人教版新课标六年级下册语文 《一夜的工作》说课稿
《一夜的工作》说课稿
一、说教材
《一夜的工作》是小学六年级语文教材第十二册第三单元的一篇课文。
课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。
选编这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟通过用平实的语言描绘生活小事的方式，表现人物高尚品质的表达方法。
二、说学生
基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅，从而对文章人物没有一个很深的感情基础，很难在情感上与作者产生共鸣，学习时体会也不深刻，因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。
三、说教学目标
本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，要求学生把心放进文章中去认真读，认真体会，感受字里行间里饱含的作者的真情实感。
课程标准也强调，要让学生在读中有所感悟。
为此，根据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标如下：
1.理解课文内容，从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格；
2.领悟本课通过用平实的语言描绘生活小事的方式，表现人物高尚品质的表达方法；
3.有感情地朗读课文。
根据学生的学情，教学的重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理的伟大人格，并在学习过程中领悟作者通过用平实的语言描绘生活小事的方式，表现人物高尚品质的表达方法。
教学难点是通过有感情地朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。
四、说教法学法
著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。
”古人也说：“书读百遍，其义自见。
”为此，本课的教学主要采用情感导读法，辅以听、思、说、写的方式，让学生在读中感悟，在听中揣摩，在说和写中发展思维，深化阅读感受，多方面训练学生的语文基本功。
五、说教学流程
（一）课前信息交流，丰富对总理的感知，积淀情感。
阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。
课前我布置学生收集周总理的相关资料，让学生交流对周总理的认识，丰富对周总理的感知。
使学生认识到周总理，一位为了国家、为了人民鞠躬尽瘁、死而后已的一代伟大政治家，他的伟大人格感召和哺育着一代又一代的后人，从而为学习课文铺垫情感基调。
（二）质疑导向，初读感知。
阅读教学应注重对文本的整体把握，体现学生“主体”，教师“主导”。
本课紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。
教学时，我首先质疑：课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？在问题的导向下，学生用自己喜欢的阅读方式进行自主学习，或默读，或小声朗读，或大声诵读。
读后让学生谈谈自己的收获，教师根据学生所谈适时点拨，从整体感知的层面了解课文内容，训练学生的阅读习惯。
（三）精读探究，合作交流。
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师地分析来代替学生地阅读实践。
应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
在学生整体感知了课文内容之后，我让学生再细细品读文章，勾划出描写周总理工作劳苦，生活简朴的句子，反复诵读，细细体会，在自己感受较深的地方作批注，划出自己不理解的地方，然后小组交流，相互质疑、解疑，最后全班交流，老师只是适时适度地引导学生相互补充。
这样学生通过自主阅读，自主探究，合作交流，充分体验了探究的乐趣，合作的愉悦，也充分调动了学生学习的积极性和主动性。
（四）创设情景，发展思维
在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时地补充周总理的感人事迹，出
示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟；接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的课件，让学生面对着周总理说说心里话，这时学生已深深地被总理伟大的人格所感动，感情地抒发水到渠成。
这样不仅使学生的思维得到了发展，也使学生的情感、态度、价值观得到了提升。
（五）读中悟情，深化情感体验。
课程标准指出，要在读中有所感悟。
为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我首先让学生听课文最后两自然段的朗读录音，让学生在用心聆听中去揣摩作者自豪、激动的心情，再让学生怀着同样的心情读一读，在读中去感悟作者表达的思想，然后抓住重点词进行反复地情感诵读，这样一遍又一遍地有感情朗读，使作者自豪、激动的心情，对总理无比崇敬和爱戴的感情，深深地感染学生。
使学生在读中领悟，在读中理解，在读中受到情感的熏陶。
（六）拓展延伸
课文课程应拓宽语文学习的领域，为了获取更多更丰富的知识，走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需，为了让学生更全面地受到周总理的伟大人格地熏陶。
我让学生自己整理收集到的资料，并向学生推荐有关周总理生平的文章、影片，然后以《我心中的周总理》为题写一篇评论。
这样不仅拓宽了学习领域，丰富了课外阅读积累，也培养了学生搜集、处理信息的能力。
一夜的工作说课稿
一夜的工作说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《一夜的工作》。
这篇文章是一篇描绘普通人工作场景的记叙文，通过讲述一个普通工人在一夜之间的工作经历，展现了劳动者的辛勤与奉献精神。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
一、教材分析《一夜的工作》这篇文章选自某年级的语文教材，文章通过第一人称的视角，讲述了作者亲眼所见的一个工人在夜晚进行维修工作的情景。
文章语言朴实无华，情感真挚，通过对工人工作状态的细致描绘，传递出对普通劳动者的尊重和敬意。
这篇文章不仅是语文知识的学习，更是情感态度与价值观的教育。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解文章内容，掌握文章中的关键词汇和句型。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习和语言表达的能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会劳动者的辛勤与伟大，培养学生尊重劳动、热爱劳动的情感态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章内容，掌握文章中的关键词汇和句型，体会作者对劳动者的情感态度。
2. 教学难点：引导学生深入理解劳动者的精神风貌，并将这种精神内化为自己的行动动力。
四、教学方法本次课程将采用讲授法、讨论法、角色扮演法等多种教学方法相结合的方式，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段工人夜间工作的视频，引起学生的兴趣，为学习文章内容做铺垫。
2. 朗读课文：学生齐读课文，教师适时纠正发音，确保学生能够正确、流利地朗读。
3. 讲解新词：教师讲解文章中出现的新词汇，学生跟读并记忆。
4. 内容理解：学生分角色朗读课文，教师提问并引导学生理解文章内容。
5. 情感体验：组织学生进行小组讨论，分享自己或家人的工作经历，引导学生体会劳动者的辛勤。
6. 拓展延伸：通过角色扮演活动，让学生模拟工人工作场景，加深对劳动者精神的理解。
一夜的工作说课稿
《一夜的工作》说课稿尊敬的各位领导，老师：大家好！我说课的内容是人教版小学语文六年级下册第三单元的一篇略读课文《一夜的工作》。
一、说教材、学生《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。
文章用朴实的语言叙述了作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，并抒发了自己真切的感受。
由于学生的年龄特点和生活时代背景，对周总理有一些感性认识但较浅。
因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。
基于对教材，对学生的研究，我本课的教学目标定为：1、抓住文中关键词句体会总理工作的劳苦和生活的简朴，感受总理的伟大人格。
2、练习有感情地朗读课文，在诵读中品味作者的情感。
其中感悟总理伟大人格是本节课的教学重点，而体会最后两个自然段，深化学生的阅读感受则是教学难点。
二、说教法、学法：在教学设计中，我以启发式、情境教学法，来提高学生语文素养。
引导学生“以读促知、以读促思、以读促解、以读促悟”，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。
三、教学准备教师准备课件，学生熟读课文，自学生字词，查资料了解周总理。
使学生缩短时代的距离，对课文内容有整体的了解。
四、教学流程与设计意图（一）、温故知新在开课时，我先引导学生回忆学过的与周总理有关的课文，然后让学生交流课前收集的有关周总理的材料，并用一个词概括周总理给自己留下的印象。
以此激发学生的读书兴趣，也初步培养了学生收集信息和筛选信息的能力。
架起师生文本间情感的第一座桥梁。
由于学生课前胸中有积蓄，带着丰富的知识进入课堂，掌握教材内容也变得相当容易。
这样，则自然地揭示课题《一夜的工作》，然后，根据课前“自学提示”要求学生轻声自由读课文，思考课文从哪些方面叙述了周总理一夜的工作情况？以读促知，大体了解课文的主要内容。
（二）、品读感悟俗话说“不动笔墨不读书。
”因此，我让学生边读边划出体现总理工作劳苦、生活简朴的语句，在书旁空白处写出自己的体会，并练习有感情地朗读，这样旨在教给学生边读边悟的读书方法，并以读促思，充分领悟课文语言的丰富内涵。
六年级下语文说课稿-一夜的工作人教版
《一夜的工作》说课稿一、说教材《一夜的工作》是人教版小学语文教材第十二册第三单元的一篇阅读课文。
课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。
选编这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
二、说学生基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。
而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。
学习时体会也不深刻。
因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。
三、说教学目标1、在知识目标上，强调一些重点词语的理解和掌握通过小事的描写表现人物品格的方法。
2、在能力目标上，通过朗读感悟课文内容的能力。
3、在情感态度目标上，强调对周总理伟大人格和高尚品格的感受，提高向周总理学习的情感和意志。
说教学重点：让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。
说教学难点：通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。
四、说教法学法：《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈，在教学中我主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法和讨论法进行教学，引导学生运用，读读——找找——议议——说说的方法学习课文，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。
五、教学准备：CAI课件六、说教学流程：首先，第一环节“走近总理身边”这一环节，我预设时间10分钟。
出示周总理生前各个时期的图片，加深学生对总理的认识。
初读整体感知：我先让学生朗读课文，提出阅读要求：把生字读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：课文是从哪些方面来写总理一夜的工作的？然后在全班交流，鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。
《一夜的工作》说课稿范文
《一夜的工作》说课稿范文《一夜的工作》说课稿范文《一夜的工作》说课稿一、说教材《一夜的工作》是人教版六年级下册第三单元的第4篇课文，是一片略读课文，节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。
文章中作者先交代了自己得以目睹总理工作的缘由。
然后着重叙述了作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻。
最后抒发了作者自己真切的感受。
选编这篇课文的主要意图是：一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶。
引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实得语言展现人物伟大精神的表达方法。
为此根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定本课的教学目标如下：1、学习课文，体会总理工作的劳苦和简朴。
2、理解重点词句，创设情境，感悟总理鞠躬尽瘁的伟大人格。
3、有感情地朗读课文。
4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
其中1、2两个目标是本节课的教学重点，而体会最后两个自然段，深化学生的阅读感受则是教学难点。
根据本组的训练重点“体会文章的思想感情”，要把心放进文章中去认真读，认真体会，感受人物的内心活动，感受字里行间饱含的作者的真情实感，从而做到入情入境，被课文表达的情感所打动，同课文作者的情感产生共鸣。
因此，教学中我们重在引导学生在反复阅读中去感悟。
教具学具准备：师生收集总理生前相关的录象和文字资料。
二、说教法、学法：基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。
而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。
学习时体会也不深刻。
因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
在教学中我主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法进行教学，引导学生运用“读读——想想——说说——写写”的方法学习课文，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。
一夜的工作说课讲稿
《一夜的工作》说课稿刘德炯【说教材】我说的内容是人教版小学语文教材第十二册第十三课《一夜的工作》。
课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。
歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。
选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶。
二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物高尚品质的表达方法。
【说教学目标】1、预习课文，自学生字新词。
2、能根据课文内容，尤其是重点句子体会“工作劳苦、生活简朴”的含义，体会周总理全心全意为人民服务的高贵品质。
3、有感情地朗读课文，表达对总理的崇敬之情。
教学重难点的确立根据教材的编排特点和课文内容特点，我把引导学生从工作劳苦，生活简朴两方面体会文章的思想感情作为重点，而把学习课文最后两个自然段，体会作者的思想感情当作教学的难点。
【说教具准备】搜集周总理生活、工作的资料、名言、图片【说教法】《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈，在教学中我主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法和讨论法进行教学，其理由是：１、《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，因此有采用了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。
２、小学阅读教学的重点是：培养学生自由感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性的阅读和创造性的阅读能力。
其最佳方法之一便是让学生在读书思考的基础上，通过教师的点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独特的见解，因此我运用了“讨论”法进行教学，提高了学生语言的表达能力，培养了学生创新思维，活跃了课堂的教学气氛。
【说学法】人们常说：“授人以鱼，仅一饭之需；授人以渔，则终身受益无穷。
”因此，我引导学生运用，读读──找找──议议──说说的方法学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。
人教版六年级语文(下)13《一夜的工作》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版六年级语文（下）13《一夜的工作》教学设计与说课稿（共5篇）《一夜的工作》教学设计1教学目标：1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。
2、有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。
教学重点与难点：1、重点: 了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。
2、难点: 体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课，激发情感1、师有感情地诵读《有的人》第一节2、导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》(板题)，同学们一定会理解这两句诗的意思的。
3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。
二、初读课文1、指名读课文，学习字词。
2、分段，概括段意。
3、再读课文，画出点明中心的句子。
二、重点深究第二段1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。
相机出示有关的语句。
2、我走进总理的办公室。
这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
(理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。
强调了陈设极其简单。
高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴)3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。
花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。
(工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。
这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人)4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。
三、布置作业：1、有感情的朗读课文。
2、搜集有关周总理的故事，讲给大家听。
六年级下语文说课稿一夜的工作人教新课标
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法和互动式教学法。情境教学法是通过模拟夜间工作者的劳动场景，让学生身临其境地感受夜间工作者的辛勤劳动，从而激发他们的学习兴趣和情感共鸣。互动式教学法则是通过小组讨论、分享故事等方式，促进学生之间的交流与合作，提高他们的思维能力和表达能力。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，即学习是一个主动建构的过程，学生需要在真实的情境中通过互动交流来获取和建构知识。
主要知识点有：1.夜间工作者的辛勤劳动及其意义；2.通过对夜间工作者的描写，培养学生对劳动的尊重和热爱；3.学会通过细节描写来表现人物品质和特点。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握夜间工作者的辛勤劳动及其意义，了解作者通过细节描写来表现人物品质和特点的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文，提高阅读理解能力；通过模仿课文的写作手法，提高写作能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将包括课文标题、夜间工作者的劳动过程、劳动意义和细节描写方法等主要内容。板书在教学过程中的作用是提供一个清晰的视觉辅助工具，帮助学生把握知识结构和重点内容。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将使用大号字体，突出重点内容，并使用简洁的图示和关键词来辅助表达。
（三）巩Байду номын сангаас练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：首先，让学生分组，每组选择一位夜间工作者，通过采访、观察等方式了解他们的劳动过程和工作环境，然后以报告或短文的形式呈现他们的findings。其次，让学生尝试自己写作一篇以夜间工作者为主题的文章，通过细节描写来表现人物品质和特点。最后，组织学生进行分组讨论，让他们分享自己的作品，互相评价和提出建议。
《一夜的工作》说课稿
《一夜的工作》说课稿【第1篇】一、说教材。
《一夜的工作》是人教版六年级下册第三单元的一篇课文，第三单元的主题是纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理，主要有《十六年前的回忆》、《灯光》、《为人民服务》和本文，本文通过作者亲眼目睹周恩来总理工作了整整一夜的故事，塑造了一个工作劳苦、生活简朴的好总理形象，读完此文，不禁让人感动不已。
通过本文的教学，让学生抓住文中令自己感动的句子，指导学生有感情地朗读，给同学讲出自己读过之后的感受，体会作者的思想感情。
下面我说一下本课的教学目标、教学重点和教学难点。
知识与能力目标：1、读读记记文中审阅、陈设、极其等需要掌握的一些词语。
2、让学生练习用较快的速度阅读课文，培养学生速读课文的能力。
过程与方法目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，让学生初步学会通过朗读课文体会字里行间蕴含的思想感情。
2、让学生初步领悟用朴实无华的文字和生活中的小事表现人物高尚品格的方法。
情感、态度与价值观目标让学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风感受周总理的伟大人格。
教学重点：让学生体会作者如何从工作劳苦和生活简朴两个方面表现周总理的崇高品质。
教学难点：让学生理解文中含义深刻的句子。
二、说教法。
在本课的教学中，我决定采用朗读法和讨论法，通过以读带讲，让学生体会周总理劳苦的工作作风和简朴的生活作风，通过讨论合作，让学生体会文章最后含义深刻的句子，从而突破本节课的教学难点。
三、说学法。
在本节课的教学中，我决定采用学生自学和小组讨论相结合、学生朗读和仔细品味的方法，让学生在这样的学法中不仅学习到周总理劳苦的工作作风和简朴的生活作风，更让学生初步用生活中的小事表现人物崇高品格的方法。
四、说教学过程。
在教学本课时，我决定采用如下几个环节来进行。
（一）、出示图片，激发兴趣。
在本课的开始环节，我打算用多媒体出示周总理认真工作的图片，然后提问周总理在干什么？工作量有多大？工作了多长时间？让学生初步认识周总理，然后在黑板上板书课题——一夜的工作。
一夜的工作说课稿
《一夜的工作》说课稿陈缺屯小学米青林一、说教材《一夜的工作》是人教版小学语文教材六年级下册第三单元的一篇赏读课文（略读课文）。
课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和俭朴的生活作风，抒发了的作者对周总理无比崇敬和爱戴的思想感情。
二、说学生基于学生的年龄特点和生活时代背景，学生对周总理的生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。
所以要利用多种方式（如:图片、资料、歌曲等）丰富学生感知，激发学生情感。
三、说教学目标通过学习本课，了解周总理一夜工作的情景，感受他工作的劳苦、生活的简朴和全心全意为人民服务的崇高品德，感悟周总理的人格魅力。
借相关资料，深化理解，体会作者强烈的思想感情。
有感情的朗读课文，引导学生以读促悟，培养学生的语言感受能力，提高学生的口语表达水平。
让学生在自主、合作探究知识中，体验学习的快乐。
四、说教法学法1、在读中悟情，特别是最后两段。
2、老师以引导为主，提示学生用不同的方法进行学习。
3、搜集课文相关资料；小组合作学习；自主学习、思考；批注阅读；课后练笔。
五、说教学准备多媒体课件（歌曲《想起周总理纺线线》、周总理的照片和其他相关内容）；学生搜集到的周总理及作者的资料。
六、说教学过程（一）创设情境1、歌曲、图片导入，让学生认识周总理，感知到人们对周总理的爱戴。
2、交流资料：课前布置学生搜集相关资料，课上让学生交流对周总理的认识，丰富对周总理的感知。
为学习课文作铺垫，同时也锻炼了学生搜集、处理资料的能力。
3、出示“周总理的一天”的资料，让学生谈想法，使学生感受到周总理的辛苦，带着这些想法更地走进课文。
4、第一次读：初读感知。
5、第二次读:细读品味。
（主要采用小组合作、自主探究、批注阅读等方法）6、朗读悟真情。
（为了升华感情，采用多种方式读）7、加深感悟：谈自己的想法，周总理是个怎样的人？8、小练笔：让学生自己做主，畅谈读后的感受，体现个性化阅读。
六年级下语文说课稿一夜的工作人教新课标
六年级《一夜的工作》说课稿【说教材】《一夜的工作》是人教版小学语文教材第十二册第十三课。
课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形，歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。
【说教学目标】知识与能力：１、理解课文内容，从总理的工作和生活中，感受总理的伟大人格。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会用生活中的小事表现人物高尚品质的方法，并运用于自己的写作实践。
过程与方法：领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
情感态度价值观：理解课文内容，从总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风感受总理的伟大人格，体会作者无限崇敬的思想感情。
[说教学重难点]教学重点：引导学生从工作劳苦，生活简朴两方面体会文章的思想感情。
教学难点：学习课文最后两个自然段，体会作者的思想感情。
【说教具准备】收集有关总理的资料并制作PPT 课件【说教法】“以读促知、以读促解、以读促悟”法和小组合作法。
【说学法】读读──找找──议议──说说【说教学程序】一、深情导入，走进“一夜”因为总理生活的年代离学生生活相对较远，课前我有意识地布置学生查阅总理的相关资料，开课时让学生简略谈谈对周总理的了解。
并出示相关资料、图片和节选的柯岩的诗《周总理，你在哪里》，配以音乐深情介绍和朗读，为学习本文奠基。
二、自读探究，初知“一夜”我先让学生自读阅读提示，梳理学习要求，并围绕提示要求给足时间学生充分自读课文，再小组内交流读书收获或疑问。
学生通过自行阅读，找出了文章的中心句——“他是多么劳苦、多么简朴!”这句话是作者目睹周总理一夜的工作感受最深的两个方面，是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。
因此，我采用了“中心突破法”进行教学，用扩词法理解“劳苦”“简朴”的含义，朗读中心句，并紧紧围绕“工作劳苦、生活简朴”两方面交流感悟。
三、集体交流，深悟“一夜”这一环节在学生自主交流重点句和感受的基础上，我重点引导学生抓住关键词品味、想象、质疑、讨论、朗读、感悟。