中学课改汇报材料
课堂教学整改汇报材料（2篇）
课堂教学整改汇报材料一、改观念，健制度1.开学初，学校专门成立了学案教学推进领导小组，把备课、学习型小组的构建，以及各操作制度、评价制度的修改作为学案教学推进工作的首要任务来抓，并将该重点工作落实于每一位老师的实际行动中，让教师实施中有方向，有目标，有指导。
2.针对目标，健全制度，优化管理一学年中，我校狠抓落实，定时检查评估，不定时抽查教师的教学各环节，将教师的自评、教研组的组评、学校的普评有机结合，不断强化跟进措施，确保各项教学常规工作推进的层次化、序列化，确保学校教育教学质量的稳步提高。
二、抓环节，提课效(一)备课：我校教导处及时改进教学常规制度，对教师的教学工作的开展拟定了相应的备课制度、细则、标准。
我们结合本年度的导学案模式加强了以下几项要求：①备学生需求。
把学生置于教学的核心地位，以学生的学为主线，预测学生可能的思维活动并设计相应对策，引导学生自主的学。
②备教学资源。
不仅要备知识点，更要备知识背后隐藏着的方法和过程；备有关教学网络资源----郊区小学学案，充分利用优秀教师的智慧，达到课堂教学的最大效率。
③备导学方法。
关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”；关注如何指导学生会学，注重培养学生良好的学习习惯和合作意识。
修订了的备课细则具体体现在几个方面：计划与进度、教学环节、备课形式、导学案审批、缺课情况。
学案评价标准等级分三个层次：具体标准是学案应该具备明确的学习目标；应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导；要体现学生的自主性、合作性、探究性；要体现分层的思想；板书设计要点清线明，做到重点突出；反思要有价值，学案要有创新。
“导学案”的编写要按课时进行，做到与教师上课同步。
取得的效果：在进行了近一年的尝试摸索之后各教师真正对学案教学有了更新的认识，体会到了这种教学模式的优越性，改变了以往以讲为主的教案教学，到目前为止，各教师已能熟练设计导学案。
（二）上课：我校针对这种新的教学模式，变化了课堂教学的评价制度及评价细则。
县第一中学课改工作经验总结汇报材料 (3)
县第一中学课改工作经验总结汇报材料一、背景介绍县第一中学作为本县一所具有较高声誉的学校，一直致力于推动教育改革，提高教育质量。
为了适应新时代的发展需求，提高学生综合素质，学校进行了一系列的课程改革。
二、课改目标我们的课改目标是培养学生全面发展，注重学生的创新能力和实践能力的提升。
我们通过课程设置、教学方法、评价体系等方面的改革，努力实现以下目标： - 提高学生的学习兴趣和动力 - 培养学生的自主学习能力和合作精神 - 激发学生的创造力和实践能力 - 打造一支高素质的教师团队三、课程设置的改革1. 课程内容的调整我们注重培养学生的综合素质，因此，在课程内容的选择上，充分考虑了学生的兴趣和需求，增加了实践性强、关联性强的课程，如STEM课程、实践技能课程等。
通过这些课程，学生可以主动参与到实际问题解决中，培养解决问题的能力和团队合作能力。
2. 课程融合的实施我们进行了不同学科之间的融合，将相关的知识进行有机结合，形成跨学科的教学内容。
例如，在语文课上，我们会引入历史文化知识，让学生更好地理解文学作品背后的历史背景和文化内涵。
这种融合教学能够提高学生对知识的综合运用能力。
3. 学科竞赛的开展为了激发学生的学习兴趣和提高竞争意识，我们积极组织学科竞赛活动。
通过参加竞赛，学生能够接触到更广阔的知识领域，增强自己的学习动力。
同时，竞赛也为我们评价教学质量提供了一个重要的指标。
四、教学方法的改革1. 探究式教学我们尝试采用探究式教学方法，让学生通过自主探索和实践活动来发现知识。
这种教学方法能够培养学生的科学精神和创新思维，同时也能激发学生的兴趣和求知欲。
2. 合作学习通过合作学习的方式，我们鼓励学生之间的互动和合作。
在课堂上，学生分组进行小组活动，通过协作解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 多媒体教学我们积极借助现代化的多媒体教学手段，运用音视频等资源来增强教学效果。
多媒体教学能够激发学生的视觉和听觉感受，提高他们的学习效果和兴趣。
2023年课改汇报材料
加强教师培训：提高教师的专 业素质和教学能力，适应课程
改革的需求
评估和反馈：建立科学的课程 评估体系，及时反馈教学效果，
不断改进课程改革措施
课程改革的实施 方案
章节副标题
课程设置与教材编写
课程设置：根据学 生需求和社会发展 趋势，设置多样化、 个性化的课程
学生综合素质的提升
课程改革后，学 生的综合素质得 到了显著提升
学生掌握了更多 的知识和技能， 提高了解决问题 的能力
学生的创新能力 和实践能力得到 了锻炼和提升
学生的团队合作 能力和沟通能力 也得到了提高
教师教学能力的提高
教师培训：通过培训提高教师 的教学能力和专业素养
教学实践：通过实践锻炼教师 的教学能力和创新思维
优化课程设置， 满足学生需求
加强学校与家 长的沟通，共 同推进课程改 革
建立评价体系， 及时反馈和改 进课程改革效 果
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课程改革的展望 与未来计划
章节副标题
未来教育发展趋势分析
智能化教育：利用AI技术进行个性化教学 和评估
混合式学习：线上线下相结合，提高学习 效率和效果
项目式学习：通过实际项目来学习知识和 技能
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重点：利用现 代科技手段， 提高教学效果 和效率
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未来计划与措施
加强课程改革研究，提高教学质量 推进素质教育，注重学生全面发展 加强教师培训，提高教师专业素养 推进教育信息化，提高教育现代化水平
感谢观看
培训方式：线上与线下相 结合，专家讲座、案例分
析、教学实践等
中学新课改工作汇报材料
中学新课改工作汇报材料文章来源第一课件wYK3中学新课改工作汇报材料----开拓创新，扎实工作，不断推进新课程改革xx县第三中学坐落于xx月xx路xx号，为xx省二级重点高中。
学校前身为创办于1955年的xx县xx 中学，XX年2月完成整体搬迁，并使用现在名称“xx县第三中学”。
校园濒临名胜古迹xx和西山森林公园，占地面积92253平方米，建筑面积41632平方米；校园建筑设计合理，布局规范，办公、教学、运动、生活四大功能区域齐备；学校教育教学设施齐全，现代化气息浓厚；校园环境优美，绿化面积超过43760平方米。
现有教学班36个，学生1800余人，教职工150余名。
经过五十余年的积累沉淀，经过一代又一代人的薪火相传，xx三中形成积累了丰富的办学经验，形成了良好的办学传统。
进入新时期，学校不断深化教育改革，稳步提高教学质量，先后获得了“全国实践活动先进集体”、“xx省绿色学校”、“xx省先进图书馆和阅览室”、“金华市文明单位”、“金华市群体师德创优先进集体”、“金华市职业道德建设十佳单位”、“金华市示范实验室”等荣誉称号；在教育局组织的年终考核中，连年被评为xx县A类学校和先进学校；XX年高考学校重点上线45人，本科上线445人。
办学成绩得到了上级领导的充分肯定和区域百姓的广泛认可，中央电视台、xx电视台、金华日报、xx电视台等媒体多次报道学校的办学特色和办学成果。
XX年以来，xx三中紧紧跟上时代发展步伐，努力抓住新课改的难得机遇，积极应对新课改带来的巨大挑战，开拓创新，扎实工作，不断推进学校层面的新课改工作，并且在工作当中不断探索符合三中实际的、具有三中特色的现代化教育之路。
xx省XX年开始实施的新课程改革是“学校教育的一次全方位变革”，是“学校文化的重建”，目的在于构建符合素质教育要求的高中教育课程体系，促进每一个学生在达到共同基础的同时有个性地发展。
xx三中为之积极工作，努力探索，取得了较大的进步。
学校十年课改工作汇报材料
学校十年课改工作汇报材料介绍学校是社会的重要组成部分，教育是学校的职责之一。
教育的目的是培养合格的人才，以促进社会的发展。
而课程是教育的重要组成部分。
因此，课程改革是教育改革的重要内容。
学校的课程改革是为了适应时代的需求，满足学生成长的需要，提高教育水平和质量，从而为社会做出贡献。
历史我校十年前开始进行课程改革工作。
在改革前，我们的课程设置规划不合理，课程内容过于繁琐，学生们没有足够的时间和精力去探究知识，学生们的创造力和思维能力受到限制。
通过深入调查研究，我们的学校对教育目标、教学方法、教学内容、教学资源等进行了全面的改革。
经过十年的探索和实践，我们的课程改革从初试的摸索到逐渐成熟。
我们的改革取得了很好的效果，越来越多的人开始认同我们的改革方向和方法。
由于课程改革的重要性，我们把课程改革作为我校教育改革的重要组成部分，加强课程改革的实施和普及。
课程改革方向我校的课程改革方向主要有以下几点：•加强专业性课程的学习和实践，提高学生的技能和专业素养；•增加大众类课程的设置，丰富学生的素养和文化修养；•强化创意课程的设置，鼓励学生发挥自己的创造力和思维能力；•推广方便的课程资源和先进教学方法，提高教学水平和质量。
课程改革的实施为了让学校课程改革落实到实践中，并带来实实在在的效果，我们采取了以下方法：强化教育目标我们坚信教育的目的是培养全面发展的人才。
因此，在课程改革中，我们注重提高学生的人文素养、科学素养和艺术素养，培养学生综合能力，为学生的发展做好铺垫。
优化教学资源教学资源是学校进行课程改革的重要组成部分。
我们对学校的教师队伍和教学设施进行了升级，为学生提供更加便利、先进的教学资源，增强了学生对学习的兴趣和热情。
改良教学方法教学方法是课程改革的重点。
我们使用更加灵活跟先进的教学方法，分析每一个学生在课堂上的需要，并进行个性化的课程设计，提高学生的参与度，减轻课堂压力。
发挥教师的主人翁作用教师是课程改革的中心，他们的教学技能和方法直接影响到课程改革的效果。
隰县四中课改汇报
借课改强劲东风，铸四中特色品牌——隰县第四中学内涵发展之课改汇报材料尊敬的各位领导、各位专家：上午好！欢迎莅临四中观摩指导。
我是第四中学教师高丽云，现在由我向大家汇报我校内涵发展之课堂教学改革的具体情况。
在我县课程改革不断深入开展的大好形势下，我校课改工作全面启动并已深入推进。
现在请大家先来看一组图片：（出示图片）这是四中校长及副校长精彩讲座的场面，这是我们课改先锋课剪影，这是课改研究课剪影，这是改进课图片，这是课改示范课图片，这是课改引领课图片，这是学生读书交流会剪辑，这是火热的二次培训研讨场景，这是与省城名师零距离接触、拜师的剪影，这是一二七课改实验情景，这是月考自命题说明，这是我们青研会会员们的合影。
本学期我校聚焦学科核心素养，构建课堂新生态，现在的课堂师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，争辩和质疑越来越多，学生变得越来越想说、敢说、会说。
师生关系更加民主、和谐了。
问题导学视学情恰当使用，部分教师脱颖而出，成为所在学科课改活动的标兵。
那么，我校的课改工作是如何具体实施的呢？请听我从思考、行动、愿景三方面一一汇报。
一、思在当下说课改（出示图片）善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。
——《礼记·学记》如何激发学生学习的内动力，让学生善学，教师善教呢？在课改过程中，我校教研室聚焦课堂，从2015—2017年的四个学期先后开展了（出示：四大教研主题）“激活学生思维、点亮学生智慧”、“学课标、说教材”、“践行课标理念、创建有效课堂”、“大说课、大听课、大评课”四个呈现螺旋上升的主题教研活动。
为本学期的课堂教学改革的深入推进起了很好的铺垫作用。
（出示：本学期教研主题）本学期，我校教研工作本着求真务实的工作作风，以教学质量为生命线，以开展“以问题导学为特征的课堂教学改革”为突破口，通过多种形式引领教师进一步更新教育观念，优化课堂教学方法，从而提升实施课程的能力。
课改情况汇报材料
课改情况汇报材料最近一段时间以来，我们学校进行了一系列的课程改革，旨在提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。
现在我来向大家汇报一下课改的情况。
首先，我们对课程设置进行了调整，增加了一些新的课程内容，如STEM教育、信息技术、艺术素养等。
这些课程的引入旨在拓宽学生的知识面，培养他们的综合素质和创新能力。
同时，我们也对传统课程进行了优化，注重培养学生的实践能力和创新思维。
其次，我们对教学方法进行了改革。
传统的教学方法往往以“灌输式”为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
为此，我们引入了项目式学习、问题解决式学习等新的教学方法，鼓励学生通过实践和探究来获取知识，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
另外，我们也加强了对教师队伍的培训和引进。
教师是课堂教学的核心力量，他们的专业水平和教学理念直接影响着学生的学习效果。
因此，我们加强了对教师的培训，引进了一批具有丰富教学经验和创新意识的优秀教师，为学校的课程改革提供了有力支持。
此外，我们还加强了与家长和社会的沟通与合作。
课程改革需要全校师生、家长以及社会各界的共同参与和支持。
我们积极组织家长会、社会实践活动等，加强学校与家庭、社会的联系，形成良好的教育共同体。
最后，我们也对学校的评价体系进行了调整。
传统的学校评价体系往往过分注重学生的成绩，忽视了学生的综合素质和创新能力。
我们加强了对学生综合素质的评价，注重学生的实际表现和创新成果，为学生提供更多展示自我的机会。
总的来说，学校的课程改革取得了一定的成效，但也面临着一些挑战。
我们将继续努力，不断完善课程改革，为学生提供更优质的教育资源，培养更多具有创新精神和综合素质的优秀人才。
希望全校师生、家长和社会各界能够共同支持和参与我们的课程改革工作，共同推动学校教育事业的发展。
谢谢大家！。
中学新课程改革汇报材料
中学新课程改革汇报材料尊敬的领导，各位老师：大家好！我是新课程改革的负责人，今天我给大家汇报一下我们学校在中学新课程改革方面所取得的进展。
首先，我想简要回顾一下我们学校参与新课程改革的背景和动力。
随着经济的快速发展和社会的持续变革，传统的教育模式已经不能适应时代的需要，不能培养出具有创新意识和实践能力的人才。
因此，中学新课程改革应运而生，旨在培养学生的综合素质，提高他们的适应力和创造力，使其能够更好地应对未来的挑战。
我们学校紧密结合自身实际情况，根据新课程改革的要求，进一步完善了课程设置，调整了课程内容，优化了教学方法，推动了学科融合，积极落实了素质教育的理念。
接下来，我将从以下几个方面详细介绍我们学校的改革举措和取得的成效。
第一，我们学校注重学科融合，实现了传统学科之间的无缝衔接和相互渗透。
我们通过课程整合，将语文、数学、科学等学科的内容融入到综合实践活动中，使学生能够更加全面地了解和掌握知识。
通过学科融合的实施，学生们不仅在实际操作中能够运用知识，还能够将不同学科的知识相互联系起来，形成更加全面的思维方式。
第二，我们学校着力培养学生的创新精神和实践能力。
我们深入推进科技创新教育，设置了创新实践课程，组织学生参与创新实验、科学竞赛等活动，培养他们的动手能力和解决实际问题的能力。
通过这些实践活动，学生们不仅能够提高自身的科学素养，还能够培养创新意识和团队合作精神，为未来的发展奠定坚实的基础。
第三，我们学校强调素质教育，注重培养学生的综合素养。
我们在课程设置中加入了一系列素质教育课程，如体育健康课、品德与法治课等，旨在培养学生的身心健康和正确的价值观念。
此外，我们学校还注重学生的社会实践和服务学习，组织学生参与社区服务、志愿者活动等，让他们从实践中感受社会的需要，提升社会责任感和公民意识。
第四，我们学校重视信息技术的应用和教学手段的创新。
我们将信息技术融入到课堂教学中，借助多媒体教学手段，使学生能够更加生动、直观地理解知识。
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中学课改汇报材料在实践中探索奋进――――练村中学新课程改革工作汇报材料自2011年我县启动新课程改革实验工作以来，我校以高度地热情迅速投入新课程改革实践之中。
现将我校实施新课程改革实验工作以来的主要做法、存在的问题向各位领导、各位专家作以汇报。
一、健全组织机构，加强课改工作领导我校从2011年起，以七年级为主，八、九年级为辅，先后成立了“新课程改革领导小组”、“新课程改革指导小组”、“新课程实验小组”、“课题研究小组”、“校本培训领导小组”等组织机构，具体负责对学校课改实验的组织、管理、指导、协调和实施工作。
制定了课改实施、校本培训、综合素质评价等方案，对课程改革进行整体规划，分步实施，确保了课改工作的顺利实施。
二、强化教师管理，提升教师综合素质课程改革是一项庞大的系统工程，它需要各方面的有机配合。
我们认为教师的作用尤为重要，直接关系到课程改革的成败。
教师的能动关系到课程改革的理念是否被全面地领会，教师的实践关系到课程改革的意图是否被忠实地执行，教师的敬业精神决定了教师对教学的投入程度，教师对新课程改革的态度直接影响到教师的参与热情，教师的学生观直接关系到能否正确对待学生，教师的情绪及其自我调节直接影响到与学生的交流与沟通。
课程改革就是改变课程理念和教材。
教材是课程改革的载体和工具，是课程改革理念的物化表现形式，但它必然要依附于人而起作用，只有通过教师的组织加工和言传身教才能作用于学生，因此教师是推进课程改革的关键因素。
因此，加强教师管理是课程改革的首要任务：1.务实理论学习。
新课程改革的理念是借鉴了人本主义、建构主义、多元智力理论、实验主义、合作学习等理论的有益成分，进行整合了的教育理论。
而作为乡下的基层教师受自身素质、环境条件的限制，很难理解这套整合理论。
如果没有清晰的理论思路，实践必然是盲目的。
教师只能是肢解理论，生搬硬套，把自己搞得晕头转向，不知所以。
对理论学习，我们不局限于一个本子、一个数字，而是采取了多种形式和措施来让教师领会和内化课改理论：（1）利用教研活动时间开展培训，组织教师集中学习有关课改新精神，各科«课程标准»及相关的教育理论书籍，观看了新课改的有关光碟。
互相交流各自的看法和观点，讨论与实际教学相关的问题。
通过集体的智慧来领悟和阐释课程理论，让教师鲜活的思想流淌在书本和备课中，让独到的见解闪现在交流、讨论的碰撞中，让内化了的理论氤氲在课堂的互动中，形成了我校良好的教风、学风。
（2）利用管理制度来引导教师的课改行为。
在课改起始阶段，很多教师并不清楚新课程改革从何入手，中间过程如何运作。
我校拟定了«新课程课堂教学规程»、«课堂教学管理制度»、«教师课堂教学规范»等规章制度。
指明教师的课改方向，规范了教育行为，避免了教师的教育行为游离于新课程改革之外。
在此基础上，各科教研组又根据学科特点的不同，制定了«学科教学、复习策略与方法»。
所以新课程改革不能只凭教师的公共理性和社会责任感，而应有合理的管理制度来引导教师的实际行为。
2.加强思想管理。
我们习惯于把我校称之为教师的“培训基地”。
因为我校地处偏远，教师办公条件简陋，在此工作的一部分都是刚刚走上工作岗位的年青人。
他们教学经验不足，但有很高的热情，当教学投入与产出发生偏差，就易造成心理失衡。
由此就会淡化教师对新课程改革，造成其行为规范的错误。
为避免上述情况，我们始终坚持每周的业务学习制度，其次加强师德培训，提高教师的师德水平。
为此，学校特别制定了师德学习培训制度，促使教师学会用适当的标准来评价自己，同时，学校领导与教师经常谈心、沟通，主动解决教师的各方面困难，为教师服务，使教师能安心工作；教师与教师之间经常协调与沟通，互相帮助，学校形成了上下一心，奋发进取，团结协作的良好教育教学局面。
3.提高综合素质。
新课程改革对教师的各方面素质要求更高，为切实提高我校教师的综合素质，我们着重开展了以下工作：（1）坚持学校领导每人包挂一个教改组，指导和监督教研活动。
并坚持每双周四晚开展一次教研活动。
（2）深入教学研究，在总结和挖掘成功经验的基础上，把教学设计、教学方式、学习方式、综合实践活动和教学反思五个方面作为教研教改活动的研究、探讨和交流的主要课题，增强教研工作的针对性、实效性。
（3）坚持集体备课制度和听课评课制度。
（4）实施年青教师与老教师“一对一”结对。
每学年由教导处指定一批教学经验丰富的老教师结对带领指导一批年青教师，着力培养青年教师，努力扶植骨干教师，全力打造教育名师。
（5）每学年鼓励教师阅读教育理论书籍，年级组订阅相关的教学杂志，提高教师的业务水平。
（6）为教师尽量提供外出学习和培训的机会。
各级组织的教师培训，我校教师必定参加。
三、领会课改理念，用理论指导教学实践下面浅谈一下我校对新课程改革理念的一些简单认识：新课程改革的具体目标可概括为：以变革课程内容、课程结构、课程管理模式为先导，通过转变学生的学习方式、教师的教学方式和学校的管理方式，以提高学生综合能力并形成正确的人生观、价值观和世界观。
所以我们认为：1.课堂教学应是一个互相交往的过程。
学生不再是储备知识的“容器”，拷贝知识的“硬盘”，是思想者、创造者，教师是共同学习的引导者、合作者，教师与学生都是学习的主体。
在教学中，师生都从自己对人生、世界、生活、思想情感等的独特看法和体验出发，以自己独特的方式进行交流，自由地表达自己对课程文本的理解和认识。
通过这种交流和碰撞，师生双方相互吸纳和获取对方所拥有的知识经验、思想智慧、人格精神等，从而达成知识共享，促使学生知识经验的增长，思想智慧的拓展，人格精神的提升。
2.关注每一位学生的发展。
既要关注全体，又要照顾个体差异。
要让每一位学生在不同的程度上有所发展。
3.转变教学方式。
经过几年的探索，我校实施的以下教学方式教学效果好：“1+1”的课堂教学模式。
它具有四个内涵：一、从师生关系来看，是“主导+主体”提倡以教师为主导，以学生为主体。
教师是教学的组织者，控制者，激励者，参与者。
二、从教学上看，“教材+（导）学案”。
三、是从学习方式上看，是“自主+合作”。
四、是从学习时间上看是“课前+课中”。
即教学时考虑每个基础层面的学生，分层施教，通过让学生先行自学，教师再根据学生理解的情况进行精当讲解，并结合主要内容，设计针对性较强的习题当堂训练，当堂消化。
做到堂堂清，日日清，周周清，月月清。
四、整合教育资源，切实改进教学方法现行教材不再是教学的唯一资源，只是教学的切入点，给教师和学生预留了创造性的广阔空间。
它需要教师根据自身实际、学生实际和本地实际，自行搜索教育资源进行整合，才能完成教育目标。
所以对我们全体教师来说它是一个全新的挑战，我们的教学方法就要随之改变：1.课前教师要广泛搜集资料，整合教育资源，仅靠教材是不够的。
2.注重引导学生学习方式的变革。
教材的开放性，需要教师引导学生进行观察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感知和反思活动，从而拓展学生学习的时间和空间，达到教育目的。
3.教材更加注重学生的生活实际与身心特点。
这就要求教师在教学时要充分考虑学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平。
五、肯定成绩寻找差距，进一步理清工作思路（一）取得的主要成绩：自2011年实施新课程改革以来，我校教育教学工作取得了突破性进展：教学质量稳步提升：在我县举行的学生学业水平测试中我校七年级有很多学科进入全县前列，其中地理、英语等学科进入前三的好成绩。
（二）存在的问题和不足：1. 教师综合素质有待进一步提升，办学条件应进一步改善。
由于长期以来，我国师范教育是培养单学科专业的教师，因此在具体的教育教学实践中，对跨学科的知识不能适应，且目前我校教师存在学科不配套现象。
因此，教师提素有待进一步加强。
对于学校来说，新课程改革对学校的设施、设备提出了较高的要求，许多的图书、仪器、实验用品，学校无法添置。
教师的业务培训需要“走出去”、“请进来”，密度应强，所需费用数额较大，这也给学校增加了较重的经济负担和培训经费。
2.教材中许多知识、资料都需要学生去搜集和整理，而对农村住宿生学生来说，受家庭经济和学校条件的制约，他们是无法办到的。
3.实践活动实施途径需要通过校内与校外相结合实施，如调查、走访等社会实践活动。
应利用周末让学生个体参与，我们虽安排部署了，但活动结果管理未跟上，需有待进一步改进。
4. 教师的探索与创新精神还不够。
课程改革这项全新的工作，需要实验者有大胆探索、勇于创新的精神。
而探索和创新精神恰恰是教师的薄弱环节，它表现在实验中过多的因循守旧，缩手缩脚，不敢突破旧的框架，有待今后采取有力措施加强管理。
5.大班额问题，一直是困扰我们进行课改的难题。
虽然新课程改革进程中我们会遇到诸多困难和挫折，但不经历风雨，哪能见彩虹？在今后的教育教学过程中，全体练村中学的教师会栉风沐雨，自强不息，紧紧抓住基础教育课程改革的契机，不断优化教学过程管理，勇于实践，在探索中奋进，向课程改革和教学研究要质量，实现我校教育教学质量突破发展，努力创办社会和人民满意的教育。
练村中学：徐漫丽二〇一二年四月五日。