《池子与河流》教学设计
8《池子与河流》一等奖创新教案一等奖创新教学设计和教学反思
8《池子与河流》一等奖创新教案一等奖创新教学设计和教学反思《池子与河流》教学设计和教学反思一、教学目标1.了解池塘与河流的不同特点。
2. 培养学生的环保意识。
3. 帮助学生理解文章，并积累生词。
4. 培养学生阅读理解能力。
二、教学重难点1. 掌握文章中生词的含义。
2. 理解文章中池塘和河流的特点。
3. 学习如何保护自然环境。
三、教学方法1. 课前预习。
2. 听读教学。
3. 记录重点内容。
4. 分组讨论。
5. 呈现汇报。
四、教学准备1. 教具：投影仪、教师版PPT、黑板、白板、笔。
2. 教材：小学语文3 年级下册《池子与河流》。
3. 其他：收音机、图片、生词表。
五、教学过程详细1.引入( 3-5 分钟)教师请学生观察湖泊周围的环境，并询问他们对湖泊的看法。
然后，教师在黑板上画出一张图表，比较湖泊和河流的相似之处和不同之处。
教师鼓励学生了解更多关于他们的自然环境，明确一些池塘和河流的特点。
并告诉他们文章中将介绍这两个地方的区别。
2.阅读理解( 15-20 分钟)教师播放故事的录音，语速要适中，并重复播放。
学生在听故事时可跟读。
教师鼓励学生在听故事后回答问题，以增强他们的阅读和理解能力。
问题包括：池子与河流有什么不同？池子里长什么样的水生生物？为什么人们喜欢在池子里钓鱼？学生回答问题后，教师可以帮助学生理解关键词和表格术语。
3.词汇练习( 10-15 分钟)教师再次向学生颁发生词表，并让学生找到课文中的生词并解释它们的含义。
老师可以使用幻灯片或黑板来列出生词。
下面是一些生词及其释义：鲇鱼：是一种较大的淡水鱼类，主要生活在池塘和湖泊中。
鳖：一种生活在淡水环境中的爬行动物，长有一种硬质的外壳，之处鳖类。
4.小组讨论( 10-15 分钟)教师将学生分为小组。
每个小组要选择一个问题，然后展开讨论。
小组要互相分享他们的结果。
例如，问题可以是：池子和河流都需要保护，你有什么好的建议？在讨论过程中，教师可以走来走去，鼓励学生表达自己的看法，提出建议，鼓励他们思考如何保护和照护他们的自然环境。
统编版语文三年级下册第8课 池子与河流 (教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《池子与河流》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情；学会本课的生字、新词，会用“疲劳、清澈”造句；积累好词佳句。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生自主学习的能力，提高阅读理解能力；通过观察图片，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”的道理，教育学生要珍惜时间，合理利用时间，努力学习，积极进取。
二、教学内容1. 课题：《池子与河流》2. 课型：新授课3. 教学内容：统编版语文三年级下册第8课《池子与河流》三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情；学会本课的生字、新词，会用“疲劳、清澈”造句；积累好词佳句。
2. 教学难点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情；通过观察图片，培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们知道时间的重要性吗？今天我们要学习一篇关于时间的故事——《池子与河流》。
b. 出示课题，板书课题。
2. 自主学习a. 学生自读课文，圈出生字、新词，查字典理解词义。
b. 学生交流自主学习成果，教师点评并总结。
3. 朗读课文a. 学生自由朗读课文，要求正确、流利、有感情。
b. 指名学生朗读课文，其他学生评价。
4. 理解课文a. 学生分组讨论，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 观察图片，发挥想象a. 出示与课文相关的图片，学生观察并描述。
b. 学生发挥想象，用“如果我是池子（河流），我会……”的句式进行表达。
6. 总结全文，升华主题a. 教师引导学生总结全文，提炼主题。
2024年春季人教版三年级语文下册《池子与河流》教学设计
十三、教学资源
1.教科书：《人教版三年级语文下册》
2.参考书籍：《小学语文教学法》、《儿童文学》等。
3.网络资源：利用互联网搜索相关的教学视频、图片、故事等，丰富教学内容。
4.家长资源：鼓励家长提供与教学内容相关的资源，如故事书籍、教育文章等。
3.课后测试：通过小测验或口头提问，检测学生对课文内容的掌握程度。
九、教学延伸
1.相关阅读：推荐学生阅读其他关于勤奋与懒惰、友谊与互助的故事，如《小懒熊的故事》、《小兔子的朋友》等。
2.活动延伸：组织学生开展“珍惜友谊，关爱他人”的主题活动，让学生在实际行动中体验故事中的道理。
3.家庭教育：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同探讨故事中的道理，引导孩子树立正确的价值观。
二、教学目标
1.知识与技能：
a.认识生字词，理解词语的意思。
b.能流利地朗读课文，感知故事内容。
c.学习课文中的描写方法，体会作者的情感。
2.过程与方法：
a.通过讨论、分享，培养观察、想象和表达能力。
b.通过角色扮演，提高合作意识和团队精神。
3.情感态度价值观：
a.感受池子与河流之间的友谊，培养关爱他人的品质。
十、教学时间安排
1.第一课时：导入、初读课文、理解故事内容
2.第二课时：分析课文描写方法、角色扮演、总结与启示
3.第三课时：作业布置、教学评价、教学延伸
十一、教学注意事项
1.关注学生个体差异，给予不同学生不同程度的关注和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。
2.在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
b.教师指导学生朗读，纠正发音，理解词语。
《池子与河流》教案（精选6篇）
《池子与河流》教案《池子与河流》教案（精选6篇）作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《池子与河流》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《池子与河流》教案篇1教学目标：1.认识淘、涯等9个生字。
读好应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。
2.理解诗歌表达的意思。
分角色朗读课诗歌。
3.结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？教学重点：理解诗歌表达的意思。
教学难点：结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？教学准备：教师：搜集视频，制作课件。
学生：预习课文。
教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入，引入课题1.同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。
知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。
2．板书课题。
（1）知道池子指的是什么吗？（2）出示“池子”在词典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺庙中烧香的香池。
（3）诗歌中的池子指的是什么呢？让我们去诗歌中寻找答案。
二、初读课文，学习生字1.借助课后生字表，自由朗读课文。
并标出这首诗歌有多少个小节。
2.结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？【设计意图：“池子”一词的理解有一定难度，平时习惯说“池塘”“水池”。
为学生出示词典中的注释，让学生结合上下文来准确理解池子的意思，有意识的促使学生养成使用工具书的好习惯，以提高自学能力。
】3.请九名学生接读课文，每人一小节。
师随机正音。
预设点：（4）“应”字正音。
出示：应验、应该。
（5）“池子”到底指的是什么？引导学生了解“池子”就是指池塘。
（6）找一找哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？三、角色朗读，初识观点1.分角色朗读池子与河流的对话。
2.学习池子说的话。
（1）自由朗读第1-5小节，想一想：池子要河流抛弃怎样的生活?（2）池子为什么提议河流抛开原有的生活?（3）全班交流。
8《池子与河流》(教案)
8《池子与河流》（教案）一、教学目标：1. 让学生理解课文《池子与河流》的主要内容，体会池子与河流的不同命运，明白“骄傲使人落后，虚心使人进步”的道理。
2. 培养学生的朗读能力，提高他们的文学素养。
3. 教育学生珍惜自己的才能，不要骄傲自满，要不断努力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会池子与河流的不同命运。
2. 学会珍惜自己的才能，不要骄傲自满，要不断努力。
三、教学难点：1. 理解“骄傲使人落后，虚心使人进步”的道理。
2. 如何引导学生从课文中体会到池子与河流的不同命运。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 学生课本。
3. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课：利用课件或黑板展示课文图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？请大家发挥想象，猜猜这个故事讲述了什么？”2. 初读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
教师巡视课堂，指导学生读音和朗读节奏。
3. 理解课文：教师引导学生分段朗读课文，并提问：“池子为什么会有这样的命运？河流的命运又是怎样的？请大家讨论一下。
”4. 学习课文：教师讲解课文，重点讲解“骄傲使人落后，虚心使人进步”的道理，并结合学生的生活实际进行举例。
5. 拓展延伸：学生分组讨论：“我们应该如何珍惜自己的才能，不骄傲自满，努力进步？”讨论结束后，各组代表发言。
7. 布置作业：让学生课后复述课文内容，并写一篇关于如何珍惜自己才能的作文。
8. 课堂小结：本节课我们学习了课文《池子与河流》，通过池子与河流的不同命运，明白了“骄傲使人落后，虚心使人进步”的道理。
希望大家能够珍惜自己的才能，不要骄傲自满，要不断努力，做一个有出息的人。
六、教学反思：教师在课后要对整个教学过程进行反思，思考教学目标是否达成，教学方法是否恰当，学生的学习效果如何，以便于改进今后的教学。
七、评价建议：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解他们对于课文内容的理解和掌握程度。
2024年小学三年级语文下册第八课《池子与河流》教案
教学目标：1.知识与技能：·能正确、流利、有感情地朗读课文。
·理解并掌握文中的生字新词。
·了解池子与河流的不同生活状态及其背后的寓意。
2.过程与方法：·通过图文结合的方式帮助学生理解课文内容。
·利用小组合作学习，促进学生之间的交流与合作。
3.情感态度与价值观：·引导学生体会故事中的哲理，认识到只有不断奋斗才能保持生命的活力。
·培养学生的阅读兴趣，激发他们对寓言故事的喜爱。
教学重点：理解池子与河流的对话，体会它们不同的生活态度和寓意。
教学难点：引导学生联系生活实际，理解故事所蕴含的深刻道理。
教学准备：1.多媒体课件，包含池子与河流的图片、动画等。
2.生字卡片、词语卡片。
3.音乐设备，播放轻柔的背景音乐。
教学过程：一、激趣导入1.教师播放一段流水声，让学生猜猜这是什么声音。
2.展示池子和河流的图片，引导学生观察它们的区别。
3.引出课题《池子与河流》，并板书。
二、初读感知1.教师范读课文，学生跟读，注意模仿语音语调。
2.学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助拼音多读几遍。
3.小组合作，互相帮助读准字音，读通句子。
三、精读感悟1.学习第一自然段，了解池子的生活状态。
·教师出示池子的图片，让学生直观感受池子的平静。
·学生朗读第一自然段，体会池子的安逸。
2.学习第二至第四自然段，了解河流的生活状态及与池子的对话。
·教师播放动画，展示河流的流动。
·学生分角色朗读第二至第四自然段，体会河流的忙碌与池子的疑惑。
3.学习第五至第七自然段，理解河流的回答及其寓意。
·教师引导学生思考：河流为什么觉得自己有用？池子为什么觉得自己没用？·学生分组讨论，分享自己的看法。
·教师总结，揭示故事寓意：只有不断前进、奋斗，才能保持生命的活力。
四、拓展延伸1.学生联系实际生活，说说身边有没有像池子或河流一样的人或事物。
部编版语文三年级下册池子与河流教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册池子与河流教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册池子与河流教案第1篇】8* 池子与河流教学目标知识与技能：1.认识本课“滔、涯〞等8个生字，培养主动识字的习惯。
2.分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。
过程与方法：1.按照“阅读提示“的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。
2. 通过分角色朗读，体会寓意。
情感态度价值观：学习寓言，明白：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做奉献，为自己的生命增添光荣。
同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的消灭。
重点难点 1.了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。
2.体味诗歌的寓意。
教学课时 1课时【教学过程】一、创设情景，导入新课。
1.同学们，你见过多少池塘和河流？你是喜欢池塘还是河流呢？〔课件出示：池塘和河流的〕学生交流自己认识的池塘、河流。
2.有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。
板书课题，学生齐读课题。
〔板书：池子与河流〕二、初读课文，质疑感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
〔1〕把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：〔课件出示：出示词语〕滔滔生涯贵妇忙碌遵循尊敬〔2〕自由读；指名读；开火车读；齐读。
3.认读生字。
〔1〕〔课件出示：生字田字格课件:〕滔涯妇碌遵循验自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“遵〞，前鼻音“循验〞，边音“碌〞，不读“n ǜ〞。
4. 识记生字你是如何识记这些字的？①熟字加偏旁：“女+彐=妇〞“录+石=碌〞“尊+辶=遵〞“盾+彳=循〞。
②熟字比拟。
如：稻一滔脸一验涯一崖〔3〕认读生字词〔以多种形式，如猜读、“开火车〞读等。
〕5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：〔课件出示：出示词语解释〕①蜿蜒：(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
《池子与河流》公开课教案
《池子与河流》公开课精品教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《池子与河流》的故事背景及寓意。
教学重点：1. 理解故事主题及寓意。
2. 掌握故事中的关键情节。
教学难点：1. 分析故事中的人物形象。
2. 联系实际生活，体会故事所传达的道理。
教学准备：1. 课件：《池子与河流》故事图片及文字。
2. 教学视频：故事朗读视频。
教学过程：1. 向学生介绍《池子与河流》的故事背景及作者。
2. 播放故事朗读视频，引导学生跟随朗读节奏，感受故事氛围。
3. 学生自读故事，理解故事情节。
4. 教师带领学生分析故事中的人物形象，探讨池子与河流的性格特点。
5. 学生分享对故事的理解，联系实际生活，体会故事所传达的道理。
6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二章：故事情节分析教学目标：1. 深入理解《池子与河流》的故事情节。
2. 学会分析故事中的人物性格特点。
教学重点：1. 故事情节的细节把握。
2. 人物性格特点的分析。
教学难点：1. 故事情节的深入理解。
2. 联系实际，体会故事所传达的道理。
教学准备：1. 课件：《池子与河流》故事情节图片及文字。
2. 教学视频：故事朗读视频。
教学过程：1. 回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 教师带领学生分析故事情节，引导学生关注故事细节。
3. 学生分享对故事情节的理解，联系实际生活，体会故事所传达的道理。
4. 教师引导学生分析故事中的人物性格特点，如池子的自满、河流的谦逊等。
5. 学生通过讨论、思考，深入理解故事中的人物性格特点。
6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第三章：寓意探讨教学目标：1. 理解《池子与河流》故事的主题寓意。
2. 学会从故事中汲取人生智慧。
教学重点：1. 故事主题寓意的理解。
2. 人生智慧的提炼。
教学难点：1. 联系实际，体会故事所传达的道理。
2. 运用故事中的道理解决生活中的问题。
教学准备：1. 课件：《池子与河流》故事主题寓意图片及文字。
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《池子与河流》教学设计
教学目标：
1.认识本课“滔、涯”等8个生字，区分“遵”“尊”的用法。
理解“淤塞”等词语。
2.运用“寓言学习三步曲”自学本文。
明白池子与河流各自有怎样的观点，树立积极进取的人生态度。
3.初步掌握学习略读课文的方法，培养学生自主学习略读课文的能力。
教学重点：运用“寓言学习三步曲”尝试自学本文。
明白池子与河流各自有怎样的观点，各自代表哪种生活态度。
初步掌握学习略读课文的方法。
教学难点：初步掌握学习略读课文的方法。
教学过程：
一、导入：（2’）
1.本单元，我们学习了寓言。
《守株待兔》是文言文，《陶罐和铁罐》是一则当代寓言。
今天我们来学习一首寓言诗——池子与河流（板题）。
2.了解寓言诗：
具有寓言性质的诗歌。
它用诗的语言来讲述故事，并寄寓一定的道理，具有教育意味和色彩。
二、预习检测：（9’）
（一）作者简介：
克雷洛夫，俄国著名的寓言作家、诗人。
代表作有《大炮和风帆》、《狼和小羊》。
（二）字词检测：
1.词语认读：（课件出示词语）
贵妇、生涯、尊重、滔滔、忙碌、应验、循环、遵守。
（结合字义区别记忆“遵”和“尊”）
（1）生带拼音自读（2）去掉拼音读
2.挑战音形义：
师：我们来结合具体语境掌握本课多音字和形近字的用法。
我们学会的知识应（）该灵活应（）用。
我们计划（）这个周末去乘风湖划（）船。
（）敬的科学家告诉我们要（）循自然规律。
我们要（）守交通规则，（）敬老师。
（yìng、yīng、huà、huá、遵、尊）
3.词义连线：
师：了解词义是恰当运用词语的前提。
我们先来了解本课重点词的含义。
行吟诗人：指中世纪欧洲封建社会的一种诗人，擅长写抒情诗和叙事诗。
推究：推求讲究（原因、道理等）
哲理：关于宇宙和人生的原理。
淤塞：（水道）被沉积的泥沙堵塞。
蜿蜒：弯弯曲曲地延伸的样子。
本课指河流贯穿全国样子。
生涯：指从事某种活动或职业的生活。
本课指河流每天劳作的生活。
4.交流识字方法：
（1）课件出示生字，跟读
（2）交流识字方法：
熟字加偏旁：录+石=碌尊+辶=遵彳+盾=循
熟字比较：稻——滔脸——验崖——涯
三、课文学习（16’）
（一）一读知大意：（出示自读要求）
师：清除了字词障碍，更有利于理解课文内容。
请根据要求自读课文。
1.自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。
标出诗歌小节序号。
2.根据提示，借助文中关键语句，说说这首诗主要写了一件什么事。
池子喜欢（清闲自在）的生活，而河流遵循（水要流动才能保持清洁）的自然规律，最后河流（长流不断），而池子却（完全干枯）。
（二）二读抓重点：
1. 复习学习寓言的方法：读故事、明道理、受教育。
2.读故事，解决核心问题：
结合生活实际说说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？（1）表格梳理池子与河流的观点和结局。
池子：享受无忧无虑的清闲生活；任凭人世间忙忙碌碌，只在睡梦中推究哲理。
（第6小节）
河流：水要流动才能保持清洁；不顾自身的安逸；用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。
（第8小节）
结局：
池子：完全枯干
河流：长流不断
（2）交流：结合生活实际你更赞同哪一种？
池子代表人物：懒惰、不思进取、贪图安逸
河流代表人物：勤奋、乐于奉献、勇于进取
新冠疫情期间，涌现出许多“河流”一般的人物：远在疫情一线的钟南山爷爷、李兰娟奶奶，近在身边的志愿者等，他们忘却疲惫，为人们作贡献。
我们是小学生，安心宅在家里，认真上网课，学知识，也是一种贡献。
绝不做懒惰、得过且过的“池子”人物。
3.明道理
作者想通过这首诗歌告诉我们什么道理？
（课件出示第10小节）
才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。
（三）三读谈感受：
师：学过本课，对你的生活有什么启发？
安逸的生活固然舒服，但这样的生活并没有意义。
人的一生中不可荒废年华，我们应该像河流一样，充分发挥自己的力量为他人，为社会做贡献，这样生命才更有意义。
只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的一事无成。
四、总结方法，拓展学习（2’）
1.总结学习略读课文的方法：
通过本课的学习，我们可以总结出学习略读课文的一般步骤：一读知大意，二读抓重点，三读谈感受。
（板书）
2.拓展学习引号使用特点：
本文1-8小节的对话，为什么有的小节只使用了前引号，却没有使用后引号？
（课件出示）一般来说，前后引号要成对使用。
但有一种特殊情况：如果连续几个自然段引用同一个人说的话，则每个自然段开头都用一个前引号，而除了最后一个自然段的末尾用一个后引号，前面自然段的末尾都不用。
五、总结方法，布置作业：（1’）
1.如果在池子干枯之前，突然意识到河流是对的，将可能对河流说些什么呢？发挥你的想象，试着写一写吧！
2.推荐阅读：《拉·封丹寓言》、《克雷洛夫寓言全集》。