初中作文专项训练之审题立意
初中作文专项训练
初中作文专项训练作文是语文学习中的重要组成部分，它不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力和创造力。
对于初中生来说，作文训练尤为重要，因为这个阶段是学生语言能力迅速发展的关键时期。
以下是针对初中作文的专项训练内容：一、审题与立意作文训练的第一步是学会审题。
审题是理解题目要求，明确写作的方向和范围。
立意则是在审题的基础上，确定文章的主题思想。
初中生在写作前，应该仔细阅读题目，思考题目的深层含义，避免跑题。
二、素材积累作文素材的积累是写作的基础。
初中生应该养成阅读的好习惯，广泛涉猎各类书籍，从中吸取知识，积累素材。
同时，生活中的经历和感受也是宝贵的写作素材，要学会观察生活，记录生活中的点滴。
三、结构布局一篇好的作文应该有清晰的结构。
初中生在写作时，应该注意文章的开头、发展、转折和结尾。
开头要简洁明了，能够吸引读者的注意；发展部分要围绕中心思想展开，逻辑清晰；转折部分要自然流畅，使文章层次分明；结尾要收束全文，给读者留下深刻印象。
四、语言表达语言表达是作文的灵魂。
初中生在写作时，要注意语言的准确性、生动性和感染力。
要避免使用生僻词汇和复杂句式，力求语言简洁明了。
同时，也可以适当运用修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动有趣。
五、创新思维创新是作文的生命力。
初中生在写作时，要敢于打破常规，尝试不同的写作角度和表达方式。
可以是对传统故事的重新演绎，也可以是对现实问题的新颖见解。
创新思维的培养需要时间和实践，但一旦形成，将极大地提高作文的质量。
六、写作练习写作是一项实践性很强的技能，需要通过不断的练习来提高。
初中生应该多参加写作练习，如课堂作文、日记、读后感等。
在练习中，要注意总结经验，发现自己的不足，并针对性地进行改进。
七、作文批改作文批改是提高写作能力的重要环节。
初中生在完成作文后，应该主动请老师或同学进行批改，认真听取他们的意见。
通过批改，可以发现自己在写作中的问题，及时进行修正。
八、范文学习学习优秀的范文是提高写作水平的有效途径。
中考作文训练——审题立意
审题的方法： 一、一般的命题作文的审题。 1.火眼金睛——锁住题眼。 题眼就是题目中的关键词，是揭示作文的中心、 重点或表明感情色彩的词。怎样才能锁住题眼呢？ 一看动词。如《我心雀跃》，“雀跃”就是此题题 眼，“雀跃”用以形容人因高兴而兴奋的样子，所 以应写一件令人高兴的事，注意运用心理描写。 二是注目题目中的限制条件。如《美丽的误会》， 关键词是“美丽”，“误会”是生活中常见的插曲， 可能引发纠纷，可能造成尴尬，而限制条件“美 丽”则表明，要叙述的这场误会引出的应该是一 段美好的故事。
3.审范围 范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的不 能写。最近两年，为了防范套作，命题者越来越倾向于在 写作范围上加强限制。 如《美丽的瞬间》，你写的内容就得是瞬间发生的，不 能像“三年前……一年前……现在”这样娓娓道来。 再如《那一幕，我难以忘怀》，你就只能写一个场景， 不能“家里……街头”写上好几幕。 再如“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写 一篇文章”，这个题目，如果没有“以初中生活为素材”的限 制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己。 比如可以虚拟“我”为项羽，项羽对虞姬说“你在我心里”； 或者杜甫对李白说，树叶对树根说，白云对蓝天说· · · · · · 但 “以初中生活为素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫属 了。虚拟成别人，就跑到圈外了，会被红牌罚下。
1.顺向立意。“改变自己，适应环境，才有生 存空间。” 2.逆向立意。“坚持真理比赢得喜爱更重 要。”“悦纳自己。”等。 3.辩证立意。“当自己暂时不为大家接受时要 先学会接受别人。”“改变先要改变人们对待 新事物的态度。”等 4.发散思维立意。“扬长避短，不能改变声音 就少说多做。”“要学会听取难听的批 评。”“夜晚的叫声再美也不受欢迎。”“要 改变的不止是叫声。”
初中作文指导 审题立意训练
文题：美丽的误会
题眼：“误会”是生活中常见，可能引发纠纷， 可能造成尴尬，而“美丽”则表明，要叙述的 这场误会引出的应该是一段美好的故事。
重要要素：不要忽略文题中的限定语：“美丽 的”，要从小处入手，才生活的细处入手。
题眼：“开花”——快乐起来、开朗起来、乐 观起来、自信起来、坚强起来、勇敢起来等。
重要要素：“让”——心开花，应有一个变化 过程。由“不开花”—“开花”的变化过程， 要将这个过程写清楚。而不能只写成我明白了 要“让心开花”。要有具体的行为—怎样让 心——“开花“。
文题：她始终微笑着
题眼：“微笑”——开朗快乐、乐观自信、坚 强勇敢……
三、审题目中的副词。
我们经常在文题中看到“其 实”“总”“也”“很”等副词，我们在审题 时一定要关注，因为这些副词往往决定了文章 的写作重点。
文题：总有一把钥匙属于自己
分析：“总”——这一副词表明，我寻找到这 一把属于自己钥匙是曲折的，是有一个反复寻 找的过程的。行文中就要将这种寻找的曲折性 写出来。
审题：
题目“这也是课堂”，首先要明确“课堂”的 要义，结合提示语我们可以得知，这里的“课堂” 应是指能获得知识和能力，增长智慧和才干，能 给心灵以净化，思想以启迪的“课堂”，其中 “也”是重点，它表明这不是学生平常上课时的 课堂，应该是指给人以教育，使人得到磨炼的除 正式课堂之外的任何地方。
“这”是个代词，它表达了一个宽泛而又丰富 的概念，我们可以赋予“这”以很多具体的内涵， 如“人生”、“社会”、“家庭”、“书本”、 “网络”、“自然”、“生活”、“人与人之间” 等等。
初中语文作文审题立意训练
初中语文作文审题立意训练篇一《那一次的误解》写作文的时候，审题立意真的超级重要。
就拿“那一次的误解”这个题目来说吧。
咱们拿到这个题目，第一反应得搞清楚这是让写一件发生了误解的事情。
我就想起我自己的一次经历。
有一次我在学校，课间的时候，我正准备掏出作业开始写。
突然我发现我的作业本不见了，那可是我花了好长时间才写了大半的作业啊。
我就四处找，结果一眼看到我的同桌桌角那里有一本跟我一模一样的作业本。
我脑袋一热，想都没想就说“你怎么拿我作业本呢？”我这语气可能也不太好。
我的同桌一脸懵，他说“啥？这是我的作业本啊。
”我当时可不信，我说“这就是我的，你看这上面还有我不小心画的一个小记号呢。
”我抢过本子就指给他看，结果仔细一瞧，我才发现那个记号虽然是一样的，但我的本子角是有一点折痕的，这本没有。
这时候我才意识到我错怪他了，我的脸一下子就红到了耳根。
我赶忙道歉“对不起啊，我误会你了。
”他倒也没生气，还笑着说“没事儿，你也是着急你的作业。
”从这个事儿我就明白了，在遇到事情的时候不能仅凭一点表面的东西就下结论，一定要看仔细了。
如果写这个作为作文的话，重点就在于把这个误解的过程和自己当时的心理活动写清楚。
像我开始以为是同桌拿了我本子的时候，那是很生气很理所当然的，后面发现错了又特别羞愧。
这种心情的变化就是符合这个题目“那一次的误解”的审题立意的核心内容，要把这种情绪的转折写得生动，让读者看就像自己亲身经历了这个误会一样。
篇二《不一样的假期》看到“不一样的假期”这个作文题目，我就想到了去年暑假的一段奇特经历。
那时候大家都计划着各种旅游或者去上一些兴趣班。
我呢，本来也想去旅游的。
可刚放假没几天，我就病了，而且还不是那种小感冒，是很严重的肺炎。
于是我的假期就完全变成了另一个样子。
整天都得待在医院里，闻着那股消毒水的味儿。
医院的床单白得刺眼，还硬邦邦的。
每天早上医生就会来查房，那感觉就像是被检阅一样。
一群穿着白大褂的人围着你，问这问那，我都紧张得不行。
初中语文写作(作文)专项指导写作 审题与立意2
——命题作文审题立意训练
作文题目
阅读下面的文字，按要求作文。（50分）
前行是脚步的积累，成长是不断前行的路上 ，有风景、梦想，有期盼、关爱，有欢笑、痛 苦；前行离不开目标、坚持……一路前行，你有 过怎样的经历和体念？前行引发了你怎样的思 考？
请自拟一个包含“前行”这个词语的标题， 写一篇不少于600字的文章，文体自选，文中不 得出现真实姓名和校名。
理解 — 我前行的动力 理解，使血浓于水的亲情更加坚固，使前行的道 路多了一份恒久的动力。
争吵 放学后，我像往常一样回到家。厨房里看不到母 亲忙碌的身影，只见她静静地坐在沙发上，一动不动 地盯着 茶几上的物品。那是一个粉色的礼品盒，礼品 盒旁躺着一条黑色长裙，看上去显得那么无助。母亲 看见我回来，眼中多了一份猜疑。“说，这是哪儿来 的？”她怒气冲冲地指着桌上的盒子问。“笔友送的 。”我心中有一种不祥的预感。“他是男的还是女的 ？”“他说过他是男的。”我表情冷漠地答道。“你 觉得你玩得起吗？”母亲的语气中多了一份不屑。 听到这句话后，我心中仿佛有万丈怒火在熊熊燃 烧，母亲的语气是那么犀利，刺痛了我的心。我按捺 不住内心的愤怒，一把抓起桌上的长裙，随着一声刺 耳的撕裂声，那轻柔的布料在手中变成了两半。我头
追逐太阳已经很久了，可他的脚步依然轻快。渐渐 地，我从他的脚印中感受到了温度。不，他不是愚者！ 他的梦想也并非无法企及。因为我分明看见，他巨大的 身体在耀眼的光芒中燃烧成了永恒。
在他的脚印中，我读到了执著； 也因为执著，他达 到了让后人景仰的高度。
ห้องสมุดไป่ตู้
他是一个创造者，一个先行者，也是一个孤独者。他低吟：“世上本没有路， 走的人多了，也便成了路。”他置身黑暗，他召唤光明，于是他停驻在华小栓 的坟头。他的身影是孤独的，身材是单薄的，但他目光如炬，关注的是整个民 族多灾多难的命运。他脚步沉重而坚定，走的是拓荒之路。于是我看到，那深 深的脚印后面，紧跟着无数大大小小的脚印。正是这些人，铸成了中华民族的 脊梁，引领我们走向一个叫做“希望”的地方。
部编版九年级中考作文审题立意专题(含参考答案)
部编版九年级中考专题复习--作文立意学习引路灯：1.了解话题作文的形式，明确立意要求。
2.探究立意方法，鼓励创新思维。
重点：立意训练难点：立意训练课时：一课时课型：复习课基础训练：1. 下列词语中，加点字读音都相同的一项是（ D ）A. 荣膺/赝品拙劣/相形见绌B. 行头/行辈驾驭/精神矍铄C. 礼聘/驰骋杳然/纷至沓来D.贮蓄/伫立诛心/铢两悉称2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ C）A. 忌讳销声匿迹绵亘合颜悦色B. 羁绊素昧平生睥睨物竟天择C. 诡谲如履薄冰陨落求全责备D. 威慑万籁俱寂勉励雕梁画栋3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是( D )A.潍坊舰载着449 名中国公民平安撤离也门西部荷台达港，安全回到祖国的侨民在见到亲人时终于忍俊不禁，流下了辛酸的眼泪。
B. 人要变成野兽，比变成圣徒要容易千万倍。
自古以来，变成野兽的人多如牛毛，但变成圣徒的人却寥寥无几。
C.港珠澳大桥是世界上最长的跨海大桥，也是中国交通史上技术最复杂的工程之一，它的雄伟美丽，有目共睹，但背后那些艰辛而励志的故事，却鲜为人知。
D. 2022 年冬奥会日益临近，冰雪运动进校园等活动正如火如荼，孩子们对滑雪运动的兴趣日益加深。
4.下列语句，没有语病的一项是（ D）A. 这位老科学家在文革中遭遇极为恶劣的治学+环境，但他安之若素，处之泰然，令人叹服。
B. 只有“学长团”成员具有远大理想和坚定信念，树立正确的人生观，才能成为真正意义上的学长。
C．经过南沙客运港站厅中央的艺术品“宝船”和车站上方的“海鸥”灯具设计，使整个车站具有独特的视觉冲击力。
D．生态文明建设是建设美丽中国的必然要求，对于形成人与自然和谐发展的现代化建设新格局，具有十分重要的意义。
5.下面一则启事的修改，修改有误的一句是（）寻物启事九年级三班王 XX 同学昨天下午在学校操场拾到运动衣一件，内装钥匙一串。
望丢失者速来学校德育处认领。
过期不候。
2019 年 4 月 1 日学校德育处A. 本文内容有一处错误，标题应改为“招领启事”。
初中作文审题立意训练题
初中作文审题立意训练题初中作文，这四个字对于经历过的人来说，那可真是有着说不完的故事。
在初中阶段，作文的审题立意就像是一道神秘的关卡，你得有一双慧眼，才能看穿题目背后的深意，找到那个能让老师眼前一亮的方向。
记得有一次，语文老师在课堂上给我们出了一道作文审题立意的训练题。
题目是这样的：“在成长的道路上，我们会遇到各种各样的风景。
有的风景让我们感到温暖，有的风景让我们感到困惑，有的风景让我们感到振奋……请以‘成长路上的风景’为题，写一篇不少于 600 字的作文。
”刚看到这个题目，我就有点懵了。
“成长路上的风景”？这到底是要写啥呀？是写实实在在的风景，比如山川河流？还是写抽象的，像经历过的事情？我抓耳挠腮，脑子像一团乱麻。
我瞅瞅同桌，他也是一脸迷茫，眉头皱得能夹死一只苍蝇。
再看看前后排的同学，有的咬着笔头，有的托着腮帮子，都在苦思冥想。
我深吸一口气，告诉自己别慌，得好好琢磨琢磨这个题目。
“成长路上”，这肯定说的是和自己成长有关的经历；“风景”，应该不是单纯指自然景色，而是那些对我们有影响、有意义的事情或者人。
想到这儿，我好像有点头绪了。
我开始回忆自己的成长历程，试图从中找到那些能被称为“风景”的瞬间。
我想起了那次参加运动会的经历。
那是我第一次参加 800 米长跑比赛，心里特别紧张。
站在起跑线上，我的心砰砰直跳，仿佛要从嗓子眼儿里蹦出来。
“砰！”随着发令枪响，大家都像离弦的箭一样冲了出去。
一开始，我还能勉强跟上大部队，可跑着跑着，我就觉得气喘吁吁，两条腿像灌了铅一样沉重。
汗水不停地流下来，模糊了我的眼睛。
就在我想要放弃的时候，我听到了同学们的加油声。
“加油！加油！”那声音一浪高过一浪，仿佛有一种神奇的力量，让我一下子又有了动力。
我咬紧牙关，拼命地跑啊跑。
终于，我冲过了终点线。
那一刻，同学们围上来，给我递水、擦汗，他们的笑脸和鼓励的话语，就是我成长路上最美的风景。
还有一次，我考试没考好，心情特别低落。
我觉得自己特别失败，甚至开始怀疑自己的能力。
2025初三作文备考：2024年广州中考作文《那个教会我xx的人》审题立意指导及范文(素材)
2025初三作文备考：2024年广州中考作文《那个教会我xx的人》审题立意指导及范文原题再现请从“说谢谢”“往前走”“看见美”中选择一个，将题目《那个教会我_____的人》补充完整，写一篇文章。
（50分）要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
文题解析难度解析1.题目三选一，给出了具体的选材立意方向，偏题概率不高。
2.审题易错点，题目主体是“那个__的人”注意写出人物精神，部分考生容易忽略。
选材和立意上要有意进行今年的中考作文依然保留了“个人视角”，从2019年《别担心，我可以的》、2020年《我能为你做点什么》、2021年的《这里有我》、到2022年的《我是如此地热爱_______》、到2023年《一样的，不一样的我》，再到今年的《那个教会我_____的人》，“我”的视角，一脉相承。
今年继续沿用了2022年以来半命题作文的特点，只不过多了限定词“从‘说谢谢’‘往前走’‘看见美’中选择一个”，充分鼓励了学生进行多元化思考，给予学生写作的自由度，但是同时也不至于茫然没有写作方向。
2024年广州各区模考作文题中，能够比较接近今年中考作文的题目的有以下3套：2024增城区一模《我又想起了您》2024海珠区一模《我渐渐明白xx也很美》2024花都区二模《 xx是那么美好》综合审题立意方向看，同学在写作的时候需要关注以下细节：1.“那个”：与“这个”相对，表明需要使用过去时。
2.“教会”：具有指导、教导的意思，意味着之前是“不会”“不清楚”“不明白”“不掌握”等，后面“明白”“清楚”“掌握”了，这里在行文中需要有所铺垫，切忌生硬转换。
3.“我”：“我”是这个故事的主体，成长的主体，由“不会”到“被教会”的主体，切忌换成其他人称，导致写作跑题偏题。
4.“的人”：重点写这个人带我给积极的、正面的影响。
这个人可以是身边的亲人、同学、老师，也可以是陌生人，甚至是历史书本人物……5.如果考生选择“说谢谢”,《那个教会我说谢谢的人》，揭示的是表达感恩的主题。
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• 第四种，看似很直观的题目。 • 如"礼物"这个题目，好像一看就知道是什么。但在具 体的写作中，它可能是实指--某种物，更多的也许是喻指-像"礼物"一样的美好事物。用"喻指"来写文章，其思路更 广，其情感更丰富。 • 要记住，不管命题作文的形式多么复杂，你的眼睛要永 远盯着它的题目。在熟悉的题目面前不要激动，不要以为 它就是你做过的"原题"；在生疏的题目面前不要紧张，不 要以为你的心目中就没有它的影子。
• 在写作中，要紧紧抓住审题得到的"信息"，步步都要紧扣文 题，紧扣要求。 • 另外，在具体的审题过程中，对这样几种内容的题目不 可掉以轻心。 • 第一种，看似很浅显的题目。 • 如"我长大了"这个文题，是一个宽泛的中考作文题，谁 也不会在取材上发生困难，看样子真是浅得不能再浅了，但 实际上，这个题的关键在于对"长大"的理解。如果在审题之 中认为"长大"的含义只是生理、身体的变化或是学会了某种 生活技能、能够料理自己、胆子变大了，或者能对付别人的 欺负等等，那这种理解就很肤浅，写出来的文章在选材立意 上也就上不了档次。如果说能够寓理于事，从不同的角度写 出正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困 惑，以及对人生的初步认识，写出人生中的各种各样的责任 感已经在心中出现，那么，这样的思考就是准确地把握了文 题的含义。
初中作文专项训练之 审题立意
审题——四瞄四盯看分明
• 近些年考场作文命题反对模式化，加大限 制性，成了不可逆转的大趋势。 • 传统上，审题要看作文类型，话题作文，
材料作文，命题作文（包括半命题作 文），审题方法个个不同。其实，万法归宗，
不管什么类型的作文，都需要凝练成一句话，找 到这句话，就可以转化为命题作文来写作。所以， 我们以简驭繁，以命题作文为主，解剖审题。
再如：‚下雨天，真好‛ ‚——，真 有趣‛ ‚有时，我也想——‛ ‚——， 最美的数字‛ ‚我最好的朋友‛· · · · · ·
• “也”表明曾经没有想过，经历过，现在却想怎么样· · · · · · • “最”，包含一种对比，比较后确定这才是“最”那不是 “最”。所以，要用“那些”来突出“这一个”。
• 从总体来看，中考命题作文有其设计、表达方面的规律： • 第一，绝大多数文题涉及的内容充分贴近学生生活； • 第二，大题、宽题大大多于小题、窄题，便于考生自由选材； 第三，记叙文题大大多于说明文、议论文题；第四，命题作文 在使用数量上仍占主流地位。 • 了解这些规律，对于我们作好考前训练，练好应考本领， 有很重要的指导作用。 • 那么，在实际应试实践中又有哪些规律需要遵循呢？下面 介绍四个要点。
五、句式
• 题目如果是简单的词语，如“回 家”“永远的歌声”，这项审查可略 过。题目里如果出现关联词语，或由 两个小分句构成，就需要辨析其中的 内部联系了。是因果关系，条件关系， 还是并列关系呢？ • “生活因思考而精彩”
例如：“我参与，我快乐”
• 因为“参与”所以“快乐”，我们 可以理解为“参与”是“快乐”的 原因，“快乐”是“参与”后必然 的情绪反映。你行文时，就需要既 描述“参与”的过程和细节，也抒 发“快乐”的情绪和感悟，两者缺 一不可，只写一点，都不完整。
• 第二种，看似很熟悉的题目。 • 如"美在课余"这个文题，是一个宽题。可供取材的内 容也是不少的。其实这个题目有一个"迷惑点"，这个"迷惑 点"在那个"美"字上。稍不注意，就会由于觉得这个文题似 曾相识而忽视对"美"字的品读。由于没有抓住这个"美"字 ，就会写出"丰富多彩的课余"、"好玩的课余"、"有趣的课 余"、"热闹的课余"等等内容，而就是没有突出这个"美"字 。
• 对这样一些文题，要做到"大中取小"，将其"具体化"： • 第一，将宽题变"窄"。 • 所谓宽题，就是从内容上看，可以包含许多题材、许 多素材的题目。由于它的"宽"，似乎许多材料都可以用来 写作文，我们就必须选准材料，把作文的内容"浓缩"到一 个点之上，使之变"窄"，以便顺利成文。 • 如"火柴的联想"是一个宽题，它可以让你联想到非常 多的事，非常多的人，非常多的现象。但这种丰富的联想 只能在构思过程中，必须从这丰富的联想中决定一个供 展开的"联想点"，才能开始考场作文的写作。
比喻入题：
• • • • • • • • 近两年，比喻入题的现象很普遍。 如‚______也是一笔财富‛ ‚每一种草都会开花‛ ‚心中有盏红绿灯‛ ‚总有一把钥匙属于你‛ ‚让——像门前小河般流过‛ ‚收藏阳光‛ 我们要善于由虚到实，把题目里的比喻词跟自己 成长的具体感悟链接起来。
作业：从下面的题目中选择一 个 ，先审题，再写作。
七、副词
• 副词初看不起眼，其实极重要。这两年 出现较多的副词有“其 实”“然”“真”“也”“最”。 • 如“门其实开着” “——其实很快乐” • “其实”，包含着一个误会设计，起初 认为是那样，后来因为某一际遇，明白 是这样，行文必须把误会交代清楚。 • 如“我依然——” • “依然”，包含一种无怨无悔，即使错
四、范围
• 范围就是给题材画个圈，圈 内的你可以写，圈外的不能 写。最近两年，为了防范套 作，命题者越来越倾向于在 写作范围上加强限制，这一 趋势，我们不能不察。
小练习：
• 以‚你在我心里‛为题，写一篇文 章。这道题目中的‚我‛可以怎么 理解？(即‚我‛的范围) • ‚请以初中生活为素材，以‘你在 我心里’为题，写一篇文章‛，这 道题目中的‚我‛又该怎么理解？
二、字数
• 字数是作文的一个重要指标，你少了50 字，会被扣2分，少100字，基本上就会 被划拨到最糟糕的作文里了。
• 从写的角度，应该比题目规定的字数下 限略多写几十字，这样不仅内容更显得 丰富，也可见你行文的优裕。
三、人称
• 考场作文命题更关注学生的自我成长与心灵世界，所以题 目里往往有‚我‛，如‚我眼中的色彩‛‚我依然——‛。 • 再如：‚我最想依靠的人是你‛‚你误会了我‛，这样的 命题对叙述的口吻就有特别要求，强调倾诉性。 • 若题目里不是‚我‛，而是‚我们‛，如‚我们这帮 人‛‚那一刻，我们· · · · · · ‛，这类作文你就不能太个人英 雄主义，要突出‚们‛，突出群体。
• •
第三种，看似很形象的题目。 如"风景这边独好"这个文题，也是一个宽题，题目似 乎很"形象"，但远不是从字面上理解的那么简单。它既可 以写实，如写一个地方的风景，写一个地方的景物特点， 写一个地方的景物的变化，但更重要的是应该写这个地方 的发展，写这个地方的特色，写这个地方表现出的时代的 进步。再换一个角度思考，它不仅可以写"地方"，还可以 写人，还可以写事，等等。
一则作文题目，总会呈现哪些信息呢？
• 文体、字数、人称、范围、句 式、情感、修饰词、关键词等 等。
• 审查题目，分析这些信息，不是每处都仔细琢磨， 有些，只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时 间控制在数秒以内；有些，则需要盯N眼，要推 敲，思忖，花上一刻钟也不为过。
一、文体
• 考场作文命题已经好多年‚文体不限‛了，‚文 体不限‛其实也不是什么文体都可以写，有时题 目本身的规定性就把某些文体排除在外了。 • 如：‚十四岁的我‛，最适合写什么文体呢？ • 最方便写洋溢青春激情的抒情文，叙事文，而议 论文、说明文就不好写。 • 有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑，不 再笼而统之地‚文体不限‛，而是特别要求‚写 记叙文或议论文‛‚写一篇记叙文‛
六、情感
• 最近两年，考试命题老师都变成“情种”了，以往那种“马 克思主义老太太”的淡漠不多见了。你看这些题目，“你还 会——吗”“我最想依靠的人是你”“让我握住你的手”， 你得体会这里面的一往情深；再看这些题目，“向前，向前， 向前！”“再小的力量也是支持”“战胜自己，坚强起来”， 你得领悟其中蕴含的积极、进取、不屈的精神力量。而所有 的体会、领悟，最后又得落实在你饱蘸情感的笔触里。
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1.要审题上，要做到"瞻前顾后、 一字不漏"
对于题目，应从头至尾反复领会、研读，不得忽略一 处。要审读的内容包括： ①文题的大、小、宽、窄、虚、实、显、隐。 ②文题中有没有点示主题的字词。 ③文题中有没有点示重点的语言标志。 ④文题中的的标点或其它符号及其含义。 ⑤有没有副标题，其作用是什么？ ⑥各种写作要求、限制。 ⑦能否从题目以外的语言材料中品味出一点隐含信息 。
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2.在取材立意上，要做到"大中 取小，以小见大"
我们先来看下面一些信手拈来的中考作文题： "学语文的故事"、"母亲的爱"、"我生活在集体的怀抱 里"、"他做得对"、"同学，你不能这样"、"在错误和挫折面 前"、"谈谈我们的课堂教学"、"雨中"、"五星红旗升起的时 候"等等。它们的共同特征是好像只是划出了一个取材立 意的框框，需要我们选用自己最熟悉的内容将其具体化。
• 第二，将大题变"小"。 • 所谓大题，其实也是一种宽题。从"意义"上看，有些 题目的主题比较直露，比较追求一定的"意义"。如文题"变 了"，从这个"变"字上看就是要求你在文中一定要点示出某 种"意义"。 • 对于这样的题，我们可以用加"限制"的方法将其变"小 "。如"变了"这个题，我们可以在题目前加上限制性的语言 ，如"兰兰变了"、"我们家变了"；也可以在题目后面加上 副标题，如"变了--从一件小事看我们的班风"、"变了--他 又回到了我们班"。经过这样的"处理"，就可以开始构思了 。 •