课题1金刚石
最新人教版九年级化学上册《课题1 金刚石、石墨和C60》精品教学课件
【思考】古代名画历经几 百年甚至几千年而依然色 泽鲜艳不褪色，你知道其 中的原因吗？ 【提示】常温下碳的化学性质不活泼。
探究新知
探究实验1 碳与氧气的反应
现象：发出白光，放出热量，生成一
点
击 图
种能使澄清石灰水变浑浊的气体
片
播
化学方程式
放
C+O2=点=燃===CO2（充足氧气）
2C+O2=点=燃===2CO（不充足氧气）
(1)跟氧气反应——可燃性 (2)跟某些氧化物反应——还原性
【回顾总结】
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
探究新知 探究实验2 用木炭还原氧化铜
现象：黑色的氧化铜变为红色，
点
击
澄清石灰水变浑浊
图
片 播
化学方程式
放
探究新知
还原反应
高温
C+2CuO====2Cu+CO2
氧化铜失去_氧__变成_铜__,_碳__得到氧变成二氧化碳 CuO发生_还__原__反应 木炭粉有_还__原___性,作_还__原__剂
是（ A ）
A．C60是一种新型的化合物 B．金刚石是天然存在最硬的物质 C．金刚石、石墨、C60在氧气中充分燃烧时都生成
二氧化碳 D．金刚石与石墨物理性质不同的原因是碳原子的
排列方式不同
课堂检测
3．如图为木炭还原氧化铜的实验装置。 请回答下列问题。 （1）试管A中发生反应的化学方程式 是 2CuO+C 2Cu+CO2↑ 。 （2）酒精灯加网罩的作用是 集中火焰，提高温度 。 （3）若要使80g氧化铜完全被还原，试管A中实际加入 的碳的质量应 ＞ 6g。（选填“＞”“＜”或“＝”）
课题1金刚石、石墨和C60教案
课题1金刚石、石墨和C60教案一、教学内容本节课我们将探讨教材《化学》第三章第一节“碳的同素异形体”，详细内容涉及金刚石、石墨和C60的结构、性质以及应用。
二、教学目标1. 理解金刚石、石墨和C60的结构特点，掌握它们的基本性质；2. 了解同素异形体之间的相互转化及其在实际应用中的重要性；3. 培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：金刚石、石墨和C60的结构特点及其性质。
难点：同素异形体之间的相互转化及其在实际应用中的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、实验器材。
学具：笔记本、笔、实验报告。
五、教学过程1. 导入：通过展示金刚石、石墨和C60的实物模型，引发学生对这些碳同素异形体的好奇心，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）金刚石的结构与性质；（2）石墨的结构与性质；（3）C60的结构与性质；（4）同素异形体之间的相互转化。
3. 例题讲解：讲解一道关于金刚石、石墨和C60性质的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些关于金刚石、石墨和C60的选择题、填空题，让学生巩固所学知识。
5. 实验演示：进行金刚石、石墨和C60的实验，观察它们在不同条件下的性质表现。
六、板书设计1. 金刚石、石墨和C60的结构特点；2. 金刚石、石墨和C60的性质；3. 同素异形体之间的相互转化。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述金刚石、石墨和C60的结构特点；（2）举例说明同素异形体之间的相互转化；（3）分析金刚石、石墨和C60在实际应用中的作用。
2. 答案：（1）金刚石：正八面体结构，石墨：层状结构，C60：足球烯结构；（2）例如：石墨转化为金刚石、C60转化为石墨；（3）金刚石：饰品、工业切割；石墨：电极、润滑剂；C60：超导材料、药物载体。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对金刚石、石墨和C60的结构、性质掌握程度如何，实验环节是否到位。
2. 拓展延伸：（1）研究其他碳同素异形体的结构与性质；（2）探讨金刚石、石墨和C60在新能源、环保等领域的应用前景；（3）进行关于碳同素异形体的科学实验，培养学生的实践能力。
课题1金刚石、石墨和C60教案
课题1金刚石、石墨和C60教案一、教学内容本节课选自《化学》教材第三章第一节，详细内容主要包括金刚石、石墨和C60的结构、性质以及应用。
重点分析这三种碳单质的异同，并探讨其在日常生活中的重要作用。
二、教学目标1. 了解金刚石、石墨和C60的结构特点，理解它们之间的相互关系。
2. 掌握金刚石、石墨和C60的物理性质，并能解释其成因。
3. 能够运用所学知识，分析并解决实际问题。
三、教学难点与重点难点：金刚石、石墨和C60的结构与性质的关系。
重点：三种碳单质的物理性质及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：金刚石、石墨和C60的实物或模型，多媒体课件。
2. 学具：实验器材，记录本，碳单质样品。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示金刚石、石墨和C60的实物或模型，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 例题讲解：分析金刚石、石墨和C60的结构与性质，讲解三种碳单质的应用。
3. 随堂练习：分组讨论，让学生列举生活中常见的金刚石、石墨和C60的应用实例。
5. 课堂实验：观察金刚石、石墨和C60的物理性质，如硬度、导电性等，并记录实验结果。
6. 结果讨论：分析实验结果，探讨结构与性质的关系。
六、板书设计1. 金刚石、石墨和C60的结构特点2. 金刚石、石墨和C60的物理性质3. 三种碳单质的应用实例七、作业设计1. 作业题目：分析金刚石、石墨和C60在日常生活和工业中的应用，并说明其优点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了金刚石、石墨和C60的结构、性质及其应用，教学过程中是否存在不足。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他碳单质，如纳米碳管、富勒烯等，了解它们的特点和应用前景。
同时，鼓励学生在生活中观察、发现碳单质的应用，提高化学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
课题1金刚石、石墨和C60教案
课题1金刚石、石墨和C60教案一、教学内容本节课我们将探讨《化学》教材第2单元“碳的世界”中的第1章“金刚石、石墨和C60”。
具体内容包括：金刚石和石墨的结构与性质；C60分子的发现及其结构特点；碳的同素异形体概念；以及金刚石、石墨和C60在实际应用中的区别与联系。
二、教学目标1. 了解金刚石、石墨和C60的结构特点及其物理性质。
2. 掌握碳的同素异形体概念，并能运用该概念分析金刚石、石墨和C60的共性与特性。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点难点：金刚石、石墨和C60的结构特点及其物理性质的区别。
重点：碳的同素异形体概念及其在实际应用中的体现。
四、教具与学具准备1. 教具：金刚石、石墨和C60的模型，PPT展示课件。
2. 学具：实验器材（放大镜、导电实验装置等），实验手册。
五、教学过程1. 导入：展示金刚石、石墨和C60的实物图片，引导学生思考它们的区别与联系。
2. 知识讲解：（1）金刚石和石墨的结构与性质（2）C60分子的发现及其结构特点（3）碳的同素异形体概念3. 实践情景引入：分组讨论，每组探讨一种碳的同素异形体在实际生活中的应用。
4. 例题讲解：讲解一道关于金刚石、石墨和C60的选择题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置一道关于碳的同素异形体的填空题，检查学生对课堂内容的掌握。
6. 实验演示：展示金刚石、石墨和C60的导电性能实验，引导学生观察并分析实验结果。
六、板书设计1. 金刚石、石墨和C60的结构与性质2. 碳的同素异形体概念3. 实验现象及分析七、作业设计1. 作业题目：（1）简述金刚石、石墨和C60的结构特点。
（2）举例说明碳的同素异形体在实际应用中的区别与联系。
（3）分析金刚石、石墨和C60的导电性能实验结果。
2. 答案：（1）金刚石：正八面体结构，硬度大，导电性差；石墨：层状结构，导电性好，硬度较低；C60：足球烯结构，导电性能介于金刚石和石墨之间。
课题1 金刚石石墨C60
3. C60
C60分子是一种由60 个碳原子构成的分子， 它形似足球(如图6-4)， 这种足球结构的碳分子 很稳定。
目前，人们对C60分子的结构和性质的认识正在 不断深入，它应用于材料科学、超导体等方面的研 究正在进行中。我国在这方面已取得不少成就。
近年来，又发现了新的碳单质如C70、 C240、C540和碳纳米管
焦炭、活性炭、炭黑等的构成和结构与 木炭类似。
比较碳与炭的区别：
是元素的名称，是核电荷数 为6的一类原子的总称。比 如：碳元素、碳单质、含碳 化合物、一氧化碳。（这儿 不能用“炭”） 表示由碳元素组成的某种 单质—木炭、活性炭、焦 炭、炭黑等。
一般在 未指明 具体单 质时， 习惯上 用碳， 如“炽 热的碳” “当碳 燃烧 时”。
讨论： 同一种元素可以组成不同的物质吗？
金刚石
石墨
C60
研究表明，透明的金刚石、灰色的石墨和足球状的 C60都是由碳元素组成的单质，但是由于它们的原子排 列方式不同，因此它们的性质存在着差异。
1. 金刚石
(1)金刚石的性质
纯净的金刚石是无色透明、正八面 体形状的固体。它是天然存在的最硬的 物质。
点燃
2CO
3.还原性 【实验6-2】 把刚烘干的木炭粉末 和氧化铜粉末混合均匀，小心地铺放 进试管，并将试管固定在铁架台上。 试管口装有通入澄清石灰水的导管(如 图6-7)，用酒精灯(可加网罩以使火焰 集中并提高温度，最好使用酒精喷灯) 加热混合物几分钟。然后先撤出导气 管，待试管冷却后再把试管里的粉末 倒在纸上。观察现象并分析。
• 化学在生活中的应用
• 1. 在锁芯中加入适量铅笔末，会使锁芯转 动更好，为什么？ • 所用铅笔末4B的比HB的效果更好，为什 么? • 2.刚刚用漆粉刷的房子，油漆味很浓，为 除去异味，人们往往在房间里放些木炭， 以除去异味，这是利用了木炭的那些性质？ 有些人就地取材，利用废弃掉的洋葱片除 异味，效果比较明显，请你推理洋葱 有吸附性吗？
《课题1 金刚石 石墨和C60》1
3C + 2Fe2O3
失去氧
4Fe +3CO2
还原反应
还原剂 氧化剂
C Fe２O3
氧化产物 还原产物
CO2
Fe
小结：
一、碳的化学性质： 1、稳定性 点燃 2、可燃性 C + O2 CO2 2C + O2 2CO + O2
点燃 点燃
2 CO 2 CO2
2 Cu +CO2
3、还原性
C + 2CuO
为达到此目的，某同学设计 右图装置进行实验
第一步，先向特制玻璃管中通入纯净氧气，然后再给试管加 热，这样做的目的是 。 第二步，不断加强热后，发现M逐渐氧化并消失，同时澄清 石灰水变浑浊，此时停止反应，先将A处断开，再停止加热 。这样做的目的是 。 由此，他得出M物质只含有碳元素的结论，遭到其他同学的 反对。反对的理由是：
不导电
最硬
良好 质软
硬度
用途
结构
组成元素
不同的原因
钻头、刻刀、 制备新材料、 铅笔芯、电极、润滑剂 器件等 装饰品等 立体网状 层状结构 形似足球
都是由碳元素组成的 碳原子方式排列不同
讨论P108
金刚石、石墨和C60的结构
结构
决定
体现
性质
决定
体现
用途
1、金刚石很硬，可用来切割玻璃；
2、石墨很软，可用来做铅笔芯； 石墨有良好的导电性，可用来做 电极； 3、木炭、活性炭有强吸附性，可做吸附剂； 4、C60有特殊的性质，可用于材料科学、 超导体等方面。
二、碳的化学性质：
东晋书法家 距今1600多年
说明通常情况下碳的化学性质很稳定
1、碳与氧气的反应
课题1_金刚石、石墨和C60
未加工的钻石
加工后的钻石
天然采集的金刚石雕琢后——钻石
金刚石是天然存在的最硬的物质。可以用 来刻划玻璃，切割大理石，加工金属，把它装 在钻探机的钻头上，钻凿坚硬的岩层等。
硬度大 结构
决定
性质
决定
用途
2．石墨
石墨是深灰色有金属光泽、不透明的细 磷片状固体,具有优良的导电性，很滑腻。
石墨的结构 （层状结构）
4、如下图所示，中盛有红棕色二氧化氮气 体的集气瓶里放几小块活性炭，最终观察 到红棕色消失 (填“变深”或“消失” 上升 或“不变”)，漏斗中液面 (填“ 上升”或“下降”或“不变”)。其原因为 吸附 小于 ：活性炭具有 作用，使瓶中气体压强 外 界大气压。
5、我们知道金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，石 墨在一定的条件下可以转变成金刚石，该变化属于 化 学 变化。 D 6、下列变化中，属于化学变化的是（ ） A、用石墨制铅笔芯； B、石墨制成碳纤维；
活性炭
滤毒罐 防毒面具
木炭、活性炭、焦炭和炭黑的比较
种类 色态 特性 用途 木炭 灰黑色，多孔固 可燃性、 作燃料，制火药， 体 吸附性 做食品和工业的吸 附剂、除异味 活性 黑色、多孔性颗 强吸附 炭 粒或粉末 性 焦炭 浅灰色，多孔固 还原性 体，质地坚硬 炭黑 非常细的黑色粉 有滑腻 末 感 净化水，用于防毒 面具，做吸附剂、 脱色剂 冶炼金属，化工原 料 黑色颜料，用作墨 汁，橡胶填料
这是因为石墨具有良好的导电性， 所以它们释放出来后，覆盖在发电 厂的设备上，会造成设备短路而停 电
课堂检测
2、下列有关“化学之最”的叙述中，错误的是（A A、地壳中含量最多的元素是氮元素 B、密度最小的气体是氢气 C、天然存在的最硬的物质是金刚石 D、相对分子质量最小的气体是氢气 ）
课题1金刚石、石墨和C60教案
课题1金刚石、石墨和C60教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中化学九年级上册第二章第三节“碳和碳的氧化物”。
具体内容包括金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。
1. 金刚石：原子晶体，碳原子通过共价键形成六边形的空间网状结构，具有最大的硬度和最小的韧性，常用于切割、磨削和抛光。
2. 石墨：层状结构，碳原子通过共价键形成六边形的层状结构，层与层之间的作用力较弱，具有优良的导电性和润滑性，常用作电极、润滑剂和涂料。
3. C60：足球烯，分子晶体，由60个碳原子组成，具有球状结构，具有独特的化学和物理性质，可用作超导体和催化剂等。
二、教学目标1. 了解金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途，提高学生的识记和理解能力。
2. 培养学生的科学思维和实验技能，通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的问题解决能力。
3. 激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的创新意识和环保意识。
三、教学难点与重点1. 难点：金刚石、石墨和C60的结构和性质的理解。
2. 重点：金刚石、石墨和C60的用途和特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、模型等。
2. 学具：教材、笔记本、实验器材等。
五、教学过程1. 引入：通过展示金刚石、石墨和C60的图片，引导学生思考它们的共同点和不同点。
2. 讲解：介绍金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途，引导学生理解和记忆。
3. 实验：安排学生进行金刚石、石墨和C60的实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验技能。
4. 讨论：组织学生进行讨论，分享实验结果和心得体会，提高学生的交流和合作能力。
六、板书设计1. 金刚石：原子晶体，最大硬度，最小韧性，切割、磨削、抛光。
2. 石墨：层状结构，优良导电性，润滑性，电极、润滑剂、涂料。
3. C60：足球烯，分子晶体，独特性质，超导体、催化剂。
七、作业设计1. 描述金刚石、石墨和C60的结构特点。
答案：金刚石为原子晶体，石墨为层状结构，C60为足球烯结构。
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【学习目标】
1．知道同一种元素可以组成不同的单质，认识物质的多样性；
2．知道几种碳单质组成、结构、性质、用途的异同；
3．了解木炭、活性炭的吸附性。
【活动方案】
活动一、受碳单质的丰富多彩
阅读课本，按要求用下列物质填空：
①石墨 ②金刚石 ③C60 ④木炭 ⑤ 活性炭 上述物质都含有由_____元素组成，其中属于纯净物的是_____（填序号，下同 ），属于
⒋根据下列物质的性质，写出其对应的用途： ①金刚石的硬度很大 ②石墨的导电性能好 ③活性炭的吸附性强
（）
A．它们都是碳元素组成的单质
B．金刚石质硬，石墨质软
C．它们的相互转化是物理变化
D．它们里面的碳原子排列不同
2．在化学上我们把由同种元素组成的不同单质互称为同素异形体，如氧气（O2）和臭氧（O3），
下列物质属于同素异形体的是
（）
A．氧气和液氧
B．金刚石和石墨
C．水银和银
D．水和双氧水
⒊向盛红棕色二氧化氮（NO2）气体的集气瓶里投入几小块木炭，为什么红棕色会消失？
混合物的是
。
活动二、感知不同碳单质的主要物理性质
1．了解金刚石、石墨的物理性质
结合课本 P104 内容，小组讨论完成下列内容
金刚石
石墨
化学式
物
色态
理性质
硬度
熔点
高
高
导电性
无导电性
滑腻感
无滑腻感
用途 2．了解木炭、活性炭的吸附性 ①观察实验：往盛有红墨水的小锥形瓶里，投入几块烘烤过的木炭，振荡。说说实验中 的现象。 ②阅读课本 P105 第二节内容说说木炭和活性炭所具有性质和用途
活动三、感悟结构与性质的关系 1．了解金刚石、石墨、C60 和碳纳米管中碳原子的排列方式
①观看结构图，说说它们物理性质各不相同的原因？
金刚石
石墨
C60
碳纳米管
②结合所学内容试分析结构、性质和用途之间的关系：
（
）
（
）
结构
性质
（
）
用途
【检测反馈】课题 1 金刚石、石墨和C60（一）
姓名
班级
学号
1．关于金刚石、石墨的说法中不正确的是