校园礼仪与校园文化建设

校园礼仪与文化建设【摘要】：校园礼仪一直是社会所关注的问题,礼仪也决定着人的文化涵养。

我们必须重视学校教育，注重礼仪的培养。

校园礼仪是校园文化建设中一个不可或缺的重要组成部分，而校园文化在学校德育中占有重要地位，它对实现学校德育的创新、促进学生道德内化有独特的优势。

【关键字】：课堂礼仪、课外礼仪、宿舍礼仪、校园文化、德育、校园制度、校园生活。

【前言】：大学生学习学校礼仪能进一步树立校园文明礼仪的新形象，是构建和谐社会的重要组成部分，也对校园文化具有更好的促进作用，良好的校园文化具有调节心境、陶冶情操和塑造性格等德育功能。

但校园文化在部分学校也存在着不足，我们需要完善这种校园文化的建设。

【正文】：学校是培养和造就高素质人才的摇篮，也是一个既严肃紧张、又团结活泼的文明之地。

我们需要懂得更多的课堂、课外、宿舍等等礼仪。

(一)课堂礼仪。

课堂在学生的生活中占据着基础地位，懂得课堂礼仪非常重要。

课堂由老师和学生构成，“天地君亲师”，中国自古以来就有尊师重教的好传统。

学生作为课堂的一份子，良好的行为举止与道德规范正是尊重老师的表现。

1）上课：预备铃响后，要做好上课前的一切准备；上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当老师宣布上课时，全班应迅速肃立，待老师答礼后，方可坐下。

2）听课：在课堂上，学生要严格遵守课堂纪律，自觉维护教学秩序，积极参与教师教学组织的每一个环节，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应当做好笔记；当老师提问时，应当先举手，待老师点到名字时才可以起来回答；发言时，身体要起立，态度要落落大方，声音清晰响亮，并且应当使用普通话。

3）课间：课间休息的时候，主动为老师擦黑板，能让人体味到生活的温馨和情谊。

但别忘了主动擦黑板，还要先征求老师的意见。

接递试卷、学习资料、书本等，请尽量使用双手。

4）下课：听到下课铃响后，若老师还未宣布下课，学生应当安心听课，不要忙着收拾课本，或把桌、椅弄得乒乒作响，这是对老师的不尊重。

（二）课外礼仪。

课外礼仪，是指学生在课堂以外的礼仪规范，具体包括形象礼仪、尊师礼仪、同学间的礼仪、食堂就餐礼仪、图书馆礼仪、运动场礼仪等，懂得这些礼仪会更加让我们成为校园内倍受欢迎的人。

1)形象仪表：基本要求是：合体、适时、整洁、大方，讲究场合。

伟大英国作家莎士比亚曾经说，一个人的穿着打扮就是他教养、品位、地位的最真实的写照。

服饰包括服和饰，服装有三个功能，第一个功能实用，第二个功能表示地位和身份，第三个功能表示审美，即你的品位，你的艺术造诣。

一般而论，我们穿着打扮中这个服的礼仪，衣服的礼仪四个要点。

第一个要点，符合身份。

第二个要点，注意要扬长避短。

第三，要区分场合。

第四个要点：约定俗成的规矩。

2）尊师礼仪：a，学生在校园内进出或是上下楼与老师相遇时，应主动向老师行礼问好，学生进老师办公室或是宿舍时，应当敲门，经老师的允许后方可进入。

要尊重老师的习惯和人格。

b，座谈会礼仪：态度诚恳、亲切。

用语谦逊、文雅。

是声音大小要适当，语调应平和沉稳。

3）同学间的礼仪：同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。

注意同学之间的礼仪礼貌，是获得良好同学关系的基本要求。

在有求于同学时，须用礼貌用语。

对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷落、歧视，而应该给与热情的帮助。

对同学的相貌、体态、衣着不能品头论足，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷，在事关自尊的问题上一定要细心加尊重，同学忌讳的话题不要去谈，不要随便议论同学的不是。

4）食堂就餐礼仪：在食堂，我们的一举一动随时会进入别人的眼球，成为自身形象最有力的证据。

因此，在食堂就餐应注意以下细节，要文明有序用餐安静、要珍惜粮食勤俭节约、要将餐具送到回收处、要保持餐桌整洁干净、不乱扔纸巾乱倒饭菜。

5）图书馆礼仪：图书馆是丰富学生知识、扩大学生视野的重要场所，在图书馆的一言一行能充分的反映出一个人的文化素养。

因此，我们要从以下几个方面来完善自我。

a 秩序：借书时，要按先后次序排队，不要争先恐后，更不要后来居上。

进入图书馆阅览，不可以为他人预先占座；b 就座：在图书馆内就座阅读时，移动椅子要注意不发出声响，阅读时坐姿端正，不能在教室座位休息和睡觉，不断的打瞌睡也是很不礼貌的，尽量不要说话，更不能大声说话；c 卫生：不乱扔、不乱画，保持书本干净、整洁；d 归还：阅读完药放回原处，借阅时要按期归还。

6）运动场礼仪：要安全文明运动、要爱惜运动器材、要保持公共卫生、要按时运动休息。

（三）宿舍礼仪。

宿舍是同学们生活的主要场所，是同学们共同的“家”，也是反映同学们精神文明和礼仪修养的一个重要窗口。

大家应注意自己的言行，共同营造一个温馨的公共之家。

(1)、遵守公共道德，提高个人修养：不要在宿舍内使用易产生噪音的高功率音箱等设备；合理安排作息时间，遵守宿舍作息时间；注意维护公共秩序及校规；节约用水。

（2）维护公共环境，共创美好家园：注意维护公共环境卫生；注意维护公共环境整洁；我们应该理解并配合学校有关部门的卫生和纪律检查；我们应该积极参加宿舍公益劳动。

（3）、保持室内卫生，营造温馨氛围：保持宿舍内外整洁，经常打扫；每天要坚持叠被褥；生活用具要摆放整齐；注意寝室用电安全，不得私自使用大功率电器。

（4）、在宿舍里串门、接待亲友或朋友来访：进同学寝室应先敲门，不能随便坐到同学的铺位上；到异性同学的宿舍去要先得到允许，方可进入；接待亲友或朋友，在进入时应向室内同学打招呼；不随便留人住宿，更不能留不明底细的人住宿。

（5）、要互相关心又不要干预别人私事：不可私自翻看别人的日记；不可私自拆看别人的信件；不可打探同学的隐私；严禁吸烟、酗酒、赌博。

（6）、注意宿舍安全，保持自身利益：钱及贵重物品要妥善保管；不要将寝室钥匙借给别人；不得将违禁物品、危险物品带入宿舍；若同寝室的同学不幸患上传染性疾病，要通知宿舍管理员以便采取防疫措施；不要站在窗台上或探身窗外擦玻璃。

在教育工作中，校园文化有形无形地弥散于师生之中，无处不在，无时不有，既以它特有的形象向学生传播着某种思想、规范和价值标准，也以它独有的象征符号感染、同化着学生。

因为校园文化比传统德育说教更贴近学生生活，更易使学生接受并产生深刻影响力。

而品德心理学的研究也表明：品德养成并不仅仅取决于道德知识的多少，而主要是个体在与他人交往互动中通过道德内化来形成个人品质，依靠的是潜移默化的影响，而不是强制的道德说教。

可见，良好的校园文化具有调节心境、陶冶情操和塑造性格等德育功能。

但校园文化的建设在部分学校存在着不足，主要表现在：校园制度、人际关系、校园生活和舆论氛围等方面。

（一）完善的校园制度制度是人类维系个性生活及社会关系的各种规章、法则和体制，学校作为微观的社会体系，也存在各种制度，如校规、班规、社团规定及《学生守则》、《学生日常行为规范》等。

虽然这些制度有正式或非正式的不同，有成文或约定俗成的不同，但它们有一个共性，即这些科学合理的制度一旦形成，就会成为权威的、客观的力量，成为集体价值理念，使生活于其中的学生自主地接受它。

但在目前的校园制度文化建设中，也存在一些不足。

我们有这样的认识，在一所制度体系完善并能执行到位的校园中，学生会自觉的接受制度的规范、约束；而在制度管理比较混乱的校园中，学生往往会对制度的效用产生质疑，并尝试突破它的约束。

在校园文化建设中，制度文化应列在首位。

"没有规矩，不成方圆"，只有在制度完善的基础上，才有可能形成校园文化的完善。

同时，我们也要注意制度措辞。

尽量少用"不准如何""禁止如何"等来实现对学生的约束目的。

因为我们的目的不是"管住"学生，而是促进学生的全面发展，切实激励和引导学生走良性发展的道路。

如在引导学生制定班规时尽量少说"不"和"不许"，多说"应该"，要以正面教育为主。

比如，"不许作弊"改为"文明考试"，"不许骂人"改为"说话文明"等。

写学校宣传标语时，也应以正面教育为主，比如"礼貌使你高雅"、"助人使你快乐"等。

（二）和谐的人际关系人际关系是指社会人群中因交往而构成的相互依存和相互联系的社会关系，学校作为一个比较简单的社会体系，人际关系也相应简单，主要体现在师生及生生间关系上。

校园中和谐的人际关系具有积极作用，不仅可以满足师生、生生交往的需要，也有利于发展师生、生生间的友谊感，形成朝气蓬勃、积极向上的性格。

在我们的校园生活中，不可避免地会产生各种矛盾，这些矛盾集中体现在师生与生生间。

师生间矛盾的产生主要是因为教师的责难、误会或学生偏激的性格等。

如我们常常看到，一些和蔼可亲、心思细密的教师则往往成为学生倾诉的首选对象。

无论何时，教师都应以高尚的师德，向学生倾注爱心，换取学生的信赖和纯洁的友谊，如此才有助于学生形成朝气蓬勃的性格。

至于学生间的矛盾，产生缘由比较复杂，我们作为引导者，更需要细致的了解，妥善的解决，力争使班级形成为和谐、融洽的集体，以避免消极情绪过多地影响学生人格发展。

师生只有在良好和谐的人际环境中，才能体会到校园生活的愉快，勤于工作，乐于学习，激发其热爱学校，热爱人生的社会责任感，进而增强荣誉感、进取心。

（三）充实的校园生活完善的校园文化离不开充实的校园生活。

开展多姿多彩的课外文化生活，使学生在充满朝气的精神氛围之中，情操得到陶冶，有利于帮助学生树立正确的人生目标，培养良好的品格。

（1）教师专业发展文化教师专业成长是每个学校都要面临的首要问题，校园文化建设首先要注重教师的专业成长，诸如采取制定教师个人发展计划书、开展校本课题研究、坚持撰写教学反思和进行集体备课等各种措施，促进教师的专业成长，同时发掘骨干教师的潜力，注重优秀教师的成果展示，形成富有特色的教师专业发展文化，这既体现了科学发展观的以人为本，又彰显了校园文化的实践性。

（2）班级特色文化班级，是学校教育活动的基本单位，是学生活动的基本场所。

有人曾形象地把它比喻成学生磨炼本领、学会生存、创造人生的“驿站”，进行知识信息交流、体验快乐与忧愁、酿造希望与收获的“生活舞台”。

班级建设的成效如何，从结果上看，会直接关系到学校教育影响的成效，关系到学生的个性化与社会化的广度与深度。

因此，人们都非常重视班级及其建设对学生成长的作用。

打造富有特色的班级文化就成为学校文化建设的一项重点工程。

一方面，我们为可以借鉴北京四中、人大附中、南京一中、杜郎口中学、东庐中学、洋思中学等全国名校经验，另一方面，又派专人到全国各地名校参观学习，与兄弟学校相互交流，在校内进行集体研讨，制定出了一套切实可行的实施方案。