《花钟》教学实录
《花钟》第一课时教学实录（精选13篇）
《花钟》第一课时教学实录（精选13篇）《花钟》第一课时篇1师：（环视教室）同学们就像刚刚绽开的花儿一样美丽、有精神！[学生听了，一个个坐得更端正了。
]师：同学们，你们喜欢花吗？生：喜欢！师：为什么？生：因为花儿很美！生：因为花儿很香！师：是呀，花儿又香又美！说说你们喜欢什么花呀？、生：牵牛花。
师：嗯；能用“我喜欢——”这样的句式来说吗？生：我喜欢美丽的牵牛花。
生：我喜欢金黄色的菊花。
生：……师：老师也喜欢花，今天我把收藏的花的图片带来了，跟同学们一起分享一下，好吗？生：（很兴奋地）好！[屏幕播放各种美丽花儿的图片，学生不停地发出“哇！”、“哇！”的惊叹声]生师：你们能用自己的话赞美一下刚才看到的花儿吗？生：我刚才看到了睡莲，真美呀！生：我看到了很好看的菊花。
生：好美的花儿呀！师：是的，好美的花儿呀！美丽的花儿装扮着我们的生活，丰富着我们的世界，它们还蕴藏着很多秘密呢！今天，我们就一起学习课文《花钟》[师板书课题，让学生齐读一次]师：就让我们走进《花钟》，跟着作者一起，了解花的秘密吧！师：请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几次。
[学生放声自由读整篇课文，教师巡视指导。
学生读完后，就停下来了。
]师：课后的生字会认了吗？生：会了。
师：这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，如果同桌读不来或读得不对，你就帮助他。
[学生同桌两个互相检测课后生字。
]师：老师把课后生字组成了词，你们会读吗？[在屏幕上出示词语：欣然怒放暮色干燥淡雅昆虫艳丽传播吻合大致；学生先自由读，然后教师指名读，相机纠正字音，最后齐读]师：[屏幕出示句子：“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”]“暮色”是什么意思，你们能根据这个句子想想吗？生：很暗的样子。
师：你怎么想出来的？生：我看到句子前面有“傍晚六点”这些字。
师：真好！“暮色”就是指傍晚时昏暗的天色；联系句子理解词语是我们读懂词语常用的方法之一，平时可以多试试，师：[屏幕出示：“的花”]这些词语中，哪几个词可以用来描写花？[学生回答完后，屏幕又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。
《花钟》教学实录三篇(最新)
板块一：复习回顾，指导书写。
1、回顾课文，简介花钟。
教师板书课题，指名学生读题，全班齐读课题。
师：生活中，时钟我们很熟悉，那么什么是花钟呢？谁能用一两句话给听课的老师们介绍一下？生：花钟就是用花组成的钟。
师：你说出了组成花钟的重要元素——花，如果能说清楚是怎样的花就更能使人明白了。
生：花钟就是用一天里不同时间开放的花组成的钟。
师：很好，这就比较清楚了，谢谢你！我们课文第三节是这样介绍花钟的：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃得像钟面一样，组成花的“时钟”。
师：请一个同学来读这句话，想一想，抓住哪些词读才能让人明白花钟的特点？一生读，重点突出了两处：不同时间开放的花、像钟面一样。
师：让我们也像这位同学这样清清楚楚地介绍，好吧？全体齐读。
2、指导写字。
师：（指着屏幕）粗心的老师竟然丢了两个字呦，谁来帮助老师补写出来？两名学生到黑板书写，一生写“修”，一生写“建”；其余学生在自己本上写师：（引导学生观察黑板上孩子的书写）他们写得正确吗？（一生把“建”写成“健”）美观吗？你有什么好的建议？生：“修”写得很漂亮，“建”右边横画比较多，要写均匀。
师：（出示范字）我们观察一个字，首先要看它的结构。
这两个字，一个是？（生：左右结构），一个是？（生出现了两种声音——左右结构，半包围结构）“建”是半包围结构，建之底。
这两个字笔画也很多，我们怎么写才好看呢？（出示书写口诀，生读）（老师在田字格里示范，学生书空）师：请所有的同学在自己练习本上再次书写这个词。
（学生写，师表扬坐姿端正的同学，几个姿势不太好的也主动挺直了小身板。
）师：请和最先写的对比一下，觉得自己有进步的就做出胜利的手势。
（大部分学生很开心地高高竖起两个指头）板块二：探究表达，指导朗读。
1、自主阅读，主动发现师：课文第一节给我们介绍了花钟上各种各样的鲜花，请你默读，想一想作者是怎样写的，看看你有哪些发现，一边读一边在书上圈画关键词语。
（学生默读，做批注）2、组织交流，畅谈发现师：请把自己的发现和大家分享一下。
《花钟》课堂教学实录
学生通过上台展示，锻炼了自己 的表达能力和自信心，同时也为 其他同学提供了学习的机会和参 考。
04
知识点巩固
选择题练习
02
01
03
选择题1：下列哪个选项描述的是花的开放时间？ (A) 早上7点 (B) 下午3点
选择题练习
(C) 晚上8点 (D) 凌晨4点
选择题2：花的开放时间与哪些因素有关？
选择题练习
01
(A) 温度
02
(B) 湿度
03
(C) 光照
04
(D) 土壤
填空题练习
填空题1
请填写花钟上缺少的两种花的开 放时间。
填空题2
请填写花钟上缺少的一个时间段 。
翻译题练习
翻译题1
请将“凌晨4点，蔷薇花开放”翻译 成英文。
翻译题2
请将“下午3点，向日葵开放”翻译成 中文。
05
课堂总结
《花钟》课堂教学实录
授课教师:
2023-12-30
目
CONTENCT
录
• 课程导入 • 课文解析 • 课堂互动 • 知识点巩固 • 课堂总结
01
课程导入
课程背景介绍
激发兴趣
介绍“花钟”这一概念，让学生了解花的开放时间与植物生理特性的关联，以及 花钟在自然界中的独特地位。
教学目标设定
明确方向
明确本节课的教学目标，包括知识目标（了解花钟的原理和特点）、能力目标（能够描述不同花的开放时间）和情感态度价 值观目标（培养学生对自然界的热爱和探索精神）。
03
详细描述：教师在解析重点词汇时，注重结合课文语 境进行讲解，让学生更好地理解词汇在具体语境中的
含义和用法。
04
总结词：结合语境
《花钟》教学实录_《花钟》教学实录
《花钟》教学实录师：这节课啊，老师和你们一起走进《花钟》这篇课文，让我们看看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言告诉我们一天的时间的。
请大家齐读课题。
生：（齐读）花钟。
师：请大家打开课本，翻到十三课，我们要开始自学了。
在自学之前，请听清老师送给你们的自学提示。
1、自由地朗读课文，把难读的句子反复地读一读。
2、圈出生字，读准字音，记记字形。
遇到不理解的词语可以联系上下文试着理解词意。
听清楚了吗？自由读吧！（学生自由自学课文）师：好了，孩子们读得多认真啊！你们在读的时候觉得哪一段读起来特别困难？生：我觉得是第二自然段。
师：你呢？生：我也觉得是第二自然段。
师：有多少同学也觉得第二自然段难读的，请举手。
（大部分学生都举起了手。
）师：大部分同学都觉得这段难读，这里藏着很多生字，让我们迎难而上，一句一句来读好吗？生齐答：好。
师：好，第一句请这边小朋友来读。
（一生读第一句）师：很正确。
第二句请你吧！（一生读第二句）师：这句话有点长，让我们一起来读一读好吗？来，开始！（生齐读）师：很准确。
第三句？（一生读，“气”的读音不到位，读完后，老师帮他指正两遍）师：好的，有进步了。
这里有个词语，是要我们看着拼音读准确的，让我们一起来读一读。
（生齐读“灼伤”）“灼”是翘舌音，“灼伤”读。
（生再次跟读）这里还有一个词语刚才的同学读得非常准确，那就是“燥”。
（生跟老师读两遍。
）师：什么旁？生齐答：火字旁。
师：能根据火字旁来猜猜“干燥”是什么意思吗？生：就是没又一滴水的。
师：能用换偏旁的方法找找其它的字吗？（学生找到“噪、澡、躁”教师板书）师：仔细读读这四个字，发现读音上有什么相同的地方？生：它们的声母都是c。
师：这些我们都称它们为……生齐答：平舌音。
师：我们看，把这个部件加上偏旁，都是平舌音。
小朋友以后碰到有这个部件的字就不会读错了。
再来读读这个字。
（生齐读“燥，干燥”）师：让我们再来读读这句话。
（生齐读）很准确。
第四句请你来读。
花钟教学实录窦桂梅范文五篇
花钟教学实录窦桂梅范文五篇教学流程：一、复习引处1、抄写词语。
2、说说《花钟》的意思。
二、学习课文最后一段1、出示：“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的‘时钟’。
这些花在二十四小时内陆续开放。
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。
”2、指导读出意思，读出情趣。
三、欣赏语言，积累1）自主学习花钟的设计是那么巧妙，奥秘就在课文的第二自然段，同学们快点去探寻奥秘吧！奥秘发现了吗？谁能读一读。
2）出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。
3）欣赏语言和朗读指导体会不同的时间开放不同的花。
不同的花开放的时间不同：凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。
4）背诵竞赛5）检查背诵情况学生看着画面背诵出示开放的牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香。
运用书本语言说说如何开放。
四、品读课文，表达师：不同的植物为什么开花的时间不同呢？奥秘又在哪里？（引读中揭示奥秘就在于植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
）五、总结拓展，写话1、原来奥秘在这里。
花儿开放的时间跟“温度和湿度、光照、昆虫传播”有关系。
因为温度和湿度、光照、昆虫传播的时间不同，生物学家发现如下的花也不不同的时间开放。
出示：麻花在凌晨3时左右（）清晨4时，羊须草（）清晨6时左右龙葵花（）蒲公英则在早晨7时左右（）到了中午12时，太阳花（）下午5时多，紫茉莉（）月亮升上了天空，晚香玉（）2、学生写话。
特级教师陆虹《花钟》课堂实录
特级教师陆虹《花钟》课堂实录特级教师陆虹《花钟》课堂实录林奈是瑞典一位著名的植物学家，他在植物研究中观察到一些植物花的开闭具有波动性。
他把46种具有波动习性的植物分为三组：一组是大气花，它们的开放和闭合随大气条件而变化；一组是热带花，它们随光照的长短而变化；还有一组花是定时开放与闭合，不受昼夜长短的影响。
林奈将第三组的花栽培在花盆里，然后按开花的早晚顺序摆在自己的书桌上，成为富有自然情趣的“花钟”。
下面是小编为你带来的特级教师陆虹《花钟》课堂实录，欢迎阅读。
课前谈话：师：请大家用一个词来形容老师。
老师一看到大家，也想用一个词语来形容大家。
那就是“精神”，今天，周老师带来了一些图片，作为送给大家的礼物，（逐一点击）这是：（牵牛花荷花蒲公英茉莉花铃兰花）牵牛花：一看就知道像——（喇叭），牵牛花有很多种颜色，荷花：夏天在美丽的`池塘里，就能看到亭亭玉立的荷花，古人为此写下了许多佳句，比如：接天莲叶无穷碧——生接：映日荷花别样红。
蒲公英：就像手掌似的能合拢、打开。
茉莉花：似乎闻到了她的清香呢！铃兰花：你看，这像什么？（生：像风铃）谁给他取个名呢！（铃兰花）看到那么多的花，大家心情如何？（高兴）能给大家带来快乐，陆老师觉得更快乐。
一、揭题：喜欢猜谜语吗？请听：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
（时钟）今天我们要一起学习的课文不是一口普通的时钟，而是一口[花钟] 课题出示，赶紧打打招呼呀师导：花钟是什么样的？预习了吗？请大家把课文读通顺，边读边思考这个问题课文中的花钟是什么样的？到底什么是花钟，读完后把问题的答案说给自己听。
二、初读了解题意并导入最后段1、自由读文2、生反馈师点击句子：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
生反馈,师评价:你读得很正确,还没学已能读通顺了。
师引：刚才她所说的内容就是文中的哪部分呢？（最后一段）你能读吗？（出示最后段文字）这段里有两个生字词是:生接：(花圃)(大致),这段话里还有一句长句子,你能找出来吗?谁能读(指名2人)齐读一遍齐读最后段3、师引：花儿是怎么陆续开放的呢？请大家自由地读读第一段，一边读一边划出花名并读一读。
《花钟》第一课时教学实录
花钟第一课时教学实录背景花钟是一种特殊的音乐乐器，它由许多不同的花瓣组成，每个花瓣都有不同的音高。
当演奏时，演奏者通过旋转花钟来按照顺序演奏不同的音符，从而创造出美妙的音乐。
花钟可以用于音乐表演、教育和娱乐等多个领域，在亚洲国家越来越受欢迎。
本文介绍了一堂关于花钟的教学实录，希望能对读者有所帮助。
教学目标在本课堂中，我们的教学目标是让学生了解并学会基本的花钟演奏技巧，了解花钟的历史和文化传承，并通过演奏花钟来体验音乐的乐趣。
教学内容1.花钟的介绍和演示2.如何正确的拿持花钟3.花钟的基本演奏技巧教学步骤步骤 1：花钟的介绍和演示在第一堂课上，我会先花费一些时间来介绍花钟并演奏一段花钟音乐。
我会从花钟的历史和起源讲起，表示出花钟是一种古老且富有文化的乐器。
上课时，我会向学生展示一些不同类型的花钟，并解释它们是如何由许多不同的花瓣组成的。
然后，我会演奏一段简短的花钟曲目，以让学生感受花钟的声音和美感。
步骤 2：如何正确的拿持花钟在学习花钟之前，学生需要学会如何正确的拿持花钟。
我会向学生演示正确的花钟拿持方法，并让学生尝试戴上花钟。
我将与学生分享以下提示，以帮助他们正确地拿持花钟：•手臂应该放在花钟下方，以便能够自由旋转花钟。
•花钟需要轻轻地放在掌心中，而非紧紧握住。
•学生需要平稳地移动手臂，从而让花钟中的花瓣自由地旋转。
步骤 3：花钟的基本演奏技巧接下来，我会向学生展示如何使用花钟来演奏基本的乐曲。
我会让学生了解每个花瓣代表的音符，并演示如何旋转花钟来按照顺序演奏这些音符。
在本课时中，我将教授以下基本花钟演奏技巧：•如何快速地旋转花钟•如何在花钟旋转时掌握稳定性•如何使用不同的速度和力量来演奏不同的音符我将鼓励学生尝试不同速度和力量的演奏，并鼓励他们自行创作花钟音乐作品。
教学评估为了评估学生是否明确掌握了花钟演奏技巧，我会让学生演奏一段独奏曲目。
我将观察学生的姿势和拿持花钟的方法，并听取学生演奏的音乐，以便能够判断他们是否已经掌握了花钟的基本演奏技巧。
花钟课堂实录[整理版]
![花钟课堂实录[整理版]](https://img.taocdn.com/s3/m/051236ff988fcc22bcd126fff705cc1755275f14.png)
《花钟》课堂实录一、创设情境，激趣导入师：同学们喜欢鲜花吗？生：喜欢。
师：现在老师就带大家走进花的海洋，来欣赏鲜花。
（学生看图片，发出赞叹声）师：刚才我听到同学们的赞叹声，你想说什么？生1：鲜花争奇斗艳。
生2：花儿很漂亮。
生3：花儿芬芳迷人。
师：的确是这样。
（出示图片和句子）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
师生齐读：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
师：鲜花不仅美丽，在这些美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章《花钟》。
伸出你的手指和老师一起写课题。
（板书课题）生：（齐读课题）花钟。
师：读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？生1：什么是花钟？花钟是什么样的？生2：花钟上有花吗？都有些什么花？生3：花钟怎样报时？是谁修建了花钟？师：同学们读书有疑问很好，学贵有疑，有了疑问，才促使我们去发现。
在心里记下你的问题，到书里去寻找答案。
二、初读课文，整体感知师：读之前，先看要求。
自由读课文，注意读正确，读流利。
自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。
读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
（生齐读初读要求。
）师：不动笔墨不读书，拿起笔来边读边画。
（生自由读课文，边读边圈画。
师巡视指导。
）师：听同学们朗朗的读书声真是一种享受，读得怎么样呢？我来考考大家。
（课件出示含有8个生字的句子）（1）下午三点，万寿菊欣然怒(nù)放；傍晚六点，烟草花在暮(mù)色中苏醒。
（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥(zào)，要是在白天开花，就有被灼(zhuó)伤的危险。
（3）还有的花，需要昆(kūn)虫传播(bō)花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wěn)合。
（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽(zhàn)开淡雅的花蕾(lěi)。
（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致(zhì)是几点钟。
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《花钟》教学设计
教学过程：
一、复习巩固
1、师：这节课我们继续学习13课《花钟》，请大家和老师一起写课题。
（生书空课题，齐读课题）
2、复习词语
师：上节课我们认识了很多词语，让我们跟他们来打声招呼。
（学生开火车读词语）
师：同学们读得不仅正确，而且声音洪亮。
3、默读课文，回忆课文内容
师：请大家打开书，快速默读课文，回忆一下课文每个自然段都写了什么？
（指名学生分别汇报三段段意，师板书：现象、原因、运用）
二、品读课文，理解内容
（一）学习第一自然段
1师：课文给我们介绍了许多花朋友，让我们也和他们打声招呼。
（课件出示书中九种花，学生读出花名。
）
2出示第一句话
师：瞧，这么多花陆续开放，所以课文第一句说（生齐读：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
）3自读第一自然段，划出自己喜欢的描写花儿开放的句子。
师：作者是怎样用不同的说法描写这些花朵开放的呢？请大家轻声读第一自然段，画出喜欢的句子，看看文章使用什么写法来描写花朵开放的。
（读课文、画句子）
4、读懂句子，理解词语，指导朗读。
师：首先开放的是——
生：牵牛花
师：这就是牵牛花。
（出示课件）像什么？
生：像紫色的小喇叭。
师：作者用吹起紫色的小喇叭写出了他开花的颜色和形状特点，多有趣呀！谁来读读。
（生读句子）
师：谁的小喇叭能吹得更漂亮些？（指名学生再读这句话）
师：凌晨四点，牵牛花给其他的花儿吹响了起床号，谁能把这句话读得在响亮些？
生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：小喇叭吹得真响亮。
你还喜欢哪一句？
生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
师：你能用动作来演示一下吗?（生用手势演示蔷薇绽开）
师：做得真漂亮！同学们你们也露出笑脸来读一读这句话。
生：五点左右蔷薇绽开了笑脸。
师：你还喜欢哪一句？
生：昙花却在九点左右含笑一现。
师：你们谁知道昙花开放的特点？
生：昙花的开花时间很短暂。
师：“一现”就是说明开放的时间很短，我们生活中有个成语也是写昙花这个特点的，你知道是什么吗？
生：昙花一现
师：人们用这个成语比喻美好的事物或场景出现一下就很快消失，记住这个成语了吗？
师：即使开花那样短暂，昙花还是——
生：含笑一现。
师：我们一起来读读这句话。
（生齐读句子）
师：老师喜欢万寿菊，你们喜欢吗？我们共同分享分享。
生：下午三点，万寿菊欣然怒放。
师：万寿菊下午三点开放是因为下午三点是一天中太阳最充足的时候，万寿菊喜欢阳光充足的环境，所以它要在下午三点——
生：欣然怒放。
师：“欣然怒放”是什么意思？
生：很努力地开放。
师：万寿菊的开放怎么是“欣然怒放”呢？我们来联系上文读一读句子，体会体会好不好？师引读句子。
师：凌晨四点——
生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：没有阳光，万寿菊不能开放。
师：五点左右——
生：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
师：温度太低，万寿菊不能开放。
师：七点——
生：睡莲从梦中醒来。
师：中午十二点左右——
生：午时花开花了。
师：光照和温度还不适宜，万寿菊含苞待放。
师：下午三点——
生：万寿菊欣然怒放。
师：万寿菊终于能在非常适宜的条件下开放了，想一想它的心情会怎样？
生：非常激动。
师：还可以怎么说？
生：非常兴奋。
非常高兴。
师：在适宜的条件下，万寿菊喜悦地盛开了，它努力地伸展着自己的每一片花瓣，开得那样有气势，这就是——
生：欣然怒放。
师：带着这种感受，再读读这句话。
（生指名读，齐读）
师：读得再有气势些！（学生再读这句话）
师：这么多鲜花在我们眼前绽放，多美呀，我们来读一读这一段。
（男女生对读这一段，男生读时间，女生读花儿开放部分）
师：鲜花美不美，还想读吗？下面我们来配乐朗读这一段，其他同学边听边欣赏图片。
（出示课件，指名配乐朗读）
5、总结写法，指导仿写
师：通过朗读你发现了什么？
生1：文章使用了拟人的写法，把花朵当人来写了。
生2：使用了不同词语来描写花儿开放。
生3：按时间顺序写。
师：这样写有什么好处？
生：有条理，描写生动形象。
师：第一自然段的最后是什么标点符号？
生：是省略号。
师：省略了什么？
生：省略了其他花儿开放的时间及样子。
师：你还知道哪些花在什么时间开放？（生交流课前收集的资料）
师：老师也搜集了一些整点开放的花，大家来看一看。
（出示课件）
师：你能仿照课文的写法，展开想象来写一写这些花的开放吗？可以用文中的词语，也可以用自己积累的词语。
（出示小练笔：————，——花——————。
————，——花——————。
学生仿写句子，然后交流。
（二）学习第三自然段
师：不同的花开放的时间是不同的，一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，修建了一座花钟。
课文第三自然段讲的就是这个内容，我们一起读读这一段。
生读第三自然段
师：课文出现了一个小泡泡，写的是什么？
（生指名读小泡泡的内容）
师：他的做法妙在哪里？
生：妙在不需要看表，只看花钟上什么花在开放就知道是几点钟了。
师：我们也是这座座模拟植物花钟，好吗？
（两位学生在前面做，把花朵贴在对应的时间格里；其他同学用彩笔绘制花钟。
）
师：花钟绘制好了，我们一起来看一看。
（老师引导学生背诵第一段段）
（三）学习第二自然段
师：我想，学到这里同学们一定会产生疑问，为什么不同的植物开花的时间不同呢？让我们从第二自然段中去寻找答案吧！
1、默读第二自然段，画出植物开花时间不同的几个原因。
2、交流原因，学生汇报
三、总结全文
师：学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实大自然中还有很多奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。