哈尔滨工业大学“国家大学生文化素质教育基地”建设规划
哈尔滨工业大学 本科教学工作水平评估整改方案
哈尔滨工业大学本科教学工作水平评估整改方案2006年12月3日至8日，以中国科学院院士杨叔子教授为组长、重庆大学校长李晓红教授为副组长的教育部普通高等学校本科教学工作水平评估专家组对学校进行了实地考察评估，对学校的办学成绩给予了高度评价，对学校存在的问题进行了认真分析，并提出了建设性的意见。
学校高度重视评建整改工作，评估结束后，根据专家组的意见和建议，立即制定整改方案，落实整改计划，巩固评建成果。
一、专家组对哈工大实地考察的反馈意见（根据考察意见反馈大会录音整理）（一）总体情况哈尔滨工业大学是一所隶属于国防科学技术工业委员会，由国防科学技术工业委员会、教育部和黑龙江省人民政府共建的国家“211”工程和“985工程”重点建设的大学。
学校创建于1920年。
经过86年的建设，现已成为理工为主，理、工、管、文相结合的多科性大学。
学校认真贯彻落实党的教育方针，秉承“规格严格，功夫到家”的优良办学传统，实施国际化发展战略，依托雄厚的科学研究实力，大力推进素质教育，构建创新人才培养体系，坚持精英教育，全面提高教育教学质量，为国家培养了大批的具有高度责任感、创新精神和实践能力的优秀人才。
学校在人才培养、科学研究和服务社会等方面取得了显著的成就，为国家社会经济和国防建设事业的发展，为科学技术的进步，为中国高等教育事业的发展，做出了重大的贡献。
学校紧紧抓住教学评估这一历史机遇，严格按照“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的指导方针，进一步明确办学思想，理清发展思路，加大教学投入，加快学校建设，深化教育教学改革，凝练办学特色，使学校的整体办学水平上了一个新的台阶。
目前，学校呈现出朝气蓬勃、生机盎然的良好发展态势，朝着建设世界一流大学的目标不断迈进。
（二）主要成绩1．办学指导思想明确，定位准确；发展规划科学合理，实施有效。
学校从实际出发，明确提出了具有哈工大特色的办学指导思想，即认真贯彻党的教育方针，全面落实科学发展观；以人才培养为根本，以队伍建设为核心，以学科建设为龙头，以体制与机制创新为动力，以党建和思想政治工作为保障，牢固确立教学工作的中心地位；为国家发展建设输送杰出人才，为科技创新贡献高质量成果，为社会文明与进步做出积极贡献。
哈尔滨工业大学“双一流”建设方案.doc
哈尔滨工业大学“双一流”建设方案出国留学高考网为大家提供哈尔滨工业大学“双一流”建设方案，更多高考资讯请关注我们网站的更新!哈尔滨工业大学“双一流”建设方案12月28日，哈尔滨工业大学“双一流”建设方案公布，这是黑龙江省首个入选“双一流”名单高校对外公布建设方案。
方案明确，到2020年，哈工大要进入世界一流大学行列、2030年进入世界一流大学前列、本世纪中叶成为具有重大国际影响力和核心竞争力的世界顶尖大学。
方案提出，到2020年显著提高学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新水平，打造3至5个世界一流的交叉创新科研平台，产生3至5项具有世界影响力的创新成果，5至7个学科进入世界一流，2至3个学科位居世界一流前列，学校进入世界一流大学行列，成为全球航天领域的学术重镇、国家创新驱动发展的策源地。
据了解，哈工大将进行一系列人才聘用机制、人才培养方式、科研成果转化等方面的改革。
将建立具有国际竞争力的人才制度体系，凝聚一批活跃在国际学术前沿、满足国家重大战略需求的一流科学家、学科领军人物和创新团队，高水平人才和团队数量比2010年翻一番。
深化教学信息化建设，努力建设科学的教学模式，以一流的教学培养一流的人才。
形成在全国的科技成果转化布局，进一步凸显军民融合发展的鲜明特色，推进知识产权工作从“数量规模型”向“质量效益型”转变，建成地方产业技术研究院8至10个，专利转化数量达到1000项，产学研合作项目数达到1万项。
在服务国家和龙江方面，哈工大将重点在先进小卫星、空间机器人、人工智能等领域加强核心关键技术突破和前沿技术研究，构筑先发优势。
主动对接国家重大需求，重点在新一代信息技术、智能绿色服务制造技术、新材料技术等领进行超前培育。
哈工大将打造以哈工大国家双创示范基地为核心的环哈工大知识经济圈，探索适合东北地区发展特点的科技成果转化新体制机制，进一步发挥哈工大“龙江第一技术创新源泉”的作用，引领、支撑区域的产业结构调整，推动我省战略性新兴产业的发展。
校园规划设计任务书
校园规划设计任务书一、项目概况项目名称：哈尔滨工业大学(威海)校园总体规划组织单位：哈尔滨工业大学(威海)规划范围及自然概况：哈尔滨工业大学(威海)位于威海市火炬高技术产业开发区内，校区用地面积1800亩,校园中心位置为东经122°04′30″，北纬37°31′45″。
该区域属于胶东半岛丘陵地带，地势较平坦，平均海拔高程14.5米左右。
第四纪覆盖较浅,基岩岩性为早远古界一太古界片麻岩，总体走向北西305°的神道口断裂经过此处，该断裂属于不活动断裂。
二、规划设计背景1985年哈工大与威海市人民政府签订了创建哈尔滨工业大学威海分校的协议书。
1987年经原航天工业部批准正式成立哈尔滨工业大学威海分校，同年开工建设。
1988年9月招收第一届学生。
1996年汽车工程学院从哈工大本部搬迁到威海与分校合并，校名为哈尔滨工业大学威海分校暨汽车工程学院。
2002年8月哈尔滨工业大学威海分校更名为哈尔滨工业大学(威海)。
哈尔滨工业大学(威海)是哈工大的三个校区之一，经过15年的发展，已建有9个系(部)、20多个研究所，在校本科生和硕士生达3580余人，形成了服务于汽车工业的机械工程、面向工业控制的信息与控制工程、以生物环境为基础的海洋与环境工程和以经济学与管理学为基础的经济管理四大学科群。
教学质量逐年提高,年科研经费上千万元。
已在地方的经济、文化、科技和社会发展发挥了越来越重要的作用。
学校将坚持以工为主,理、工、管、经、法、文结合的办学方针。
在形成本科规模办学的基础上,充分利用哈工大硕士、博士学科点门类齐全的优势,大力发展研究生教育；充分利用哈工大科学技术研究的优势创建具备四种基本功能(技术创新基地、高新技术企业孵化基地、创新创业人才聚集和培育基地、高新技术产业辐射基地)的大学科技园,为地方的发展提供强有力的人才支持和科技成果贡献。
哈尔滨工业大学(威海)最终将与哈工大共同向着国内一流世界知名的高水平大学迈进。
国家大学生文化素质教育基地名单
国家大学生文化素质教育基地名单2006年12月9日由安徽大学教务处编辑阅读:283 出处:安徽大学文化素质网第一批（共32个基地，53所高校）（1）北京大学（2）清华大学（3）中国人民大学、北京理工大学（4）北京师范大学、北方交通大学（5）南开大学（6）天津大学（7）山西大学（8）内蒙古大学、内蒙古工业大学、内蒙古农牧学院（9）东北大学、沈阳音乐学院、鲁迅美术学院（10）大连理工大学（11）吉林大学（12）哈尔滨工业大学（13）复旦大学（14）上海交通大学（15）上海中医药大学（16）南京大学（17）东南大学（18）南京农业大学、南京林业大学（19）中国科技大学、安徽大学（20）浙江大学（21）山东大学（22）郑州大学（23）武汉大学（24）华中科技大学（25）中南大学、湖南大学、湖南师范大学（26）中山大学（27）华南理工大学、暨南大学、华南师范大学、广东工业大学、广东民族学院、华南农业大学（28）四川大学、西南交通大学（29）西南财经大学（30）西南师范大学、重庆大学、西南农业大学、西南政法大学、重庆医科大学（31）西安交通大学（32）西北大学、西北工业大学第二批（共61基地，高校104所）（1）北京科技大学（2）北京邮电大学（3）北京化工大学（4）中国农业大学（5）北京林业大学（6）北京外国语大学（7）中央财经大学（8）中国政法大学（9）北京航空航天大学（10）北京工业大学、北方工业大学、中国青年政治学院（联合）（11）中国传媒大学（12）天津师范大学、天津医科大学、天津工业大学（联合）（13）河北大学（14）中北大学、太原师范学院、太原科技大学（联合）（15）内蒙古师范大学（16）辽宁大学（17）大连大学（18）东北师范大学（19）延边大学（20）长春工业大学、长春理工大学、吉林农业大学、长春中医药大学、长春税务学院、吉林师范大学、东北电力大学、北华大学（联合）（21）哈尔滨工程大学（22）同济大学（23）东华大学（24）华东师范大学（25）上海财经大学（26）上海大学（27）河海大学、南京航空航天大学、南京师范大学、南京医科大学（联合）（28）江南大学（29）南京理工大学（30）苏州大学、苏州科技学院、苏州经贸职业技术学院、苏州职业大学（联合）（31）宁波大学（32）合肥工业大学（33）安庆师范学院（34）厦门大学（35）华侨大学（36）江西师范大学、南昌大学、江西财经大学、江西农业大学、华东交通大学（联合）（37）青岛大学（38）河南大学（39）武汉理工大学（40）华中师范大学（41）湖北大学（42）湘潭大学、湖南科技大学、湖南工程学院（联合）（43）湖南文理学院（44）深圳大学（45）广东外语外贸大学、广州中医药大学、广东商学院、广东药学院、星海音乐学院、广州美术学院、广州大学（联合）（46）广西大学（47）广西师范大学、桂林电子科技大学、桂林工学院、桂林医学院（联合）（48）海南大学（49）重庆工商大学、重庆邮电大学、重庆交通大学、重庆教育学院（联合）（50）电子科技大学（51）四川师范大学、成都理工大学、西南石油大学、四川音乐学院（联合）（52）贵州大学（53）云南大学（54）陕西师范大学、长安大学（联合）（55）西安电子科技大学（56）延安大学（57）兰州大学（58）青海民族学院（59）宁夏大学（60）石河子大学（61）新疆师范大学、新疆大学、新疆农业大学（联合）。
黑龙江省人民政府关于印发黑龙江省统筹推进高水平大学和优势特色学科建设实施方案的通知
黑龙江省人民政府关于印发黑龙江省统筹推进高水平大学和优势特色学科建设实施方案的通知文章属性•【制定机关】黑龙江省人民政府•【公布日期】2017.10.25•【字号】黑政规〔2017〕29号•【施行日期】2017.10.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文黑龙江省人民政府关于印发黑龙江省统筹推进高水平大学和优势特色学科建设实施方案的通知黑政规〔2017〕29号各市（地）人民政府（行署），省政府各直属单位：现将《黑龙江省统筹推进高水平大学和优势特色学科建设实施方案》印发给你们，请认真贯彻执行。
黑龙江省人民政府2017年10月25日黑龙江省统筹推进高水平大学和优势特色学科建设实施方案为加快高等教育强省建设，根据国务院《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（国发〔2015〕64号）和教育部、财政部、国家发展改革委《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》（教研〔2017〕2号）精神，结合我省实际，特制定本实施方案。
一、总体要求（一）指导思想。
紧紧围绕我省全面振兴发展战略，坚持需求导向和建设基础并重，统筹推进全省高水平大学和优势特色学科建设。
通过项目实施，完善与国家发展战略和我省全面振兴相适应的高等教育宏观布局，建立与产业结构和市场需求紧密衔接的学科体系，推动若干所大学和一批学科进入国际、国内一流大学和一流学科行列或前列，以更加强大的高等教育引领创新驱动，推动全面振兴。
（二）基本原则。
突出特色，争创一流；服务需求，支撑发展；改革驱动，创新引领；择优建设，整体带动。
（三）建设目标。
到2020年，1所高校进入世界一流大学行列，6所左右高校进入国内同类院校一流大学行列，20个左右学科领域进入世界一流行列，40个左右一级学科进入国内一流行列。
到2030年，重点建设高校分别进入国际、国内同类院校一流大学前列，重点建设优势特色学科分别进入国际、国内一流学科前列，有效带动全省高等学校整体办学水平大幅提升，综合实力和核心竞争力显著增强。
哈工大（威海）通识教育课程体系建设方案（第三稿）
哈工大（威海）通识教育课程体系建设方案（第三稿）通识教育课程体系建设方案（一）重要说明1、本方案中的通识教育课程概念不含《哈尔滨工业大学关于2016版本科生培养方案修订的指导性意见》中广义通识教育课程中的所有基础课（即公共基础课和数学与自然科学基础课程），而只相当于其所称的文化素质教育课程。
2、本方案通识教育课程核心理念通识课程不是简单的知识课，而是思维课、方法课，应注重培养学生的逻辑思维能力、批判性思维能力、围绕具体问题进行较系统的研究能力以及创新思维能力。
3、本方案中通识教育课程设置特色（1）模块化课程大致分为以下7个模块：立的。
在此基础上又增加模块G，为通用技能方面的课程。
“通用技能”与“通识”虽有区别，但掌握现代生活中需要的基本技能，对学生在校以及未来的学习、工作与生活很重要。
通用技能的培养有助于“培养完整的人”，而“培养完整的人”正是通识教育的一个核心理念。
（2）系列化将内容比较重要的核心课程设计成若干课程系列，每一系列一般为互相有联系的3门课程，约6学分。
以若干课程系列为核心课程，是基于对国外一些大学在通识教育课程设置方面优点的借鉴，也是对国内高校通识教育课程设置现存问题或缺陷的规避。
国外大学往往要求每个学生修若干系列的通识课，每个系列集中在某一学科门类。
国内各高校的公选课，有的是由学生在学校开出的课程中任选，有的是用划分模块的方法，让学生选择满足一定条件的一个课程“拼盘”。
学生所选多为单门课程，互相之间缺乏联系，体系性不强。
我们的做法是既借鉴国外学校通识课程系列化的优点，又考虑到国内通识教育的现实条件（通识教育总学分偏低）而作了相应的调整。
（3）交叉性由于通识教育学分有限，只能要求每个学生选择一个核心课程系列，基于此设计的课程系列更多地打破学科界限，同时又让同一系列课程关注的问题相对集中。
使学生从不同的学科视角来比较持续且有一点深度地思考和研究一些重要问题，以培养其跨学科思维的能力。
新工科模式和创新人才培养探索与实践哈尔滨工业大学“新工科型方案”
新工科模式和创新人才培养探索与实践哈尔滨工业大学“新工科型方案”一、本文概述随着全球科技的不断发展和创新，新工科教育已经成为高等教育的重要发展方向。
哈尔滨工业大学作为国家顶尖的工科院校，始终站在教育改革的前沿，积极探索和实践新工科教育模式。
本文旨在阐述哈尔滨工业大学“新工科型方案”的内涵、目标、实施路径以及取得的初步成果，以期为国内外高校新工科建设提供参考和借鉴。
文章首先对新工科教育的背景和意义进行简要介绍，然后详细解析了哈工大新工科型方案的核心内容，包括课程设置、教学方法、实践教学、师资队伍建设等方面。
接着，文章通过具体案例和实践经验，展示了哈工大在新工科教育中的创新举措和取得的成效。
文章对新工科教育的未来发展趋势进行了展望，提出了相应的建议和对策，以期推动新工科教育持续健康发展。
二、新工科模式的内涵与特点新工科模式是一种适应新时代工程教育发展需求的创新型教育模式，它以培养学生的创新精神和实践能力为核心，强调跨学科融合和产教融合，致力于培养具有全球视野、创新精神和实践能力的优秀人才。
新工科模式的内涵与特点主要体现在以下几个方面：跨学科融合：新工科模式强调学科交叉融合，打破传统工科专业的界限，推动不同学科之间的深度交叉与融合，以培养学生的综合素质和创新能力。
例如，哈尔滨工业大学通过设立跨学科的创新实验班，让学生在掌握本学科基础知识的同时，也能够涉猎其他相关学科的知识，从而培养他们的创新思维和解决问题的能力。
产教融合：新工科模式注重与产业界的深度融合，通过校企合作、产学研一体化等方式，将工程教育的实践环节与产业发展紧密结合，使学生在校期间就能接触到真实的工程问题，提高他们解决实际问题的能力。
哈尔滨工业大学与多家知名企业和研究机构建立了紧密的合作关系，共同开展科研项目和人才培养活动，为学生提供丰富的实践机会和职业发展资源。
创新能力培养：新工科模式强调创新能力的培养，通过设置创新课程、开展创新实验、组织创新竞赛等方式，激发学生的创新热情和创造力。
哈工程双一流建设方案
哈工程双一流建设方案一、学科建设1.加强军事科学与技术研究，提升军事工程学科水平。
建设国防科技创新基地，加强军事装备研发和国防高技术产业发展，推动军民融合深度发展。
2.深化船舶与海洋工程学科建设，加强船舶设计、制造和海洋资源开发等领域的研究，推动船舶与海洋工程领域实现跨越式发展。
3.发展电子信息科学与技术学科，加强信息安全与网络技术研究，推动人工智能、大数据、云计算等前沿技术的研究与应用。
4.加强机械与动力工程学科建设，推动智能制造、新能源与节能技术、先进传动与运动控制等领域的研究，提升学科水平。
5.加强航空航天科学与技术学科建设，推动航空航天装备的研发与制造，促进航空航天产业发展，培养高层次的创新人才。
二、科研创新1.加强科研平台建设，提升科研装备与条件。
建设一流的科研团队，推动科研人员的跨学科合作，加强科研创新能力，推动学校科研工作实现跨越式发展。
2.加强科研资金的投入与管理，鼓励教师科研成果的转化与应用。
鼓励学校与企业、科研院所合作，推动科研成果的产业化和市场化。
3.建立完善的科研激励机制，提高科研人员的积极性和创造性。
鼓励科研团队承担国家重大科研项目，推动学校科研水平的整体提升。
4.加强对青年教师和研究生的科研培养和支持，提升科研人员的整体素质。
鼓励学校与国际一流科研机构开展合作研究，推动国际科研合作水平的提升。
5.积极谋划国家重大科研项目，推动学校科研成果在国家战略和现实需求中发挥更大作用，提升学校在国家科技创新体系中的地位和作用。
三、人才培养1.不断优化人才培养方案，提升教育教学质量。
推行全英文教学，增设国际学术课程，提升学生的国际竞争力。
2.加强教学团队建设，提升教师的教学水平和教育教学能力。
鼓励教师参与国际学术交流，提升跨文化教学能力。
3.增强实践教学环节，提升学生的实践能力和创新能力。
加强实验室建设，鼓励学生参与科研项目和科技创新活动。
4.建立完善的人才培养评价体系，加强对学生综合素质的培养和评价。
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哈尔滨工业大学“国家大学生文化素质教育基地”建设规划
一、指导思想
以现代大教育观为理论基础，把文化素质教育和基地建设作为一项系统工程贯穿学生培养工作的各个层面；坚持“三个面向”，结合学校实际，采撷人类文明精华，突出现代文明；营造浓厚的学术研究、创造性学习的校园文化氛围。
二、建设目标
本基地建设周期为5年，经过5年建设实现如下目标：
1、营造一种现代工业文明与人文精神融为一体的校园文化氛围；
2、形成贯穿人文精神的公共课、基础课、专业课和第二课堂的课程体系；
3、培养一支高素质的教师队伍；
4、编写10－15本文化素质教育基础教材和学术专著；
5、建成“精神家园”大学生文化素质教育网站；
6、发挥示范和辐射作用，带动黑龙江省其他学校文化素质教育的开展。
7、通过国家评估验收，达到合格标准。
三、建设措施
基地建设，应始终坚持理论与实践相结合，把书本上和课堂上的知识同火热的社会生活相联系，使知与行相统一。
在方式、方法上，采取多种形式，既有必修课，也有选修课和各类系列讲座;既有相对稳定文化素质教育基地，也有比较灵活的社会实践;既有第一课堂；又有第二课堂。
在组织实施上，实行教务部门与教学部门、党团组织密切配合，达成共识，形成声势，注重效果，并在资金上给予必要的保障。
1、统一思想，达成共识
哈尔滨工业大学在办学模式上，长期以来受前苏联影响较大，强调专业教育。
专业教育思想在师生和教学管理人员的头脑中根深蒂固，加之个别对文化素质教育理解的偏颇，认为大学生文化素质教育是为中小学补课，加强文化素质教育会对专业教育造成冲击。
文化素质教育首先遇到的阻力就是认识上的不一致。
因此，思想认识的提高和教育观念的变革仍然是一项长期的任务。
为了在广大师生和教学管理人员中统一认识、达成共识，拟在近二年采取二项措施：（1）在《哈工大报》和《教与学报》上继续办好“跨世纪大学生素质与能力的培养”专栏，对大学生文化素质教育问题展开广泛讨论和专题讨论。
（2）继续开展全校性的“面向21世纪教育思想教育观念”研讨，把文化素质教育作为专门议题进行深入讨论。
讨论的内容既涉及到对大学生进行文化素质教育的重要性和必要性的认识，也涉及到文化素质教育与专业教育的关系、文化素质教育与教育观念变革关系等方面的理论问题。
2、加强领导，明确职责。
成立校大学生文化素质教育领导小组，由主管教学工作的副校长和主管学生工作的校党委副书记任组长，领导小组成员由教务处、学生处、校团委、人文与社会科学学院的领导组成。
文化素质教育课程建设和教材建设以教务处为主，校园文化建设和实践基地建设以学生工作部、校团委、人文与社会科学学院为主。
组长:周玉李绍滨
副组长:武高辉张秉奎杨韬白晓东
秘书长: 杨韬(兼)
组员 : 陈松梁宏安宁王淑宾
3、系统规划，科学管理
理工科大学的文化素质教育属于通才教育。
课堂教学是大学教育的主要手段，根据通才教育的特点和培养目标，首先要重视第一课堂的素质教育。
从抓教学计划入手，在修订教学计划时坚持“整体优化知识结构，培养创新意识，提高综合素质”的原则。
“整体优化知识结构”是教学计划修订的重点和难点。
要明确学科发展与社会进步对人才知识结构的要求，立足培养目标，统筹教学过程全局，从学校培养目标、学科培养目标、课程教育目标的内在联系上优化课程结构，重组新的课程。
从总体上要协调自然科学基础、技术科学基础、工程技术（专业技术）、人文社科的比重，实现理、工、文、管相互渗透。
“培养创新意识”要贯穿于学生的整个培养过程，重点在于加强实验环节的资金投入和实验方法、课堂教学手段和方法的改革，最大限度地调动学生的学习自主性，激发创新意识，培养创新能力；进一步在培养模式中体现个性培养。
“提高综合素质”，要学生热爱祖国、热爱科学、积极向上。
在人文、社科、“两课”等教学环节中以爱国主义为核心，推进教学内容、手段、方法的改革，理论联系实际、走向社会实践；要将第二课堂纳入教学计划，开办学科前沿讲座，创造院士、搏导为学生开课的制度。
文化素质教育是一项系统工程，为确保大学生文化素质教育的顺利实施，拟定文化素质教育由第一课堂、第二课堂二个方面七个部分组成。
（1）“两课”（必修课）和选修课（第一课堂）
“两课”和选修课旨在树立学生科学的世界观、人生观、审美观。
①把“两课”改革与文化素质教育统一起来考虑。
“两课”在总学时不变的情况下，将两课置于人类文化大背景的基础上，以文化素质课程为铺垫，在比较中，突出马克思主义、邓小平理论是人类文明的精华，突出马克思主义在人类文明中的核心地位。
②选修课是理工科大学进行文化素质教育的主渠道。
限选课（每类6门课程，每类至少选修1门，每门课程24学时）
●法学、社会学
●经济、管理
●文学、艺术
●哲学、历史
任选课60门左右，要求任选课至少选修2门。
（2）基础课（第一课堂）
基础课的素质教育旨在通过讲授科学中的人文精神，树立学生的大科学观。
（3）专业课（第一课堂）
专业课的素质教育旨在树立学生的大工程意识和大工程观。
（4）大型系列讲座（第二课堂）
①院士、博士生导师讲座
●每学期安排20位院士、博士生导师讲座，每周2讲。
●结合自己的研究领域，讲授本学科发展概况及进一步发展的生长点；
●结合自己的研究成果，讲授科学研究的基本法；
●结合自己成长的经历，讲授如何树立科学观、正确的人生观和世界观。
②“201讲坛”。
地点设在能容纳380人的X201教室，时间为每周五晚六点至八点半。
开设6个系列的讲座：
●“走向世界”；
●“专家、教授谈热点问题”；
●“伟人风采”；
●“科技之光”；
●“学生论坛”；
●“名著、名片、名曲赏析”。
③“教与学讲座”
聘请本科基础教学带头人，讲授公共课、基础课教学中的重点、难点问题。
每周1次。
（5）学科知识竞赛（第二课堂）
学科知识竞赛是培养学生创造能力、协作能力、竞争意识的有效途径。
教务处将全校性的竞赛规划成12种，分为限时和非限时二类。
每种限时赛都有固定的时间。
非限时赛，题目难度较大，在任何参考书上都找不到现成的答案，学生可以自愿组成攻关小组进行合作，寻求解答。
这12种竞赛分别为：
●高等数学；
●数学建模；
●大学物理；
●物理实验；
●化学；
●电工电子；
●机械设计；
●力学；
●英语能力与讲演；
●计算机；
●制图；
●中文写作。
（6）科技制作（第二课堂）
哈尔滨工业大学现有实验室73个，其中基础课及专业基础课教学实验室23个。
实验室房屋使用面积57千平方米，其中基础课教学实验室使用面积千平方米，占％。
理化楼，28千平方米，具有基础课实验条件。
实验室实行对学生开放，确保科技制作的正常开展。
科技制作旨在锻炼学生的动手能力、协作能力，激发学生的想象力和创造力。
科技制作分为：
●自动控制；
●电子电工；
●航空、航天模型；
●机械设计与制造；
●化学科技小制作；
●物理科技小制作。
（7）社会实践（第二课堂）
社会实践目的在于使学生直接接触社会，从而了解社会，认识社会，服务社会。
我校的社会实践活动，在组织形式上，分为组织引导自愿参加分散进行与统一组织集体行动二种方式；在实践内容上，分为社会调查型和社会服务型二类。
“两课”改革加入了社会实践环节，“邓小平理论概论”课把课堂讲授同社会实践相接合，深入农村和厂矿企业进行调查。
四、建设项目与经费投入
1、课程建设
重点建设20门课程：20门×万元＝30万元
2、教材建设
重点编写15本文化素质教育基础教材：15本×2万元＝30万元
3、第二课堂
每年18万元（经常性投入）
4、图书
购买世界名著经典：20万元。
5、文化景点
文化长廊：10万元。
6、师资培训
5万元。
7、机动
7万元。
总计：110万元。
1999年投入30万元；2000年投入30万元；2001年投入20万元；2002年投入20万元；2003年10万元；
哈工大教务处
1999年6月。