理解词语的含义、分析句子的作用复习课程
2023年语文高考一轮复习课件——精准理解赏析词句—紧扣语境,层层深入
自来水普及之后，我家灶屋的水缸依旧没有下岗，它安坐在水龙头 下，总是被放满多半缸水。母来说：“水缸里有水心里才踏实，那自来 水万一不灵了呢。”攒下一囤粮食，蓄下一缸甜水，攒下些养老防灾的 钱，这是淳朴庄户人的谱气，这谱气就是这样一代代传下来的。
(选自《联合日报》2019年9月3日，张金凤《水缸》)
(3)词语的补充言语义。即词语在使用时临时补充添加的意义。最重要的 是“情景补充义”。“情景”包括情与景，“情”就是作者在言语表达和理解 时产生的主观感受、意图、动机、思想感情等；“景”指言语所处的特定环境， 包括交际的时间、地点以及言语所涉及的社会文化背景。这些情景因素都会渗 透在语义中，对词义加以充实和补充。“情”的因素属于主观方面，是主观情 景义，就是作者将自己的主观感受、思想感情寓于字里行间，往往给词语添上 丰富的含义。如“那屏障原是一条林带。我们的汽车驶入林带，就好像突然闯 进了绿色的海洋。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛是可爱的江南水乡”。 这里的“突然”，本来是一个平常的形容词，语表意义是“短时间内发生，出 乎意料”。但在这个语境中就隐含了作者心理方面的意义，表示“一种惊喜的 感觉”。从平沙千里的戈壁突然进入了万木争春的林带，给人一种惊喜的感觉。
(2)词语的转移言语义。即在具体语境中有意用表示甲义的词转而 表示出乙义。如“我要尽量的吞咽今年北平的春天”(冰心《一日的 春光》)，这里的“吞咽”，本义是“吃东西又猛又急，不加咀嚼而 直接经食道入胃的样子”，如成语“狼吞虎咽”。但在这个语境中， “北平的春天”显然不是囫囵吞下去的，而是它的转移义——尽情地 享受。词义发生转移，就可以生出“意外之意”。
形式考查。
【知识图要】
[请同学们课前认真阅读“知识清单(十六)”，了解词语的语境义及常考的四类 词语；了解常考句子类型及如何规避句子理解误区]
阅读复习指导(一)联系上、下文理解词语理解句子的含义
阅读复习指导（一）一、联系上、下文理解词语１、找出前后文中的有关语句——明确词义。
２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。
３、借助前后文决定取舍——选准义项。
二、理解句子的含义。
１、通过注释疏导理解句意。
２、联系上、下文抓住关键词语理解句意。
３、借助句法知识理解句意。
４、联系上下文理解句意。
一、联系上、下文理解词语复习要求：能准确领会词语在文中的意思。
复习提示：由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。
因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。
其方法大致有：１、找出前后文中的有关语句——明确词义。
这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。
比如：《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词，只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑”，学生就把握住词义了。
有时，这种情况还有些变化，比如《将相和》中有“完璧归赵”这个词语，但课文中只有“把和氏璧送回赵国”，那就“完”没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。
如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”怎样的？学生就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。
２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。
有些词在实际使用时，词义有了变化。
对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。
例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。
”“贪婪”的本义是贪得无厌。
放到句子里怎么也说不通。
引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。
３、借助前后文决定取舍——选准义项。
有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。
2024届高考语文复习：词语含义及效果(含人称代词)+课件
A. 她尽量高高地跳起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。 B. 我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。 C. 新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。 D. 以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。
选B本题考查学生理解词语含义的能力。文中的“能”含义是“擅 长”。B.“能”，动词，“擅长，善于”；
20. 下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项 是（ ）
A 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ B. 生活中谁都需要表达和交流。 C. 我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D. 我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
B项。“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”表示任指，指任何人。B. 表示任指，“谁都 需要表达和交流”中“谁”是指任何人。
C解析 本题考查辨析人称代词的用法的能力。 画横线处的“你”和C项中的“你”都是泛指，非具体所指，
而A、B、D三项都是特指。
(2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成3～5题。二轮《金版教程》P197 这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算
是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐 店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。
A. “谁主沉浮”中“谁”用于问人，可以指一个人或几个人。 C. “谁知道他竟然生气了”中“谁”是用在反问句中，表示没有一个人 ，此处“谁知 道”是“不料”的意思。 D.，“谁是我们最可爱的人”中“谁”是表示无须说出姓名的人。
(2023·全国卷乙卷)
郭老头、耿老头，俩老头，这两个老头，从前面看，像 五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都已经做过七十 整寿了，身体真好！郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷， 攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。他这辈子没有牙疼 过。耿老头能喝酒。
理解词语教案
现代文阅读复习专题——理解词语的含义及作用【学习目标】1、掌握“结合语境理解词语的含义及作用”题型的答题方法与技巧；2、通过质疑研讨、总结归纳、检测反馈等来掌握答题的方法与技巧；3、能使用准确、流畅的书面语言回答问题。
【学习重难点】掌握“结合语境理解词语的含义及作用”题型的答题方法与技巧。
教学过程：一、准确理解重点词语的含义及作用，主要是指阅读现代文作品时，要结合具体的上下文语言环境，揭示词语的本义及在特定语境中的特定含义，以及词语在文中的表达作用。
二、文章中的重要词语，大致有以下几类：①运用修辞和写作方法的关键词语。
这样的词语多出现在运用比喻、象征、借物喻人等写作方法的文章中。
②词语的创新使用，包括动静结合（化静为动）、虚实相生（化虚为实、化实为虚）、变抽象为具体等。
如鲁迅《社戏》“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
”中的“踊跃”，化静为动，把静态的山作动态写，写出了小伙伴行船之快，也很好的烘托了“我”急于看到社戏的心情。
③在具体的语言环境中有深层次含义的词语。
如安徒生《丑小鸭》中“他感动难为情。
他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。
他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
”“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。
三、小组合作探究（任选一题），整理归纳答题的方法结合语境理解划线词语的含义和作用。
1、古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小树庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。
运用拟人的修辞方法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，形象地表现冬天的济南暖和安适的特点。
2（1）那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。
（2）或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。
（1）“羞涩”，害羞的意思。
这里运用拟人修辞，赋予小花以人的情感，生动形象地写出花的小，不易被发现；（2）羞涩，难为情，这里细腻地写出男孩第一次走上领奖台时的局促不安、害羞的心理。
考向01词语句子的含义及作用-2023年中考语文一轮复习
考向01 词语、句子的含义及作用考点解读考点剖析：本考点主要考查根据文章的语言环境，理解词语和句子的意义及作用，这也是课标“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”的基本要求。
要求考生能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身内在联系，理解词语和句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。
重点考向（一）词语的含义及作用“理解文中重要词语的含义”是中考现代文阅读中的一个重要考点，考查考生根据上下文语境领悟词语含义的能力。
所谓“文中”二字告诉考生应从整体上感知全文，并根据具体语境来把握词义。
所谓“重要词语”,是指词语在文中的地位和作用相比较而言的。
一般说来，以下词语是文中的重要词语：1.体现作者立场观点的词语；2.表现文章主题思想的词语；3.反映深层次含义的词语；4.反映具体语言环境的词语；5.对文章结构起照应连接作用的词语；6.比喻、借代等特殊的词语；7.根据语境随情而作别种义项的词语等。
主要考点：1.根据语言环境，准确理解词语的临时义；2.把握词语的关涉对象，准确推断词语的指代义；3.理顺段落层次关系，把握段落语脉，准确理解词语的深层含义或表达效果（作用）；4.能分析比喻、拟人、借代等修辞，准确理解词语的修辞义。
常见题型：1.体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。
或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。
”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果？2.加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。
3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?”4.联系全文（上下文），体会（理解）加点词语的含义。
或分析句子中加点词语在文中的深刻（深层）含义。
或直接要求回答某词有什么含义?或根据语境，写出句中加点词的含义。
5.结合全文的主题，本文中的“××”词象征什么？6.段中写“××”词语的用意是什么？7.对“××”词语的理解哪一项最恰当？8.对句子中富有表现力的词语进行赏析。
高考语文一轮复习教案：专题十二第二讲考点三 理解文中重要词语含义和重要句子含意及作用 Word版含解析
考点三理解文中重要词语(概念)含义和重要句子含意及作用基础点：1．重要词语所谓“重点词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。
一般情况下，高考试题中考查的词语含义往往不限于“词典义”，而是这个词语在一定的语言环境中临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。
散文阅读中主要把握以下几类词：(1)体现作者态度或情感主旨的词语俗话说“字斟句酌”，词语的运用需要仔细考虑与锤炼。
很多情况下，词语的选择与文章的主旨和所要表达的思想情感关系密切。
仔细体味这类词语，就能理解句意甚至文章的主旨，进而把握作者的思想情感。
(2)运用修辞和写作方法的关键词语单个的词语，本身是没有修辞手法的，只有运用到句子中，才显示出其运用的修辞手法。
运用拟人、排比、比喻、夸张等修辞手法的词语，能够取得丰富的表达效果。
(3)特殊指代(远指、近指等)的词语具有特殊指代义的词语就是指代词，它包括指代词与指代短语两类。
前者有人称代词及指示代词，如我、你、他(它)，我们、你们、他们(它们)，自己、人家、别人，这、此、那等。
后者如这些、那些、某些、这样、那样、如此、之所以如此、既然这样等等。
(4)在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等有些词语，单独存在时，并没有特殊的表达作用。
当其一旦进入语境，与具体的文本发生关系时，就有了明显的表达效果。
这类词语可以是动词、形容词、副词等，还可以是反复出现的词语等。
(5)有特殊用法的词语有的词语，在具体语境中的含义，与词典义、表面义有着很大的差距。
因为在新的语境中，其产生了特殊的含义。
理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高水平阅读的一项重要标志，也是高考文学类文本阅读考查的一项重要内容。
这里的“文中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。
2．重要句子所谓重要语句，主要指内涵较为丰富的句子、使用了特殊手法的句子、能显示脉络层次或主旨的句子。
2024届高考语文复习：语言文字运用之词义的辨析 课件(29张PPT)
2024年高考语言文字运用新题
语言文字运用之词义的辨析
汇报人：
01
在全部的语文活动中，积累汉字、汉 语的有关现象和理性认识，了解汉字 在汉语发展和应用中的重要作用，巩 固和加深义务教育阶段所学的汉字知 识；体会汉字、汉语与中华传统文化 的关系及汉语的民族特性，增强热爱 祖国语言文字的感情。通过在语境中 解读词汇、解读语义的过程，树立语 言和言语的相关性和差别性的观念。
02
在自主修改病句和分析句子结 构的过程中，体会汉语句子的 结构特点和虚词的作用，进一 步领悟语法规律。在学习文学 作品时，观察词语的活用、句 子语序的变化等，体会文学语 言的灵活性和创造性。
03
在运用口语和书面语表达的过 程中，对比两种语体用词和造 句的差别，体会口语与书面语 的风格差异。反思和总结自己 写作时遣词造句的经验，建构 初步的逻辑和修辞知识，提高 语用能力，增强表达的个性化。
2.分析语境。分析语境就是分析词语所在的上下文。从整体 阅读的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析，在明确 词语所在语句的句意、所在段落的含意、所在语段前后关系 的基础上理解词语。要注意文章中相关的提示性词语，如 “这就是”“因此”“所以”等。
需要强调的是，文章的主旨和作者意念是篇章语境最重要 的因素，对文章的各个局部、句子以至词语都具有统摄作用。 因而探求词语的语境义要注意把握文章的主旨和作者的意念。
第01讲理解语句涵义以及语言特色(课件)-2025年高考语文一轮复习讲练测(新教材新高考)
（一）散文语句含义赏析 语句含义赏析常见题型： 1.联系上下文，怎样理解这句话 2.请解释这句话在文中的含义 3.请解析该句的内涵 4.请联系全文，说说你对某句的理解。
句子的含义一般有表层含义、深层含义、警策含义。体会语句的含义， 要注意“句内三看”和“句外三看”。
a．词语C含O义N分T析E题N： TS
弄清词语（在语境中）的含义；分析表达作用（要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的 作用，对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用）；概述词语的准确性或生动性。
b．句子含义分析题：
还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；（分析 内容；分析形式，结合语句的位置；分析艺术手法）
子意思C）O，N突T出E某N一TS景象或人物的……特点或者强调上文的……内容；表达了作
者……的态度、感情或者揭示了……的道理或者点明了文章的主旨。
●
●【附】某一词语含义或作用常使用的术语
● 动词：准确生动具体地写出了……
● 形容词：生动形象地描写了……
● 副词（如都，大都，非常只有等）：该词准确地说明了……的情况（表程度，
●3 、 鉴 赏 语 言 的 特 色 ●问 法 ： 简 述 该 文 章 的 语 言 特 色 。 ●答 法 ： 遣 词 （ 叠 词 、 熟 语 、 成 语 、 文 言 ） + 修 辞 方 法 + 句 式 运 用 （ 长 短 句 、 整 句 、 散 句 、 反 问 句 、 祈 使句、双重否定句、一般陈述句等）+语言特色
● （1）目结构录：全文线索；
● （2）主旨 ：揭示主旨；
CONTENTS
● （3）人物 ：人物情感； ● （4）手法 ：表现手法、修辞方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生动形象地表现了……的特点 表达了……的情感
拟人：将……拟人化，赋予人的言行情感性格 生动形象地表现了……的特点 表现了作者对……的情感
排比：增强语言气势 强化了作者……的感情 节奏明快，富于文采 增强了文章的可读性
夸张：联想和想象奇特，富有震撼性 增强了表现力 富于形象感
理解词语的含义、分析句子的作 用
二、分析句子作用
1.在结构上的作用
（1）开头：引出下文，为下文做铺垫 引出主题，扣题点题； 开门见山，开宗明义； 总领全文， 全文线索 为下文埋下伏笔 奠定全文的感情基调 引起读者的阅读兴趣
（2）中间：承上启下，承接上文的……，开启 下文的……
引出下文，为下文做铺垫 总结上文，是全文的转折点
反问：强化语气，引人深思，思想更加深刻 感情更鲜明
（2）描写手法
写景：侧面描写、场景描写，白描、对比、 衬托、烘托、渲染、动静结合、虚实结合、 点面结合、远近结合
写人：外貌、语言、动作、心理、神态，细 节描写、侧面描写、场面、白描
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
（3）结尾：收束全文，画龙点睛 升华主题，深化主旨 照应全文，呼应主题，结构完整 引人深思，意味深长 强化情感
2.在内容上的作用
（1）对于全文气氛和意境营造上的作用 （2）对于情感的抒发：
使之更含蓄或者更深刻 （3）对于主题的表达：
点明主题或者深化主题
通常答题格式：该句运用……修辞手法，表现 了……的特点。在文中具有……的作用。表达 了作者……的情感