幼儿英语教育现状的调查研究
西安市幼儿英语教育现状的研究报告
设幼儿英语教 育最佳环境， 坚持幼儿英语 学习。 关键 词 ： 幼儿 英 语 教 育 现 状 对 策 中图分类号：Ｇ６ ５ ２
一
文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ３ — ９ ０ ８ ２（ ２ ｏ １ ３ ）０ ７ — ０ ０ ８ ４ — ０ ２
、
幼 儿 园开 展 英 语教 学 的必 要性
发展 。 ２ ． 教学模 式方 面
幼儿 学习英语存 在语 言 习得 关键期 假说本 是针对 第一 语言 提 出来 的 ， 后 有研 究 者证 明 了六 岁 以前是 儿童 学 习第 二语 言 的敏感 期 ，主要 表现 在学前 阶段 开始 学习第 二语 言 ，不仅 在发 音方 面而且在语 音 的听觉方面具 有不 可逆转 的优势 。利 用核磁 扫 描技术 对 儿童 和成人 学 习外语 时 的大脑 活动情 况 进行 分析 ，
法的干 扰。此外 ，这一 时期孩子 的机械记 忆 能力较强 ，能 较快 地掌握英语 日常 口语 的运 用 。 目前 我 国关 于幼 儿英语 学 习采用
习得 的方式 来 学 习 ；应 为 幼儿 提 供 真实 而 丰 富 的英 语学 习环 境 ，使 其通 过环 境来 习得英 语 ；… 幼儿英 语 浸入 式教 学要 求幼 儿在 园时间一半 以上浸 泡在英语 环境 中 ，教师 只用英 语组 织和 开展幼 儿园半 日或一 日教育活动 。【 ２ ］
幼儿英语教育研究的现状、问题及对策
三 幼儿英 语教 学 的障碍 １ ．语音语调的学习易被误导
众所周知 ，最初的印象会被大家熟记 ，产生深刻影响 ， 也就 是 洛伦 茨 的 “ 印刻 现象 ” 。那 么最 初学 习语 言 的 时候也
是 这样 的 ， 一样 的道 理 ， 语 言 的学 习如果 接受 了不 准确 的语 音语调，那么以后要改就会很 困难 。 ２ ．第二 语 言容 易受母 语 的影响 中 国的孩 子容 易用 中文 的思维 学 习英语 ， 这样 导致 不 良
３ ． 注意顺应 孩 子的 个性 和兴趣
在我 国对 于幼 儿英 语 的教学 研究 对于这些问题的研究主要集中在 ：
１ ．幼 儿英语 教 育 的方 法
有研究称 ， ４ ～ ５ 岁是幼儿开始学习英语的最佳时期， 外语 学 习不仅 不会影 响幼儿 智力 ，反而会促进 幼儿 智力的发展 。 要想把幼儿英语教学达到实效 ， 最主要还是要有科学理
２ ． 幼 儿英语 教 学的途 径和 方 法
的效果 ，变成了中国式英语 ， 母语的影响力是巨大的，作为 种从 小 到大接 触 的语 言 ，想 要改 掉需 要做 一番努 力 。
四 对策 与建 议 １ ．提 高教 师 师 资水平 幼儿学习英语的启蒙老师就是幼儿英语教师 ， 所 以一定
当前国外对于英语教学的方法做了比较多的研究 ， 主要 有全身反应教学法、口头作文法 、 分级评价法等 ， 如现在美 国、加拿大、新西兰等国家的幼儿园都采用的是平衡 的读写 教学法 ， 包括大声的朗读 、集体的阅读 、引导阅读等 。这种 方法主要是以学生为中心的 ， 老师在其中只是起到了辅助的 作用 ， 但是这种方法也有它的弊端 ， 就是它使学生做 的工作 少 ，老师的准备工作比较多 ， 且不好管理。
2024年幼儿英语教育现状调查思考
2024年幼儿英语教育现状调查思考随着社会的发展和国际交流的增多，英语教育在幼儿阶段的重要性日益凸显。
然而，当前我国幼儿英语教育存在着诸多亟待解决的问题和挑战。
本次调查旨在深入剖析幼儿英语教育的现状，并提出相应的改进措施。
一、教育模式分析当前，幼儿英语教育在模式上呈现出多样化的趋势。
但多数幼儿园仍采取传统的课堂教学方式，这种方式注重语法和词汇的传授，忽视了幼儿的语言实际应用能力和兴趣的培养。
同时，也存在部分幼儿园过度追求创新，却未能结合幼儿的身心发展特点设计合适的教学模式。
二、师资力量探讨师资力量是影响幼儿英语教育质量的关键因素。
当前，许多幼儿园的英语教师缺乏专业背景和实际教学经验，导致教学效果不尽如人意。
此外，部分教师的教育理念和方法陈旧，难以适应新的教育需求。
因此，提升英语教师的专业素养和教学能力，是改善幼儿英语教育的关键。
三、学习环境观察学习环境对于幼儿的语言学习至关重要。
目前，许多幼儿园在英语学习环境的创设上还存在不足。
教室布置单调，缺乏英语元素；教学设备陈旧，无法满足现代教学需求；同时，课外英语活动缺乏，无法为幼儿提供足够的实践机会。
因此，创设良好的英语学习环境，对于提高幼儿的英语学习兴趣和能力至关重要。
四、教学效果评估教学效果的评估是衡量幼儿英语教育质量的重要手段。
然而，目前许多幼儿园在教学效果的评估上还存在一些问题。
评估标准不明确，评估方法单一，缺乏科学的评估体系。
这不仅无法准确反映幼儿的学习成果，也无法为教学改进提供有效的参考。
因此，建立科学、全面的教学效果评估体系，是提升幼儿英语教育质量的必要手段。
五、家长认知调研家长是幼儿教育的重要参与者，他们的认知和支持对于幼儿英语教育的发展具有重要影响。
然而，目前许多家长对于幼儿英语教育的理解还存在误区。
他们过分追求孩子的英语学习成绩，忽视了孩子兴趣和实际应用能力的培养。
这种错误的认知不仅给孩子带来了巨大的学习压力，也影响了幼儿英语教育的健康发展。
幼儿园英语教育的现状与对策 幼儿园英语教育
幼儿园是孩子教育生涯中非常重要的一个阶段，这个阶段的教育质量将直接影响到孩子的未来发展。
幼儿园的英语教育，作为现代社会的一项重要教育内容，也备受关注。
本文将从幼儿园英语教育的现状入手，分析存在的问题，并提出相应的对策。
一、幼儿园英语教育的现状1. 英语教育的普及程度目前，国内幼儿园的英语教育趋势日益普及。
很多家长在孩子小的时候就开始让他们接触英语，希望通过早期的英语教育，能够培养孩子的英语思维能力和语言表达能力。
2. 教学内容和方法一些幼儿园英语教育内容和教学方法单一，比如只是简单地通过歌曲、游戏等方式来引导幼儿学习英语，缺乏深入系统的教学。
3. 教师水平参差不齐另外，一些幼儿园的英语教师水平参差不齐，他们的教学水平和英语能力不够，难以胜任幼儿园英语教育的任务。
二、幼儿园英语教育的对策1. 加强教师培训针对幼儿园英语教师水平参差不齐的问题，可以加强对教师的培训，提高他们的专业水平和教学能力，使其能够更好地胜任幼儿园英语教育的工作。
2. 丰富教学内容和方法应该多样化幼儿园英语教育的内容和方法，不仅可以通过歌曲、游戏等方式来引导幼儿学习英语，更应该结合实际情况，设计多样化的课程，培养幼儿的英语思维能力和语言表达能力。
3. 增加外教资源在幼儿园英语教育中，可以引入外教资源，通过外教的教学，可以更好地帮助幼儿接触地道的英语，提高他们的听说能力。
4. 家校合作家长也是幼儿英语教育中非常重要的一环，应该加强家校合作，让家长了解幼儿园的英语教育情况，共同关注幼儿的学习情况，共同努力，使孩子得到更好的英语教育。
通过以上对策的实施，可以更好地提高幼儿园英语教育的教学质量，使幼儿在这个关键时期能够获得更好的英语教育，为他们未来的发展打下良好的基础。
幼儿园英语教育是孩子学习生涯中至关重要的部分。
针对幼儿园英语教育现状存在的问题，除了提出了加强教师培训、丰富教学内容和方法、增加外教资源、家校合作等对策，还有许多其他方面可以进一步改进和完善。
西安市幼儿英语教育现状调查
【 关 键 词 】 西安 市 ； 幼儿 英 语 ； 教 育现 状 ； 调 查研 究 、
从生理 学 、 心理 学和 教育学 的角度上 看 ， 幼 儿教育是 我 国教育发 不长 ， 性 别比例 严重 失调 。被调 查的 幼儿 英语教 师 ， 全为女 性 ， 幼 儿
展 的必然 产 物 ， 是 国 民教育 的重 要组 成部 分 ， 是 提 高国 民素质 ， 为终 园男 性教 师十 分缺 乏 ， 男 性幼 儿英语 教师 就 更稀有 了 。幼儿英语 教 身 教育 奠基 的重要 阶 段 。所 以 ， 发 展幼 儿教 育对 于促 进儿 童身 心全 师 中 ， 年 龄在 ３ Ｏ 岁 以下 的 占 ９ ３ ． １ ％，３ １ － ３ ９ 岁 的为 ３ ． ３ ％，４ ０ 岁 以 面健 康发 展 ， 普及 义务 教育 ， 提高 国 民素质 ， 实现 全面 建设 小康 社会 上的 为 ２ ． ６ ％。从事 幼儿英 语教学 工 ３ 年 以下 的占 ５ ５ ． ２ ％，４ － ５ 年 的 的奋 斗目标 具有重 要意义 。而幼 儿阶段 又是人 类语言学 习的关 键时 为 ３ ２ ． ９ ％，５ 年 以上 的为 １ １ ． ８ ％。由此可 见 ， 幼儿 园的英 语教师 队伍 期， 该 阶段 的儿童对 于语 言学 习有 着极大 的兴趣 ， 对语言 的学 习能力 呈现年 轻化 、 教 龄段 的特点 ， 教 师的 可塑性 强 ， 个 人业 务能 力的提 升 极强 ， 具有相 应的模 仿能 力 ， 并且 没有心 理负担 。随着经 济 全球化的 空 间很 大 。（ ２ ）幼儿 英语 教 师 的学 历达 标 率高 ， 专 业背 景 复杂 ， 专
以胜 任幼儿 园 英语教 育 ： 而英语 专业 毕业 生 由于缺乏 幼教 知识与 技 能， 使 得幼儿 园英语 教育 出现了 “ 成人 化 ”和 “ 小学 化 ” 现 象 。（ ３ ）
幼儿园英语教育的现状与趋势
幼儿园英语教育的现状与趋势引言幼儿园英语教育在中国的发展已经成为一个热门话题。
随着全球化和国际交流的不断增加，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益突显。
本文将探讨幼儿园英语教育的现状与趋势，包括教育目标、教学方法以及对教师和家长的要求等。
一、现状分析1. 教育目标幼儿园英语教育的目标是培养孩子们的英语听、说、读、写能力，为他们打下英语学习的基础。
培养孩子们良好的英语语感和语音准确性，帮助他们建立英语思维方式和文化意识。
2. 教学方法幼儿园英语教育注重以游戏为主导的教学方法。
通过丰富多样的游戏活动，如英语歌曲、角色扮演、绘本故事等，激发孩子们对英语学习的兴趣，提高他们的积极性。
3. 教材与资源幼儿园英语教育的教材多样化，根据不同年龄段的孩子的特点和学习需求，设计合适的教材内容。
教材通过图片、动画、音频等多媒体形式，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 教师要求幼儿园英语教师需要具备良好的英语基础和教学能力，能够用简单和生动的语言与幼儿进行互动。
他们需要关注孩子们的情感需求，耐心引导和帮助他们建立自信心和积极态度。
5. 家长参与幼儿园英语教育需要家长的积极配合和支持。
家长可以通过与孩子一起学习英语的方式，提供更多的语言输入。
他们还应该积极参与学校的英语教育活动，与教师沟通合作，共同关注孩子的学习情况。
二、趋势展望1. 外语熏陶的重要性随着社会的发展，英语已经成为全球沟通的桥梁。
越来越多的家长意识到幼儿学习英语的重要性，推动了幼儿园英语教育的发展。
未来，英语教育将成为幼儿园教育中不可或缺的一部分。
2. 科技与教育的结合随着科技的不断进步，虚拟现实、人工智能等技术将广泛应用于幼儿园英语教育中。
通过利用科技手段，教师可以为孩子们提供更丰富、更互动的英语学习体验，激发他们的学习兴趣。
3. 核心素养的培养幼儿园英语教育将更加注重培养孩子们的核心素养，如创造力、合作能力、沟通能力等。
培养孩子们的综合能力，让他们能够适应未来社会的发展变化。
衡水市幼儿英语教育现状调查与分析
—高Βιβλιοθήκη 嵘 （ 水学 院 ， 衡 河北 衡水
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衡 水 市 幼 儿 英 语教 育 现 状 调 查 与分 析；
０ ３０ ） ５ ０ ０
摘 要 ：本 文 采 用 问 卷调 查 和 访 谈 等 方 法 ． 衡 水 市 不 对 同类 型 幼 儿 园 的 英 语 教 育 现 状 进 行 调 查 ． 查 发 现 ． 调 多数 幼 儿 园 、教 师 和 幼 儿 家 长 对 开展 幼 儿 园 英语 教 育 持 积 极 态度 ， 但 幼 儿 园 教 师 和 幼 儿 家 长 对 幼 儿 园 英 语 教 育 目 标 的 认 识 存 在 一 定分 歧 另 外教 育 管 理 部 门 、 儿 园 英语 教 育 方 面 都 存 幼 在 一 些 问题 。针 对 这 些 调 查 进 行 分析 ， 以促 进 衡 水 市 幼 儿 英 语教育的发展。 关 键词 ： 水 市 幼 儿英 语 教 育 调 查与 分析 衡 随 着 经济 活 动 的全 球 化 ，英 语 日益 成 为 国 际 交往 的重 要 工 具 ．英语 教 育 的低 龄 化 使 幼 儿 园 英 语 教 育 逐渐 成 为教 育 界 的一 个 热 点话 题 。歼 展 幼 儿 英 语教 育 是 时 代 的要 求是 礼 会 发 展 的 需 要 ，也 是 幼 儿 家 长 的期 望 。幼 儿 教 育 经 过 几 年 的发 ｉ 展 ， 儿 英 语 教 育 的理 论 和 实践 取 得 了一 些 成 果 ， 也 何在 一 幼 但 二 、 重 学 生 的 主 体 地 位 。 养 学 生 的 创 新 精 神 。 展 学 尊 培 发 生 的 个 性 学 生 作 为 成 长 中的 人 ， 若 各 种 情 感 需 求 ， 师 要 “ 人 有 教 以 为本 ” 做 到 “ 个 尊 重 ” 即 尊 重 学 生 的人 格 和 尊 重 学 的 主 ． 两 ． 体 地 位 。 传统 的教 学 目标 死 板 ， 教学 形 式 单 一 ， 这样 的课 堂 气
幼儿园英语教育的现状与改进措施
幼儿园英语教育的现状与改进措施引言：随着全球化进程的加快，英语作为一门国际通用语言的地位越来越重要。
在中国，越来越多的父母开始关注幼儿园英语教育，希望为孩子打下良好的英语基础。
然而，当前幼儿园英语教育存在一些问题，需要采取改进措施以提高教育质量。
一、现状分析：1. 教材与教学方法的不合理性：目前，许多幼儿园使用的英语教材过于简单，内容单一，难以满足孩子的学习需求。
同时，传统的教学方法过于注重机械记忆，忽视了孩子的语言表达能力和思维能力的培养。
2. 师资力量不足：幼儿园英语教育师资力量的不足也是一个亟待解决的问题。
目前，许多幼儿园的英语教师水平参差不齐，缺乏专业培训和教学经验，导致教学质量无法保障。
3. 家庭环境的影响：在中国，很多家庭并不重视英语教育，缺乏对孩子学习英语的支持和引导。
这种家庭环境的影响也会对幼儿园英语教育产生一定的负面影响。
二、改进措施：1. 更新教材与改进教学方法：幼儿园可以选择更加丰富、有趣的教材，提供多样化的学习内容，以满足孩子的学习需求。
同时，教师应该采用互动式教学方法，注重培养孩子的语言表达能力和思维能力。
2. 提高师资水平：幼儿园应该加强对英语教师的培训和选拔，提高他们的专业素养和教学能力。
可以组织教师参加专业培训课程，提供教学经验交流的机会，以提高整体师资水平。
3. 加强家校合作：幼儿园应该积极与家长合作，加强对家庭的引导和支持。
可以定期组织家长会，向家长介绍英语教育的重要性，并提供一些简单的英语学习方法，鼓励家长在家中给孩子创造良好的英语学习环境。
4. 创造英语学习氛围：幼儿园可以通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，营造积极的英语学习氛围。
同时，可以利用多媒体技术，播放英语动画片、英语歌曲等，激发孩子学习英语的兴趣。
结论：幼儿园英语教育的现状存在一些问题，但是通过采取适当的改进措施，可以提高教育质量。
幼儿园应该更新教材，改进教学方法，提高师资水平，并加强家校合作，创造良好的英语学习氛围。
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幼儿英语教育现状的调查研究
摘要：对南宁市部分幼儿园的英语教育的调查发现，虽然幼儿英语教育取得一些成绩，但在教师专业教学水平、教材和英语教育环境等方面仍存在一些不足。
为促进幼儿英语教育的发展，建议进一步提高幼儿英语教师素质，努力创设幼儿英语教育环境，加强家庭幼儿英语教育，坚持幼儿英语学习。
关键词：幼儿英语教育；现状；建议
开展幼儿英语教育是时代的要求，社会发展的需要，也是幼儿家长的期望。
在实践上，大多数幼儿园或英语培训机构开设了幼儿英语特色班或兴趣班，双语幼儿园也在不断出现。
幼儿教育经过十几年的发展，幼儿英语教育的理论和实践取得了一些成果，但也存在一些亟待解决的问题。
为此，笔者对南宁市幼儿英语教育的有关情况进行了调查，并针对调查结果提出建议。
一、调查的目的与内容
本调查通过了解南宁市幼儿英语教育的现状，发现存在的问题，提出建议，以促进南宁市幼儿英语教育的发展。
主要调查南宁市幼儿英语教师的基本情况（专业、继续教育等）；幼儿英语教学情况（教学目的、教学内容、教学方法、教学效果等）；教材和幼儿英语教育环境的基本情况。
二、调查对象与方法
调查对象是幼教机构管理人员和幼儿英语教师，其中幼教机构管理人员10名、幼儿英语教师16名。
通过听课（16节）、实地查看（15所幼儿园和5个幼儿英语培训中心）和访谈（会见、电话）的方式进行调查。
三、调查结果与分析
1.教师方面
南宁市的幼儿英语教师主要有幼教专业毕业的教师、英语专业毕业的教师、具有良好英语基础的非英语非幼教专业毕业的教师和一些外籍教师。
这些教师以前都没有学过幼儿英语教学法课程，对幼儿英语教学目标、教学方法、教学原则等理论知识了解甚少。
非英语专业的教师在语音、语调、语法等方面存在不标准或不正确的问题。
如有的教师把［t］读成［ts］；有的教师对一个幼儿说，“go back to your seats”，这对幼儿的英语学习十分不利。
美国语言学家Cook曾指出，孩子刚开始接触语言的时候，虽然不一定会立即说出来，但正处于语言的酝酿期，会储藏很多语言知识。
如果储藏的是错误的发音、句法和语法，那么将来到了能够表达的时候，说的就是不标准的英语。
幼儿模仿能力强，听觉较敏锐，不规范的语音和语法一旦习得，也很难纠正。
此外，本市英语专业教师或外教还缺少幼儿教育的理论知识，也不会弹、唱、跳、画等幼儿教师必备的基本技能。
这些教
师主要还是通过函授或自学来提高自己的理论水平的。
他们有时也会去听示范课，但机会不多。
从访谈中了解到，他们渴望参加幼儿英语教育的培训，希望丰富自己的理论知识，提高自己的教学水平。
2.教学方面
幼儿英语教学目标是培养学习英语的兴趣，掌握日常基本词汇和简单的交际用语，发展听说能力，培养初步的语感和文化意识。
通过与教师交谈，笔者发现，他们对幼儿英语教学目标认识既不统一，也不明确。
如有的教师认为，教学主要是培养幼儿学习英语的兴趣，有的认为主要是培养口语能力，还有的认为主要是使幼儿掌握一些常用单词，有的甚至认为主要是教幼儿学会一些日常用语。
教学目标是教学活动的方向和预期的结果。
教师对幼儿英语教学目标不能全面认识，不仅会影响到教学活动，而且也使教学难以取得预期效果。
在教学方法上，大多数教师能够使用正确的幼儿英语的游戏教学、情境教学、儿歌教学、故事教学等方法。
教师一般都知道touching game,guessing game等游戏。
如在教duck,fish,cat单词时，教师就组织幼儿用气棒打单词卡片并说明单词的游戏活动，活跃课堂气氛。
教师常用卡片、图片、头饰和玩具等创设情境进行教学。
如在学Happy birthday时，教师就利用一幼儿过生日创设真实情境，让幼儿学会“Happy birthday to you”,“Thank you”，这样幼儿学习积极性高，教学效果好。
但是，仍有一些教师没有使用正确的教学方法。
由于课堂时间有限，教师很少使用录音磁带、VCD、DVD和多媒体等创设情境。
调查发现，幼儿如果一直在学英语，基础较好并能理解教师的意思，能积极参与课堂活动，学习效果就较好。
反之，学习效果就差。
外籍教师在英语方面确实具有优势，但他们不了解中国幼儿的心理特点，不能根据幼儿的实际英语水平进行教学，学习效果也难以令人满意。
3.教材方面
目前，幼儿英语教育没有正式纳入幼儿园课程体系，上级教育部门也没有规定统一的英语教材，教材由教师自己选择。
在南宁市，幼儿英语教材主要有《洪恩英语》、《剑桥幼儿英语》、《清华幼儿英语》、《E2美式英语》、《新概念幼儿英语》、《幼儿趣味英语》等。
市面上有关幼儿英语的教材不少，但真正适合幼儿的教材却不多，有的教材还缺少配套材料。
教师在选择教材上一般都选用最新出版的教材，很少考虑教材是否符合所教幼儿的兴趣和需要。
4.教育环境方面
幼儿英语兴趣班或特色班一般每周上一到两次课，大多数幼儿英语教师并没有用英语组织教学活动。
教室一般是临时借用的，墙壁上很少用英语图片等装饰，教室里也很少有其他的英语读物。
在家里，家长只重视孩子学会了哪些单词和日常用语，不重视或不懂幼儿的英语教育；家庭中没有用英语的机会，学了不用就容易忘记。
四、几点建议
1.幼儿英语教师素质需要提高
幼儿英语教师素质的高低直接影响幼儿英语教学的质量。
为了提高幼儿英语教学质量，一方面应加强对幼儿英语教师的培训，如在英语语音和口语方面，培养他们发音的准确性和口语的流畅性；在幼儿英语教学方面，应让教师了解幼儿英语教学目标、原则和方法等理论知识，还应组织观摩示范课等活动，并经常对他们的教学进行检查，发现存在问题应及时提出改进的建议。
另一方面，幼儿英语教师可通过听录音磁带、观看幼儿英语的VCD、DVD，自我纠正发音；可自学有关幼儿英语教育的书籍，以便系统掌握幼儿英语教育的理论知识；可采取互相听课，相互评议的方法，互相学习，促进教学水平共同提高；可阅读有关幼儿英语教育的文章，丰富自己幼儿英语教育的知识和学习他人的教学经验；可开展幼儿英语口语、听力、单词、游戏和儿歌等教学的研究，解决教学中的难题，不断改进自己的教学，有效提高教学质量。
2.积极创设幼儿英语教育环境
语言掌握有两种途径和方法，即学习和习得。
学习是指儿童有意识地、系统地和正规地学习语言的过程；习得又叫获得，是儿童在自然的语言环境中，不经过正式的教育而自然地和下意识地获得语言的过程，这说明语言环境对语言学习是十分重要的。
课堂是幼儿学习英语的主要阵地，因此，教师应尽可能创设语言环境，一般可采取以下做法：尽量用英语组织活动，让幼儿有听和模仿的机会，如果幼儿不理解，可通过手势、画画、表情等帮助其理解；在教室内外墙壁上可张贴一些英语图片，以便于幼儿随时随进浏览其内容；购买一些幼儿英语图书，让幼儿经常阅读；购买一些幼儿英语的音像资料，并和幼儿一起欣赏或观看；在早晨入园时或在自由活动时间，可播放一些幼儿英语歌曲和对话，使幼儿在快乐的气氛中学习英语；在幼儿入园以及回家时，鼓励他们用英语打招呼。
在这种英语教育环境中，幼儿会轻松地掌握一些常用的英语单词和短语。
3.家庭幼儿英语教育需要加强。