部编版(新课程标准)2018-2019学年四年级上册语文第四组第14课《白公鹅》同步练习
新课标人教版小学四年级语文上册：14白公鹅PPT、优质教学课件
2．描写心理活动的句子： 1桑娜沉思…… 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ 2她忐忑不安地想：…… 为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？（由于 桑娜家 庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复 杂的心理 活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心 没有动摇。 ）
！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从
垂下来。 母亲
的临死的时候们的小脚。 2．指导有感情
的朗读。 四、抄写生字词
第二课时 一、出示课题，回顾复习 1．回忆文章写了一件什么事。 师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激 化的时 期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反
读课文，比较：
两篇课文重点各写什么？
小组合作 白鹅 学习研究白探公讨鹅
①姿态 鹅老爷的脾气
海军上将的派头
②叫声
厉声 引吭高歌
大声叫唤
③步态
傲慢 从容
慢条斯理 不慌不忙
④④吃吃相相
三眼一板 需要侍候
⑤⑤玩玩相相
/
一丝不苟 架子十足
/
戏水
抢占地盘
主宰一切 引人注目
当白鹅在浅水滩里挺直身子、
扇起两只长长的有力的翅膀时朗，水读感悟自 面也上会便沙泛沙起作层响层。涟漪，岸己边喜的芦欢苇的段落。
2．文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
说说你读后的感受？
你又有什么体会？
两个破折号起 什么作用？
有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进
肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当 它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的， 因为它自认为是这条河的主宰。白鹅大概认为这 个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连 它自己也属于村里的少年焦普卡——他愿意的话， 就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一 起熬汤喝——那可就要大吃一惊了。
四年级上册语文课件 - 第14课 白公鹅(共27张PPT)人教新课标
安静了。中午,我把盒子搬到院子里,让它们晒太阳。
一打开盒盖子,它们立刻欢乐起来,发
出悦耳的叫声。小鸡有各式各样的姿态:
有的抬起头,睁着小眼睛向外望,好像
说:“这是哪里呀?”有的扑棱着那对还没
长齐羽毛的小翅膀,向上蹦;有的眯着小眼
睛,让四月温暖的阳光晒着,像在休息;有
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/72021/8/72021/8/72021/8/7
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
的特点是如何体现的？
“落步之前,它总要先把脚掌往上抬抬,
再合上掌蹼,就像收起张开的扇面一样;然
后摆一会儿这个姿势,再不慌不忙地把脚掌
放到地上。”
5. 再看“自由自在”的特点。
通过对白鹅在河里的表现，如“把
我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的
地盘……互相嬉戏。来描写鹅的自由自
在。
6.这只白公鹅让人喜欢吗?
的在梳理羽毛,散步。小鸡要是饿了,就
“叽叽叽”地叫,像是说“饥饥饥”。这
时只要把米碟放进盒里,它们就会一窝蜂
似的围上来,一边啄米,一边发出悦耳的叫
声。
1.找出比喻句,括号内打“√ ”表示。
(1)九只小鸡毛茸茸的,就像九个小绒球。
(√ )
(2)小鸡让四月温暖的阳光晒着,像在休
息。 (
)
(3)它们就会一窝蜂似的围上来。( √ )
耀武扬威 ：炫耀武力，显示威风。
引人注目
：引起他人的注意。
自由自在 ：不受任何约束，随心所欲，
安详悠闲。
无忧无虑 ：毫无忧虑。形容心情悠然自得。
四年级上册语文教案14.白公鹅人教新课标
四年级上册语文教案141．正确、流利、有感情地朗诵课文。
2．了解作者笔下植物的特点，体会作者的思想感情。
3．能与前篇课文的描写方法作些比拟，学习作者的观察与表达方法。
4．读记好词好句，积聚言语。
与前篇课文的描写方法作些比拟，学习作者的观察与表达方法。
1．预习课文，自先生字词。
2．课文插图(或制造课件)。
一、创设情境，导入新课1．出示课文插图(或多媒体课件)。
2．观察、说话：这是一只什么样的白鹅？3．导入新课：叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相反和不同的中央？二、反省预习，初读课文1．同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。
2．指名分段试读课文，留意正音，要求读准，读迟滞。
三、对比阅读，领悟方法1．设计表格(或课件)，引导对比阅读。
a．先出示(点击)第13课第1课时内容，再读新课，画出重点词句，停止对比阅读和交流。
b．从表中你发现什么？(相反点、不同点)c．小组协作，交流。
2．抓片段，停止对比阅读。
异样是写〝步态〞，两段的相反点是什么？不同点是什么？(同：高傲、气派；异：一个慢条斯理、大摇大摆；另一个慢条斯理，细心衡量。
一个经过对比，一个详细写如何〝落步〞、过泥泞路、狗在身后追逐的步态。
)3．抓重点段，停止对比阅读。
a．丰子恺怎样写鹅的吃相？(食料复杂、吃法有板有眼，需求侍候)b．叶·诺索夫怎样写鹅的〝玩相〞？(戏水、抢占地盘、主宰一切)c．两位作者为什么要把这两局部写得这么详细？你从中体会到什么？d．小组协作，交流。
四、当堂训练，稳固提高1．照样子，写词语。
从冷静容________________不紧不慢________________2．给加点的词语换一种说法。
a．这只白公鹅理应荣膺．．海军上将衔了。
()b．有时它率领．．一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿。
()c．假设赶上这么一场用以张牙舞爪的乱子，你就甭想．．有鱼咬钩了。
()。
四年级上册的14课白公鹅的比喻句有那些？
四年级上册的14课白公鹅的比喻句有那些？四年级上册的14课白公鹅的比喻句有那些?1、每迈出一步之前，总是先把白色制服下的鹅爪高高抬起，同时把那像折扇似的脚蹼一收，这样站一会儿，然后才不慌不忙地把脚往泥泞里踩去。
2、它总是高高地、一动不动地昂起长长的脖子，好像脑袋上顶着一杯水似的。
3、这包非常像是帽徽。
4、一会儿把它的鹅舰队排成纵列径直朝我的钓鱼台开来，而且久久不去，绊住我的浮标就乱扯乱拽；5、它沐浴著阳光站在河边的草地上，丰满的羽毛一片片那样匀称地贴在一起，仿佛整个鹅是由一大块精糖雕刻而成。
在阳光下，一身白羽显得那样晶莹光洁，就像是映着阳光的糖块一样。
6、这时我才发现白鹅身边那一朵朵“蒲公英”在动弹，它们挤成一堆，从草丛里恐惧地伸出一只只嫩黄色的小脑袋。
7、乌云愈来愈大，渐渐变得像一堵灰蓝色的墙，厚厚的一点也不透光，没有一丝缝隙。
8、紧接着，突然狂风怒吼，柳树被吹弯了腰，草场变得像一片起伏著灰蓝色波浪的海洋。
9、我刚披上雨衣，乌云就像是裂开了一般，倾盆大雨斜飘着自天而降，雨水冰凉。
10、灰濛濛的雨帘也使劲抽打它们，几乎完全遮住了它们的身影。
11、有时吱吱声会突然中断——被冰雹击中的嫩黄色“蒲公英”扑倒在草地上了。
12、在溼漉漉的草丛中，就像网里的鱼一样，躺倒著一只只被冰雹击中的小鹅。
它们几乎全都死了，怎么也没能跑到河边。
13、一只背上有条黑斑的小鹅笨拙地倒换著宽大而弯曲的爪子，想爬到白鹅的翅膀上去，但每次都像陀螺一样滚了下来。
-------------仅供参考。
小学四年级上 14 白公鹅比喻句拟人句夸张句我也想知道，我们老师叫我们买的课课练上面有四年级上册第四课火烧云的比喻句比喻句如下：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
忽然又来了一条大狗。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样四年级上册第14课白公鹅的意思词语盘点一、教材解读1课文简说。
作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。
新课标人教版小学四年级语文上册：14白公鹅PPT、优质教学课件
３． 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。 ４． 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像” 要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流 露 出喜悦心情。 ５． 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生 试 读。 ６． 第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、 “ 多开心”要重音读，读得缓慢。
１． 自学生字词。 ２． 检查自学情况。 a.指名读词语。 b.了解词语掌握情况。 c.齐读田字格里的生字。 ３． 各自轻声读课文。 ４． 分段指名读。
５． 理清脉络，说说每段的意思。 ６． 谁来把５个自然段分成三部分。把意思概括一下。 五．精读训练
１． 指名读第一段。 ２． “日落”是什么意思？ ３． 这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的意思有什么关系。 ４． 为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷 和奶 奶去看日落”？
高傲
丰子恺笔下 的那只白鹅有什 么特点？
我们来认识俄 国作家叶·诺索夫描 写的鹅。
自由读课文，读准字音，看看两只鹅有什
么 异异同？同读，作书时者有的写了新法发又与现，丰可子你恺以认在的书写为上法这写有只一哪写些。 鹅会有哪些特点 呢？请你推测一 下。
我会读：
军衔 禽类 荣膺 步态 腔调 掂量 掌蹼 车辙 凌乱 细翎 属于 挺着 涟漪 率领 鱼饵 赖 甭想 熬夜 主宰 勾当 一动不动 耀武扬威 引人注目 自由自在 无忧无虑 偷偷摸摸 不慌不忙 从从容容 慢条斯理 不紧不慢
人教部编版四年级语文上册每课详解：第4单元第14课 白公鹅
u 串珠问题：
1.作者抓住白公鹅哪些特点来具体表现它 的海军上将 派头？
作者抓住白公鹅走路时“慢条斯理”的特点和活动 时“无忧无虑”“自由自在”的特点来表现白公鹅的海军 上将派头。白公鹅走路“慢条斯理”的特点体现在：不仅 每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑等；写 鹅的活动，突出了“无忧无虑”“自由自在”的特点：不 仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公 然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。
( 摆 正)姿势
三、 阅读语段，选词填空。
A.无忧无虑 B.偷偷摸摸 C.慢条斯理 D.引人注目 这只白公鹅走起路来( C )，在整片河湾里，它最 ( D )，过得( A )，自由自在。不过，它可是个坏家伙， 它总是径直把我的鱼饵咽进肚里，甚至拖走挂着鱼饵 的钓绳。干这种勾当它从不( B )。
得益于经常读课外书。
1.品读课文，想想课文可以分成几个 意义段？
2.结合核心问题品读课文。
第一部分（第1自然段）：写白公鹅的所作所为具有海 军上将的派头。
第二部分（第2自然段）：写白公鹅走路时的特点—— 慢条斯理。
第三部分（第3－6自然段）：写白公鹅平时的活动， 表现出它的海军上将派头。
u 核心问题： 课文从哪些方面表 现白公鹅的海军上将派头？
3.作者通过描述白公鹅的海军上将派头， 表达了怎样 的思想感情？
本文通过表现白公鹅的海军上将派头，表达了 作者对白公鹅的欣赏和喜爱之情。
总写：海军上将派头
走路 每步都掂量着走
白
姿态
慢条 派头
过泥路而不沾泥
公
斯理 十足
鹅 分写
被狗追而不奔跑
翅膀有力食
无忧 令人
平时 活动
【人教部编版】2018学年四年级上册语文：精品教案14白公鹅2
教 学
目 标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。
3.能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与
表达方法。
4.读记好词好句，积累语言。
教 学
重点难点
与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达
方法。
课前准备
1.预习课文，自学生字词。
2.指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。
对比阅读，领悟方法
1.设计表格(或课件)，引导对比阅读。
a.先出示(点击)1日课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。
白鹅
白公鹅
姿态
叫声
步态
吃相
玩相
b．从表中你发现什么?(相同点、不同点)
2.抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么?不
2.课文插图(或制作课件)。
教学课时
一课时
教学过程
第一课时
创设情境，导入新课
1.出示课文插图(2)(或多媒体课件)。
2.观察、说话：这是一只什么样的白鹅?
3.导人新课：叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪
些相同和不同的地方?
检查预习，初读课文
1.同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。
c．讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到
什么?
品读词句，体会感情
1.找出自己最喜欢的词、句，读一读。
2.两位作者对白鹅有什么样的感情?
作业
抄写课文中生动有趣的句子。
教学反思：
同点是什么?(同：傲慢、派头；异：一个从容“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)
四年级语文上册 第14课 白公鹅教案 新人教版
14．白公鹅一、说教材《白公鹅》是人教版小学语文（四）年级上册第（四）单元的一篇（略读）课文，作者主要从白公鹅走路的姿势和平时的活动来展现鹅的所作所为，表现鹅的海军上将派头。
拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。
叶圣陶老先生曾经说过："就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
"“精略相辅，略中有精，‘教’略而‘学’不略”。
因而，根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解白公鹅的特点，体会作者的思想感情。
3.比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
本课的的教学重难点，是引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较《白鹅》和《白公鹅》两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。
根据课文内容需要，本课我将安排（一）个课时进行教学。
课前我会制作好多媒体课件以辅助教学。
二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课的教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要采用情境设置法、以读代讲法、点拨法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开学习，让语文教学的课堂变成学生自主学习的学堂。
三、说教学过程略读课文是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，为激活学生的内在动力，满足学生自主探索的学习需要，我决定，以自由阅读为基础，利用主线点拨法，对比分析作出总结。
根据这些，我将本课教学流程进行了这样的设计：第一环节：复习回顾、导入课题一堂好客，导入是关键，所以，本课我运用复习导入法。
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部编版（新课程标准）2018-2019学年四年级上册语文第四组第14课《白公鹅》
同步练习
姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________
一、xx题
（每空xx 分，共xx分）
一、基础运用
1.根据拼音写汉字。
tǎng ruò
shì hòu
xǐ jù
lín jìn
yǐn shuǐ
zhèng zhòng
________
________
________
________
________
________
2.比一比，再组成词语。
拖________ 扬________ 武________ 摸________
托________ 杨________ 式________ 模________
3.选词填空。
古怪奇怪
①老农想出了一个________的办法，买回一批蛇放在田里，庄稼获得了好收成。
②猫的性格实在有些________。
傲然傲慢
③鹅的步态，更是________了。
④它常________地站着，看见人走来也毫不相让。
4.按要求改写句子。
①人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。
（改为反问句）
②雨来抖着头上的水。
（改为比喻句）
③空旷的花园里，烧焦的树垂了下来。
（改为拟人句）
④这个年轻人取得了成绩。
（扩句）
5.两篇文章是两位不同国籍的作家对白鹅的描写，请你比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
6.根据意思写词语。
①丢下别人，大模大样地离去。
________
②遇事沉着、镇静，不慌不忙。
________
③做事认真细致，一点儿不马虎。
________
二、阅读理解
7.课内阅读《白公鹅》。
它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。
落步之前，它总要______把脚掌往上抬抬，______合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；______摆一会儿这个姿势，______不慌不忙地把脚掌放到地上。
通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。
就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。
它总是高傲地、一动不动地挺。
（1）
这段话主要写________。
（2）
找出文中的比喻句。
（3）
在横线上填上表示顺序的词语。
它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。
落步之前，它总要________把脚掌往上抬抬，________合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；________摆一会儿这个姿势，________不慌不忙地把脚掌放到地上。
8.我爱阅读，还会做后面的练习呢！
猫
有一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。
它捕捉老鼠时，不小心，老鼠逃掉了。
它说：“我看它太瘦了，只好放走它，等以后养肥了再说。
它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容说：“我是不想捉它——捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。
刚才到阁楼上玩，把我的脸搞得多脏啊！”
一次，它掉进泥坑里，浑身都是污泥。
看到同伴们诧异的目光，它解释到：“身上的跳蚤太多了，用这种
方法治它们，最灵验不过。
”
后来，它掉进河里。
同伴们打算救它，它说：“你们以为我会遇到危险吗？不，我在游泳……”话没说完，就沉没了。
“走吧！”同伴们说，“现在，它大概又在表演潜水了。
”
（1）
从文中找出下列词的近义词。
吹捧——________ 惊异——________
掩盖——________ 可能——________
（2）
文中的省略号表示________。
（3）
这只猫（是不是）________不想捉l
D．《咏柳》
H．欲穷千里目，更上一层楼。