新课改课堂教学基本流程
(完整版)课堂教学的基本流程
课堂教学的基本流程一、课前复习（时间：５分钟左右）操作规范：提问、小纸条默写、习题检测、学生复述、教师复述等，亦可几种形式结合起来使用。
具体操作形式要根据要复习的内容特点、课前复习时学生的状态、本节课的教学设计等情况而定。
设计目的：（一）复习巩固是教学过程中不可忽视的一个环节，课前复习有利于加强学生对以前所学内容的记忆。
（二）温故而知新，简单回顾前面所学的知识，有利于学生了解本节课所学内容在本课、本单元、甚至是本学期的地位，也有利于学生把本节课将要学习的内容与学过的内容联系起来，构成一个有机的体系。
二、新课导入（２到３分钟）操作规范：时政导入、话题导入、根据知识间的逻辑关系以提问，设问，或自然过渡的方式导入、或开门见山，直接进行新课的学习。
设计目的：（一）好的导入有利于激发学生的学习兴趣和学习欲望。
（二）思想品德学科的学科特点和近几年的命题方向，都要求学生密切关注时政，如果能通过时政进行导入，不仅可以培养学生关注时事这一良好的学习习惯，还可以在无形中让学生感觉到，思想品德课上所学的知识是与他们的现实生活紧密联系的，可以解决他们在日常生活中遇到的很多问题，进而使他们有了更高的学习兴趣和更大的学习欲望。
（三）设计合理的导入有利于学生初步明确本节课的教学内容和学习目标。
三、学习目标展示（２到３分钟）操作规范：采用课件等形式展示学习目标，学生朗读，可以是齐读，也可以由单个学生朗读。
然后，由教师或学生对学习目标进行进一步的明确和强化。
设计目的：（一）学生明确了本节课都会学到什么，怎么学等问题，让学生有一个安全的，可预知的学生环境，让学生的学习有的放矢，有利于学生进行更加高效地学习。
（二）当学生发现，在学习通过中，通过自己的努力，一个又一个的实现当初所设定的目标，会获得成就感和自信，也可以有效地激发学生的学习兴趣和学习欲望。
（三）学习目标为学生的自我检测，甚至是课后的复习提供了有效的标准和方向。
四、基础知识整理（３到８分钟）操作规范：思想品德学科的教学一直坚持基础知识问题化，答案条理化，课堂上，我们要求学生严格按照要求整理好笔记，也可以要求学生在自主预习的基础上先自己进行整理，然后由教师进行统一，规范。
新授课教学流程
新授课教学流程新授课教学流程（一）——当堂自学一、导入新课：板书课题，出示目标（利用小黑板或大屏幕）（1分钟）、操作要领：①上课开始，教师迅速导入新课，不节外生枝。
②学习目标主要包括理解知识、培养能力，情感价值观等方面的目标由教师在教学过程中渗透。
③学习目标要准确，包括“知道”“了解”“运用”几个方面，根据教材和课程标准，既不降低，也不拔高。
二、自主学习（6分钟）教师口述或利用大屏幕、小黑板出示自学指导，学生独立阅读教材。
操作要领：自学内容：阅读时要有主次，对旧知识部分可略看或不看，重点部分、新知识部分要精读。
自学方法：独立看书、思考，可在课本上圈圈画画，做好批注。
教师要求：学生看书时，教师要用目光巡视每个学生，确保每个学生专心读书，积极思考。
不要走来走去或辅导个别学生，检测题或学案要在学生看书结束后出示或下发。
三、自学检测（8分钟）1．独立完成教材或学案上的练习；抽查每组一名学生黑板板书，其余学生完成练习后注意观察黑板上板书的内容，教师巡视检查，发现问题。
2．小组合作，同桌互相检查、交流；四人小组交流或组间交流。
操作要领：①检测题尽量让3、4号板演，这样暴露出来的问题最多。
②板演的内容要具有典型性，能检测出学生对基础知识和例题的理解情况。
③学生板演练习时，教师要注意搜集学生中的错误并进行记录，思考学生中的错误哪些属于新知方面的，哪些属于旧知遗忘或粗心大意造成的。
④本环节教师不宜辅导个别学生，这既不利于培养他们独立学习的习惯，也会影响全班同学独立思考、紧张练习。
四、质疑纠错（8分钟）1．每组1号用红色粉笔纠正本组同学板书中的错误，要在一旁修改，保留原来错误的痕迹。
2．各组展示讲解，总结易错点，易混点，说出关键点，本组纠正不了的错误可由其它组完成。
3．议一议，对重难点和易错点可以让学生讨论一分钟。
4．学生展示期间教师可适当点拨，解决不了的问题教师再精讲。
操作要领：①更正：尽可能让较多的学生反复更正，教师不要轻易表态，更不能使更正变成教师的“独角戏”。
课堂教学流程与时间安排
课堂教学流程与时间安排一、引言在现代教育中，课堂教学流程及时间安排是教师必须认真考虑和合理安排的重要环节。
合理的教学流程和时间安排可以提高教学效果，使学生更好地掌握知识，达到教学目标。
二、确定教学目标在课堂教学开始前，教师应明确教学目标。
教学目标是课堂教学的核心，它指导着教师的教学策略和学生的学习方式。
三、引发学生兴趣教学流程的第一步是引发学生的兴趣。
教师可以利用一些生动有趣的故事、实例或者图片等来激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。
四、导入新知识在学生获得兴趣之后，教师应该引导学生进入新的学习环境。
这个阶段教师可以通过提问、讲解等方式来引导学生进入新知识的学习，并激发学生的思维。
五、讲授主体知识在引入新知识之后，教师应该进一步详细讲授主体知识。
教师可以采用多种教学方法，如讲解、示范、演示等，使学生更好地理解内容。
同时，教师还可以通过举例子、提供案例等方式，帮助学生将理论应用于实际。
六、展开互动与讨论为了增强学生的学习效果，教学过程中应注重互动与讨论。
教师可以引导学生之间的互动，并鼓励他们提出问题。
通过互动与讨论，学生可以更好地参与到课堂教学中，培养他们的思考能力和合作精神。
七、开展实践活动在教学流程中，实践活动是非常重要的一环。
通过实践活动，学生可以将理论知识应用于实际，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
教师可以组织学生进行小组活动、实验、实地考察等，让学生在实践中加深对知识的理解。
八、进行思维训练思维训练是培养学生创新思维和解决问题能力的重要环节。
教师可以通过设计一些思维导图、拓展问题、开展思维激活训练等方式来培养学生的思维能力。
九、总结和解答疑惑教学流程的最后阶段是总结和解答学生的疑惑。
教师可以帮助学生总结所学内容，强化学习效果。
同时，教师还应积极回答学生提出的问题，帮助他们解决疑惑。
十、时间安排时间安排是课堂教学中不可忽视的一环。
教师需要根据教学内容和学生的学习情况，合理安排每个环节的时间。
新课改课堂教学的20个环节
新课改课堂教学的20个环节第一篇：新课改课堂教学的20个环节新课改课堂教学的20个环节一、课堂教育设计3环节教学目标——课堂教学的灵魂教学资源——课程实施的重要条件教案设计——教育学的结合点二、课堂教学环节3环节教学导入——沟通联系，乐中求知新知探究——主动参与，质疑创新总结提高——画龙点睛，教学相长三、课堂教学行为5环节讲授——教不越位，学要到位对话——轻松交流，积极思维演示——重视感知，建立表象指导——关注差异，合理有效探究——自我发现，主动发展四、课堂管理行为3环节小组合作——集思广益，共同成长个别教学——因材施教，分层递进课堂评价——真谛尊重，促进发展五、课堂教学类型4环节新授课——导放结合，授人以渔练习课——主体参与，个性张扬复习课——沟通联系，编织网络活动课——应用数学，走近生活六、课堂教学策略2环节任务驱动——学习的“催化剂”问题切入——顺其自然，水到渠成第二篇：教师课堂教学八要素和20个基本环节教师课堂教学八要素和20个基本环节1、教师上课时要充满激情古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。
”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。
没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。
2、要了解你的学生，给每个学生自由的空间你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善良了，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。
每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。
给学生一个期望教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。
新课改实施的关键步骤
新课改实施的关键步骤1. 了解当前课程状况和需求•对当前的教育课程进行全面的了解，包括课程设置、教学方法、教辅材料等方面。
•了解教师、学生、家长对现行课程的评价和反馈，明确需求和问题。
2. 设定明确的目标和理念•制定新课改的目标，明确要达到的效果和期望。
•确定课改的理念和原则，如启发式教学、学科整合、探究学习等。
3. 开展研究和调研工作•进行前沿课程研究，了解国内外新课程改革的经验和借鉴。
•调研其他地区已实施的新课改方案，学习其成功经验和教训。
4. 制定全面的教学改革方案•设计新的课程结构，包括课程目标、课程内容、学习活动、评价方式等。
•制定教学资源建设计划，保障教材配套和多媒体教学设备的配备。
5. 培训教师，提高专业素养•组织师资培训，培养教师的教学能力和创新思维。
•提供教师专业发展的机会，鼓励参与教学研究和课程设计活动。
6. 实施新课程，推动改革落地•在全系统范围内逐步实施新课程，确保课程改革能够深入到每个学校、每个教室。
•建立监测和评价机制，及时了解新课程实施的情况，与教师、学生、家长进行沟通交流，不断改进。
7. 推动教育资源和平台建设•加强对教材、教辅材料的研发和更新，提供丰富多样的教学资源。
•积极推广现代化教学技术和在线教育平台，拓宽教学手段和渠道。
8. 组织评估和总结经验•进行全面的评估工作，对新课程改革的效果和问题进行梳理和总结。
•分享成功经验和教训，为其他地区的课程改革提供参考和借鉴。
9. 持续跟进和改进•在新课程实施的基础上，不断进行改进和调整，适应教育发展的需求。
•加强与社会各界的交流与合作，共同推动教育改革的深入发展。
总结：以上是新课改实施的关键步骤，通过了解课程状况、设定目标、开展研究、制定方案、培训教师、实施课程、推动改革、建设资源和平台、组织评估和总结经验、持续跟进和改进等环节，新课程改革能够获得较好的效果和推广。
新授课基本课堂流程
新授课课堂教学基本流程
***组织教学（根据我校学生一日常规之课堂常规，要求学生在预备铃响后，坐端静侯老师上课，环顾全体学生的表现，对于个别不达标的学生，老师可用目光、语言或肢体语言做提醒）。
一、导入新课（形式不限，导入方式能激发学生对本节课学习的兴趣，第二课时也可复习导入）
二、明确目标（可用课件展示，也可口头表述。
教师的语言要简明扼要，通俗易懂，不拔高，不降低，确保学生听得懂。
）以上两个环节的时间控制在2分钟之内
三、教学过程（本环节是课堂教学的主体，老师要利用最优方式达成本节课学习目标，突破重难点。
此环节用时25分左右）
四、当堂训练（也可将检测环节合理融入教学过程中，老师课前要重视此环节的设计，确保检测效果。
教师要对当堂检测的情况进行当堂反馈，掌握学情，对不达标的学生做好辅导，也可采用“兵教兵”等有效方式。
此环节用时共计12分钟左右）
五．总结提升（3--5分钟）
特别提示：教学中，老师要关注所有学生的听课状态及好习惯的养成教育。
课堂教学的基本流程
课堂教学的基本流程1、预习检查展示，以小组为单位对课前预习进行检查，课前，组长组长要向课代表汇报本组成员的课前预习的完成情况课代表汇总后向任课教师汇报班级学生课前预习的完成情况，教师对不完成预习的学生或小组进行批评和处罚，各小组按照教师或者课代表的布置对预习进行展示。
2、课堂自主学习。
学生在教师的指导下对本节课所学内容进行自主探究，在这个环节中，教师要对自主学习提出明确、具体的引导，要让学生的自主学习有的放矢，学生的自学以独立完成为主。
在个体完成探究任务后，可以做对学交流。
3、课堂合作探究。
学生以小组为单位，对自学过程中产生的问题进行合作解决，组长作为探究过程中的主持人要做好组织工作，对群体性问题和个体性问题要指定专人负责，对小组都解决不了的问题要做好记录。
4、成果交流展示。
学生以小组为单位，对探究过程中取得的成果进行交流展示，交流过程在教师或者课代表的指导下进行，交流分口头交流、板书交流两种基本形式。
其基本程序是：小组领取交流任务在组长的带领下做好展示准备，确定好主要发言人。
是一个小组进行展示，其他同学倾听、记录、修正，小组展示结束后，其他小组对其展示成果进行质疑或由教师进行适当点评。
5、教师点评指导。
教师根据小组交流的过程中提出的疑难问题以及在观察学生展示的过程中发现的问题进行解答，聚焦本课重点难点。
6、巩固练习检查。
精选习题，加强基础练习，力争重难点当堂过关。
如何指导学生进行自主学习？1、引导学生按照“了解和识记本课生字词。
整体掌握文章的基本内容。
揣摩文意，体会作者的写作意图。
品味本文的写作特色”四个板块进行学习。
2、第一板块可以让学生通过预习来完成。
教师运用预习检查环节进行督促和加强，并通过练习和周测来进行巩固。
3、将第二到第四版块的内容预设成若干问题，让学生带着问题去阅读课文，去自主探究。
在解决问题的同时达到基本完成对本篇课文的学习，并通过教师的点评，解决探究过程中产生的疑难问题，通过课堂练习和课后作业对知识进行初步完善；通过周测，周末作业对知识进行加强巩固。
新课改高中示范课讲课要求及流程
新课改高中示范课讲课要求及流程示范课是教师在课堂中展示教学方法和技巧的一种形式，对于提高教学效果和促进学生学习具有重要作用。
本文将介绍新课改高中示范课的讲课要求及流程，帮助教师更好地进行教学实践。
一、讲课要求1.准备充分教师要在示范课开始前进行充分准备，包括备课、教材熟悉、教学资源准备等。
确保对所讲知识点的掌握和理解程度，并制定详细的教学计划。
2.目标明确教师需要明确本节课的教学目标和学习目标，确保学生在课堂中能够明确知道本节课学习的内容和目标。
3.启发引导教师要善于启发学生思考和问题解决能力，引导学生自主学习。
通过提出问题、解决问题等方式，激发学生的学习兴趣，并培养学生的自主学习能力。
4.组织有序教师在课堂中要注重组织有序，课堂秩序良好。
依据教学计划，组织学生进行知识点的引入、讲解和示范，确保学生按照预期的学习路径进行学习。
5.互动交流教师与学生之间要保持积极的互动和交流。
通过提问、讨论、小组活动等方式，促进学生之间的合作与交流，增强学生的学习体验。
二、讲课流程1.课堂导入在课堂开始时，教师可以通过故事、图片、问题等方式引发学生的兴趣，并与所学知识点进行关联，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解在对知识点进行讲解时，教师要结合具体案例、实例等，生动形象地解释知识点的概念和原理，帮助学生理解和记忆。
3.示范演示示范演示是示范课的重要环节，教师要通过实践演示、操作演示等方式演示所学知识的具体应用和操作步骤，让学生有机会亲自实践和体验。
4.提问互动在教学过程中，教师要提出问题，引导学生思考和回答，激发学生的思维和探索力。
同时，要对学生的回答给予积极的评价和鼓励，增强学生的自信心。
5.总结复习示范课结束前，教师要对所学内容进行总结和复习，巩固学生的理解和记忆。
可以通过提问、回顾要点等方式，对知识进行梳理和回顾。
示范课是教师提高教学效果的重要手段之一，通过合理的讲课要求和流程可以使示范课更加生动、有效。
教师需要充分准备，明确目标，启发引导，组织有序，互动交流，通过精心设计的讲课流程，提高学生的学习效果和学习体验。
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“双十五”教学模式的基本流程
在《永兴县课堂教学模式评价》的基础上提出“允许失败，不许不改”、“不求完美，但求突破”等观念，结合永兴县“课堂大开放，教学大比拼”活动，激发教师的探索和改革热情。
“双十五”教学模式即教师每节课讲述时间不超过15分钟，学生展示人次不少于15人次。
各学科课堂教学基本流程主要分为导学——自学——互动——归纳——检测五环节。
第一环节：导学，即提示课堂教学目标阶段，时间大约5分钟。
目的是让学生从总体上把握本节课的学习任务和要求，使学生上课就开始明确学习目的。
同时，激发学生的学习动机，调动学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标和任务进行探索。
这一环节要求教师在备课时认真钻研教材和大纲，准确地制定学习目标，既不降低也不拔高学习要求。
要层次清楚、简明扼要地提示教学目标、教学任务，并且预设思考题，为第二环节学生自学做好准备。
第二环节：自学，即学生自学，教师巡视指导阶段，时间大约10分钟。
学生自学过程中，教师通过察言观色，了解学生自学的情况，端正学生自学态度。
学生按照老师的指导进行自学，积极思考，千方百计地去理解知识，自觉认真地学习例题的解题思路和方法，把课本上的知识内化为自己的能力。
这一环节可以通过小组合作，“兵练兵”等方式进行。
第三环节：互动，即引导学生更正，指导学生运用阶段，时间大约12分钟。
通过学生板演，找出错误或与自己的方法相比较，错误的由学生自由更正，并引导学生讨论，说出错误的原因和更正的道理，最后引导学生归纳，上升为理论。
这一环节既是补差，又是培优，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决疑难问题，又通过纠正错误，一题多解，使尖子生理解更加透彻，训练他们的求异思维和创新思维。
这一环节中教师一要明确教的内容应该是自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的带有共性的疑难问题。
对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。
二要明确教的方式是“兵练兵”，即会的学生教不会的学生，先让会的学生讲，如学生讲对了，教师表示肯定，不必重复；讲得不完整的、达不到深度的，教师再补充；讲错了的，教师则要引导纠正。
这样，教师通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。
三要明确教学的要求，教师不能就题讲题，或只给出答案，而是要引导学生寻找出规律，真正让学生知其所以然，并能归纳总结。
第四环节：归纳，即课堂归纳总结阶段，时间大约3分钟。
这一环节主要是对本堂课的知识点进行梳理，让学生在锻炼能力的基础上掌握知识，既点出本节课的重点，又训练学生的口头表达和归纳综合的能力。
第五环节：检测，即当堂训练，完成课堂作业阶段，时间大约15分钟。
大致通过布置课堂作业；督促学生独立完成课堂作业；批改部分已完成的作业三步完成。
通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目的。
这一环节中教师要注意课堂作业要典型，适度和适量；要勤于巡视，尤其关注后进的学生，若有困难，则课后要主动找来“开小灶”；要当堂批改部分已完成了的作业，尤其是后进生的作业，让他们尝到成功的喜悦。
各人在此框架下，结合学科特点和个人实际进行深化，创新，努力构建符合我校的课堂教学模式。
要坚决杜绝上课满堂灌、课堂作业课后做的假学现象。
提倡多样化的学习方式，如研究性学习，探究性学习，体验性学习，实践性学习等。
提倡“三鼓励、二允许、一经常”，即鼓励学生敢于质疑、善于质疑，鼓励学生敢于发表不同意见，鼓励学生超过教师；允许学生出错，允许学生向教师提意见；经常使用鼓励性语言。
复习课、试卷讲评课，必须按照练——评——练的主体模式，学生先练，教师再查，最后有针对性地进行评讲，确保有效的课堂教学改革稳步推进，最终形成科学合理的教学模式。