1冀教版小学数学五年级下册.4认识图形的旋转方向
第四课时认识图形的旋转方向
教学内容：课本第8～9页认识图形的旋转方向
教学目标：
1．进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。
2．能在方格纸上将简单的图形旋转90。
3．初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。
4．欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
教学重点：
1．理解图形旋转变换的含义。
2．探索图形旋转的特征和性质。
教学难点：
探索图形旋转的特征和性质。
教具准备：课件，直尺，彩笔
学具准备：直尺，彩笔
教学过程：
一、创设游戏情境，引入新课
播放视频喷灌的情景图：你看到了什么？
师：今天这一节课老师将和你们一起来学习旋转的内容（板课题）
合作探究（视频2：生活中旋转物体的实例视频。
）
师：大家都玩儿过或者见过这些物品吗？
生：见过、玩儿过。
师：你发现它们有什么共同特点了吗？
生：都是能旋转的。
师：那你还在生活中见过可以旋转的东西吗？
生：电风扇、运动着的车轮、钟表、仪表、方向盘、地球……。
揭题：今天这节课我们就来研究有关图形的旋转。
设计意图：由学生生活中熟悉的事物引入，使学生感知旋转现象，建立旋转的
表象。
（动画5：时钟和风车旋转画面）
二、观察抽象，探究新知
感悟旋转，明确含义。
演示：拿着一头拴有重物的小线不停的甩动。
师：你们看到什么？
生：重物旋转起来了。
师：什么是旋转？
生：绕着点旋转；从向方向旋转；转动了度。
（板书）
叙述：重物在旋转过程中，是围绕着中心来旋转的；当从左往右旋转时就是按顺时针方向旋转（和时针的旋转方向相同），如果是从右往左旋转就是按逆时针方向旋转（和时针的旋转方向相反）；每转动一圈就是360度。
叙述：刚才同学们也说了，我们每天都要看的钟表的表针是在不停的旋转着的。
现在我们再来看看表针的旋转。
设计意图：体验旋转现象，初步认识旋转。
出示：钟表
师：钟面上的时针（分针或秒针）是怎样旋转的？
生：绕着固定点旋转；按着顺时针的方向；转动一圈是360度。
演示：旋转表盘上的时针
师：仔细观察，你能用一句话来描述你看到的过程吗？
生（多人）：指针从绕着点旋转度到。
（板书）
师：要想把一个旋转现象描述清楚，你认为应该说哪些方面呢？
生：旋转物体、起止位置、点、方向、度数（板书）
三、体会特征，探索性质。
体会图形的旋转实质就是组成图形的各条边的旋转。
演示：
设计意图：通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。
（动画4：三角形旋转）
师：风车发生了怎样的变化？
生（讨论）：风车绕点o逆时针旋转了度。
你是怎么判断风车旋转的角度的？（描述对应边、三角形的位置变化）
叙述：不仅每个三角形围绕o点逆时针旋转90度，而且每条线段、每个顶点也都围绕着o点逆时针旋转90度。
师：你能说说在旋转过程中，什么变了？什么没变？
生：形状、大小没变，位置变了。
（板书）
师：出示例题五
1.让学生观察书中的两组图形，先讨论：上面的图形怎么旋转就能
和下面相同的图形重合？然后提出提出例题五的问题，给学生独
立思考的时间。
2.交流学生判断的结果，说一说是怎样判断的，然后教师用一个图
形为例，总结判断图形旋转90度的方法：根据图形上的某一条
线的旋转角度来判断整个图形的旋转角度。
（在把一个图形进行旋转的时候，先确定围绕的点，再找这个图形各点的对应点，最后连线。
注意：根据旋转性质作图。
）
设计意图：通过让学生认真观察表针和风车的旋转过程，使学生认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转90度，明确旋转的含义。
引导学生从图形旋转的特征和性质。
四、巩固练习
1．教材9页练一练1、2、3、小题
学生独立完成交流想法和做法，教师及时给予鼓励和表扬。
五、达标反馈
1.我会填。
(1)旋转不改变图形的( )和( )，只改变图形的( )。
(2)经过旋转和平移后的图形与原来的图形相比，( )和( )不发生变化。
(3)电梯升降是( )现象。
汽车行驶中，车轮的运动属( )现象。
2.我能画出三角形AOB绕点0顺时针旋转90°后的图形。
3、选择题。
1. 水管水龙头的开、关现象是（）。
A. 旋转
B. 平移
2. 风向标的转动是（）。
A. 平移
B. 旋转
3. 桌面上书本的移动是（）。
A. 旋转
B. 平移
4. 电梯的上下移动是（）。
A. 旋转
B. 平移
答案：
1.（1）大小、形状、方向（2）、大小、形状（3）.平移、旋转 2、略3、1.A
2.B
3.B
4.B
六、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么需要解决的师题吗？
七、布置作业。
1.画出三角形ABC绕点B顺时针旋转90°后的图形。
2.画出三角形ABC 绕点B顺时针旋转90度后的图形．画出绕点“O”顺时针旋转90度后的图形。
画出绕点“A”逆时针旋转90度后的图形。
3.(1)画出三角形AOB 绕O点（2）绕O点顺时针旋转90°（3）绕O点逆时针旋转90°
顺时针旋转90度后的图形。
答案：略
板书设计
图形的旋转
起点旋转中心旋转方向旋转角度终点
顺时针
逆时针
形状、大小没变，位置变了
指针从绕着点旋转度到
旋转物体起止位置点方向度数
教学资料包
旋转的饭盒
既能缩小饭盒的体积，又能保证使用过程中饭菜的分量，且盒内汤汁不会泼洒
出来，经济环保又实用。
近日，武汉长江工商学院09级旅游管理专业学生苏茜发明的旋转式伸缩便携饭盒，通过国家知识产权局认证，获得实用新型专利证书。
该旋转式伸缩便携饭盒由盒盖、盒底和盒体构成，饭盒底座内壁上设有内螺纹，底座的外壁两侧设有把手，盒体成管状，盒体的外壁上设有外螺纹，盒底和盒体通过内螺纹与外螺纹配合来连接。
盒盖上设有扣环，盒盖与盒体上端口配合。
“使用时，只需要拧动盒底，在螺纹传动的作用下，盒体渐渐升起，便可装入饭菜，盒体不会回缩，方便实用。
”苏茜介绍道，使用完后，只需要将盒体旋转至盒底内，就可以让饭盒变得像薄饼一样薄，能够随身携带，放在随身所背的小包中，不会像传统饭盒占很大空间，安全又卫生。
据悉，目前，市面上一些快餐店大多使用一次性饭盒，这些一次性饭盒都是采用泡沫材料制成，泡沫材料很难被大自然分解腐蚀掉，使用丢弃后，造成很大的环境污染。
为了迎合市场需求，市面上已出现一种折叠饭盒，这种饭盒是通过各节盒体套接的方式连接，可缩小饭盒体积，便于携带。
可是在使用的过程中，各节盒体容易回缩，导致饭菜泼出，非常麻烦。
“我这个饭盒很适合学生或者上班族放在包里用”，苏茜还算了一笔账，“现在的一次性饭盒一个2毛，一天下来饭盒就花去6毛，一个星期花在饭盒上的钱就是4元左右，两个星期的饭盒钱足够买一个旋转式伸缩便携饭盒，大学几年都可以用。
”。
【冀教版】五年级下册数学：1.4认识图形的旋转方向教案
图形的旋转教学目标：1．进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。
2．能在方格纸上将简单的图形旋转90。
3．初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。
4．欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
教学重点：1．理解图形旋转变换的含义。
2．探索图形旋转的特征和性质。
教学难点：探索图形旋转的特征和性质。
教学过程：一、创设游戏情境，引入新课师：同学们，生活中我们都见过哪些生活用品是旋转的生举例。
师：用手示范一下怎样就是顺时针旋转呢？生示范。
师：（用手做出示范）那与之相反的是什么旋转呢？生：逆时针旋转。
师：这次又怎么操作呢？1．揭示课题师：刚才，我们在玩游戏的过程中，大家反复地提到一个词“旋转”。
这节课，我们就来研究“旋转”。
板书课题。
2．联系生活师：生活中，你还见过哪些旋转现象？生：风扇、陀螺、旋转木马、钟表、车轮……（出示动画：几种旋转现象）师：生活中像这样的旋转现象很多，我们就从与我们关系最密切地钟表开始研究吧！二、认识图形的旋转，探索图形旋转的特征与性质（一）认识线段的旋转，理解旋转的含义1．观察、描述旋转现象出示：钟表小学数学五年级下册：《旋转》教学设计师：请同学们仔细观察指针的旋转过程。
出示动画：（指针从12指向1）师：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程？（教师引导学生叙述完整）生：指针从“12”绕点O 顺时针旋转30。
到“1”。
板书：指针从“12”绕点O 顺时针旋转30。
到“1”（出示动画：指针从1指向3）师：这次指针又是如何旋转的？生：指针从“1”绕点O 顺时针旋转60。
到“3”。
（出示动画：指针从3指向6）师：同桌互相说一说。
师：如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180。
会指向几呢？生：12（出示动画：指针从6指向12）1．小结，明确旋转的要素师：我们描述了这么多旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该说哪些方面？生：旋转物体、起止位置、绕哪一点、旋转方向、旋转的度数板书：点方向角度师：对！要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，它的起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点、方向，以及角度。
冀教版数学五年级下册课件：1.4 认识图形的旋转方向
1 图形的运动（二）
认识图形的旋转方向
情境导入 你还记得这是什么现象吗？
返回
Hale Waihona Puke 旋转像大风车、飞机螺旋桨等 绕着一个点或一个轴为中 心做圆周运动的现象叫做 旋转。
返回
喷水龙头，一会儿向 左转，一会儿向右转。
仔细观察图，想一想 喷水龙头的旋转有什 么规律？
喷水龙头在转动的过程中，大小 形状都没有发生变化，但喷头的 位置，和方向发生了变化。
是按什么方向 旋转的？
返回
A
逆时针旋转
12
顺时针旋转
物体旋转时所绕的
点（或轴）就是旋 B 9
o
转点（旋转中心）
旋转点
6
指针从A旋转到C，旋转了
3 C （90）度。
指针从A旋转到B，旋转了 （90）度。
物体旋转的三要素：旋转点（旋转中心）、旋转方向和旋转角度。
返回
下图中，上面哪些图形旋转90°后与下面相同 的图形方向一致？
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
物体绕某一点或轴做圆周运动的现象 叫做旋转。 旋转的方向有两种： 一是顺时针旋转，二是逆时针旋转。
返回
这节课你们都学会了哪些知识？
在叙述物体旋转时，一定要说出物体是 绕哪个点按什么方向旋转了多少度哦！
返回
这节课你们都学会了哪些知识？
判断图形旋转90°的方法： 根据图形上的某一条线的旋转角 度来判断整个图形的旋转角度。
返回
转椅是怎样旋转的？旋转了多少度?
答：转椅逆时针旋转了90°。
返回
两幅图中风车上的图形A、B分别是怎样旋转 的？各旋转了多少度？
A.
A.
五年级下册数学教学设计-1.5 旋转｜冀教版
五年级下册数学教学设计-1.5 旋转｜冀教版一、教学目标1.知识目标：了解平面内图形的旋转，并能够根据特定的旋转角度将图形进行旋转。
2.技能目标：掌握图形的旋转方法，能够解答与旋转有关的数学问题。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生学习数学的信心。
二、教学内容本节课的主要内容是“旋转”。
1.旋转的定义和性质。
2.旋转的方法。
3.旋转的实例分析。
三、教学重点掌握图形的旋转方向和角度，并能根据题目要求将图形进行旋转。
四、教学难点学生对于旋转的具体概念把握不准，以及对于旋转细节的理解困难。
五、教学方法通过课堂板书、视频课件、PPT演示和app应用软件等多种教学手段，以引导式教学的方式进行。
六、教学流程1. 导入新课•通过学生对于平面图形8种基本变换的思考迅速引入本节课教学内容。
2. 概念解释和性质讲解•通过示意图、板书、PPT演示来简述旋转的含义和性质，向学生展示重点内容。
3. 举例操作演示•老师出示一个平面图形，提出将图形变成其旋转的图形问题，并且要求学生自行指导旋转的角度和旋转的方向。
4. 能力实践训练•通过类似备战奥数、数独等游戏软件运用，让学生产生兴趣，实践训练。
七、教学工具1.课堂板书工具：白板、彩笔等；2.视频课件、PPT演示；3.快影教育、奥数在线等数学学习app。
八、教学后记1.通过此堂课的学习，学生明确了旋转概念，提高了课内学习的水平。
2.通过备战奥数等问题的练习，增进了学生对于数学学习的兴趣，并能够在应用于日常生活中，达到数学教学的合理化及有效性。
五年级下数学教案认识图形的旋转方向_冀教版 (5)
认识图形的旋转方向教学目的：知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征。
可以运用数学语言描绘旋转运动的过程。
过程与方法：经历观察事例、操作想象、语言描绘等活动，积累几何活动经历，开展空间观念。
情感、态度与价值观：欣赏图形旋转变化所创造的美，学会用数学的目光观察、考虑生活，体会数学的价值。
教学重难点：教学重点：通过多种学习活动沟通联络，理解旋转含义，掌握旋转的方向。
教学难点：用数学语言描绘物体的旋转过程。
教学过程：【导入】旋转再现旋转现象，形成初步表象。
师：请同学们欣赏一组图片，来认识一种物体的运动现象，请看屏幕。
〔课件演示〕师：刚刚大家看到了什么现象？生：旋转。
师：从这些精巧的图片中，我们欣赏到了旋转的美丽，旋转离我们的生活很近，同学们，你们能举一些生活中旋转的例子吗？生举例子。
师：看来同学们已经初步认识了生活中的旋转现象，那么从数学的角度怎么描绘物体的旋转想象，旋转有哪些特征呢？这节课，我们将进一步研究图形的“旋转〞。
〔板书：旋转〕活动2【讲授】理解旋转的要素1、认识旋转方向师：同学们请看大屏幕，这是什么？〔课件〕生：浇灌喷头。
师：下面我们以浇灌喷头的旋转为例。
请注意观察，浇灌喷头的旋转有什么规律？学生可能会描绘旋转方向不同。
师：和表针旋转方向一致叫顺时针旋转。
能用箭头怎么表示一下吗？师：我们回忆一下表针的旋转方向，看大屏幕。
〔课件表针转动〕师：什么叫逆时针旋转，谁来解释一下。
能用箭头怎么表示一下吗？生：旋转的方向和表针走的方向不一致。
小结：浇灌喷头的旋转有顺时针旋转，有逆时针旋转，也就是说，旋转要有方向，这是旋转的特征之一。
师：浇灌喷头的旋转还有什么规律吗？预设：学生可能会答复旋转的点没有变，老师予以肯定，并且指导学生用笔做学具，固定一端，体会旋转。
假如没有答复出，那么不必强调，下一环节研究。
2、学习例5，认识90°的旋转，初步感知旋转中心。
师：下面的学习活动希望同学们自己完成。
五年级下册数学教案-1认识图形的旋转方向1-冀教版
五年级下册数学教案1 认识图形的旋转方向1冀教版教学内容本节课主要引导学生认识图形的旋转方向，理解旋转的基本概念，学会辨别图形旋转的方向，并能运用旋转的性质解决实际问题。
课程内容涉及旋转对称图形的定义、性质、以及在实际生活中的应用。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解旋转的基本概念，掌握旋转对称图形的定义和性质，并能运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考和交流，学生能够培养观察力、操作能力、逻辑思维能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生对美的感知和欣赏能力，以及培养学生积极向上的学习态度。
教学难点1. 旋转对称图形的定义和性质的理解。
2. 图形旋转方向的辨别。
3. 旋转对称在实际生活中的应用。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学模型。
2. 学具：学生自备直尺、圆规、量角器等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的旋转现象，如风车、地球自转等，引导学生观察并思考这些现象的特点。
2. 新课导入：讲解旋转对称图形的定义和性质，通过教学模型和PPT动画演示，让学生直观理解旋转对称的概念。
4. 实践操作：让学生分组进行实验，通过实际操作验证旋转对称的性质，并解决一些实际问题。
板书设计1. 五年级下册数学教案1 认识图形的旋转方向1冀教版2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 按照教学过程的顺序，将每个环节的主要内容、关键点和注意事项进行板书。
作业设计1. 基础题：让学生完成一些基本的旋转对称题目，巩固所学知识。
2. 提升题：让学生解决一些稍微复杂的旋转对称问题，提高学生的应用能力。
3. 挑战题：设置一些高难度的旋转对称题目，激发学生的挑战欲望。
课后反思1. 教学内容的安排是否合理，是否能够满足学生的学习需求。
2. 教学方法的选择是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
冀教版五年级下册数学《认识图形的旋转方向》
1 图形的运动（二）
图形的旋转
清河县县直奥城小学 刘焕梅
一、情境导入
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生活中的旋转 用数学的眼光看世界
Байду номын сангаас返回
一、学习目标
1 进一步认识图形的旋转，能够运用数学语言清楚描 述旋转运动的过程，感悟特征及性质。
2 经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活 动，积累几何活动经验，发展空间观念。
3 学会用数学的眼光观察、思考生活中的数学，体会数学 的价值。
巩固应用（对子交流）
说一说下图中，上面哪些图形旋转90°后与下 面相同的图形方向一致？
是按什么方向 旋转的？
返回
探究二：旋转的特征和性质（小组合作）
合作要求： 1、各组组长找两本同样大小的书，或同样大 小的三角板做旋转活动，让其它同学说出图形 的变化。 如：以书的右下角为中心顺时针旋转90°…… 2、讨论交流：观察旋转前后的图形，你觉得 哪儿没变？哪儿变了？ 3、完成后安排好负责展示的同学，然后用端 正的坐姿告诉老师。
堂清第一关：
要求：每组5号，老师说你来做
堂清第二关：这是顺时针还是逆时针旋转 呢？（抢答）
堂清第三关
图形A、B、C、D是四个同样大的半圆，看图回答问题。
.D
A
OC
B
一组2号给二组提问题，二组 2号给三组提问题，提问几号 返回 都可以依次循环
课堂小结
这节课你们有哪些收获？
返回
冀教版五下数学1.4认识图形的旋转方向课件
（1）以点A为中心旋转的图形是（ ② ）
（2）以点B为中心旋转的图形是（ ① ）
（3）以点C为中心旋转的图形是（ ③ ）
下面图形分别进行了怎样的旋转？
C
D
C
A
B
A
B
指针从“12”绕点O顺时针旋转30°到 “1 ” 。
指针从“1”绕点O顺时针旋转60°到 “3 ” 。
指针从“3”绕点O顺时针旋转 90 ° 到“ 6”。 指针从“6”绕点O顺时针旋转 180 °到“ 12”。
冀教2011课标版小学数学五年级下册
O
O
O
O
O
O
O
O
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
B
B
B
B
下面的图案分别是由哪个图形 旋转而成的？
转一转，说一说这些三角形是以哪个点为旋转点旋转的。
A
B
c
c
B
C A
①
c
A
B
②
A B
B
c
A
③
C
C
B
A
C´
B
B´
A
A´´
C´´
1）图形OABC绕点O顺时针旋转90°得到图形M
2）图形OABC绕点O逆时针旋转90°得到图形N
3）图形OABC绕点O逆时针旋转180°得到图形F B
A C´´
C A´
B´´ N O
M
B´
A´´
C´´´ F
C´ A´´´
B´´´
全课小结
旋转的基本性质 （１）旋转前后的两个图形完全相等。 （２）图形上的每一点都绕旋转中心沿相同方向转动了相 同的角度。
冀教版五年级下册数学《认识图形的旋转方向》(1)
认识旋转的特点
从“3”到“6”，指针绕点O按顺时针方向旋转了 90 °； 从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转了180 °； 问题：你能把这两句话补充完整吗？
认识旋转的特点
从“3”到“6”，指针绕点 O 按顺时针方向旋转了 90°； 从“6”到“12”，指针绕点 O 按顺时针方向旋转了180 °； 问题：1.在描述旋转现象时要注意些什么？
---冀教2011课标版
复习导入，揭示课题
还记得这是什
认识旋转的特征
问题：你对钟面有哪些了解？
认识旋转的特征
问题：从“12”到“1”，指针的位置是怎样变化的？ 从“12”到“1”，指针绕点 O 按顺时针方向旋转了30°。
认识旋转的特征
从“1”到“ 3 ”，指针的位置又是怎么变化的？
2.你能像这样描述指针位置的变化吗？ 从“__”到“__”，指针__ 按__方向 旋转了__ °。
巩固练习深化提高
左侧有车通过，车杆要绕点 O1按 顺时针 方向旋转 90°； 问题：右侧有车通过，车杆的位置会怎样变化？
总结全课
通过这节课的学习，你有什么收获？
感受旋转的应用
旋转在生活中的应用
旋 转 的 大 风 车
旋转在生活中的应用
旋 转 木 马
旋转在生活中的应用
轮会 旋 转 的 摩 天 轮
关注身边的数学 感悟数学中的美
五年级下册数学教案 认识图形的旋转方向 冀教版 (4)
《图形的旋转》教学设计课题：《图形的旋转》教材分析：图形的旋转是图形变换的基本形式之一，是“义务教育阶段数学课程标准”中图形变换的一个重要组成部分。
是空间与图形领域的重要知识点，对发展学生的空间观念是一个很好的提升，是后续学习中心对称图形及其图形变换的基础，在教材中起着承上启下的作用。
同时"图形的旋转"隐含着重要的变换思想，也是培养学生思维能力、树立运动变化观点的良好素材。
旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。
本节课在联系具体情境，让学生观察游戏---糖果泡泡龙射击器旋转的过程中，认识实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，因此明确旋转的含义，说清“射击器是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”成为本节课的重点。
对于探索图形旋转的特征和性质是本节课的难点，只有认识到“图形旋转后形状大小和旋转中心都没变，只是位置变了”，那么旋转方法的研究和提炼才能成为一种自主活动，同时也为下次课画出旋转后的图形打下牢固的基础。
教学目标：（1）知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。
能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。
会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。
（2）过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。
（3）情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。
教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。
教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。
教学准备：多媒体课件、直尺、三角尺、答题卡。
教学过程一、导入新课同学们还记得这些现象吗? 这些物体运动的现象，叫什么呢?像旋转门、风车，螺旋桨,这些物体运动的现象，叫做旋转。
这节课我们就来学习<<图形的旋转>> (出示课题)二、探究新知（一）糖果泡泡龙游戏师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?你们玩过糖果泡泡龙的游戏吗?有的人玩过有的人没玩过,老师就给你介绍一下:这是糖果泡泡龙游戏的射击器,如果你想要打中你喜欢的糖果,你认为最关键的是什么?1、今天,老师带来了一个自己做糖果泡泡龙游戏,请你来看一看。
五年级下数学教案认识图形的旋转方向_冀教版
认识图形的旋转方向教学目标：知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征。
能够运用数学语言描述旋转运动的过程。
过程与方法：经历观察事例、操作想象、语言描述等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。
情感、态度与价值观：欣赏图形旋转变化所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。
教学重难点：1．理解图形旋转变换的含义。
2．探索图形旋转的特征和性质。
教学过程：一、创设游戏情境，引入新课互动游戏师：同学们，喜欢玩游戏吗？玩过掌中宝游戏机吗？都玩过什么游戏？生举例。
师：今天，老师给大家带来一个游戏，想玩吗？出示：“俄罗斯方块”游戏画面一师：如果现在让你来玩，你准备怎么操作？生：把黄色的图形顺时针旋转90。
，放在右边的角落。
师：用手示范一下怎样就是顺时针旋转呢？生示范。
师：（用手做出示范）那与之相反的是什么旋转呢？生：逆时针旋转。
（出示动画：黄色图形顺时针旋转90。
后下落）出示：“俄罗斯方块”游戏画面二师：这次又怎么操作呢？生：把紫色的图形逆时针旋转90。
，放在左边角落里。
（出示动画：紫色图形逆时针旋转90。
后下落）出示：“俄罗斯方块”游戏画面三：师：这次谁来玩？生：把蓝色的图形顺时针或逆时针旋转90。
（出示动画：蓝色图形逆时针旋转90。
后下落）1．揭示课题师：刚才，我们在玩游戏的过程中，大家反复地提到一个词“旋转”。
这节课，我们就来研究“旋转”。
板书课题：旋转2．联系生活师：生活中，你还见过哪些旋转现象？生：风扇、陀螺、旋转木马、钟表、车轮……（出示动画：几种旋转现象）师：生活中像这样的旋转现象很多，我们就从与我们关系最密切地钟表开始研究吧！二、认识图形的旋转，探索图形旋转的特征与性质（一）认识线段的旋转，理解旋转的含义1．观察、描述旋转现象出示：钟表师：请同学们仔细观察指针的旋转过程。
出示动画：（指针从12指向1）师：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程？（教师引导学生叙述完整）生：指针从“12”绕点O 顺时针旋转30。