3.4.3 去括号法则

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七年级数学上册(华师大版)课件:3.4.3 去括号与添括号

七年级数学上册(华师大版)课件:3.4.3 去括号与添括号

11.下列添括号中,正确的个数有(
C)
①a2-b2-(b-a)=(a2-b2)+(a-b)
②a-b+c-d=(a-d)-(c-b)
③(a+b+c)(a-b-c)=[a+(b+c)][a-(b+c)]
④a-b=-(b-a)
A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
12.-x+y-z的相反数是( B ) A.-x-y+z B.x-y+z C.x+y-z D.x+y+z 13.如果a-3b=-3,那么代数式5-a+3b的值是( D ) A.0 B.2 C.5 D.8
D)
C.x+1+z+y D.x+y-z+1
4.(4分)下列式子中,去括号后得a-b+c的是( C ) A.a-(b+c) B.-(a-b)+c
C.a-4ab-b2)-2(a2+2ab-b2); 解:-2a2+b2 (2)-3(2x2-xy)+4(x2+xy-6). 解:-2x2+7xy-24
3.4 整式的加减 3.4.3 去括号与添括号
1.去括号法则: (1)括号前面是“+”号,把括号和它前面的“+”号去掉,括号里各项 ____不__改__变__正__负__号______; (2)括号前面是“-”号,把括号和它前面的“-”号去掉,括号里各项 ______都__改__变__正__负__号_____. 2.添括号法则: (1)所添括号前面是“+”号,括到括号里的各项___不__改__变______正负号; (2)所添括号前面是“-”号,括到括号里的各项___都__改__变______正负号.
C.a-2b-c-4d=a-c-2(b+4d)
D.-x2+5x-6=5x+(-x2-6)
10.下面各式中去括号正确的是(
B)
A.x2-(x-y+2z)=x2-x+y+2z

七级数学上册3.4.3去括号与添括号去括号课件(新版)华

七级数学上册3.4.3去括号与添括号去括号课件(新版)华

2.下列去括号正确的是( D ) A.3-(x-y)=3+x+y B.2-3(x-y)=2-3x+y C.4(a-b)-1=4a+4b-1 D.5x-(x2-y)=5x-x2+y
3.下列去括号正确的是( D ) A.a-(b+c+d)=a-b+c-d B.m2-(m-2)=m2-m-2 C.a-2(b-3c+1)=a-2b+6c+1 D.-6(x2-2x+3)=-6x2+12x-18
3.4 整式的加减
3.4.3 去括号与添括号(去括号)
去括号法则:括号前面是“+”,把括号和它前面的“+”号去掉, 括号里各项都______不__改_正变负号;括号前面是“-”号,把括号和它 前面的“-”号去掉,括号里各项都______改_正变负号.
知识点:去括号的法则 1.下列去括号正确的是( B ) A.a+(b-c-d)=a+b+c+d B.a-(b+c-d)=a-b-c+d C.a-(b-c-d)=a-b-c+d D.a+(b-c-d)=a-b+c+d
13.化简: (1)3(a2-ab)-5(ab+2a2-1); 解:-7a2-8ab+5
(2)2a-3b-[5a-(6a-b)+4b]. 解:3a-8b
14.若关于x的多项式(8x2-6ax+14)-(8x2-6x+5)的值与x的取值无 关,求a的值. 解:(8x2-6ax+14)-(8x2-6x+5)=(-6a+6)x+9,由题意得-6a +6=0,解得a=1
4.-[a-(b-c)]去括号应得( A ) A.-a+b-c B.-a-b+c C.-a-b-c D.-a+b+c 5.-a-b+c的相反数是( C ) A.a+b+c B.a-b+c C.a+b-c D.c+a-b
6.化简: (1)(2a-3b)-(a-b); 解:a-2b

去括号教案

去括号教案

课题:3.4.3 去括号教学任务分析教学目标知识技能掌握去括号法则;会正确运用去括号法则,化简代数式.过程与方法(1)经历探索去括号法则的过程,培养学生的分析问题和概括问题能力.(2)根据去括号、合并同类项题目的求解过程,养成规范解题的习惯.情感态度通过实际问题情景得出等式,探索出去括号法则,进一步认识数学与实际生活的密切联系,提高观测、合作探究、解决问题的能力.重点去括号法则及其运用.难点对“括号前面是“-”号,把括号和它前面的“-”号去掉,括号里各项都改变正负号”的理解.教学方法与手段按照学生的认知规律,遵循以“学生为主体,教师为主导”的指导思想,以生活情境为载体,以数学活动为主线,以问题串的形式展开,采用观察、分析、归纳、探究的教学手段,借助多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣.教学流程安排流程图目的一、回顾旧知,导入新课通过旧知的复习很自然的导入新课,让学生体会数学知识之间的密切联系.二、研究实例,探索新知通过对情境问题的探究,概括并理解去括号法则.三、应用新知,拓展训练通过对找朋友、火眼金睛两问题的解决,让学生在直接应用中进一步理解并掌握去括号法则.通过教师板演、学生板演并让学生及时纠错、讲解,养成规范的解题习惯.通过对实际问题的解决,体验数学就在身边,感受数学的价值.四、回眸课堂,自我提升通过归纳总结,使学生进一步理解法则,将知识内化.教学过程设计问题情境师生行为设计意图一、回顾旧知,导入新课1、多项式8a+2b-(5a -b)中有同类项吗?2、想一想怎样才能合并同类项?教师首先提出两个问题,学生回答后教师点题.教师板书课题教师关注:学生能否准确回答.通过两个问题的复习,让学生很自然的在复习旧知中进入本节课的学习.实现新旧知识的衔接和统一.3、出示目标(1)探索去括号法则;(2)能正确运用去括号法则,化简代数式.教师出示目标,一学生读目标.让学生明确本节课的任务,以备在后续的学习中做到心中有数.二、研究实例,探究新知最近,各个超市为了留住顾客,都在打优惠战,佳联超市也打出了各种优惠条件. 教师出示问题情境在贴近学生生活的情境中让学生感受到数学来源于生活.1、佳联超市牛奶区在优惠活动前夕,为了备足货源,在原有牛奶a箱的基础上,又从仓库运货两次,第一次运牛奶b箱,第二次运牛奶c箱,该牛奶区共有牛奶多少箱?提出问题(1),学生分析思考后,回答牛奶区共有牛奶数量的两种不同的代数表达式.教师关注:1、学生可能对a+(b+c)的表示方法,若想不起来,应适时点拨.2、对学生的讲解,及时进行点评.探究得出等式a+(b+c)=a+b+c,为探究去括号法则做好准备.2、活动结束,超市负责人清点货物,若牛奶区原有a箱牛奶,第一天卖出去b箱,第二天卖出去c箱,请同学们帮他算一算还剩多少箱牛奶?在问题(1)的基础上,让学生独立分析结果并回答.教师关注:1、学生对代数式“a-(b+c)”的理解,学生对等式a-(b+c)=a-b-c的理解.2、对学生的讲解,及时进行点评,及时鼓励.通过对实际问题的解决,让学生进一步体会a-(b+c)=a-b-c意义.为探究去括号法则做好准备.进一步体会数学来源于生活.问题情境师生行为设计意图3、观察等式a+(b+c)=a+b+ca-(b+c)=a-b-c等式从左到右有何改变?你能用自己的语言叙述一下吗?教师提出问题,让学生1、先独立思考;2、在小组中交流自己的想法;3、学生各抒己见,发表见解.4、师生共同总结从形式上——括号没了从符号上——①括号内b、c的符号没有变②括号内b、c的符号改变了教师接着提问:1、符号变与不变和谁有关系?2、等式右边b的符号是括号前面的符号吗?3、你能用准确的语言叙述去括号的规律吗?学生叙述法则,师生共同总结法则.教师关注:学生语言的准确性,学生对去括号法则的理解程度.通过让学生观察、思考、探索、交流来亲身感受“去括号法则”的探究发现过程,体会成功的快乐.教师层层设问,让学生思维自然发展,教学有序的进入实质部分.同时让学生经历数学知识的形成过程,能很好地让学生从已有的经验中、活动中,有意义地构建自己的知识结构,获得富有成效的学习体验.从而培养学生数学学习的探究能力、分组合作能力、概括总结的能力等.问题情境师生行为设计意图四、应用新知,拓展训练1、法则的直接应用你能找到它们的好朋友吗?① a+(b-c)A、a-b+c②a-(b-c) B、-a-b+c③-a+(-b+c)C、-a+b-c④-a-(-b+c)D、 a+b-c 教师给出问题,你能在A、B、C、D中找到①、②、③、④的好朋友吗?说一说你依据什么找到的?请举手回答.教师关注:学生能否用准确的语言来表达,还要及时肯定和鼓励.这个环节是直接应用法则,主要是为了让学生熟悉法则,初步理解法则的应用.2、判断下列去括号是否正确?请指出错在哪里:(1)-(a-b+c)=-a+b+c ()(2)-(a-b)-(-c-d)=-a+b+c-d ( )(3)2b+(-3a+1)=2b-3a+1()(4)c+2(a-b)=c+2a-b ()学生独立思考后在小组里交流,学生讲解.教师接着提问:通过做这几个题目,你觉得应该给你的同伴提醒应注意什么问题?学生各抒己见,师生共同总结.教师关注:学生语言的准确性,学生对第(4)题的错误是否真正理解.继续巩固去括号法则的应用,强化学生对去括号法则的认识. 特别是应用乘法分配律时常出现的错误的认识.问题情境师生行为设计意图3、讲解例题先去括号,再合并同类项:(a2+2ab+b2)-(a2-2ab+b2) 2、3(2x2-y2)-2(3y2-2x2)1、学生独立思考第一题,然后学生说教师板演,强调格式.2、学生总结解题步骤.先去括号,在合并同类项.教师提问:1、第(2)题和第(1)题有什么不同呢?(引导学生看到括号前面的系数不为一.)2、第一个括号怎样去?(学生回答,教师板演.)3、第二个括号呢?学生口答.4、还有不同的做法吗?引导学生得出两种做法.一种是:现将3分配到括号里每一项中去,再去括号;第2种方法:直接将-3看作整体分配到括号中的每一项,强调注意符号.教师关注:1、学生语言的准确性.2、对例2的理解程度.通过例题教学,突出本节重点,特别是练习难度层层加大,尤其对例2的一题多解的分析,其目的是让学生加强对新知的理解和应用,培养学生分析问题、解决问题的能力.问题情境师生行为设计意图4、练一练你一定行化简:(1)(x+y-z)+(x-y+z)-(x-y-z) (2)(x2-y2)-3(2x2-3y2)(3)7a2b-(-4a2b+5ab2)-2(2a2b -3ab2)三位同学板演,其他同学在练习本上做,教师巡回辅导.教师引导学生关注:①书写是否规范、结果是否正确.如有错误,学生纠错并讲解原因.教师关注:1、学生能否规范地做题.2、对括号前面是“-”且系数不为1时,能否正确解题.采用学生板演,教师巡回的辅导方式,让学生巩固所学知识,检验本节课对知识的掌握情况,并对书写格式,及时的订正和指导.5、佳联超市出售牛奶糖和水果糖,牛奶糖单价(2x-y)元/千克,水果糖单价(X+y)元/千克(1) 1千克牛奶糖比1千克水果糖多多少元?(2)1千克牛奶糖和2千克水果糖共多少元?教师出示问题,学生阅读题意,通过独立思考,列式计算.进行抢答.教师关注:①学生能否根据题中的等量关系正确的列出算式;②学生计算的准确性.根据初一学生的特点,以他们喜爱的糖果为背景,进一步突破根据题目的数量关系解决实际问题这一难点,让学生感受到数学与生活的密切联系.并培养他们分析问题、解决问题的能力.问题情境师生行为设计意图五、回眸课堂、自我提升1、归纳总结通过本节课的学习你有什么收获?教师让学生从知识、应用、启示方面总结收获.教师关注:①学生能否正确叙述去括号法则;②是否体会到去括号法则在解决实际问题中的应用.通过回顾反思,总结知识,提炼方法,进一步明确本节的主题和中心环节.使学生养成学习→总结→学习的良好习惯,发挥自我评价的作用,也培养学生的语言表达能力.挑战自我(备用)如果一个三角形第一条边长为a厘米,第二条边比第一条边长(a-2b)厘米,第三条边比第一条边的2倍少b 厘米,那么这个三角形的周长是多少厘米?在上一题的基础上,学生阅读题意,通过独立思考,教师引导:第一条边长为( )厘米第二条边长为( )厘米第三条边长为( )厘米怎样求三角形的周长?学生独立做,教师在多媒体上出示解题过程,规范解题格式.教师关注:①学生计算的准确性;②是否丢掉“答”.进一步培养学生分析问题、解决问题的能力.同时培养他们认真、严谨、规范的学习习惯.2、布置作业(1)(必做题)课本112页习题3.4 第7、8题(2)(选做题)已知:x、y 满足 5(x+2)2 +∣y-3 ∣=0,求代数式-7x2+(6x2-5xy)-(3y2+xy-x2)的值. 学生课后完成作业.通过必做题作业的完成,巩固学生对去括号法则的应用.通过选做题作业的完成,对学有余力的同学,引导他们关注新旧知识的综合运用.。

3.4.3添括号

3.4.3添括号

填空
1. x2 – x + 1 = x2 - ( )
2. 2x2 – x - 1 = 2x2 + (
3. 3x2 - 2xy2 + 2y2 = 3x2 - ( 4. a - 2b - 3c = a - ( 5. - a3 + 2a2 – a + 1= - ( 6. (a - b) - (c - d)= a - ( 7. a – b + c – d = ( )-( ) )-( )
)
) ) )
例1:用简便方法计算:
1. 214a + 47a + 53a
2. 214a - 39a - 61a
练习 1. 117x + 138x - 38x 2. 125x - 64x - 36x 3. 136x - 87x + 57x
例2: 把三项式 3x2 + 4x - 7写 成单项式与多项式的差.
练习
1.把多项式 2x3 - y3 - x2 + 3y2 - 2x + y 写成两个多项式的差,其中被减式不含 字母x,减式中不含y.
2.按要求把多项式 x3y - 4xy2 + 2x3 - x2y – 1 添括号: (1)把后面两项括到前面带有 - 号的括 号里. (2)把三次项括到前面带有 - 号的括号 里. (3)把含有字母y的项括到前面带有 + 号的括号里,其余括到前面有 - 号的括 号里.
一年数学组
温故知新
1.去括号法则.
2.去括号:
a+(b+c)=
a- (b+c)=
把去括号反过来得到:
a + b + c = a + ( b + c)

3.4 3去括号与添括号(七年级上册数学课件)

3.4 3去括号与添括号(七年级上册数学课件)

B.x-y=-(x+y) D.-x-y=-(x-y)
第3章 整式的加减
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数学 ·七年级(上)·配华师 7
3.化简-16(x-0.5)的结果是( D )
A.-16x-0.5
B.-16x+0.5
C.16x-8
D.-16x+8
4.根据去括号与添括号法则,用“+”或“-”填空.
(1)a_+____(-b+c)=a-b+c;
第3章 整式的加减
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的值.
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数学 ·七年级(上)·配华师 14
(2)解:原式=3(x+2y)-8=3×3-8=1. (3)解:因为xy+x=-6,y-xy=-2,所以x+y=xy+x+y-xy=-8.则原式= 2x+2(xy-y)2-3(xy-y)2+3y-xy=2x+3y-xy-(xy-y)2=2(x+y)+(y-xy)-(xy- y)2=-16-2-4=-22.
③-a+b+x-y=-(a+b)-(-x+y);
④-3x-3y+a-b=-3(x-y)+(a-b).
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
数学 ·七年级(上)·配华师 9
第3章 整式的加减
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数学 ·七年级(上)·配华师 10
9.将多项式2a-3ab+4b2-5b的一次项放在前面带有“+”号的括号里,二
第3章 整式的加减
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数学 ·七年级(上)·配华师 6
基础过关
1.下列去括号正确的是( B ) A.-(a+b-c)=-a+b-c B.-2(a+b-3c)=-2a-2b+6c C.-(-a-b-c)=-a+b+c D.-(a-b-c)=-a+b-c 2.下列添括号正确的是( C ) A.x+y=-(x-y) C.-x+y=-(x-y)

3.4.3去括号与添括号

3.4.3去括号与添括号

《3.4.3去括号与添括号》学案学习目标:1.能运用运算律探究去括号法则,并利用去括号法则化简整式;2. 能运用运算律探究添括号法则,并利用添括号法则化简整式。

教学过程:回忆旧知:同类项?合并同类项?合并同类项法则?预习导学:(一)新知梳理回忆:第2章我们学过有理数的加法结合率(用字母a,b,c表示),既有: ____ +( ____+____ )= ____ + ____+____ ①对于等式①,我们可以结合下面的实例来理解:(引例1)市2路某趟公交车上有乘客a名,后来第一个停靠站上来了b名乘客,在第二个停靠站又上来了c名乘客,则此时,此公交车上有乘客名。

还可以理解为:后来一共上来了乘客名,因而此时公交车上共有乘客名。

由于以上的两个式子:与都表示同一个量,所有我们可以得到等式①(引例2)若图书馆内原有x名学生,后来某些同学因上课要离开,第一批走了y位同学,第二批又走了z位同学,试用与“引例1”相同的方法,用两种方式写出图书馆内还剩下的同学数。

____ —( ____+____ )= ____ — ____—____ ②观察:观察①、②两个等式中括号和各项正负号的变化,你能发现什么规律?概括:去括号法则:(1)括号前面是“+”号,把括号和它前面的“+”号去掉,括号里各_______正负号;(2)括号前面是“-”号,把括号和它前面的“-”号去掉,括号里各项____正负号.观察:分别把前面去括号的①、②两个等式中等号的两边对调,并观察对调后两个等式中括号和各项正负号的变化,你能发现什么规律?____________________________________________________________________概括:添括号法则:(1)所添括号前面是“+”号,括到括号里的各项______正负号;(2)所添括号前面是“-”号,括到括号里的各项______正负号。

(二)自主检测1.去括号:(1))(c b a -+=______ (2))(c b a --=_______(3))(c b a +-+=______(4))(c b a ---=______(5)+2(x-4)=_______(6)-3(x-4)=________2.添括号,在括号内填入适当的项:(1)a+b+c=+(___________) (2)a+b+c=-(___________) (3) x 2-x+1=x 2-(________) (4) 2x 2-3x-1= 2x 2+(________) 合作探究(小组讨论)例3先去括号,再合并同类项:(1))2()2(2222b ab a b ab a +--++(2))23(2)2(32222x y y x ---例4(添括号)用简便方法计算:(1) a a a 534721++(2) a a a 6139214--(课堂小结)随堂测评知识点一 去括号1.下列运算正确的是( )A.-2(3x-1)=-6x-1B.-2(3x-1)=-6x+1C.-2(3x-1)=-6x-2D.-2(3x-1)=-6x+22.先去括号,再合并同类项正确的是( )A.2x-3(2x-y)=-4x-yB.5x-(-2x+y)=7x+yC.5x-(x-2y)=4x+2yD.3x-2(x+3y)=x-y3.化简: 2a-3b-(a-b)+(a+2b)4.去掉下列各式的括号:(1)+(a-b-c)=___________ (2)-(a-b-c)=____________(3) 3(a-b+c)=___________ (4)-3(a+b-c)=___________知识点二 添括号5.对于多项式x-2y-3z-5,添括号不正确的是( )A.(x-2y)-(3z+5)B. (x-2y)-(-3z-5)C. x- (2y+3z+5)D. (x-2y)-(3z-5)6.下列式子正确的是( )A.x-y-z=x-(y-z)B.-x-y-z=-(x-y+z)C.x+2y-2z=x-2(z+y)D.-a+c+d+b=-(a-b )-(-c-d)7.如果m-n=5,那么-3(n-m )的值是_________。

3.4.3 去括号与添括号

3.4.3   去括号与添括号

能力提升练
解:a+(a+m)+(a+2m)+(a+3m)+…+(a+100m) =101a+(m+2m+3m+…+100m) =101a+(m+100m)+(2m+99m)+(3m+98m)+…+(50m+51m) =101a+101m×50 =101a+5 050m.
能力提升练 15.有理数a,b,c在数轴上对应的点的位置如图所示,
能力提升练
13.按下列要求给多项式-a3+2a2-a+1添括号. (1)使最高次项系数变为正数;
解:(1)-(a3-2a2+a-1). (2)使一次项系数变为正数;
-(a3-2a2+a-1). (3)把奇次项放在前面是“-”号的括号里,其余的项放在
前面是“+”号的括号里. -(a3+a)+(2a2+1).
解:(2s+9m)+[-(6n-2t)]=2s+9m-6n +2t=2(s+t)+3(3m-2n). 因为s+t=21,3m-2n=9, 所以原式=2×21+3×9=42+27=69.
素养核心练 17.嘉淇准备完成题目:化简:( x2+6x+8)-(6x+5x2+2),
发现系数“ ”印刷不清楚. (1)她把“ ”猜成 3,请你化简:(3x2+6x+8)-(6x+5x2+2);
能力提升练
12.下列去括号正确吗?如有错误,请改正.
(1)+(-a-b)=a-b; 解:(1)错误,改正:+(-a-b)=-a-b. (2)5x-(2x-1)-xy=5x-2x+1+xy; 错误,改正:5x-(2x-1)-xy=5x-2x+1-xy. (3)3xy-2(xy-y)=3xy-2xy-2y; 错误,改正:3xy-2(xy-y)=3xy-2xy+2y. (4)(a+b)-3(2a-3b)=a+b-6a+3b. 错误,改正:(a+b)-3(2a-3b)=a+b-6a+9b.

3.4.3整式的加减lihanzi

3.4.3整式的加减lihanzi

解:由题意得 1-3x2+x-2(5x2+3x-2)=1-3x2+x-10x2-6x+4= -13x2-5x+5,所以这个多项式为-13x2-5x+5.
自学P95的内容并回答问题做一做
1、任意写一个两位数 10a+b
2、交换这个两位数的十位数字和个位数字, 又得到一个数 10b+a 3、求这两个数的和
C.2x -1
D.-2X -1
(2)已知a+2b=5,ab=-3,则(3ab-2b)+(4b-4ab+a)=
8 ______.
(3)三角形的周长为48,第一边长为3a-2b,第二边长为 a+2b,则第三边长__________ . 48-4a
(4).求(2x -3xy+y-2xy)-(2x -5xy+2y-1)
复习巩固
3 3 n 1.如果 2 x y与 x y 是同类项,则m ___, n ____ 1 . 3 4 2.请你写出 3ab3的两个同类项
m
3.下列合并同类项不正确 的是( ) B A. 2 x 3 4 x 3 6 x 3, B. 2 x 3-4 x 3=-2
C.-2 x 3 4 x 3=2x 3 , D. 2 x 3-4 x 3=-2x 3 4.判断正误 ( 1 ).m 2 ( 3n 2 m p ) m 2 3n 2 m p ( 2 ). ( x 2 y ) ( 3 xy ) x 2 y 3 xy ( 3 ).( x 2 y z ) ( a b c ) x 2 y z a
+ ( 5x+4y )
解:(2x-3y)+(5x+4y) =2x-3y+5x+4y 去括号 =2x+5x-3y+4y 找出同类项 =7x+y 合并同类项
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作业:
14
9
多项式a-[ b-(c-d)]去括号有几种 解法?
解法一:原式=a-[b-c+d] ————先去小括号
=a-b+c-d
解法二:原式=a-b+(c-d)
————再去中括号
————先去中括号
=a-b+c-d
————再去小括号
10
巩固练习:
(1)5a+(3x-3y-4a)
(2)3x-(4y-2y+1) (3)7a+3(a+b) (4)(x2-y2)-4(2x2-3y2)
解: (1)8a+2b+(5a-b) = 8a+2b+ 5a-b ——不用变号 =13a+b ——合并同类项 (2)6a+2(a-c) = 6a+(2a-2c) ——乘法分配律 =6a+2a-2c ———去括号 =8a-2c ——合并同类项
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例3 化简(5a-3b) -3(a-2b)
解法一:原式= 5a-3b-(3 a-6b) = 5a-3b- 3 a+6b =2a+3b 解法二:原式= 5a-3b+(-3) ×(a-2b) =5a-3b+(-3a)+6b =2a+3b
13-(7-5) = 11 = 13-7+5

9a-(6a-a) = 4a = 9a-6a+a
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观察下面两个等式的左边与右边 13+(7-5)= 13+7-5 ————① 9a+(6a-a)=9a + 6a-a ————② 你发现什么规律?
我们可以得出:括号前面是“+” 号,把括号和它前面的“+”号 去掉,括号里各项都不变符号。
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再观察下面两个等式的左边与右边 13-(7-5)= 13-7+5 ———③ 9a-(6a-a)=9a -6a+a ———④ 你又能发现什么规律?
我们可以得出:括号前面是“-” 号,把括号和它前面的“-”号 去掉,括号里各项都改变符号。
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去括号法则: 括号前面是“+”号,把括号和它前面 的“+”号去掉,括号里各项都不变符号 。
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例4:去括号- { - [ - ( a – 2 b ) ] }
解法一:原式= - { - [- a+2b ] }
= - {a -2b} = -a + 2b 解法二:将a-2b看成一个整体,运用多重符号的 化简方法。
原式= -(a-2b)
=-a+2b
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例5:求多项式2x-[3y-5x- (2x-2y)]的值, 其中x=2,y=-1
括号前面是“-”号,把括号和它前面 的“-”号去掉,括号里各项都改变符号 。
6
例1 去括号: (1)a+(-b+c-d) (2)a-(-b+c-d)
解: (1)a+(-b+c-d)
= a-b +c-d (2) a-(-b+c-d) = a+b-c+d
7
例2 先去括号,再合并同类项: (1)8a+2b+(5a-b); (2)6a+2(a-c).
多项式8a+2b+(5a-b)中有同类项吗? 想一想怎样才能合并同类项。
分析:8a与5a是同类项,2b与-b是同类 项。由于5a和-b在括号内,要先去括号, 才能合并同类项。
1
去括号
2
为了找出去括号法则,先看一 组式子的计算:

13+(7-5) = 15 = 13+7-5
9a+(6a-a) = 14a = 9a+6a-a
解:原式=2x-[3y-5x-2x+2y] 原式=2x-3y+5x+(2x-2y)
=2x-[-7x+5y]
=2x+7x-5y
=7x-3y+2x-2y
=9x-5y
=9x-5y
当x=2,y=-1时,原式=9×2 - 5×(-1) =18-(-5) =23
13
小结
★本节主要是要求掌握去括号的法则, 其中尤其应该特别注意的是括号前是 “-”号时Байду номын сангаас去括号后记得要变号噢!
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