北师版三年级数学下册四 千克、克、吨(导学案)第1课时 有多重
四千克、克、吨
第1课时有多重
教学目标：
1、结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克”，知道“１千克=1000 克”，能进行简单的换算。
2、了解1 千克和1 克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位，能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用
教学重点：建立 1 千克、1 克的概念。
教学难点：估算一些物品的重量。
教学过程：
教学过程：
一、情境引入：让学生从桌上任拿 2 个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
二、新知探究：
1．汇报交流课前收集的资料。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)
2．认识秤。
要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过? 生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等 3. 简单介绍天平和盘秤的用法。
4. 认识克。
(1)称一称。
师：刚才我们认识了天平和台秤，学习了它们的使用方法。
现在我们就用台秤或天平称出桌上的苹果、盐、几粒黄豆、几个回形针的质量。
(2)说一说。
你称的这些物品的重量。
师：这些比较轻的物品，同学们都使用克作单位。
很好!克用字母 g 来表示。
(师边说边板书：克——g)
(3)掂一掂。
师：你知道 1 克有多重吗?把你们刚才称的 1 克的物品拿出来，比如一枚 2 分的硬币，放在手里掂一掂，感觉一下 1 克，有什么感觉? (4)找一找。
师：找一找生活中哪些物品的质量大约是 1 克?
(5)猜一猜。
师：同学们不要称，猜一猜几粒黄豆的质量大约是 1 克?几粒大米的质量大约是 1 克?几个回形针的质量大约是 1 克?猜完之后再称一称看对不对? 学生分组活动，并交流汇报。
(6)估一估。
师：请同学们在小组里任选 3～4 件物品合在一起，先估一估它的质量，然后再验证估计得准不准。
比一比谁估计得最准!
5. 认识千克。
(1)教师介绍。
师：刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到 1000 多克甚至 2000 多克，在记录的时候是不是要写很多数，如果不注意还有可能写错，是不是不方便?怎么办呢? 师：我发现我们班有的同学非常聪明。
结合课前的调查知道，较重的物品要用千克表示。
非常好!称较轻的物品，可以用克作单位。
称较重的物品，要用千克作单位的，千克用 kg 表示。
(师边说板书：千克——kg) 师：同学们刚才称的盐一袋是 500 克，两袋盐就是 1 千克。
一袋牛奶是 250 克，4 袋牛奶也是 1 千克。
(2)掂一掂。
师：请大家掂一掂两袋盐或 4 袋牛奶，感受一下 1 千克有多重。
(3)找一找。
师：1 千克
也就是我们平时所说的 1 公斤，也就是 2 斤。
那么在你周围还能找到哪些物品的质量大约也是 1 千克? (4)拎一拎。
师：请同学们想办法任意称出几千克重的物品，然后用手拎一拎。
学生有的把几个小组的盐都收集起来拎一拎，有的把书包称一称再拎一拎(5)说一说。
师：请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。
6. 教学 1 千克＝1000 克。
师：刚才我们认识了克与千克，那么克与千克之间有什么关系呢? 多少克才是 1 千克呢?请同学们猜一猜，然后想办法验证!
三、巩固练习：
1．出示课本第 46 页的图。
师：说一说下面物品的质量各是多少? (1)指导学生看第一个秤面上的刻度。
师：从秤面上看这个秤最多可以称多重的东西? 两个鸡蛋重多少? 一个鸡蛋重多少呢? (2)第 2 小题生自己做。
2. 教科书第 46 页“练一练”的第 2 题。
让学生直接填在教科书上，集体订正。
3. 教科书第 46 页第 5 题。
1 千克的棉花和 1 千克的铁比较，哪个重些? 4. 单位用错的日记。
师：老师这里有一篇日记请同学们认真阅读，你能发现什么? 早晨，我在 2 千米高的床上起来，用 18 分米的牙刷刷牙，洗脸后，坐在 8 米高的餐桌前喝了一杯 150 厘米高的牛奶，吃了一个 65 千克的鸡蛋，然后背起 3 克的书包上学去了。
四、满载而归：这节课你收获了什么？
1千克＝1000克
五、达标测评
（一）、我会填。
1、填空。
（1）生活中，我们表示物体的质量常用（）和（）作单位。
（2）1千克＝（）克
（3）千克记作（），克记作（）。
2、在（）里填上适当的单位名称。
（1）小明的体重约为35（）。
（2）50粒黄豆约是100（）。
（3）一只公鸡约重2（）。
（4）一包味精约重200（）。
（5）一个茄子约重80（）。
（6）一袋面粉约重5（）。
（7）一个西瓜约重8（）。
（8）一管牙膏约重50（）.
3、3千克＝（）克2000克＝（）千克
6千克＝（）克8000克＝（）千克
20千克＝（）克40000克＝（）千克
（二）、在○里填上“〈”、“〉”或“＝”。
1千克○950克19克○2千克
78克○87克10克○9千克
1千克○1000克600克○1千克
（三）、解决问题。
1、小瓶可乐500克3元大瓶可乐1500克7元
（1）多少瓶小可乐与1大瓶可乐同样重？
（2）妈妈带了15元钱买可乐，怎样买更合算？
2、将下列质量按从重到轻的顺序排列。
700克1千克500克4千克6克
（）﹥（）﹥（）﹥（）﹥（）。
三年级数学下册四千克、克、吨有多重教案北师大版
三年级数学下册四千克、克、吨有多重教案北师大版有多重学习目标：知识目标：感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，掌握1千克=1000克。
智能目标：培养学生的观察、分析、概括、动手操作能力和创新意识。
能进行简单的换算和估算。
情感目标：能主动探究发现数学问题，体验数学与生活的密切联系。
教学重点、难点：重点：感受并认识质量单位千克和克，掌握“1千克=1000克”。
难点：了解1千克与1克的实际质量。
教学准备：（1）4名学生为一小组，并为每个小组准备了：盘秤，2分硬币，1千克的白糖1包，500克的盐2包，500克、800克、2千克沙子各1袋，苹果1个、.......蛋1袋。
（2）小调查：了解生活物品的质量和自己的体重，并进行记录。
说教法与学法1、倡导民主、平等、启发式的教学方法。
2、注重学生主体参与，促进学生对数学知识的应用。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
板书课题：有多重。
二、操作体验，探究新知。
1、师：同学们通过调查知道表示物体有多重用“克”和“千克”作单位，那么1千克有多重呢？今天老师也准备了一些一千克重的物品，我们先来秤秤看，一千克的物品放在盘秤上时指针的变化。
那么，同学们想不想亲自掂一掂，一千克和一克到底有多重？请小组长上来领一袋一千克重的物品和一枚一克重的硬币，同组同学轮流掂一掂，想一想，你感受到了什么。
（一千克比较重，一克很轻）我们一般什么情况下用千克作单位？什么情况下用克作单位？2、“克”与“千克”之间的关系。
师：“千克”与“克”是两个不同的质量单位，那么1千克会是多少个1克呢？咱们来做个实验吧。
这儿有标有不同克数的沙子，每小组派一名代表来拿物品放在盘秤上称，使它们的重量刚好是1千克，再把装袋上所标识的重量加起来，完成记录表。
并说一说你发现了什么？三、巩固练习：2kg=( )g 4000g=( )kg7kg=( )g 8000g=( )kg四、实际应用，加深理解。
掂一掂，称一称1个苹果有多重。
三年级下册数学导学案-4.1有多重丨北师大版
三年级下册数学导学案-4.1有多重丨北师大版一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解重量的概念，知道重量是用来衡量物体质量大小的；2. 学会使用常见的重量单位（克、千克、吨），并能在实际情境中灵活运用；3. 通过实践活动，培养估算物体重量的能力；4. 增强对数学学习的兴趣，提高解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 重量单位的概念及换算；2. 重量单位的实际应用；3. 估算物体重量。
三、教学重点与难点重点：1. 重量单位的概念及换算；2. 重量单位的实际应用。
难点：1. 重量单位之间的换算；2. 估算物体重量。
四、教学过程第一环节：导入通过一个简单的实物展示，让学生直观地感受重量，并引导学生思考：如何衡量物体的重量？第二环节：新课导入讲解重量单位的概念，让学生了解克、千克、吨的定义，并通过实例讲解它们之间的换算关系。
第三环节：实例讲解通过实例，让学生了解重量单位在实际生活中的应用，如购物、物流等。
第四环节：实践活动让学生分组进行实践活动，通过称重、估算等活动，让学生实际操作，加深对重量单位的理解。
第五环节：总结与拓展对本节课的内容进行总结，并通过一些拓展性的问题，引导学生深入思考。
五、课后作业1. 请学生回家后，观察家中的物品，尝试用重量单位进行描述；2. 家长可以协助孩子进行一些简单的重量测量，让孩子在实践中加深对重量单位的理解。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，让学生在实践中掌握重量单位的概念和应用。
同时，也要注意引导学生的思考，提高学生的解决问题的能力。
七、教学评价通过课后作业的完成情况，以及学生在实践活动中的表现，评价学生对重量单位的掌握程度，以及对实际问题的解决能力。
（注：本导学案为初步设计，具体教学内容和过程可能需要根据实际情况进行调整。
）重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这一部分涵盖了课程的主体，包括导入、新课导入、实例讲解、实践活动和总结与拓展。
三年级下册数学导学案-4.2 1吨有多重 北师大版
三年级下册数学导学案-4.2 1吨有多重北师大版教学目标1. 让学生理解“吨”的概念，并能够运用吨来描述物体的重量。
2. 培养学生的估算能力，使他们能够估算出物体的重量。
3. 培养学生的实际操作能力，使他们能够使用秤来测量物体的重量。
教学内容1. 吨的概念2. 吨与千克、克的换算关系3. 估算物体的重量4. 使用秤来测量物体的重量教学方法1. 讲授法：讲解吨的概念、换算关系等理论知识。
2. 演示法：通过实物或图片，展示吨的实际意义。
3. 实践法：让学生亲自动手，使用秤来测量物体的重量。
4. 讨论法：引导学生讨论如何估算物体的重量。
教学步骤第一课时一、导入新课1. 利用图片或实物，让学生直观地感受吨的概念。
2. 提问：你们知道1吨有多重吗？二、学习吨的概念1. 讲解吨的定义：1吨等于1000千克，或者等于1000000克。
2. 让学生举例说明生活中常见的1吨重的物体。
三、学习吨与千克、克的换算关系1. 讲解吨与千克、克的换算关系。
2. 让学生进行换算练习。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结吨的概念及换算关系。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，提问：1吨等于多少千克？多少克？二、估算物体的重量1. 讲解估算物体重量的方法。
2. 让学生举例，并估算其重量。
三、使用秤来测量物体的重量1. 讲解秤的使用方法。
2. 让学生分组，每组使用秤来测量一个物体的重量，并记录下来。
四、课堂小结1. 让学生分享自己测量物体重量的过程和结果。
2. 总结本节课所学内容，强调估算能力和实际操作能力的重要性。
作业布置1. 家庭作业：让学生回家后，向家长介绍吨的概念，并举例说明。
2. 课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
教学反思1. 教师应关注学生对吨概念的理解程度，及时解答学生的疑问。
2. 在教学过程中，要注意培养学生的估算能力和实际操作能力。
3. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
新北师大版小学数学三年级下《四 千克、克、吨 1吨有多重》优质课教学设计_3
◎凌河区洛阳路小学数学备课◎672÷6= 814÷2= 853÷4= 906÷3= 16×62=（规范竖式的书写规范）导入环节创设情境，揭题导入(1)感受1千克这里有一袋1千克大米，谁能来拎一拎说说你对1千克的感受。
1千克的大米很轻，不用费力就能拎起来。
(2)感受10千克师：这是一袋10千克大米，谁能拿一拿，说说你对10千克的感受。
10千克比1千克沉很多我使劲还是能拿动的。
(3)引入“吨”电脑出示：一汽车大米，让学生估计有多少千克？导语：那就会是很多很多千克，如果还用“千克”作单位就会很麻烦，所以今天我们要理解一个新的质量单位“吨”。
（出示课题）探索新知(1)吨和千克的关系那么1吨是多少千克呢？1000袋1千克的大米就是1吨。
1吨 = 1000千克（板书）对，凑够了1000千克我们就能够叫做1吨，如果把1000千克的大米装成1大包，你想象一下，让你去搬，你觉得怎样？(2)感受1吨，建立吨的概念电脑播放录像，学生看录相回忆课前自己在“挑战极限”活动中的感受。
一起来谈一谈拿不同质量物体的感受吧！学生回答谁来说说你的体重是多少千克？同学们的平均体重大约是25千克。
请你算一算大约多少个同学合起来的体重是 1 吨？全班一共有多少个同学？全班同学合起来的体重够 1 吨了吗？你觉得 1 吨怎样？学生说出对1吨的感受(3)说一说你还知道生活中那些物体大约重一吨？3、观察生活，发现新知我们经常在路旁桥边看见这样的标志牌，50t你知道是什么意思吗？桥的载重量是50吨，就是指这座桥最多能承载50吨的重量。
用字母怎样表示吨和千克之间的关系呢？1t = 1000kg练习设计1、说说下面那些动物的体重试合用“吨”作单位？大象的体重试合用“吨”作单位。
鲸鱼的体重也适合用“吨”作单位。
再看看那些工具的载重量适合用“吨”作单位。
火车、轮船的载重量适合用“吨”作单位。
火车的载重量也适合用“吨”作单位。
宁江区二小三年级数学下册 四 千克、克、吨第1课时 有多重教案 北师大版
第1课时有多重教材第45～46页的内容。
1．结合具体生活情景，认识质量单位“千克”和“克”，知道“1千克＝1000克”能进行简单的换算。
2．了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
3．能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
重点：感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重，掌握千克之间的换算。
难点：建立千克、克的质量概念。
多媒体课件、台秤、弹簧秤和天平、砝码、苹果、鸡蛋、硬币、油等1．师：同学们爱玩跷跷板吗？你们知道跷跷板是怎么玩的吗？生：两个小朋友分别坐在跷跷板的两边，跷跷板就会两边上下摇动。
师：(课件出示一胖一瘦两人玩跷跷板图)同学们猜一猜，这两个人玩跷跷板会出现什么结果？生：这两个人没有办法玩，因为一个人太胖了，也太重了，另一个人无法把他压上去。
师追问：那么要想轻松地玩跷跷板，应该怎样选择玩伴呢？生：让两个瘦的人一起玩，因为这两个人的体重差不多。
师：(演示两个瘦的小朋友玩跷跷板非常轻松的画面)胖瘦主要看体形外，还可以用体重来区分他们，你知道体重的单位是什么吗？学生可能会说：斤，公斤，千克等。
2．师总结并揭示课题：斤，公斤是我们平时生活中口语常说的单位，但今天我们要学习的是国际上通用的单位——“千克”和“克”。
(板书课题：有多重)1．认识生活中的秤。
师：要想知道某个人或物体到底有多重，可以怎么办呢？生分别说出自己见过的一些秤，同时教师根据学生说的用课件出示一些秤的图片和实物。
让学生观察带来的台秤、弹簧秤、天平。
师：观察一下，上面有什么？怎么称物体的质量呢？想好了和小组里的同学交流一下。
指名汇报，随机介绍kg是千克的表示符号。
师：这节课我们就用台秤、弹簧秤和天平来称一称。
2．认识质量单位“千克”。
(1)称一称以小组为单位，每组放一个台秤，称一称苹果的重量。
(学生活动，教师参与到学生的活动中去，给予必要的指导和帮助，并要求学生边称边做好记录。
4.2一吨有多重(导学案)北师大版三年级下册数学
4.2一吨有多重（导学案）北师大版三年级下册数学今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的 4.2一吨有多重。
一、教学内容我们将会使用教材中的第47页，学习质量单位吨，千克，克，并能够将1吨转化为千克和克。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解质量单位吨，千克，克的概念，并能够进行单位之间的转换。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握质量单位吨，千克，克之间的转换方法。
难点是让学生能够直观地理解1吨到底有多重。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的物品，如1千克和1吨的物品，让学生能够直观地感受它们的重量。
同时，我也会准备一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：质量单位吨千克克转换方法1吨 = 1000千克1千克 = 1000克七、作业设计1. 请写出1吨，1千克，1克分别代表的实际重量。
答案：1吨 = 1000千克，1千克 = 1000克。
2. 请将1吨转化为千克和克，写出计算过程。
答案：1吨 = 1000千克 = 1000000克。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于质量单位的概念有了更深入的理解，但有些学生在进行单位转换时还存在一些困难。
在今后的教学中，我将会更加注重让学生通过实际的操作和练习，来巩固所学知识。
同时，我也会给学生提供更多的机会，让他们能够在生活中运用所学知识，提高他们的实践能力。
重点和难点解析在教学过程中，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
一、重点细节1. 实际物品的展示：在教学中，我准备了1千克和1吨的实际物品，让学生能够直观地感受它们的重量。
这个环节是非常重要的，因为只有通过实际的观察和体验，学生才能真正理解质量单位的概念。
2. 转换方法的讲解：我引导学生通过观察和实验，理解质量单位吨，千克，克之间的转换方法。
这个环节是教学的重点，因为学生需要掌握不同质量单位之间的转换关系，才能在日常生活中灵活运用。
3. 练习题的练习：我设计了一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
北师大版三年级数学下册第四单元 千克、克、吨第1课时 有多重
第四单元 千克、克、吨 第 1 课时 有多重
情境导入
这些生活中常用 的测量工具，大 家认识它们吗？
探究新知
他们分别有多重？
淘气： 体重 30千克 谁更重？体重 50克
不对，应该 是我比你重。
难道我比你 还重吗？
生活中，我们常用千克
和克来表示物体有多重。 千克可以用“kg”表示， 克可以用“g”表示。
生活中哪些物品是用克来进行称量呢？
500克
10克 ……
400克
认一认，说一说。 克和千克之间有什么关系？
1千克＝1000克 生活中还有哪 些物体重1千克？
找一些物品掂一掂，估计一下有多重，再称一称。
• 计量较轻的物品，常用“克”作单位，“克” 也可以用符号“g”表示。
• 计量较重的物品，常用“千克”作单位，千 克”也可以用符号“kg”表示。
1千克＝1000克
巩固练习
1. （1）如何选择下面的秤进行测量？
400 300 100
克 200
781 65千4克32
（2）填一填。
(教材P46 T1)
这个鸡蛋重 （100）克
这个西瓜重 （ 5 ）千克
笑笑体重是 （25 ）千克
(教材P46 T2)
2.在（ ）里填上合适的单位。
260（ 克 ） 400（ 克 ） 10（千克） 2（千克）
(教材P46 T3)4000克＝（ 4 ）千克 8000克＝（ 8 ）千克
(教材P46 T4)
4.称一称，填一填。
我的 同伴的 体重 体重
我的估计
我的 书包
一个 土豆
一粒花 生豆
称量结果
(教材P46 T5)
5. 1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？说 说你是怎么想的？
巴彦淖尔市XX小学三年级数学下册 四 千克、克、吨第1课时 有多重（1）教案 北师大版
第1课时有多重（1）教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
教学难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。
教学设计：一、创设情境，感知轻重：1、游戏导入。
请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。
背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。
2、实践体验。
再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念。
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、说一说。
⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。
如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。
⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。
三、拓展应用1、一个鸡蛋重（）一个西瓜重（）2、 2kg = ( )g 4000g = ( )kg7kg = ( )g 8000g = ( )kg3、实践活动我的体重同伴的体重一个土豆我的书包我的估计称量结果4、想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？四、总结反思，拓展升华1、引导学生总结本节课中有何收获？2、布置课后实践活动任务：用秤在家分别称出1千克、2千克的物品并掂一掂。
后记：在量一量的活动中，学生建立了“克、千克、吨”是质量单位的概念,懂得了不同物体用不同单位表示重量。
北师版小学三年级下册数学说课稿 四 千克、克、吨 《有多重》
《有多重》说课稿一、说教材《有多重》是北师大版小学数学教材第六册第四单元第一节内容。
随着科学技术的发展，量的计量应用越来越广泛。
本节课学习的就是质量单位克和千克。
这节课的内容是学习＂吨的认识＂的前提和基础。
虽然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏认识，所以教学的关键是通过各种实际操作活动，增加学生对克和千克的感性认识。
根据《新课程标准》的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我将教学目标定位在：1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
2.使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算；3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
4.在生动、具体的情境中感受数学与日常生活的密切联系，培养学生自主探索、合作交流的意识及动手操作的能力。
教学重点：结合具体情境，使学生认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的概念。
教学难点：使学生掌握千克和克之间的关系，并能进行简单的换算。
二、教法和学法：教法：基于本节课的特点，为了能突出重点，突破难点，实现教学目标，激发孩子们的好奇心和兴趣，我在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。
学法：小学三年级学生已经掌握一定的学习方法，但年龄较小，好动、好玩、好奇心强；认知能力也已有一定的发展，但水平有限，形象思维仍占优势，且注意力不够稳定。
根据以上特征，为了突出学生的学习主体地位，体现并优化多样化学习方式，使学生在已有的知识和经验中学习新的知识，引导学生在理解的基础上建立“千克和克”的质量观念，在学法上采用让学生进行猜一猜、掂一掂、称一称、估一估、算一算、说一说、比一比等形式多样的实践活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在猜测中生成兴趣，在探究中生成概念，在体验中生成新知。
【轻松备课】北师大版三年级下册数学精品教案-第4单元第1课时 有多重
四千克、克、吨教学目标1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重。
2.掌握1千克＝1000克，并能简单进行换算。
3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，提高学生对数学知识的应用意识和解决问题的能力。
重点难点重点：感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，掌握千克与克之间的换算，体验质量单位在实际生活中的应用。
难点：建立千克、克的质量概念。
教学准备多媒体课件、盒子、绳子、砝码、台秤、盐、体重计、多个苹果、各种接近1千克重的物品等。
教学步骤教学内容一、情境导入1.教师自制两个相同的盒子，其中一个是空的，另一个里面装满砝码，将每个盒子系上相同的细绳。
师：请同学们猜一猜哪一个盒子能将绳子拉断？(学生争先恐后说出自己的想法，然后教师将绳子向上拉，装砝码的绳子被拉断)师：同样的盒子怎么会出现这样的情况？(学生猜到盒子一轻一重，之后让学生掂一掂这两个盒子，感受它们的轻重)2.师：我知道同学们都喜欢做游戏，现在我们做“背一背”的游戏，好吗？(教师选择三名学生，让一位学生分别背另外两位学生，并说一说背的感受)3.点明课题：今天我们一起学习常见的物体的质量单位——千克和克。
板书课题：有多重二、探究新知1.认识秤。
师：要知道物体到底有多重，该怎么办呢？生1：用手去掂一掂。
生2：用秤去称一称。
……四、课堂小结师：这节课你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？学生小组交流、讨论，教师指名学生回答并总结。
第1课时有多重千克克Kg g1千克＝1000克。