U5My clothes教学反思
Unit5 My clothes 教学反思
周晓燕
新版PEP四年级下册教材Unit 5话题是My clothes, A部分主要句型是Is this John’s? Are these Mike’s? 以及…’s所有格的用法。
在课堂上，我借助课件、创设情境，层层推进教学，收到了很好的效果，但是也有很多的不足。
首先，我利用课件引出本课要学习的重点，如：yours的用法，学生能够通过观察自己总结出your+名词=yours，从而让学生利用这个规律将句子进行改编。
但是，我觉得在这一部分我讲的有点多，应该让孩子们自己说，自己去观察并找出规律。
其次，我在让学生读课文的时候，读了一遍又一遍，有跟录音读，有齐读，有教师领读，还有个别学生领读，但是没有进行拓展训练，所以导致孩子们只是停留在课文的听读上，抛开课本仍然不会，以后我会在这方面进行改正，争取让孩子们将知识活学活用。
最后，我的整节课设计环节紧紧相扣，但是在操作的时候时间没有把握好，到最后学生在做练习题的时候时间有点紧张，而且没有让学生在练习本上书写。
针对这节课，我反思了自己的教学，今后我会更加努力钻研教材，多向其他老师请教，争取让自己的课堂更加高效，更加精彩！。
人教PEP四年级英语下册Unit5 My clothes 教案教学设计(含教学反思)
Unit 5 My clothesPart A 第一课时Let’s talk & Let’s play (1)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s do (4)Part A 第三课时Let’s s pell (6)Part B 第一课时Let’s talk & Let’s find out (8)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s find out (10)Part B 第三课时Read and write & Let’s check & Let’s sing (13)Part A 第一课时Let’s talk & L et’s play教学目标1.能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2.能在语境中理解新词yours, cap, shoes的意思，并正确发音。
3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。
4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教学重点学习句型“Whose cap is this? It’s my brother's .Thanks.Where are you,Zip?Is this yours?”等。
教学难点指导学生正确使用名词所有格。
教学准备教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、颜色转盘、各种学生的衣物、学生帽子以及鞋子图片教学过程Step 1:Warm-up1.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s…来快速描述，比一比，谁反应最快。
2.同桌两人一组，一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片，另一人运用句型Are these…? Yes, they are. No, they aren’t.来进行问答。
Step 2:Presentation1.完成Let’s talk。
教师在黑板上画一个钟，时间指向8：30。
Unit 5 My clothes教学反思23
教学反思表单
我的教学反思
重难点解决是否得当
【提示】我的教学是否聚焦重难点？
如果重新再来，在聚焦重难点方面，我是否还需改进？
在教学重点方面，主要是学习新的单词，但对于单词的发音，我并没有直接去领读，而是借助以前学生学过的旧单词进行指导，这样学生很快便自己读会了单词。
对于难点句型：I like that hat.和I like those pants.我巧妙地利用了多媒体课件的动态图，使学生很快便掌握了难点句型。
【提示】我用的测验题或作业题可以检测到学生是否突破了重难点图片与单词连线外，还要根据情景设置对话，让学生进行填空练习。
另外，让学生利用身边的文具和衣服进行对话创编。
其他
【提示】我还有哪些方面的反思？
在提问环节，不要一味地老师问，学生答。在示范之后，还可以让学生问，学生答。
信息技术运用是否恰当
【提示】我的教学是否很好地应用信息技术突破重难点？
如果重新再来，我在信息技术的应用方面将作何改进？
在开始的热身环节，我利用幻灯片的演义效果，很快地复习了颜色单词和表示大小多少的形容词，效果很好。
就是在出示新单词时，如果下次再上课的话，我会把每个单词的标准录音，利用课件播放出来。（也就是插一个mp3的录音）
教学策略是否恰当
【提示】我是否组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点？
我如果重新设计这个教学，我将在那些方面加以改进？
在巩固单词阶段，我设计了一个“What’s missing?”的游戏，学生对于今天的新单词，识记效果良好。
而对于新句型的学习，我利用了图片进行填空补白，学生说的非常好。
检测评价是否恰当
四年级下册《Myclothes》教学反思
四年级下册《Myclothes》教学反思四年级下册《My clothes Part A Let’s talk》教学反思人教版小学英语四年级下册Unit 5 My clothes Part A Let’s talk 是一节会话课，要求掌握核心句型：Are these yours? Yes, they are. No, they aren’t. Is this John’s? Yes, it is. No, it isn’t. It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s.引导自学型课堂的核心是以生为本，学生在教师的引导下学会自学。
结合英语学科的特点，教师利用原版视频Peppa Pig进行情境导入，在情境创设中自然引出自学重点Are these yours? Are these …’s? Yes, they are. No, they aren’t. 出示自学重点的同时不断向学生发问，不断输入让学生肯定与否定回答。
接着利用信息技术与学科整合的方式，采用图片给孩子们提供文本情境，在老师的引导下完成几步自学内容，让学生对于重点句型有个输入到内化的过程。
角色朗读的部分应从集体到个人，个人再到集体的过程，这部分操练不够。
接下来的小组交流，教师提供任务让学生自己做主，充分发挥自己的想象力，采用实物道具创设情境操练本课的重点内容，培养了学生的团队合作能力以及孩子们的综合语言运用能力。
同时教师进行课堂巡视，帮助有困难的小组，适当给予指导。
在孩子们上台表演的过程中，教师进行适时点拨。
在巩固自学成果环节，老师通过原版绘本的阅读让孩子在阅读中了解了更多的服装，同时老师设置的任务Whose clothes are these?让学生结队合作完成对话，巩固名词性物主代词的用法，但是在问题设计的过程中，问题的容量太大，难度较大，对于孩子来说有一些吃力。
首次尝试“引导自学型”课堂，区别语数学科，作为英语学科，不应按照自育自学模式生搬硬套，而应根据学科特点，把自育自学的理念深入英语课堂，在不失英语学科本身独特性的前提下，把自学理念融入我们的英语课堂，体现英语课堂的独有魅力。
小学英语_Unit 5 My clothes教学设计学情分析教材分析课后反思
新版PEP小学英语四年级下册Unit 5 My ClothesPart A Let’s learn Let’s do教学设计教学内容PEP 小学英语四年级下册Unit 5 Part A Let’s learn Let’s do再构文本教学分析教学内容:PEP 小学英语四年级下册Unit 5 Part A Let’s learn Let’s do教学分析:一、教学目标1.知识目标能够听、说、认读5个有关衣服的单词：clothes, hat, skirt, pants, dress。
2. 能力目标（1）能够在语境中正确运用这5个衣服类单词I like that\those…表达自己对于某件衣物的喜好。
（2）能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
3. 情感目标培养学生自主学习的能力和合作精神，鼓励学生积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
鼓励学生挑战自我，通过完成任务，实现自己的目标。
二、教学重难点分析本课时的教学重点是：掌握单词: clothes, hat, skirt, dress 和pants. 本课时的难点是：pants 一词的用法。
三、课前准备PPT，hat教学步骤教师活动学生活动设计意图W arm-up &Lead-in 1．Greetings.T: Good morning, boys and girls.教师带领学生观看视频解决问题：T: Amy andSarah are watching a clothes show. Watchand answer. What are they talking about?教师带领学生观看视频，观看完毕，老师提问：T：What are they talking about? Theyare talking about clothes.学生观看视频后很容易得出答案教学单词clothes.学生通过观看视频fashion show，了解本单元的话题---clothes。
四年级英语下册Unit 5 My clothes 教学反思
四年级英语下册Unit 5 My clothes 教学
反思
四年级英语下册Ulothes 教学反思
本单元主要通过学习服装类名词来进一步学习特殊
疑问句和物主代词，同时进一步学习一般疑问句和名词
所有格的运用，从而培养学生的日常口语交际能力。
本单元首先播放视频Peppa Pig: Dressing Up导入本节课的话题，通过问题Whatis Peppa wearing? What is George wearing? Is the Geoeges hat? APeppasshoes? 通过问题呈现本节课的重点单词和句型。
操练环节利用
课文对话，让进行学生角色扮演，让学生在语境中对话。
为了能让学生把语言使用到真实的情境中，我设置了Lostfound 活动，让学生通过找到遗失物品的主人使用
本节课的重点句型，在活动中发现语言能力强的孩子会
把以前学过的语言融合到对话中，让交流更真实、顺畅。
如：
A：Whoseja? Iurs?
B: No, It isnt. You may ask xxx.
A: xxx. Iurs?
C: Nt.
A: W?
C: Sorry I dont know.
A: Iurs?
D:A: Here you aD: Thank you.
在活动过程中语言能力弱的同学并不能积极的加入到活动中，在以后的活动中还需要加强孩子们合作的交流的能力。
在拓展环节我和孩子们一起读了绘本Pat: Too cooll, 孩子通过阅读绘本接触了更多关于衣服的词汇，并且巩固了名词所有格的运用。
通过绘本孩子们培养孩子们正确的审美观和积极的自我意识。
人教PEP英语四年级下册Unit5Myclothes教学反思（分课时）
人教PEP英语四年级下册Unit5Myclothes教学反思（分课时）Unit 5My clothes●教学反思第一课时课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到催化剂的作用,但就要求老师课前一定要做到心中有数，要作到善始善终，及时进行评价，方能受到良好的效果。
本课主要是要求学生掌握正确的书写方式，尤其是句子的书写，注意大小写正确的标点符号。
第二课时本课利用多种教学手段，通过创设真实的情景，让学生在情景中学，在情景中练，采用‘听、说、唱、演’等多种形式，全提高学生的综合素质。
教学中，注重文化知识的渗透。
第三课时在单词的学习中，单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计，练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是教学环节Warm 环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍，以更好的调动学生的积极性。
第四课时在单词的学习中，单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计，练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是教学环节Warm 环节必不可少的一部分，应把教学框架稍做调整；Let’s chant 部分应让学生多做几遍，以更好的调动学生的积极性。
第五课时句子教学由一个简单的情景导入，让学生在真实的语言环境中课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣。
第六课时句子教学由一个简单的情景导入，让学生在真实的语言环境感知语言，理解语言，自由发挥，但在对话的练习中，缺少一个Model, 有了则会一目了然。
在教学中应让学生掌握正确的语音、语调，应变老师的领读为学生的模仿，注意Where is the canteen? It’s on the first floor. 的落实。
Unit 5 My clothes汇报课教学反思
Unit 5 My clothes汇报课教学反思Unit 5 My clothes汇报课教学反思这次汇报课的内容是由指导老师根据我自身的情况而挑的。
本节课的主要教学内容是有关各种衣服的表达法，如shirt ,shorts ,socks,jacket, sweater,coat,通过运用句型I want to wear........描述自己喜欢穿什么衣服，以及通过情景设计找衣服的对话训练。
本节课的课件设计灵感来源于《爸爸去哪了》，通过小主人公天天和张亮两父子要去参加电视节目，我们要帮助天天收拾衣服这一主题导入，在情景创设中自然引出了教学的主要内容，师生对话过程中，也运用了本单元的其它重点句型：Are these yours?Whose coat is this/are these?这节课总的来说，比我平时上的课有很大进步，但也存在着不少问题，总结如下：（一）讲课激情不够，导致学生的激情不够。
由于第一次公开课，比较紧张，原本设计的有动有静，动静结合，有起伏，有节奏，有唱有跳的环节都不能充分发挥，导致这节课学生没什么表情，看不到她们学习英语时的开心，只是为了回答而举手，为了配合老师而举手，而我希望达到的效果是学生在幽默，开心的氛围中学习，让他们真真正正喜欢上英语课。
（二）教学过程中要发挥学生的创造性，能灵活运用所学知识。
在教学I want to wear .......时，由于PPT的对话是I want to wear my white shirt.学生在操练时也是wear my .....，其实我更想学生在操练时可以说 wear the...../wear this...../wear these ....../wear those.....等等，但我在这过程中没有引导学生往多方面表达。
（三）单词的教学比较单调。
由于本课时的单词比较多，我都是简单教读带过，再在句子操练中巩固，这样学习新单词可能会比较乏味，对于成绩偏差的学生根本记不住，提高不了他们都英语的兴趣，要是插入个小游戏，也许这样记忆更加深刻。
PEP小学英语四年级下册Unit5《Myclothes》教学反思
说课与反思盖瑞春尊敬的各位领导、老师：大家上午好！今天我说课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 5《My clothes.》第一课时。
英语新课标指出：英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展综合运用语言能力。
本着这样的宗旨和认识，并结合学生的实际情况和认知水平等，我对本课时的教材解读如下：一、说教材Unit 5 My clothes的主要内容谈论服装。
结合本课时的教学内容，借助“任务型”教学方法，采用各种各样的教学手段将听、说、读、写、演、唱等融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生在通过小组的合作学习体验成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和英语课程总体目标，我将本课时的教学目标设计如下：（一）说目标1、能否听、说、认读生词hat、skirt、pants、dress、clothes并同时呈现句型2、能够运用I like this/that/ these/those…句型表达自己能衣服的喜好。
3、能否理解Let’s do的内容,并能边做边说。
（二）说重点、难点：1、掌握单词clothes, hat, skirt, pants, dress的正确发音、认读、汉语意思、形、图、拼写等。
2、能用相关词汇描述相应的衣服。
用I like those … pants.和单词clothes的发音是本节课的难点。
二、说教法、学法1、说教法遵循“以学生为主体，教师为主导”的思想，我充分利用卡片和多媒体课件，把情境教学法和任务型教学法有机地结合，让学生在轻松、愉快的学习氛围中习得语言知识和技能。
2、说学法通过创设相应的学习情境，引导学生在和谐、兴趣盎然的氛围中积极参与、学习。
主动模仿，积极参与活动，合作与交流，在乐中学，在玩中学，在演中学。
三、说教具的安排和使用依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我充分利用图片、实物、卡片、多媒体课件等进行教学，让学生更加直观、形象地感受新知识。
Unit5My_clothes教学设计与反思
Unit 5 My clothes概述：PEP小学英语四年级下册 Unit 5 My clothes本单元共需六个课时，本单元重点学习一些服装的名称及其简单、复数的形式。
整个单元的对话围绕重点句型Is this ..?\Yes, it is.\Is that your..?\No, it’s not.\These are your ...\those are your ...展开。
因为服装与颜色、大小等话题相关性很强，所以教师将学过的相关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。
本节课是第二课时，在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念：在跨越式理论指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学，把语言综合使用水平的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提升人文素养、增强实践水平、培养创新精神的过程。
教学目标：1．知识目标A、学习各种衣物名称pants skirt hat clothes能够会说、认读。
B、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
2．水平目标A 能使用所学的知识最简单地描述自己喜欢的不同颜色的服装。
B 能听懂let’s do 中的指示语，并能根据口令做动作。
3．情感目标A.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。
B.能根据具体的情景使用所学知识实行对话，培养学生的交际水平学情分析：因为学生是四年级学生参加跨越式教学已经有三学期多了，他们已经适合了跨越式课堂模式，听说水平都比较强。
乐于感知，模仿习得英语。
学生对数字在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题相关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
教学重、难点：教学重点：与衣物相关的五个词组。
英语人教版四年级下册Unit5 My clothes A教学反思
Unit5 My clothes (Part A)教学反思甘肃省临泽县平川镇中心小学窦玥本节课是PEP教材四年级英语下册第五单元，主要以“My clothes”这一话题为纲，以各类服饰为线索展开的教学活动，我主要教授的内容是Part A Let’s learn Let’s do。
本单元的话题是学生比较熟悉和感兴趣的衣物，且接近学生的生活，学生喜爱并且善于模仿、表演，但是他们有意注意的时间较短，精力容易分散。
所以在教学过程中我主要从注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种游戏、活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效学习来进行设计，保持他们学习的欲望和兴趣，让他们在玩中体验、玩中创造。
在本节课上，我把单调的单词复习上成了有趣的活动课,我采用情景教学，将新单词和句型运用在真实的情景中，让学生在情景中去接受新知,在学生初步回忆单词后,我又设计了Let’s do等活动进行趣味操练,让学生在游戏中掌握知识,给学生以深刻的印象,让整节课充满欢声笑语,学习氛围十分浓厚,整堂课也显得轻松愉快。
在上课过程中，我时刻用语言或者与学生摸头击掌等方式对学生进行鼓励，不仅可以激发学生学习的欲望，还可以增强学生的自信心。
当然,在教学中,我也感到了许多不足之处：⑴对学生句型训练程度不够,虽然也注重了面向全体学生，但还是有一部分学生未能掌握,没有达到预期的目的。
⑵后半个教学环节设计不恰当，造成学生学习的困难。
⑶新授练习不够到位，有部分学生对所学知识不能较好的反馈。
⑷应该对学生在分角色表演时鼓励其更加积极大方的表演。
⑸对操练应该采用多种方式，教学方式过于单一总之，通过本课学生的参与程度掌握程度及上课各个环节，我不断反思，受益匪浅，使我对今后的教学有了更深刻的认识，更为我以后的教学指明了努力的方向。