考研教育学专业基础综合(教育研究方法)-试卷21

考研教育学专业基础综合（教育研究方法）-试卷21(总分：62.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：28，分数：56.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.PISA测验是一项国际性的测验，并针对测验结果进行分析。

这种对测验结果进行分析的研究属于（分数：2.00）A.基础研究B.应用研究C.定性研究D.定量研究√解析：解析：本题考查的是教育研究的类型。

对教育研究类型的划分，主要有三个维度：(1)根据教育研究对象及任务，将教育研究分为教育价值研究和教育事实研究。

(2)根据教育研究的目的不同，将教育研究分为基础研究和应用研究。

(3)根据教育研究的范式不同，将教育研究分为定量研究和定性研究。

其中定量研究是指事先建立研究假设，进行严格的研究设计，按照预定程序搜集资料并进行数量化分析，用数字或度量表述研究结果，并对假设进行检验的一种研究范式，包括调查、测验、实验、结构化观察等方式。

定性研究通常指在自然环境下，运用现场实验，开放式访谈、参与观察和个案调查等方法，对所研究的现象进行长期深入、细致的分析，在此基础上建立假设和理论，并通过证伪、相关检验等方法对研究结果加以检验的一种研究范式。

本题的测验属于定量研究，因此，答案是D。

3.赫尔巴特的《普通教育学》是教育学成为独立学科的标志。

赫尔巴特认为教育学的理论基础是实践哲学和心理学。

从研究方法的角度看，赫尔巴特的研究处于（分数：2.00）A.直觉观察时期B.以分析为主的方法论时期C.形成独立学科时期√D.教育研究的变革期解析：解析：本题考查的是教育研究的发展历程。

教育研究的发展历程包括四个阶段：直觉观察时期、以分析为主的方法论时期、形成独立学科时期、教育研究的变革时期。

以分析为主的方法论时期的代表人物有：培根、笛卡尔、康德、夸美纽斯。

因此，本题的答案是C。

4.教育科学研究中的比较研究就是一种典型的（分数：2.00）A.教育科学研究的自然化、生态化B.教育科学研究的综合化C.教育科学研究的跨文化趋势√D.教育科学研究的现代化解析：解析：本题考查的是我国教育科学研究的主要发展趋势。

教育科学研究的主要趋势有：生态化、综合化、跨文化化、现代化。

教育研究中的比较研究是一种典型的跨文化研究。

因此，本题的答案为C。

5.某硕士生将选题定为“高考改革研究”，导师否定了他的题目。

这一选题违背了（分数：2.00）A.问题有研究价值B.问题提出有科学理论依据和事实依据C.问题表达必须具体明确√D.问题研究要有可行性解析：解析：本题考查的是选题的基本要求。

选题的基本要求有：问题有研究价值：问题提出有科学理论依据和事实依据；问题表达必须具体明确；问题研究要具有可行性。

高考改革研究是当前需要解决的问题之一，但读者不能从“高考改革研究”六个字中解读出作者所要研究的问题。

因此，在问题表达必须具体明确中要求选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。

本选题的缺点就是过大、过于笼统。

因此，本题的答案为C。

6.下列关于总体的界定表述错误的是（分数：2.00）A.总体的界定是抽样设计的基础B.总体的界定取决于研究者的研究目的C.总体的界定取决于研究者的研究方法√D.总体的界定要兼顾研究的外部效度和可行性解析：解析：本题考查的是教育研究方案的制定部分的界定总体。

总体的界定是抽样设计的基础。

只有规定了明确而有意义的总体，才能保证样本的代表性。

总体的界定主要取决于研究者的研究目的，同时还兼顾研究的外部效度和可行性，结合研究目的，在两者之间寻求一个恰当的平衡。

因此，本题的答案为C。

7.在全省小学生阅读能力的研究(4年级小学生)中，研究者抽取了教育水平好、中、差的3个县域，然后在每个区域按照城乡抽取4所学校，并从4所学校中随机抽取20位4年级小学生。

这种抽样的方法是（分数：2.00）A.分段抽样√B.系统抽样C.分层抽样D.整群抽样解析：解析：本题考查的是抽样的方法。

概率抽样的方法有：简单随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样、多段抽样。

本题运用的是分段抽样。

因此，本题的答案为A。

8.为研究改革开放近40年来我国教育研究的情况，某研究者以《新华文摘》转载的教育类论文和篇目辑览的论文为研究对象。

这些资料属于（分数：2.00）A.一次文献B.二次文献√C.三次文献D.四次文献解析：解析：本题考查的是教育文献的等级。

教育文献分为一次文献、二次文献、三次文献。

其中一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料；二次文献包括题录、书目、索引、提要和文摘：三次文献一般包括动态综述、专题述评、数据手册、年度百科大全和专题研究报告。

D项的四次文献是干扰项。

因此，问题的答案为B。

9.叶澜老师提出了“生态式”的教育，反对教育的农业模式、工业模式。

有研究者基于此，在中国知网上以时间为序，按2015年、2014年、2013年……的顺序查阅“生态式”教育的文献。

该研究者所运用的查阅方法是（分数：2.00）A.顺查法B.逆查法√C.引文查找法D.综合查找法解析：解析：本题考查的是教育文献检索的主要方法。

教育文献检索的主要方法有：顺查法、逆查法、引文查找法、综合查找法。

逆查法，与顺查法正好相反，是按由近及远，由新到旧的顺序查找。

因此，本题的答案为B。

10.在研究“二战”期间在华犹太人的教育状况时，研究生只查阅了上海档案馆。

指导教师让该生继续到哈尔滨档案馆查阅资料。

这个研究生在检索文献的过程中违反了（分数：2.00）A.全面性√B.准确性C.勤于积累D.善于思索解析：解析：本题考查的是教育文献资料的检索。

首先，检索要全面，即全面性，不仅要广泛查阅自己特定范围内的国内外有关研究成果，而且要把视野放宽，广泛浏览特定范围以外的有关研究成果，以便及时掌握最新的研究资料和动向。

特别是要着力搜集第一手资料，以保证研究的客观全面。

其次，检索要认真细致，即准确性。

通过细读，掌握若干年来所研究的领域内讨论过哪些问题，有哪些分歧意见，有哪些代表人物及其主要著作、主要观点。

要认真推敲观点和论据，并做好记录。

在实践中，常常发生因疏忽而形成的论据失误，表现为：(1)曲解引申，主观臆断。

(2)只知其一，不知其二；或突出其一，忽略其二，断章取义。

(3)脱离实际，追赶时尚。

这名研究生违反了检索的全面性原则。

因此，本题的答案为A。

11.豆豆妈妈将豆豆送到幼儿园后极不放心，于是，在幼儿园的监控室观察豆豆的在园表现。

豆豆妈妈的观察属于（分数：2.00）A.直接观察B.间接观察√C.参与式观察D.实验室观察解析：解析：本题考查的是教育观察研究的基本类型。

教育观察研究的基本类型根据分类方法的不同而不同，按照是否借助媒介，可将观察研究分为直接观察和间接观察。

因此，本题的答案为B。

12.上题中可可妈妈的记录方法是描述记录法中的（分数：2.00）A.日记描述法B.轶事记录法√C.连续记录法D.行为核定法解析：解析：本题考查的是教育观察研究的记录方法。

教育观察研究的记录方法有描述记录、取样记录和行为检核表。

其中描述记录法包括：日记描述法、轶事记录法、连续记录法。

因此，本题的答案为B。

13.直接关系到问卷的质量，关系到所获得的研究结果的科学性、真实性、可靠性的是（分数：2.00）A.问卷设计√B.问题的形式C.答题的形式D.答案的格式解析：解析：本题考查的是问卷调查法中的问题的设计。

问题的设计有三个环节：问卷设计、问题的形式、问题答案的格式。

在这三个基本环节中，问题的设计是问卷编制中最为关键的一环，直接关系到问卷本身的质量，关系到所获得的研究结果的科学性、真实性、可靠性。

因此，本题的答案为A。

14.某团队在进行职业教育调查时，将×职业高中里没上课的老师都召集到一个会议室进行访谈。

这种形式是（分数：2.00）A.结构性访谈B.非结构性访谈C.重复性访谈D.集体访谈√解析：解析：本题考查的是访谈调查的类型。

根据访谈者一次访谈对象的多少，可以将访谈分为个别访谈调查和集体访谈调查。

因此，本题的答案为D。

15.下列统计方法，不适用于定序变量的是（分数：2.00）A.中位数B.百分数C.斯皮尔曼相关D.t检验√解析：解析：本题考查的是测量变量的变量特点。

定序变量中，数字仅代表等级或顺序位置，它既无绝对零点，又无相等单位。

因此，不能进行加减乘除运算。

适用的统计方法有：中位数、百分数、斯皮尔曼相关。

因此，本题的答案为D。

16.下列选项中不属于前实验设计的有（分数：2.00）A.单组后测设计B.单组前后测设计C.固定组比较设计D.不等控制组设计√解析：解析：本题考查的是教育实验设计的基本类型。

前实验设计是一种自然描述，用来识别自然存在的临界变量及其关系。

有三种表现形式：单组后测设计、单组前后测设计、固定组比较设计。

因此，本题的答案为D。

17.下列关于内在效度、外在效度的说法错误的是（分数：2.00）A.内在效度越高，其结果越能确定是由实验处理所导致B.外在效度越高，其结果的推论范围就越大C.内在效度是外在效度的必要条件D.内在效度高的实验，外在效度一定高√解析：解析：本题考查的是内在效度、外在效度的关系。

实验的内在效度愈高，其结果愈能确认是由实验处理所导致；而实验的外在效度愈高，其结果的推论范围就愈大。

内在效度是外在效度的必要条件，但内在效度高的研究结果不一定具有很高的外在效度，而且内、外在效度有时会互相影响。

因此，实验设计必须重视这两种效度。

但是，在实际情形中，要同时兼顾两者是很难做到的。

一般来说，基础研究比较重视内在效度，而应用研究则比较重视外在效度。

因此，本题的答案为D。

18.下列选项中，内外效度都比较高的理想的实验设计是（分数：2.00）A.单组前后测设计B.非随机分派控制组前后测设计C.实验组、控制组前后测设计D.所罗门四组设计√解析：解析：本题考查的是所罗门四组设计的基本特点。

所罗门四组设计是把实验组、控制组前后测设计与只有后测的设计加以组合(a与b)，将有无前测这一变量纳入实验设计之中，将变量所造成的差异数部分从总变异数中排除出去，以检验实验处理所产生的影响是否显著。

所罗门四组设计内外在效度较高，是一种较理想的实验设计。

因此，本题的答案为D。

19.行动研究的旨归是（分数：2.00）A.理论工作者指导实践工作者B.解决教育实际问题√C.由理论工作者在教育实践中进行D.由实践工作者在教育实践中进行解析：解析：本题考查的是教育行动研究的含义。

教育行动研究是教育实践工作的参与者与教育理论研究工作者共同合作，为解决教育实际问题，在教育实践过程中进行的一种教育科学研究方法。