者的腋窝淋巴结转移率69%，>35岁患者的转移率50%。
本组资料中，青年乳腺癌患者腋窝淋巴结转移率62.90%，明显高于对照组31.67%，差异有统计学意义。
乳腺癌术后心理护理指导课件
提高乳腺癌术后生活质量的重要性
乳腺癌术后患者的生活质量是一个重要的康复指标，心理护 理可以帮助患者重建自信，提高生活质量。
心理护理可以帮助患者更好地适应社会，回归正常生活和工 作，实现自我价值。
02
乳腺癌术后的常见心理问 题
焦虑和恐惧
总结词
乳腺癌术后患者常常出现焦虑和恐惧的情绪，担心癌症复发、治疗副作用、生 活能力下降等问题。
在治疗过程中，护理人员应该密切关注患者的反应和情况， 及时处理患者的疼痛和不适，让患者感到被关注和照顾。
鼓励积极心态和应对策略
乳腺癌术后，患者需要积极的心态和应对策略来应对治疗和康复过程中的各种挑战。护理人员应该鼓 励患者采取积极的应对策略，如放松训练、深呼吸、冥想等，以缓解焦虑和压力。
同时，护理人员也应该鼓励患者保持乐观的心态，让他们相信自己能够战胜疾病，提高治疗效果和生 活质量。
在护理过程中，医护人员 应根据患者的反应和需求， 灵活调整护理方案，以更 好地满足患者的需求。
鼓励患者参与决策
医护人员应鼓励患者参与 护理方案的决策，提高患 者的自我管理和自我调节 能力。
定期评估和调整护理计划
定期评估效果
医护人员应定期评估护理 计划的效果，了解患者的 康复情况和对护理的满意度。
及时调整计划
02
术后心理问题与患者的生理状况、 家庭和社会环境、个人认知等多 种因素有关，需要综合考虑患者 的具体情况进行心理护理。
心理护理对乳腺癌术后康复的影响
心理护理可以帮助患者调整心态，增 强信心，积极面对康复过程，提高康 复效果。
心理护理可以改善患者的睡眠质量， 减轻疼痛等不适症状，有助于提高患 者的生存质量。
总结词
乳腺癌术后患者可能出现睡眠障碍，导致生活质量下降。
癌症与心理健康的关系分析
癌症与心理健康的关系分析癌症是一种恶性疾病，对于患者和家属来说是巨大的心理挑战，从诊断、治疗到康复的全过程都充满了不确定性、恐惧和焦虑。
因此，癌症患者的心理健康问题尤为重要。
一、影响癌症患者心理健康的因素1.诊断：癌症的突然诊断使患者承受巨大的心理压力和创伤。
他们感到自己的身体失去了控制，生命受到威胁，而且与死亡的距离变得更近。
2.治疗：治疗本身也会产生很大的心理影响。
放疗、化疗等治疗方式可能产生副作用，影响患者的食欲、睡眠、精神状态等多个方面。
3.社交：癌症的羞耻感常常阻碍了患者与家人、朋友的交流，也影响了患者在社交场合中的表现。
4.经济压力：癌症治疗需要一定的财力支持，如果经济条件不好，可能会增加患者和家属的压力。
二、癌症患者的心理健康问题1.抑郁：癌症患者常常陷入绝望和无助的情绪中，他们可能会对治疗的效果产生怀疑，失去对生命的信心。
2.焦虑：癌症患者对未知的风险感到恐惧、忧虑，忧虑癌症会扩散、复发，或者会影响生活质量。
3.社交障碍：癌症患者可能会因为身体上可能出现的伤痕、掉发、疲惫等感到羞愧，他们更倾向于避免和人交流。
4.负面思维：癌症患者可能会因为治疗效果的不佳而感到自责、愧疚，出现倦怠、易怒等心理状况。
三、管理癌症患者心理健康的策略1.情绪管理：情绪管理是非常重要的管理策略，包括认知行为疗法、情感释放等手段，它能够帮助患者管理焦虑和抑郁的症状。
2.与亲友交流：癌症患者需要与亲友、朋友保持沟通交流，这样可以促进心理上的愈合和身体上的康复。
3.寻找支持：寻找社会团体、社区恒星等组织，可以帮助患者确定自己的处境，更好地针对各种问题寻求帮助和指导。
4.专业心理辅导：专业心理辅导是一种非常有益的治疗方式。
心理专家可以提供有意义、有效的情绪及行为干预，使人更好地了解和应对癌症。
综上所述，癌症患者的心理健康管理对于患者的恢复和康复是非常重要的。
需要重视情绪管理、社交交流、专业心理辅导等方面的治疗策略，以帮助患者更好地应对癌症所带来的挑战和难题，实现身心健康和平衡的发展。
癌症教师演讲稿三分钟(3篇)
第1篇大家好！今天，我站在这里，心中充满了感慨。
在这个特殊的日子里，我想和大家分享一个沉重而又充满希望的话题——癌症。
作为一名教师，我深知教育的重要性和生命的宝贵，因此，我想借此机会，以一个教师的角度，谈谈我对癌症的认识、感悟以及我们应如何面对这一挑战。
首先，让我们共同回顾一下癌症的历史。
自古以来，癌症就是一种让人闻之色变的疾病。
在医学不发达的古代，癌症被认为是“不治之症”，许多患者因此失去了生的希望。
然而，随着科技的进步，医学的发展，我们对癌症的认识越来越深入，治疗手段也越来越丰富。
如今，癌症已经不再是绝症，许多患者通过科学的治疗，得以重获新生。
然而，即便如此，癌症仍然是我们无法忽视的严重威胁。
据世界卫生组织统计，全球每年约有1000万人被诊断为癌症，其中约600万人死于癌症。
在我国，癌症患者数量也逐年攀升，已成为严重威胁人民健康和生命安全的重要因素。
作为一名教师，我深知教育对人类的重要性。
然而，面对癌症这一挑战，我们是否曾想过，如何将教育融入抗癌事业，为患者提供精神支持和力量呢？首先，我们要关注癌症患者的心理健康。
癌症患者不仅要承受病痛的折磨，还要面对来自家庭、社会和自身的压力。
作为教师，我们可以通过开展心理健康教育，帮助他们树立战胜病魔的信心。
我们可以邀请心理专家为患者进行心理辅导，传授心理调适的方法，让他们学会如何在逆境中保持乐观的心态。
其次，我们要关注癌症患者的学业。
许多癌症患者因为治疗需要，不得不暂时离开学校。
作为教师，我们可以通过线上教学、课后辅导等方式，帮助他们继续学习，不落下学业。
同时，我们还可以组织同学们为患者提供帮助，让他们感受到社会的关爱和温暖。
此外，我们要关注癌症患者的家庭。
癌症不仅对患者本人造成伤害，还会给家庭带来沉重的负担。
作为教师，我们可以通过开展家庭教育指导，帮助患者家庭树立正确的价值观，增强家庭凝聚力，共同应对病魔的挑战。
最后，我们要关注癌症的预防。
预防胜于治疗，作为教师，我们要将健康教育融入课堂，提高同学们的健康意识，让他们养成良好的生活习惯，预防癌症的发生。
护理心理学与护理程序考试题(一)
护理心理学与护理程序考试题(一)科室姓名成绩一、是非题(每题2分，共16分)1、心理护理的实施范畴是指就诊和住院的心身疾病类患者、躯体性疾病患者等健康不良人群。
（）2、符合“重合匹配模式”的护士个体，是最理想的护士人才。
( )3、焦虑是危害所有患者身心健康的不良心理反应。
( )4、所谓第一印象，是指个体在第一次与他人接触时，根据对方的外表所得出的判断。
( )5、护理诊断是叙述病人由于疾病而引起的现存的行为反应或健康问题。
( )6、共性化心理护理是一种目标不太明确、针对性不太强，仅从满足患者需要的一般规律出发，用以解决患者中同类性质的心理问题的心理护理。
( )7、评价是将病人反应与原定的目标相比较，是护理程序的最后阶段。
( )8、在护患关系的形成过程中，护士处于相对主动地位，护士的行为对护患关系的建立与发展起决定性作用。
( )二、选择题(每题1分，共10分)1、关于沟通，以下说法不正确的是：（）A、沟通的发生是以人的意志为转移B、沟通是一个循环重复的动态过程C、沟通信息必须内容与关系相统一D、沟通是整体信息的交流2、以下哪一项不属于心理健康的涵意（）A、情绪稳定，积极情绪多于消极情绪B、与别人交往中受到欢迎和信任C、有较好的自控能力，并能正确评价自己D、有理想，对事业偏执和追求3、患者王某，女，70岁，听力差，因肾功能衰竭入院，治疗效果不佳。
护士发现患者在伤心流泪，即与其沟通，以下哪项做法是对的（） A、护士悄悄走进病房 B、护士大声问其流泪原因C、护士轻轻地安抚她D、护士因患者不言语，立即离开病房4、以下哪种说法正确：（）A、确定患者的心理问题，必须了解其产生心理反应的原因B、心理护理的目的是促进患者身心健康C、心理护理主要是通过护患交谈来实施D、患者亲属是心理护理的基本要素之一5、不属于主观资料的内容是：（）A、我的头很痛B、我感到恶心C、我入睡困难D、我不想吃饭E、我身上有出血点6、以下哪项不属于收集病人资料的内容：（）A、病人的年龄、民族、职业B、病人对疾病的认识与反应C、病人的用药史、过敏史D、家庭成员婚恋史E、病人的生活方式7、癌症患者的心理健康教育哪项不妥：（）A、帮助患者保持较适宜的心理状态B、始终向患者保守癌症诊断C、充分调动患者与癌症抗争的内在积极性D、充分讲解心理疗法对癌症转归的积极作用8、在倾听患者叙述时，以下哪项行为不妥（）A、与患者保持合适的距离B、倾听过程中轻声地说“嗯”C、不评论患者所谈的内容D、患者叙述偏题应及时打断其谈话9、关于护理诊断的陈述，错误的一项是：（）A、问题+原因+症状B、问题+原因C、原因+症状D、问题+体征E、问题+体征+原因10、以下哪项护理诊断不妥：（）A、便秘：与生活方式改变有关B、皮肤完整性受损：与长期卧床有关C、清理呼吸道无效：与肺癌有关D、睡眠型态紊乱：与生活方式受干扰有关三、名词解释(每题4分，共12分)1、护患关系2、社会认知3、心理偏差四、填空题(每格1分，共42分)1、护士角色人格未来形象包括、、、、、、、。
乳腺癌患者的心理特征及心理护理
乳腺癌患者的心理特征及心理护理乳腺癌是一种严重影响女性身心健康的恶性肿瘤，患者在面对诊断、治疗及康复过程中，可能会产生一系列心理问题。
理解和乳腺癌患者的心理特征，并为其提供有效的心理护理，对提高患者的生活质量和促进康复具有重要意义。
恐惧和焦虑：乳腺癌的诊断往往会给患者带来强烈的恐惧和焦虑。
患者可能会对疾病的预后、治疗过程以及可能出现的副作用感到担忧。
悲伤和沮丧：乳腺癌的诊断可能改变患者的身体形象，影响其自我认知和社会角色，从而产生悲伤和沮丧的情绪。
愤怒和无助：患者在面对治疗过程中的身体变化和疼痛时，可能会感到愤怒和无助。
同时，对疾病的无法掌控也可能引发患者的挫败感和无助感。
社交隔离：由于疾病的影响，患者可能会逐渐脱离社交活动，导致社交隔离。
自我形象紊乱：乳腺癌治疗可能导致患者的身体形象发生变化，从而影响其自我形象和自尊心。
提供支持和安慰：护理人员和家庭成员的安慰和支持，可以帮助患者面对诊断和治疗过程中的恐惧和焦虑。
提供关于疾病和治疗的信息，以增加患者的理解和应对能力。
心理咨询：定期的心理咨询可以帮助患者处理悲伤、沮丧、愤怒和无助等情绪。
在这个过程中，护理人员可以提供专业的引导和技巧，帮助患者发现积极的应对策略。
建立社交支持网络：鼓励患者维持或重建社交，可以减轻社交隔离的影响。
组织病友交流会或线上交流平台，可以帮助患者相互支持和分享经验。
应对自我形象紊乱：护理人员应患者的自我形象紊乱问题，提供相关的教育和支持。
帮助患者接受身体形象的变化，并鼓励其在康复过程中积极自我重塑。
提升自我管理技能：通过教育和实践，帮助患者掌握自我管理的技能，包括情绪管理、疼痛管理、药物管理以及健康生活方式的选择等。
这不仅可以增强患者的自信，也有助于提高其生活质量。
创造良好的治疗环境：医院或护理机构应提供一个安全、舒适且充满关怀的环境，以减少患者的压力和不安。
医护人员的专业素养和沟通能力也是影响患者心理状态的重要因素。
鼓励患者参与决策过程：让患者参与到自己的治疗和护理决策过程中，可以增强其主动性和控制感，有助于改善其心理状态。
心理健康在癌症患者中的重要性
心理健康在癌症患者中的重要性癌症，这个令人闻之色变的词汇，一旦降临在一个人的身上，带来的不仅仅是身体上的痛苦，更有心理上的巨大冲击。
在与癌症抗争的漫长道路上，心理健康的重要性丝毫不亚于身体的治疗。
当被确诊为癌症时，患者的内心世界往往瞬间崩塌。
恐惧、焦虑、绝望如汹涌的潮水般袭来，淹没了他们原本平静的生活。
对死亡的恐惧是最直接也是最强烈的情绪反应。
他们会不由自主地想到生命的终结，担心自己还有多少时间，是否能看到孩子长大、亲人安好。
这种对未知的恐惧，让他们陷入深深的不安之中。
焦虑也是癌症患者常见的心理问题。
他们会为治疗的效果担忧，为治疗带来的副作用烦恼，为家庭的经济负担发愁。
每一次的检查结果都像是一场审判，等待的过程充满了煎熬。
而绝望感则如同沉重的枷锁，让患者失去对生活的希望和信心。
他们可能觉得自己的未来一片黑暗，再也无法回到正常的生活轨道。
然而，心理健康对于癌症患者的治疗和康复有着至关重要的影响。
一个积极乐观的心态能够增强患者的免疫力。
科学研究表明，当人的心理状态良好时，身体会分泌出一系列有益的激素和神经递质，这些物质有助于调节免疫系统，提高身体对癌细胞的抵抗能力。
相反，长期处于消极情绪中，身体的免疫系统会受到抑制，使得癌细胞更容易生长和扩散。
良好的心理健康有助于提高患者对治疗的依从性。
癌症的治疗往往是一个漫长而痛苦的过程，包括手术、化疗、放疗等。
如果患者心理状态不佳，对治疗充满抵触和恐惧，那么他们很可能无法按时接受治疗，或者在治疗过程中不能很好地配合医生，从而影响治疗效果。
而那些心态积极的患者，更能够勇敢地面对治疗带来的挑战，以坚定的信念和顽强的意志坚持下去。
心理健康还能显著改善癌症患者的生活质量。
当患者能够保持乐观的心态，他们会更加珍惜每一天，努力让自己的生活变得充实而有意义。
他们会积极参与社交活动，与亲朋好友保持密切的联系，从中获得情感支持和安慰。
即使在病痛的折磨下，他们也能发现生活中的美好，感受到爱与关怀，从而减轻痛苦，提升生活的幸福感。
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癌症患者的心理健康教育
【摘要】目的了解癌症患者的心理健康状态，探讨其相关影响因素。
方法采用多种方式相结合的健康教育方式，对癌症患者进行心理健康指导，以满足患者对健康教育的需求。
结果癌症患者的心理状态受社会环境、家庭情况、自身因素、诊断的拖延等诸多因素影响。
结论癌症患者的心理状况错综复杂，存在不同程度的心理反应，通过选择性个体化健康教育，可帮助患者掌握一般性的卫生保健知识，树立战胜疾病的自信心，减轻其不良心理反应，有效提高其生活质量。
【关键词】癌症；心理；健康教育
癌症作为当今社会威胁人们身心健康的严重疾病之一。
由于人们对癌症认识的不足，一旦确诊为癌症，任何人，即使是一位意志坚强的人，也会产生不同程度的心理反应，甚至出现剧烈的心理反应[1]，表现出恐惧和绝望，在希望与放弃中游移，无心顾及工作、学习以及参与社会活动。
对于很多患者及家庭而言，癌症就是飞来的横祸，尤其是在确诊为癌症的初期，患者很容易出现心理和社会方面的问题，大多数出现抑郁、焦虑等急性心因性反应。
而不良的心理反应直接影响患者的治疗及预后。
医护人员面对癌症患者应及时、正确了解其各种心理需求，进行相应的健康教育，给予心理指导，引导患者正视现实，摆脱死亡的恐惧心理，使其正确认识生命的价值及其弥留之际生存的社会意义。
1 癌症患者的心理反应
错综复杂的社会环境、失落的家庭角色、无助感、无望感、自尊心、自身形象、失眠及疲倦、诊断的拖延、不良的医疗服务理念、匮乏的沟通意识、家属及亲友的冷漠感等，均影响癌症患者的心理状态[2]。
癌症患者的心理反应，一般表现为焦虑、恐惧、孤独、愤怒、抑郁、猜疑、内疚、自责、失落、接纳等。
焦虑和恐惧是癌症患者普遍存在的一种复杂心理反应，表现出担心、紧张、烦躁不安、过于敏感、失眠、厌食等[3]，患病初期可出现孤独感、猜疑，甚至出现抑郁，极度的悲观和绝望、情绪低落、忧愁、沮丧、失落感等情感变化，渐渐产生愤怒的情绪，自责、内疚，最终面对现实，接纳事实。
2 健康教育
2.1 概念
健康教育是通过信息传播的行为干预，帮助癌症患者掌握卫生保健知识，树立健康观念及战胜病魔的信心，采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。
进行个体化健康教育，可减轻患者的不良心理反应，提高患者的健康保健知识，预防疾病，促进康复，有效提高癌症患者的生活质量。
2.2 实施方案
针对患者的性格特征、职业类型和性质、文化程度、家庭情况以及周围生活
环境等情况，及时了解和掌握患者的心理特征，熟悉患者的具体治疗措施，在掌握全面资料的基础上进行综合分析，预见患者的心理需求，制定切实有效的健康教育实施方案，争取做到事先控制举措。
2.2.1 性格特征性格外向者多表现出极度焦虑和失落，性格内向者则表现出消极、低落等情感变化。
根据患者的性格特点给予相应的健康教育指导，配合患者，解释其所需要或想了解的有关疾病的情况，消除顾虑或减轻患者的心理负担，使其树立战胜疾病的自信心；对于病情恶化或癌症复发的患者，表现悲观、失望，甚至产生轻生的念头，应给予患者更多的照顾和安抚，尽量满足患者的需要。
2.2.2 职业类型和文化程度干部、教师等文化程度较高、年龄偏大的患者，应采用安慰、鼓励方法，保证采取各种方法对患者精心治疗和护理，帮助患者树立战胜疾病的信心，使患者感到放心、满足；文化程度偏低的患者，一般需要精神上某种寄托，表现行为错乱，应采用理解和尊重的方法，运用通俗易懂的语言讲解有关常识性的知识，满足和尊重患者的心理需求。
2.2.3 家庭及周围环境因家庭环境及周围环境的不良影响，患者对自己的疾病感到恐惧、紧张、抑郁寡欢、心情苦闷等，心理活动失去平衡，产生感情的宣泄，应采用疏导、隔离、劝导和照顾的方法，需要家属、亲友及社会的配合，进行关心、体贴照顾、劝说疏导，帮助患者消除恐惧感，同时医护人员应严密观察病情，发现问题及时解决，尽量减少其恶性刺激。
2.3 健康教育的意义
2.3.1 帮助患者树立信心、找回生存意义患者面对长期、致命的疾病，可能会失去所有兴趣和爱好，生存将会成为惟一目标。
积极使用谈话、倾听技术及开放性的提问方法，主动倾听患者的心声，使其树立信心，自我发现，超越自我，找回生存的价值和意义。
2.3.2 保持乐观和充满希望的态度保持乐观的心理状态，才能改善生理环境，还能够延长生命。
通过各种途径宣传癌症科普知识，正确引导患者正视现实，使其消除焦虑和恐惧等心理，对生存充满希望。
更加需要社会上的关怀与支持，帮助患者更好地应对疾病。
2.3.3 避免指责，正确引导患者树立自信心人群中存在各自的个体差异，每个人具有固有的个性，外界力量很难改变其固有的性格。
每个人完全可以用各自特有的方式、方法去应对疾病所带来的一系列问题，不必通过外界力量尝试着改变其固有的性格。
当患者的性格发生变化时应给予正确引导和开导，增加其战胜疾病的自信心。
3 结论
癌症患者的心理状况对疾病的治疗效果有很大的影响。
医院应创造良好的治疗环境，可减轻患者的孤独感和恐惧感；医护人员应该经常和患者进行交流，消除悲观紧张情绪，了解患者的心理需求并及时给予帮助；耐心解答患者所提出的各种疑问，排除他们的心理障碍，使其由悲观、紧张、恐惧、猜疑等心理状态转变为冷静、乐观的态度思考问题，提高患者战胜疾病的自信心，积极主动配合治疗；使家属及亲友经常探视，给予关心、照顾和安慰，尽量满足患者的需要，从而积极主动地配合医生寻求有效的治疗方案，改善患者的生存质量。
参考文献
［1］李珍淑.癌症患者的心理支持.中国实用医药, 2009,3:230-231.
［2］吴煜.肿瘤患者家庭康复.北京：金盾出版社，2006：41-44.
［3］托马斯·爱德华，托马斯·戈登.治疗医患矛盾的12张处方.北京：知识产权出版社，2007：143-191.。