《快乐理财》优质教案、教学设计

《快乐理财》教学设计

【课题】《快乐理财》

教学过程：

一、导入:

教师：今天我将带领大家学习一项新的生活技能，我们同学们想知道是什么技能吗?能猜得到是什么技能吗?

学生给出相应的回应后，此时再切入不差钱中两句经典台词“人生最最痛苦的事是：人死了，钱没花完”，“人生最痛苦的事是：人活着，钱没了”。由此导入新课《快乐理财》并板书。

二、新授:

教师：同学们对理财有什么概念，觉得自己会理财吗?有多少同学认为自己理财很棒的，又有多少同学认为自己理财情况一般的，又有多少同学认为自己理财很差的，根本不会理财的。

学生回答，并统计学生自身理财情况。

教师：为了更确切的调查我们同学的理财意识，我这里有一份关于

理财意识的小测试，同学们看一下，做一下，并记下自己每道题的选项。

学生做题。

教师：我们现在开始统计我们一共有多少个A，多少个B，多少个C，其中A 是3 分，B 是1 分，C 是2 分，统计好后算出自己的总分。

学生统计。

教师：同学有多少是25—30 分，16—24 分，10 —15 分的，统计并板书人数。同学们想知道这些分值具体代表什么意思吗?

（统计人数其实与之前学生的自我理财意识大致相符，更能加强学生对

这节课的认可与兴趣）

展示各分值含义并让学生尝试解读。

教师：那么，无论你的理财知识是强，一般，还是较弱，你到底有没有用理财知识去打理你的钱财呢？导入第二部分为什么要理财。在讲为什么要理财之前，首先要搞清楚什么是理财，结合之前学生的调查让学生

说出自己对理财的认知，由此导入理财的定义：理财是人们为了实现自己的生活目标，合理管理自身财务资源的一个金融活动的总称。简单的说就是财务资源的保值和增值。

教师：结合具体故事事例，学生讨论交流：为什么穷亲戚最后还是一贫如洗呢？

学生讨论交流。引导学生理财的必要性，理财的正确解读。

教师总结点题：理财不是让你一下子拥有很多钱，而是让你一辈子拥有很多钱。

教师：那么怎么才能一辈子拥有很多钱呢？同学们想不想一辈子拥有很多钱呢?

导入第三部分：怎么理财并板书。理财具体有什么环节呐？

学生讨论。

展示理财三环节：攒钱—花钱—用钱

教师：我们要攒钱，那钱怎么来呐?

学生讨论交流。

总结出钱的来源主要是：压岁钱，零花钱还有其他通过自己劳动获得的或是学校奖励奖学金。

在此以短片动画的形式引入压岁钱这一名词的来源。

教师：钱有了，那我们应该怎么攒呢？

学生回答。

教师：导入攒钱的小故事，有一个人非常富有，很多人向他询问致富的方法。这位富翁就问他们：“如果你有一个篮子，每天早上往篮子里放

10个鸡蛋，当天吃掉9个鸡蛋，最后会如何呢？”

学生讨论回答。

教师：迟早有一天篮子会被装满，因为每天放进篮子里的鸡蛋比吃掉的多一个。请大家记住--最初的财富，一定是攒出来的。我们要理财要攒钱还需要具备一些好的行为习惯，同学觉得哪些属于呢？

学生结合自身的经历回答。

教师展示理财的好习惯：节俭的习惯，计划消费的习惯，记账的习惯，学习理财知识的习惯，坚持不懈的习惯，遵守理财纪律的习惯。

学生讨论交流对各种行为习惯的理解并结合自身经历尝试解答。

教师对于难理解的行为习惯可以再次穿插小故事帮助学生理解。强调学生节俭，计划消费，记账的必要性。询问学生记账情况，并建议大家建立自己的小账本。

教师：知道了我们理财的钱从哪里来，也知道了攒钱需要具备的一些习惯和方法。下面我们来看看有了钱如何让钱保值增值。也就是--如何让钱生钱！

学生讨论回答。

教师导入故事事例：讲个小故事：有个小偷，在商场行窃时被抓到了警察局，警察发现这个小偷是惯偷，而且很少失手，于是好奇的问他：“你能告诉我，一般人怎样才能减少被偷带来的损失吗？”扒手回答：“很简单 -------- ”。别把所有的钱，放同一个口袋。

学生理解回答。

教师：投资界有一句至理名言——“不要把鸡蛋放在一个篮子里”。说的是

投资需要分解风险,以免孤注一掷失败之后造成巨大的损失。那么既然不要把鸡蛋放在一个篮子里，那么我们可以放的篮子（理财工具）都有哪些呢？

学生回答。

教师展示：篮子---- 理财工具：

储蓄、债券、基金、股票、期货、信托、券商定向资产管理计划、外汇、保险、银行理财、收藏品……

三：归纳总结。

学生讨论交流本节课收获。

教师总结评价。

四：作业布置。

1. 建账本。

2. 选取一种理财工具，下节课做介绍。