职业学校的说课
中职说课稿模板

中职说课稿模板一、说课目的和基本情况介绍本次说课的目的是为了介绍一节中职英语课程,让学生了解并掌握有关“Shopping”话题的相关词汇和句型,提高他们的听、说、读、写能力。
这节课适用于初二年级,时间为40分钟。
班级人数为40人,其中男生20人,女生20人。
二、教学内容和教学目标1. 教学内容本节课主要教授有关“Shopping”话题的相关词汇和句型,包括购物场景中常用的英语表达方式以及购物时所需注意事项等。
2. 教学目标① 语言知识目标:掌握有关“Shopping”话题的相关词汇和句型,并能灵活运用于实际场景中;② 语言技能目标:提高学生听、说、读、写能力;③ 情感态度目标:培养学生积极参与英语学习的兴趣和习惯。
三、教学重点和难点1. 教学重点:① 掌握有关“Shopping”话题的相关词汇和句型;② 能够在实际场景中灵活运用所学知识。
2. 教学难点:① 学生的英语基础较弱,需要针对性地进行教学;② 如何让学生在实际场景中灵活运用所学知识。
四、教学方法和教具1. 教学方法:① 任务型教学法:通过情境交际,让学生在实际场景中灵活运用所学知识;② 合作式学习法:通过小组合作,培养学生的团队意识和合作精神。
2. 教具:① PPT;② 实物道具(如购物袋、购物清单等)。
五、教学过程设计1. 导入环节(5分钟)通过展示一张有关购物的图片,引导学生谈论自己平时购物的经历,并介绍本节课的话题内容。
2. 观看视频(10分钟)播放一段有关购物场景的视频,并让学生跟随视频内容完成相关练习,如听取对话并回答问题等。
3. 词汇和句型讲解(15分钟)通过PPT展示有关“Shopping”话题的相关词汇和句型,并进行详细讲解。
同时,引导学生模仿老师并进行口语练习。
4. 小组合作任务(10分钟)将学生分成小组,每组假设自己是一家商场的销售员或顾客,进行情境交际练习。
同时,老师在课堂上巡视指导,并对学生的表现进行点评。
5. 总结和作业布置(5分钟)通过PPT展示本节课的重点内容,并布置相关作业。
职高语文说课稿模板

职高语文说课稿模板尊敬的各位评委、老师,大家好!今天,我将为大家说课一节职业高中语文课程,课题为《敬业与乐业》。
本节课的教学目标、教学内容、教学方法和过程设计如下所述。
一、教学目标1. 知识与技能目标:使学生理解“敬业”与“乐业”的概念,掌握相关的词汇和表达方式,能够运用所学知识进行简单的口头和书面表达。
2. 过程与方法目标:通过讨论和实践活动,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高他们的团队合作意识和创新思维。
3. 情感态度与价值观目标:激发学生对专业工作的热爱和尊重,引导他们树立正确的职业观念,培养良好的职业道德。
二、教学内容本次课程的教学内容分为三个部分:1. “敬业”与“乐业”的概念解读:通过对课文的阅读和分析,让学生了解“敬业”指的是对工作的认真负责态度,“乐业”则是指在工作中找到乐趣和满足感。
2. 典型案例分析:选取一些职业人士的案例,分析他们如何体现敬业精神和在工作中寻找乐趣,从而让学生更直观地理解这两个概念。
3. 实践活动:组织学生进行小组讨论和角色扮演,让他们在模拟的工作场景中体验敬业与乐业,进一步加深对这两个概念的认识和理解。
三、教学方法1. 启发式教学法:通过提问和引导,激发学生的思考,帮助他们自主构建知识体系。
2. 案例教学法:通过分析真实案例,让学生在具体情境中学习知识和技能。
3. 合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
四、教学过程1. 导入新课(5分钟)- 通过提问“你理想中的工作是什么样的?”来引发学生的兴趣。
- 简要介绍本节课的主题和学习目标。
2. 课文学习(15分钟)- 学生自主阅读课文,标记不懂的词汇和句子。
- 教师解释难点,引导学生理解“敬业”与“乐业”的含义。
- 学生分组讨论课文中的关键段落,分享各自的理解。
3. 案例分析(20分钟)- 展示几位职业人士的案例,包括他们的工作态度和成就。
- 学生分组讨论案例,分析这些人士如何体现敬业精神和乐业态度。
高职教师的说课稿

高职教师的说课稿尊敬的各位评委、老师们:大家好!今天我说课的内容是《_____》,这是一门面向高职_____专业学生开设的课程。
下面我将从课程定位、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学反思这六个方面来展开我的说课。
一、课程定位本课程是_____专业的核心课程之一,在专业课程体系中起着承上启下的重要作用。
通过本课程的学习,学生能够掌握_____的基本理论和方法,具备_____的能力,为后续课程的学习和未来的职业发展打下坚实的基础。
课程的开设紧密结合了行业需求和职业标准,旨在培养适应_____行业发展需要的高素质技术技能人才。
通过对行业企业的调研和毕业生的跟踪反馈,我们明确了本课程所对应的职业岗位群,包括_____、_____和_____等。
二、教学目标根据课程定位和职业岗位需求,我们确定了以下教学目标:1、知识目标学生能够理解和掌握_____的基本概念、原理和方法;熟悉_____的相关标准和规范;了解_____的最新发展动态。
2、能力目标学生能够运用所学知识和技能,完成_____的任务;具备_____的能力,能够解决实际工作中遇到的问题;能够与团队成员协作,共同完成_____项目。
3、素质目标培养学生的创新意识和创新能力;提高学生的沟通能力和团队协作精神;增强学生的责任心和敬业精神;树立学生的安全意识和环保意识。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个模块:1、模块一:_____介绍_____的基本概念、原理和方法;讲解_____的计算和分析方法;通过案例分析,让学生掌握_____的应用。
2、模块二:_____阐述_____的工作原理和结构特点;分析_____的故障诊断和维修方法;组织学生进行_____的实验和实训。
3、模块三:_____讲解_____的设计和开发流程;指导学生完成_____的设计任务;培养学生的创新思维和实践能力。
4、模块四:_____介绍_____的相关标准和规范;分析_____的质量控制和检测方法;让学生了解_____的行业发展动态。
职高中说课稿范文

职高中说课稿职高中说课稿范文作为一名教职工,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么你有了解过说课稿吗?以下是小编精心整理的职高中说课稿范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
职高中说课稿1一、说大纲我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》,高中音乐新课标中指出,高中音乐课是人文学科的重要领域,其目标之一便是培养学生的人文精神。
在音乐教学中应有机地融入人文化元素,有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。
本课的教学,除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力,更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观,拓展学生的音乐鉴赏的视野,最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。
二、说教材教材分析:本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。
教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多,需要教师进行合理的设计。
因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。
要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。
因此在选择教学内容时,我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。
课堂中选择了三首有代表性的曲目,并尽可能采用音像资料。
内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域,引导学生充分地感受和体验音乐。
三、说教学目标本课的教学目标是:初步了解非洲音乐的概况,体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点,并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
通过欣赏和体验,理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩,理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。
培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。
本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。
四、说教法与学法这节课的教学过程共包括了:听辨导入,欣赏与探讨,创编与表演,拓展与延伸四个部分组成。
学生是学习的主体,在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性,让学生能主动积极地学习。
中职说课稿

中职说课稿尊敬的评委老师,各位同仁,大家好。
今天,我将就《中职说课稿》这一主题进行说课。
我将从课程背景、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、评价方式和教学反思六个方面进行阐述。
首先,让我们来谈谈课程背景。
随着社会经济的快速发展,中职教育在培养技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
《中职说课稿》旨在帮助中职教师更好地准备和进行课堂教学,提高教学质量,满足社会对专业技能人才的需求。
接下来是教学目标。
本课程的教学目标是:1. 使教师掌握说课的基本流程和技巧。
2. 增强教师的课程设计能力,使其能够根据学生的实际需求设计课程。
3. 提高教师的课堂管理能力,确保教学活动的有效进行。
4. 培养教师的自我反思能力,不断提升教学水平。
在教学内容方面,本课程将涵盖以下内容:1. 说课的基本概念和重要性。
2. 说课的流程,包括课程介绍、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和评价方式。
3. 说课的技巧,如如何吸引听众的注意力,如何清晰地表达教学思路等。
4. 说课的实践,通过模拟说课和实际说课来提高教师的说课能力。
在教学方法上,我们将采用以下方式:1. 讲授法:通过讲解说课的理论和技巧,帮助教师建立知识框架。
2. 案例分析法:分析优秀的说课案例,让教师了解说课的实际应用。
3. 模拟练习:通过模拟说课,让教师在实践中提高说课技能。
4. 小组讨论:鼓励教师之间的交流和讨论,共同提高。
在教学过程中,我们将按照以下步骤进行:1. 课程导入:介绍说课的重要性和本课程的目标。
2. 理论学习:讲解说课的基本概念和流程。
3. 案例分析:分析说课案例,让教师了解说课的实际应用。
4. 模拟练习:教师进行模拟说课,提高说课技能。
5. 小组讨论:教师之间进行讨论,分享说课经验。
6. 课程总结:总结说课的关键点和教师的学习成果。
评价方式将包括:1. 过程评价:观察教师在模拟说课和小组讨论中的表现。
2. 结果评价:通过说课报告和说课视频来评价教师的说课能力。
中职说课稿模板文本

中职说课稿模板文本尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的课题是_____。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用选用的教材是_____,本节课内容在教材中处于_____的地位,它是前面所学知识的延伸和拓展,也是后续学习的基础和铺垫。
通过本节课的学习,将有助于学生进一步理解和掌握_____的相关知识和技能,为今后的学习和工作打下坚实的基础。
2、教学内容本节课的主要内容包括_____、_____、_____等。
这些内容相互关联,共同构成了一个完整的知识体系。
3、教学目标(1)知识目标学生能够理解和掌握_____的概念、原理和方法;能够熟练运用_____解决实际问题。
(2)技能目标通过实践操作和练习,培养学生的_____能力、_____能力和_____能力。
(3)情感目标激发学生的学习兴趣,培养学生的团队合作精神和创新意识;让学生在学习过程中体验到成功的喜悦,增强自信心。
二、学情分析1、学生的知识基础学生已经掌握了_____的相关知识,但对于本节课的新知识可能存在一定的理解困难。
2、学生的学习能力学生的学习能力参差不齐,部分学生具备较强的自主学习能力和创新能力,而部分学生则需要更多的引导和帮助。
3、学生的学习兴趣中职学生对实际操作和案例分析比较感兴趣,但对理论知识的学习积极性相对较低。
三、教学重难点1、教学重点_____、_____、_____等内容是本节课的教学重点,因为这些内容是学生必须掌握的核心知识和技能。
2、教学难点_____、_____等内容是本节课的教学难点,由于这些内容比较抽象,学生理解起来可能会有一定的困难。
四、教学方法1、讲授法通过讲解和演示,让学生对新知识有一个初步的了解和认识。
2、案例分析法通过实际案例的分析和讨论,引导学生将理论知识应用到实际问题中,培养学生的分析和解决问题的能力。
高职院校说课稿

高职院校说课稿一、教学内容及目标本次课程的教学内容为介绍高职院校的特点和发展方向,并通过案例分析和学生讨论,引导学生了解高职院校的就业前景以及选择合适的专业。
本节课的教学目标是让学生能够清楚地了解高职院校的特点,认识到高职教育的重要性,并对自己的未来规划有一定的思考和选择能力。
二、教学重点和难点本节课的重点在于介绍高职院校的特点和发展方向,并引导学生进行学科选择。
难点在于如何让学生真正认识到高职教育的重要性,并激发他们对未来规划的兴趣和热情。
三、教学方法和手段本节课采用多种教学方法和手段,包括讲授、案例分析、讨论等。
其中,讲授用于介绍高职院校的特点和发展方向,案例分析用于帮助学生了解高职院校的就业前景,讨论活动用于引导学生思考和选择适合自己的专业。
四、教学过程安排1. 导入(5分钟)通过一个短小精悍的故事或问题,引起学生的兴趣和思考,预热本节课的话题。
2. 讲授高职院校的特点(10分钟)通过PPT或板书,讲授高职院校的特点,包括实践性强、专业针对性强、就业率高等。
结合实例,使学生对高职院校有深入的了解。
3. 案例分析(15分钟)选择一些成功的高职院校毕业生的就业案例,进行案例分析。
通过分析这些案例,帮助学生了解高职院校的就业前景,培养他们对高职教育的兴趣和认同感。
4. 学生讨论(15分钟)将学生分成小组,让他们进行讨论和交流。
讨论主题可以包括高职院校的就业前景、选择合适的专业等。
通过讨论,引导学生思考自己的未来规划,并给予他们一定的指导和建议。
5. 总结和展望(5分钟)对本节课的内容进行简要总结,并展望下一节课的内容。
五、教学反思通过本节课的教学实践,我发现学生对高职院校的认知还相对较低,他们对高职教育的重要性和就业前景还存在一些模糊和片面的认识。
因此,我在教学中加入了案例分析和学生讨论的环节,以提高学生的参与度和主动性。
同时,通过引导学生思考选择合适的专业,培养他们的规划和决策能力。
通过思考和改进教学方法,我相信下一次的教学效果会更好。
中职学生说课稿

中职学生说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是《_____》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次授课所选用的教材是_____出版社出版的《_____》。
这本教材具有以下几个特点:1、内容编排合理,由浅入深,符合中职学生的认知规律。
2、注重实践操作,通过丰富的案例和项目,培养学生的实际动手能力。
3、知识体系完整,涵盖了本课程的核心知识点和技能点。
本节课在教材中的地位和作用也十分重要。
它是在学生已经掌握了_____的基础上,进一步深入学习_____,为后续的学习打下坚实的基础。
二、学情分析我所授课的班级是中职_____专业的学生。
他们具有以下特点:1、学习基础相对薄弱,对理论知识的接受能力有限,但对实践操作比较感兴趣。
2、思维活跃,具有较强的好奇心和求知欲,但缺乏自主学习的能力和良好的学习习惯。
3、动手能力较强,喜欢通过实际操作来获取知识和技能。
基于以上学情,在教学过程中,我将注重引导学生参与实践操作,激发他们的学习兴趣,培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
三、教学目标根据教材内容和学情分析,我制定了以下教学目标:1、知识目标学生能够理解和掌握_____的概念、原理和方法。
了解_____的应用领域和发展趋势。
2、技能目标能够熟练运用_____进行实际操作,完成_____任务。
培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
3、情感目标激发学生对本课程的学习兴趣,增强学习自信心。
培养学生的团队合作精神和职业素养。
四、教学重难点1、教学重点______的原理和方法。
掌握_____的操作步骤和技巧。
2、教学难点对_____的理解和应用。
解决在实际操作中遇到的问题和错误。
五、教法与学法为了实现教学目标,突破教学重难点,我采用了以下教法和学法:1、教法任务驱动法:通过布置具体的任务,让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
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《职业学校的说课》职业学校:中专、技校、职业中学、职业技术学院例:学生主体性的基本结构职业教育特点专业性、实用性、生产性。
专业性:职业教育是专业教育,或专门教育,是培养某一职业领域专业人才的教育。
相对于普通基础教育而言的,基础教育没有专业性,而具有基础性,是为各行各业人才培养打基础。
职业教育,不论是初等、中等或高等职业教育,都是培养一线的技术人员、管理人员、技术工人、新型农民以及其他劳动者,与一线职业的对口性很强,偏重理论的应用、实践技能和实际工作能力的培养。
实用性:职业教育强调实际训练,突出技能、技术教育,为经济社会发展培养一线应用型人才。
职业教育培养人才就是要突出“实用”、“实训”、“应用”等特点。
生产性所谓生产性,就是指要强调实践教学与具体生产、生活具有很高程度的拟合度,给学生以良好的训练,甚至强调使学生进入工作世界,顶岗实习,经受实践锻炼,以便更好地为生产服务。
学生所具有的技能、技术应该是他毕业后社会上同行业中仍急需的技能、技术。
这就要求职业教育必须及时关注生产技术、生产工艺等的变迁及更新,及时在培养目标、课程开发等方面做出积极地反映。
职业教育在教学内容等方面要比较明显地突出新知识、新技术及新工艺。
要尽可能为实训基地配备最先进的设备,使学生在校期间可以学会和使用本行业较先进的技术。
学前教育专业特点实践性强,适应性强本专业培养德、智、体、美全面发展,具有良好的职业道德,先进的教育理念,丰富的学前教育专业知识,实用的学前教育综合能力,能在幼儿园和早期教育机构从事保育、教育工作的教师.毕业生去向为各级各类幼儿园、早期教育机构、少儿活动中心、幼儿教育传媒机构等。
职业资格证书、行业证书:幼儿园教师、保育员;育婴师;亲子咨询师。
培养人才素质良好职业道德爱岗敬业、职业操守专业知识基础理论扎实,继续教育素质了解行业业政策法规,市场准入较强专业技能就业竞争力关键身心素质例:学生主体性的基本结构主体性自主性主动性创造性自尊说课一、说课的概念说课的定义说课的要素说课的定义是教师在备课基础上把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其理论依据对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动。
教师把课堂教学、备课思路、整体设计用口头或文字形式表达出来以供大家评议。
说课的要素理念:以教学理论为指导,解读和表达教学行为的依据主体:教师(包括说者和听者)形式:个体阐述,群体评析、研讨客体:所教的课程与教材以及形成的教学活动中介:以语言表达为主,配以文字、图像、视频或实物演示二、说课的意义和价值中国教育科学研究院研究员田慧生把说课的意义和价值归纳为六点:1.是源自于基层的、具有中国特色的、原创性的研究成果。
2. 是课改背景下的教学研究,是校本教研的重要形式。
3.从教师成长角度来看,说课还是教师提高素质的、实现专业成长的有效途径。
4.从促进教学改进教学来看,说课是促进教师进行教学反思,推动课堂创新的重要手段。
5.从价值意义角度看,说课还是优秀教学经验、总结、交流、扩散的一个广阔平台。
6.说课是优化教学管理、改善教学评估的有效手段。
是授课教师与同行或教育行政及研究人员,系统的说出自己的教学设计和理论依据,然后由说评者共同评述,以相互交流、共同发展的过程。
是课堂教学重要组成部分,对提高教学质量起促进、控制作用。
三、说课渊源1987年发源于河南省新乡市红旗区教研室。
1987年6月底,河南省新乡市红旗区教研室,要从本区的教师中选出几位参加市教坛新秀的评选。
可当时临近期末,课已讲完,要像以前那样采用听课的形式显然不太合适,怎么办?这时,有人提议选几课,让有关的老师来说说他们的教学设计,以说“课”代替听课。
结果发现说课同样能客观真实地反映出一个老师的教学业务素质,而且比听课更省时高效,更简便易行。
联想到影视、戏剧导演的说戏,于是他们把这种新的教研活动形式命名为“说课”。
从此,现代教育词典增添了一个新名词——说课。
这可以说是说课名词的产生。
而“说课”这项活动可以说是由来已久的,自从有了教学活动就有了,只是“说课”的名词是在1987年由河南省红旗区提出来的。
说课活动诞生以来来,遍及了全国31个省、市、自治区及港澳等地,其影响已走出国门。
1997年在马来西亚首都吉隆坡召开的东南亚华文教学研讨会上,由12个国家的代表聆听了红旗区说课的经验介绍。
说课虽源于小学,但已被普及推广到中学、大专院校和学前教育,它已在各学校教育科研活动中发挥出了它的独特作用。
四、说课的特点1.说理性备课,可以从教案看出“怎样教”;上课,可以从课堂教学看出“怎样教”。
而说课不仅要说出“怎样教”,还要说清“为什么这样教”,要让听者不仅知其然,还要知其所以然。
这是说课区别于备课、上课,形成独有特征的主要方面。
说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述,而且特别强调说出每一部分内容的为什么,即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理。
2.科学性课堂教学要求教师以科学的理论为指导,用科学的方法解决教学的矛盾和问题。
教师必须遵循教学原则去设计教学程序,教材的处理、挖掘及传达程度具有科学性、逻辑性和思想性。
3.高层次性由于听课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研水平的领导和教师,所以,我们要学习先进的教改经验和教学方法,学习有关教育理论,充实说课理论依据,特别是对教材的处理,教法的选择,板书的设计,语言的推敲,比以往备课更为精心,教学结构更趋合理。
4.预见性说课要求教师不仅讲出怎样教,还要说出学生怎样学。
所以,说课者要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异,进行分析。
估计学生对新知识的学习会有什么困难,说出根据不同情况采取相应的措施和解决的办法。
说课者还要说出自己设计提问的关键问题,估计学生如何回答,教师应该怎样处理。
五、说课与讲课关系1.说课是课堂教学理论指导,讲课是课堂教学实践体验2.说课是课堂教学的总体设计,讲课是课堂教学的具体实施3.说课对象是同事、领导、专家,讲课对象是学生4.说课的目的是让同事、领导、专家、评议,讲课目的培养学生成长六、说课类型1.从说课主题看:个人说课、集体说课2.从说课程序看:讲课前说课、讲课后说课即课前说课、课后说课随机性说课:备课思路的梳理示范性说课:教学设计的示范评比性说课:教学经验的交流教研性说课:教学问题的研究互动式说课:说问答交替进行说课20分钟,答辩10分钟。
七、说课的内容与要求1.说教材——教材分析1)简析教材内容本次课在本学科知识体系中是什么地位,对发展学生思维、培养学生能力有什么作用①要求说明讲授的科目、册数,所在单元或章节;②教学内容是什么?包含哪些知识点;③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系;④教学大纲对这部分内容的要求是什么;内容处理:教学内容组织安排2)分析教学目标和确定目标的依据:一般从知识目标、能力目标、情感、态度价值观目标几个方面来确定。
大纲的具体要求,教材编排特点和编者思路,反映特定教材、特定课文的教学功能与价值,学情。
3)重点、难点及确定重点、难点的依据难点:是学生学习时困难所在,它是依据各学科特点和学生的认识水平、经验而定。
重点:是教材中起决定作用的内容,它的确定要遵循大纲或课标、教学内容和教学目标。
依据大纲、教材说教材教材的地位与作用本课题的教学目标教学的重点与难点课程标准与教学经验2.说学情——知识基础与生活经验:基础能力分析:自学、思维、动手实践心理特点与学习风格3.说学法与教法——方法研究教法教师在熟悉教材的前提下,怎样运用教材,引导学生搞好学习,这是教法问题。
教学得法往往事半功倍。
在撰写说课稿时应简要地说明:①教法的总体构造及依据;②具体采用了哪些教学方法。
教学方法选择及依据:教学规律、教学原则、教学实际教学实践证明,一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用,可增强教学效果。
教法选择目的:面向全体学生、调动积极性、明确主导与主体关系、体现教法的先进性、实用性学法——指导学法学法选择的目的:培养什么样学习能力、解决学习中哪些问题。
学法包括“学习方法的选择——什么方法”、“学习方法的指导——如何使用、掌握”、“良好的学习习惯的培养”。
在拟定时应突出地说明:①学法指导的重点及依据;②学法指导的具体安排及实施途径;③教给学生哪些学习方法,培养学生的哪些能力,如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性学法:自主学习、合作学习、探究学习、案例学习、任务驱动学习、体验学习……教法4.概说教学程序——教学过程、环节安排这部分内容实际就是课堂教学设计,但要与流水账式的条款罗列区别开,既要有具体步骤安排,又要把针对性的理论依据阐述融会其中。
拟定时应科学地阐述:①课前预习准备情况;②完整的教学程序(主要是:怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果);新课导入、新课讲解、反馈练习、归纳总结、③扼要说明作业布置和板书设计;④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施;⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实;⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。
在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据,还要做到前后呼应,使各方面内容落实到实处。
5.说时间安排八、说课的策略说课种常见问题分析1. “开场白”表述不当说课的开场白一般应当扼要地说明所说的对象和内容。
不少老师的开场白却是,“今天我说课的内容是九年义务教育人教版语文教材第八册第五单元的《倔强的小红军》(第16课)”,或“今天我要说的课是人教版九年义务教育第十一册第十八课《一夜的工作》”,诸如此类。
很明显,这类开场白的所指是所说的对象,而没有明确所说的主要内容。
既然说课是教师运用系统的观点和方法,在一定场合说某一教学课题的教学实施方案及其理论依据的教学分析,那么,说课伊始,说课教师就必然要准确地概括出自己所说的课题和主要内容。
上述开场白可改为:“今天我说的是九年义务教育人教版语文教材第八册第五单元的《倔强的小红军》(第16课)的教学设计及其分析,“今天我要说的是人教版九年义务教育教材第十一册的第十八课《一夜的工作》这一课题的教学难点确立、突破教学难点的设计及其理由”。
这样,一方面反映了说课的科学性,另一方面也体现了说课的针对性,也能说明说课应用具有灵活性和可操作性。
2.说教学目标、教学程序及其确定依据时言之无物教学目的要求制定的根据是“从信息论、控制论的观战出发......”,又根据“教育学、心理学的原理......”。
理论堆砌不适用。
“根据大纲要求,我班学生的实际,自己的教学实践,特制定......”这种理由只是空架子。
没有实际内容,究竟根据大纲的哪一条要求,你班学生的实际是什么,你的教学实践又如何呢?别人不得而知。