发现美,感悟美,欣赏美
发现美,感悟美,创造美
发现美，感悟美，创造美在现行的农村语文教学中，作文教学常被忽视，致使学生作文分数难提高，进而语文成绩受到影响，作文水平停滞不前，不知从何处人手写好作文。
罗丹说：“对于生活，不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛。
”会写作文的学生首先要喜欢看作文，把看到的好素材积累起来，加以运用，加以创新，变成自己的东西。
会写的学生还要会观察，会发现，以小见大，把表象上升为理论，用自己的文字来表达美的生活，美的生命。
只有培养学生观察生活的意识、细心观察的自觉行为，才能让学生感知社会上的真善美，从而激发学生的写作兴趣，培养学生对生命、自然、生活、社会的感悟力，感知生命价值追求的美。
会欣赏，懂得积累，会感悟，循序渐进，好作文便为期不远了。
一、培养学生的积累意识世界如此丰富多彩，人生总是绚丽缤纷。
学生觉得写作难，是因为生活积累太少。
要调动学生自觉积累有意涵蓄的能力，才能感知文学艺术魅力和写作之乐趣所在。
要教给学生积累的方式方法，使他们学会从自然界中撷取鲜花，在生活中积累智慧，在生命中品味价值。
具体积累做法如下：(一)摘抄品评法平时准备一本笔记本，及时将在每天至少15分钟的阅读过程中发现的佳词美句、诗词名句分类摘抄在笔记本上，并在旁边做好对应的点评、赏析，可从语句中的修辞方法、表现手法、用词的精妙、句式的结构等方面进行品评，或者写上自己的读后见解与感受，以促使自己更好地领悟语言文字的内涵，感悟作者遣词造句的妙处，有效地积累语言。
(二)背诵交流法只抄不记还不能达到目的，背诵使人受益非浅。
因此，可以让学生把积累下来的好词佳句、优美片段、名言警句、经典作品、哲理典故、精彩时文等具有一定写作典范的语言材料，在正确理解的基础上想办法背诵下来，也可以在课余时间与其他同学一起交流、比较、品味和欣赏，以此来把素材贮存在自己的头脑里，增加各类知识的储备，使到语言日臻丰富，在运用语言时就会得心应手，游刃有余，增强了书面表达的能力。
(三)运用积累法只积累不运用，就不能达到最终目的。
14发现美,感受美
指导老师:新造镇中心小学刘燕一、活动设计（一）主题活动背景：一般来说，国家的教育状况体现着国家精神文明及其国民文化素质的水准。
而完整的教育又不能缺少了艺术的教育或曰审美教育。
无论中外古今，大思想家、大教育家没有不重视审美教育在人格养成和人性塑造中的重要作用的。
在经济、政治以及文化的全球化交流与互动对人的综合素质提出了更高要求的当今时代，审美教育对人的自由协调的全面发展更有其不可替代的作用。
而教育就要在相当程度上引导学生认识美，罗素也曾说：“世上并不是缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。
”语文六年级上册第八单元以艺术为主题，带领学生走进艺术的百花园，感受艺术的魅力，培养学生发现美的能力，也希望学生在寻找美的过程中受到美的熏陶，从而爱上艺术。
教材选取了与音乐、绘画和戏曲相关的几篇感人故事，在口语交际活动中安排学生向大家介绍身边的艺术，可以讲故事可以用自己喜欢的形式。
而对于生活在农村的孩子来说，他们对艺术的了解很有限，要想成功让学生达到有内容可说，就必须让学生对身边的艺术形式与故事作调查，才能达到交流的目的，才能达到一定的教育目标。
于是，我班以小组活动的形式展开了“发现美，感受美”的综合实践性学习。
（二）主题活动目标：1、知识目标：通过对艺术形式、艺术作品和艺术故事的调查，让学生深入明白虽然艺术具有高尚情操，但是艺术的创造也离我们很近，是我们生活的一部分。
2、情感目标：①艺术让学生欣赏各种艺术形式的美，培养学生热爱艺术的情操，并使学生受到美的熏陶，提高学生的人文素养。
②通过此活动，激发学生热爱艺术的兴趣，提高学生的审美能力，并鼓励学生敢于创造艺术。
③艺术有一部分内容是与环保密切相关的，学生通过各式各样的方式调查研究的过程，能发现艺术形式与内容和中华民族节俭的优良品德密切相关，学生能在此过程中丰富自身的品格修养，更能理解课文中人物对艺术的热爱。
3、能力目标：①通过小组活动，锻炼学生掌握收集资料、整理资料的能力。
发现美、欣赏美、创造美论文
发现美、欣赏美、创造美【摘要】在学校的美术教学中，通过美术欣赏可以发展学生的创造力、想象力。
有助于培养学生的高尚情操和形成健康的审美观，有助于提高学生的审美鉴赏能力和艺术修养，对培养学生发现美，欣赏美，和创造美的能力有着重要作用。
【关键词】美术鉴赏创新思维著名艺术社会家豪泽指出：”人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。
”。
美术鉴赏是运用视觉感知以及其他器官的综合作用、生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。
即从感性认识上升到理性的一种比较深刻的认识。
正如儒尔贝说过：”美！这是用心灵的眼睛才能看到的东西”。
在学校的美术教学中，通过美术欣赏发展学生的创造力、想象力。
对培养学生发现美，欣赏美，和创造美的能力有着重要作用。
本文结合自己的教学实践，从不同的角度去解析美术欣赏活动，探讨如何构建活跃的课堂氛，激发学生的创新思维。
一、创设教学情景从字面的含义理解，情境必定包括两个部分，一为情，二为境。
情是情绪、情感，境是环境、场景，二者合一，就勾勒出一个人的内在感觉与外部因素交互作用所形成的美术鉴赏教学特有的情感境界。
美术鉴赏教学中教师就是要创设一种可以让学生听、视、感、触的环境、氛围，以激发、感染、陶冶、诱导学生的情感。
（一）创造”自主性学习”的教学情境在教学过程中引导和激励学习主体的自觉意识和使学生乐学、会学，从而养成和发展个性品质。
激发学生兴趣，充分调动学生参与意识，使学生”乐学”。
如：当欣赏达芬奇的作品《蒙娜丽莎》的时候，当学生一见”这幅作品时，脑海里立刻会对蒙娜丽莎那谜一样的微笑产生兴趣。
然后引导他们去听音乐中对蒙娜丽莎的歌颂，使学生在视听盛宴中感受到作品的魔力。
再通过视频对梦娜丽莎的介绍，使学生更进一步的去鉴赏蒙娜丽莎。
结合鉴赏课中学习的鉴赏方法：感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏以及比较式鉴赏对《蒙娜丽莎》做深入的鉴赏分析。
发现美 感受美 鉴赏美
发现美感受美鉴赏美美丽是世界上最纯净最动人的东西之一，它存在于我们的生活之中，也是我们所追求的。
美丽是一种内心的感受，同时也是一种对周围环境的肯定。
在日常的生活中，我们常常会因为工作、生活的琐碎而忽略了身边的美丽，今天我们就来一起探讨一下发现美、感受美、鉴赏美的重要性以及如何拥抱美。
发现美是我们生活中不可或缺的一部分。
美丽存在于我们生活的每一个角落，只要我们用心去发现，便能欣赏到它。
在城市的喧嚣中，也能发现一片清澈的湖水；在繁忙的工作中，也能品味到一杯香醇的咖啡。
发现美不仅可以提升我们的心情，还能让我们更加热爱生活。
有时候，一棵盛开的鲜花，一幅美丽的风景画，都能让我们感受到心灵上的愉悦，重新审视生活中的美好。
感受美是我们与美好世界连接的桥梁。
感受美是一种内心的体验，是对美的认知和感受。
当我们静心感受一幅美景、一首动人的音乐、一幅艺术品时，我们的心灵会得到愉悦和满足。
感受美能够调节我们内心的情绪，让我们更加从容、坦然地面对生活中的挑战。
美丽是给予我们的最好礼物，感受美就好像是在接受这份礼物，让我们的心灵得到滋养。
鉴赏美是我们提高审美修养的重要途径。
鉴赏美是对美的品味和评判，更是一种对美的理解和欣赏。
我们可以通过鉴赏美的过程，培养自己对美的敏感度和品味，使我们更加能够辨别美和丑，提高我们的审美水平。
鉴赏美也是对美的一种尊重和肯定，很多时候，我们可能会被一些浮躁和琐事所困扰，而鉴赏美能够让我们重新审视美好，让心灵得到净化。
那么，我们如何才能更好地发现美、感受美、鉴赏美呢？我们要学会用心去感受身边的美好。
无论是一朵盛开的鲜花，还是一滴晨露，甚至是一首优美的诗歌，都值得我们用心去感受。
我们要保持内心的纯净和平静。
在喧嚣的城市中，我们往往会被一些琐事所困扰，而要想感受美，就需要我们的内心是清澈的，只有这样，我们才能更好地感受和领会美。
我们要学会用心去品味生活的点滴美好。
很多时候，美好存在在生活的细节中，我们要学会在日常生活中去品味，去感受，这样，我们才能更好地发现生活中的美好。
发现美 感受美 鉴赏美
发现美感受美鉴赏美
发现美、感受美、鉴赏美，是人类的基本需求与天赋。
美是人们对于生命和世界的感悟与感受，是人类对于自然、人文、艺术等方面所创造
的物质和非物质世界的诠释和赞美。
发现美，是指发觉生活中处处存在着美好与美丽，从日常生活中发掘出美的存在。
发
现美需要用心，需要眼观六路耳听八方，需要敏锐的感知和细致的观察，只有在生活中经
常注意寻找美的存在，才能获得美的享受。
感受美，是指通过眼睛、耳朵、鼻子、口腔等感官器官去感受物质和非物质世界中的
美的存在。
感受美需要有一颗敏感的心灵，需要对生命有一种感悟和领悟，需要有一定的
文化素养，才能真正领略到美的内涵和魅力，才能获得从内心深处产生的美的敬仰和感
动。
鉴赏美，是指对经过人类创造的艺术作品、文化产物等进行理性分析、评价和赏析的
过程。
鉴赏美需要具备专业知识、审美观念和良好的品位，需要从诸多角度对作品进行综
合分析和评价，包括对艺术手法、形式、构思、色彩、光影等方面的把握和理解，同时需
要从作品所传达的思想和情感出发，对作品的内在价值和人文意义进行深度解读和领悟。
发现美、感受美、鉴赏美，是不同层次的美的体验和发掘过程。
无论是在日常生活中，还是在文化艺术领域中，都需要我们时刻保持一份敏感和好奇心，去探索和发现美的存在，并从中获取智慧、情感和灵感的启示，让美成为我们生活的必需品和文化的滋养。
发现美 感受美 鉴赏美
发现美感受美鉴赏美发现美、感受美、鉴赏美是人类对美的不同层次的认识和体验。
下面，我将从三个方面给出对这三个词的解释和说明。
发现美意味着我们能够在日常生活中注意到美的存在。
美是普遍存在的，只要我们用心去发现，就能在生活的方方面面发现美的踪迹。
在大自然中，我们可以发现美丽的日落、青山绿水、花草树木等等；在城市中，我们可以发现高楼大厦、繁华的商业街、精美的建筑等等；在日常生活中，我们可以发现亲人间的关爱、朋友间的真诚、孩子们的天真可爱等等。
发现美需要我们用心去观察和思考，只有这样，我们才能真正认识到美的存在并对其产生真切的感受。
感受美是指我们对美的表现和存在产生的情感体验。
美是一种情感的体验，它能够唤起我们内心深处的喜悦、愉悦和欣赏。
当我们看到一幅优美的画作、听到一首动人的音乐、品味一道美味的食物，我们的心灵就会得到一种愉悦的感受，我们会感觉到心情愉悦、心旷神怡。
这种感受美的体验是独特且难以言喻的，它能够让我们暂时忘却烦恼和忧愁，沉浸在纯粹的美的世界中。
感受美需要我们有一颗敏感而善于感受的心灵，只有这样，我们才能真正体验到美的魅力和力量。
鉴赏美是指我们对美的品味和评价。
鉴赏美需要我们具备一定的审美能力和知识储备，能够对美的品质和特点进行准确的判断和评价。
当我们欣赏一幅画作或者听一首音乐时，我们需要从艺术创作的角度去思考和评判，了解作者的创作意图和技巧运用，同时结合自己的审美观点和文化背景进行评价。
鉴赏美需要我们具备较高的艺术修养和审美素养，能够欣赏和理解不同风格和形式的艺术作品。
通过鉴赏美，我们能够更加深入地认识和理解美的内涵和外延，进一步提升我们的审美境界。
发现美、感受美和鉴赏美是人类对美的不同层次的认识和体验。
发现美需要我们用心去观察和思考，感受美需要我们具备敏感的心灵和善于感受的能力，鉴赏美需要我们具备审美能力和知识储备。
只有通过不断地发现、感受和鉴赏美，我们才能真正领略到美的魅力和力量，并从中获得快乐和启发。
发现美欣赏美表现美传播美的顺序
发现美欣赏美表现美传播美的顺序
观察和发现美：首先，我们需要保持开放的心态，对周围的环境和事物保持敏感和好奇心，以便能够发现美的存在。
这可能包括观察自然景观、艺术作品、人类创造的建筑等等。
欣赏美：一旦我们发现美，我们可以开始欣赏它。
这涉及到深入理解和体验美的特点，以及我们对美的个人感受和评价。
欣赏美可以通过思考、讨论、文学、音乐和其他形式的艺术来实现。
表现美：除了欣赏美，人们也可以通过自己的创造力和表达方式来表现美。
这可以是通过艺术创作、音乐表演、写作、摄影等方式，将自己对美的理解和感受传达给他人。
传播美：最后，人们可以通过分享和传播美来扩大对美的影响力。
这可以通过展览、演出、出版等方式来实现。
同时，通过社交媒体等渠道，人们也可以分享美的照片、视频和文字，将美的体验传递给更多人。
总的来说，发现美、欣赏美、表现美和传播美的顺序并不是固定的，每个人的经历和偏好不同，他们也可以在不同顺序中穿插或同时进行这些活动。
这是个人对美的感受和表达的个体化过程。
发现美 欣赏美 体验美 感悟美 展现美
发现美欣赏美体验美感悟美展现美美是人类对自然和社会的一种审美体验，在世界的不同角落，人们对美的认知都有所不同。
有些人认为美是对一种完美的事物的体验，有些人认为美是一种独特的构造或形式，还有一些人认为美是有意义或呼应理念的。
无论如何，美在人类生活中有着极其重要的地位，从美学、文化到建筑、艺术，体现了人类对美的不同理解和表达方式。
在日常生活中，人们经常发现美。
可能是在朋友身上，可能是在一道风景中，也可能是在一件艺术品中。
这些美让人感到愉悦和满足，能够提升人们的情感和思考。
例如，当我们看见一片绚丽的日落时，我们会不自觉的停下来，欣赏它，感觉到无尽的美丽。
在这个过程中，我们的思维也停驻了下来，我们的情感得到了升华。
因此，发现美是触发我们良好情感的一个方式。
欣赏美是对美的体验和表达，也是人们重要的心理需求之一。
说到欣赏美，往往会想到音乐、舞蹈、艺术和文学等方面，这些艺术形式让人们感受到智慧、美感和情感的碰撞。
欣赏美可以培养我们的审美能力，让我们更能够发现身边的美，更能够珍惜生活中的美好瞬间。
欣赏美还可以让我们更加深入地理解文化和艺术，感受到不同文化之间的差异和共同点。
通过欣赏美，我们还可以认识到自身对美的偏好和对世界的理解。
体验美是对美的一种感性认知和感受。
当我们感受到美时，我们所面对的是一种内在的体验。
例如，当我们欣赏一幅画时，我们可能会被其色彩、构图和技法所吸引，我们会不自觉地被画面深深地吸引，并感到与艺术家和作品的交流。
这种体验与我们此前学到的知识、经验和情绪有关。
通过体验美，我们可以通过感性的认知来更好地理解和把握美的特点。
感悟美是从美的体验中获得的对美的认识和理解。
当我们欣赏、体验美后，我们可以通过对这些美的感受和经验的整理、知觉和思考，更深入地理解和把握这种美的特点、意义和内在的构成逻辑。
通过感悟美，我们可以将自身与绘画、文学、艺术、音乐等方面的高深知识融会贯通，培养自己的文化素养和审美能力，更好地欣赏、理解和处理周围的事物和环境。
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发现美，感悟美，欣赏美
迁安市建昌营镇建昌营初级中学李欣伟在现行的农村语文教学中，作文教学常被忽视，作文分数难提高，致使语文成绩受影响，学生感叹：“语文，想说爱你不容易！”教师无奈：“拿什么拯救你，我的语文！”不免有很多老师急功近利，背范文，写范文，反复使用，作文水平停滞不前，到底怎么写好作文，学生不知从何处入手。
罗丹说：“对于生活，不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛。
”
会写作文的同学首先要喜欢看作文，把看到的好素材积累起来，加以运用，加以创新，变成自己的东西。
会写的同学还要会观察，会发现，以小见大，把表象上升为理论，用自己的文字来表达美的生活，美的生命。
只有培养学生观察生活的意识，细心观察的自觉行为，才能让学生感知社会上的真善美，从而激发学生的写作兴趣，培养学生对生命、自然、生活、社会的亲和力，感知生命价值追求的美。
会欣赏，懂得积累，会感悟，循序渐进，好作文便为期不远了。
(一) 培养学生的积累意识
学生觉得写作难，是因为生活积累太少。
要能调动学生自觉积累有意涵蓄的能力，才能感知文学艺术魅力和写作之乐趣所在。
世界如此是丰富多彩，人生总是绚丽缤纷。
要教给学生积累的方式方法，使他们学会从自然界中撷取鲜花，在生活中积累智慧，在生命中品味价值。
具体积累做法如下：
一、摘抄品评法平时准备一本笔记本，及时把在每天至少15分钟的阅读过程中发现的佳词美句、诗词名句，分类摘抄在笔记本上，做到每天一摘抄，并在旁边做好相对的语句评析，可从语句中的修辞方法、表现手法、用词的精妙、句式的结构等方面进行品评，或者写上自己的读后见解与感受，以促使自己更好地领悟语言文字的内涵，感悟作者遣词造句的妙处，有效地积累语言。
二、背诵交流法只抄不记还不能达到目的，江泽民说过：不论学什么语言都得背，背诵使人受益非浅。
因此，同学们可以把积累下来的好词佳句，优美片段、名言警句、经典作品、哲理典故、精彩时文等具有一定写作典范的语言材料，在正确理解的基础上，想办法把这些内容背诵下来，也可以在课余时间，与同学们一起进行交流、感悟、比较、品味和欣赏，以此来把素材贮存在自己的头脑里，
增加各类知识的储备，使到语言日臻丰富，在运用语言时就会得心应手，游刃有余，增强了书面表达的能力。
三、运用积累法只积累，不运用，就不能达到最终目的。
要坚持每周一练笔，在练笔中，尽可能地把自己积累的词语佳句大胆、准确地运用到作文中去，因为，作文是更高层次的积累语言。
要使大脑内语言信息系统灵活自如地运转，必须加大语言周转的密度。
这样，在不断运用语言中，既激活了自身的语言积淀，把积累的语言内化为自己的语言，又吸收了他人的新鲜语汇，从而不断丰富自身的语言，词汇更加丰富多彩、生动形象，语言表达更规范、流畅，且富有表现力，结构也更精巧，意境也更深远，由此，还可提升自己作文中的文化底蕴和审美意识。
(二)培养发现美的意识
任何一样东西都是有价值的。
没有发现便没有珍视，对美好的东西视而不见，自然觉不出其价值，对于亲情、友情、爱情又何尝不是。
没有发现自然不会欣赏，没有欣赏又怎能有深刻的感悟。
身边的同学、老师、父母，窗外的一棵树，一朵花，街上过往的人群，林中的鸟鸣，池塘里的蛙声，无不是风景，无不是素材。
“一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己眼睛感知生活中真善美。
这里有母亲的呵护，朋友的问候，老师的关心，一丝一缕中都寓含浓浓深情。
朱自清在《背影》中发现浓浓的父爱，鲁迅在《一件小事》中发现车夫的崇高的品德，冰心在《繁星》《春水》中感受到爱的温馨。
要从身边琐碎生活小事中引导学生去发现美，感知美。
从花的香、草的绿中体味自然，从阳光的明媚感受到生活的快活，从绚丽多彩中感受到生命的丰富。
(三) 培养细心感悟意识
粗心的人记不下风景，发现不了风景的美丽，世界的丰富多彩，生活的绚丽缤纷，需要细心的思考和感悟。
要能学会思考。
创造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。
要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。
学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思考，我的做法是，把作文教学和阅读紧密联系起来，在阅读中启发学生思考，培养感悟意识和能力。
于漪老师说“阅读是吸收，吸收越丰富，下笔才会越有神”，那么如何将阅读与下笔联系起来?重视阅读课教学，拓宽阅读面，增大训练量。
每周两堂阅读课单
独开设，读的内容由课内延伸到课外，实行专题阅读和自由阅读相结合，教师作适当的点拨。
专题阅读，即读教师推荐的精品和帮助学生选定的材料；自由阅读，读学生搜集或征订的有益书刊，要求每生都要做好摘记、批注，并有重点地选择某些自己欲学写的文章作细心阅读。
认真细读一遍后，分析、思考如下问题：①它写的是什么？主旨或中心思想是什么？②它是怎么组织材料的？为什么这样写？③好在哪里？有什么不足？然后以随笔形式写出阅读感受。
每学期进行一次评比活动，挑选一些优秀的读书摘记、读后感在班、校宣传栏中展示让学生在课外阅读中开阔人文视野，积累丰富的语言，开凿思维的隧道，探究生活的真谛。
（四）把素材进行整合和创新
从掌握素材进行筛选，提炼，化用。
从中汲取好材料，根据作文需要，能充分进行选择，有所取舍，根据作文要求整合出符合要求且能充分论证观点和内容的素材。
“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，用积累的素材写作提供丰富且生动的材料。
写作重在坚持，贵在创新，见人所未见，发人所未发。
学生可能在写作中标新立异，推陈出新，才可在写作中发展等级有较大提升。
要想有所创新就必须要培养学生的创新意识，要敢于在旧题材中挖新意，旧内容中挖新意，旧故事中挖新意。
要能不落窠臼，才能真正实现：“旧瓶装新酒，花样翻新”始出来。
才能达到立异标新的效果。
我在教学中，以对话、辩论、题记、书信、小小说、散文诗等多种多样的文学形式，来调动学生创新思维选择的一种适应自己特点的文学形式来充分构思写作，让他们愿意以自己的方式去写，写出自己的方式，为创造美提供平台。
作为教师要记住“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
以“时时处处”的人为本，充分发挥学生个性潜能，给予正确引导，相信每个孩子都会在我们教师园地里茁壮成长，焕发个性的才情。
作文教学是语文教学中重要部分，教师要引导学生，让他们感到生活像广阔的海洋，在它深处埋藏着无数奇迹，需要用眼睛去观察、用智慧去发现，用思维去创造。
在阅读中积累美，发现美，感悟美，创造美，只要持之以恒，作文也可以拯救，想爱作文，其实很容易！。