.. 体味文化-精
体味文化(公开课教案)
1、文化万花筒
（1）文化形式：多种多样
（2）文化现象：无时不在，无处不有
问：文化现象在人类社会中无处不在，无时不在，具有普遍性。那是否意味着各地、各民族的文化是一样的？同样是迎接春节，北方哈尔滨是用五彩缤纷的冰灯迎新接福，而南方的广州则是以姹紫嫣红的花市闹春。那咱们湘西有哪些特色的文化活动？我请同学们来说一说。
（小结这一段学习的内容，加深印象，形成体系）
过渡：同学们有没有过这样的感受：当我们看电视、电影或者小说的时候，被其中的某个场景感动的热泪盈眶或者热血澎湃，这是为什么呢？（学生思考并回答）电视、电影、小说他们都是文化形式，我们被感动，那说明这些文化具有一种精神力量，能够感染我们的情绪，甚至为我们提供精神动力。接下来我们一起探讨本节课最后一个问题：文化的力量
2.文化的特点
〈合作探究〉
提问古树古堡是文化吗？将古树古堡开辟成旅游区或拍摄成艺术作品能称得上文化吗？两者有什么区别？
◇探究点拨：
古树古堡本身不能称之为文化。将古树古堡开辟成旅游区或拍摄成艺术作品则属于文化。两者的区别在于前者是纯粹自然的东西，而后者是经过人的实践活动，经过人的劳动，渗透了人的精神活动，成为人的精神活动的产品，因而成为文化。
我们阅读书籍，欣赏艺术品，参观历史文物，都是精神活动以物质活动为载体，借以看到历史上的和现实中的文化，认识文化的传承和发展。因此我们得出文化的第三个特点：
板书：（3）物质性
小结：从以上的分析我们不难看出，文化现象实质上是人的精神现象，对文化概念的把握要着眼于精神世界，归结于精神生活。
板书：（4）本质：是精神现象。
归纳总结：文化的发展和传承都需要一定的物质载体，一座城市的古树和古建筑就是这座城市历史文化的物质载体。
体味文化
北京
董晨
LOGO
教学设计
教学背景分析 教学目标
教学重难点
教学过程
Company Logo
一、教学背景分析
1、教材分析 、 地位： 地位： 全书的起始，起着开篇立论和探究导引的作用 后面各单元都是在此基础上展开并进行深入探 究的。因此学好本课，才能明确学习本书的意 义和方向，从而为本书的学习奠定良好的基础。
Company Logo
二、教学目标
《课程标准》的要求： 课程标准》的要求：
1.1观察不同区域、 观察不同区域、 观察不同区域 不同人群和不同 阶层的文化生活， 阶层的文化生活， 体察广大人民的 文化需求， 文化需求，知道 文化是人类社会 特有的现象。 特有的现象。
Company Logo
四、教学过程
妮妮其造型创意 来自北京传统 的沙燕风筝。 的沙燕风筝。 她代表奥林匹 克五环中绿色 的一环。 的一环。
Company Logo
四、教学过程
Company Logo
资料演示：都市文化生活、 乡镇文化生活、边远地区文 化生活等，展现了文化在精 神生活中的印记。¨ 日常生活的环境，如校园、 社区、网络等,体现着生活环 境的文化价值。¨ 文化生活具有不同于经济 生活、政治生活的特殊性。
Company Logo
二、教学目标
知识目标：通过教学活动， 知识目标：通过教学活动，使学生在把握文化概念内涵的 基础上，全面分析文化现象、认识文化功能， 基础上，全面分析文化现象、认识文化功能，确认文化是 一种精神力量。
体味文化
第三目： 第三目： 文化的力量----深入探究 深入探究----感悟文化的作用 文化的力量 深入探究 感悟文化的作用
体味文化教案 《体味文化》教案(优秀8篇)
体味文化教案《体味文化》教案(优秀8篇)作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是作者给大家分享的8篇《体味文化》教案，希望能够让您对于体味文化教案的写作有一定的思路。
关于政治上体味文化教案篇一【学情分析】：学生身处一定文化氛围、具备一定文化素养、身体力行着文化活动，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的作用还不了解。
因此在教学时，同学生一起透过日常生活中接触的各种文化现象，去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。
【设计思想】：新课程背景下课堂教学过程要求课堂教学从以教为本转变到以学生的主体参与为主，教学方式要求从单向灌输转变为情境建构，注重学生体验。
基于此，本框题教学根据建构学习理论，遵循从生活中引出问题，再创设问题情境，较后回到生活中去解决问题的程序，按照“品文化→识文化→析文化”的线索安排教学流程。
首先借助多媒体向学生展示丰富多彩的文化，使学生感受现实生活浓郁的文化气息，再让学生联系生活实际叙述自己身边的文化现象，使文化融入生活，也使学生获得了必要的感性认识。
紧扣“文化”这个主题，引导学生进行合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养起分析问题，解决问题的能力。
在学生思考的过程中，教师给予必要的引导，使学生的认识实现了从感性认识发展到理性认识的过程。
较后，以生活实例为切点，引导学生走进生活，践行理念，实现知、情、行的统一。
在对教学内容的处理上，使用教材，但不拘泥于教材，灵活整合教材资源，力将教材目标化、目标问题化，从问题入手，围绕问题的解决开展教学。
【教学目标】：1、知识目标：借助文化现象了解文化形式的多样性。
理解文化的内涵，学会归纳文化丰富的表现形式，阐述文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。
2、能力目标：通过观察日常生活环境，体察生活环境中的文化价值；通过比较的方法，全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力。
体味文化
结论：(3)精神活动离不开物质活动，精神产品离不 开物质载体
（三）文化的力量
：思想、理论、信念、信
1、文化的形式
仰、道德、教育、科学、文学、艺 术…… ：文化的生产、传播、学 习、积累的过程
2、文化的实质：社会精神力量 （1）对个人成长的影响
（2）对社会发展的影响
(具有双重性)
精神力量转化为物质力量
性 具有意识形态性质部分：世界观、人生观、价值观等 质 非意识形态部分：自然科学和技术、语言和文字等
想一想:下列活动属于文化现象的有：
１.工人、农民从事生产活动 ２.参加学校运动会 ３.参加演讲会、辩论会 ４.购买水果蔬菜 ５.参加文学社、读书俱乐部 ６.合唱团、舞蹈队、时装表演队 ７.浏览网站，领略世界各地风土人情 ８.某国议员竞选
(2)狭义的“文化”
专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的 程度。
二、文化是什么
1、文化的内涵：
内涵 我们今天讲的“文化”，既不是广义上的“文化”，也不 是狭义上的“文化”，而是发展中国特色社会主义文化 中的“文化”，是相对于经济、政治而言的人类全部精 神活动及其产品，是一种社会精神力量
外 静态：思想、理论、信念、道德、教育、科学、文 延 形 学、艺术等 式 动态：人们进行文化生产、传播、学习、积累的过程
结论(2)：文化是人们的一种素养
归纳：
一个人的文化素养是通过社会生活的体 验，特别是通过参与文化活动、接受文化教 育而逐步培养出来的。人们在社会实践中创 造和发展文化，也在社会生活中获得和享受 文化。 对于广大国民要加强社会主义文化教育 和道德宣传，切实提高国民素质。
我们是怎样获得各种文化的呢？
文化生活
第一课 文化与社会 一、体味文化
体味文化
• 4. “石头上刻着名人名言，石头是物 质的，但表现的是精神的内容。”对 这句话的理解，下列说法正确的是 （ ） • A.文化就是刻在石头上的名人名言 • B.物质的活动和精神的活动是分开的， 两者互不影响 • C.人们的精神活动离不开物质活动， 精神产品离不开物质载体 • D.文化就是人类创造的产品
我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信 条的真谛：“我们认为这些真理是不言而喻的；人人生而 平等。” 我梦想有一天，在佐治亚的红山上，昔日奴隶的儿子 将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起，共叙兄弟情谊。 我梦想有一天，幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦 途，圣光披露，满照人间。 ------马丁路德金
A、①③⑤⑦ B、③④⑤⑥⑦
C、②④⑤⑦
D、①②④⑥⑦
理解文化的多种含义：
• １、广义文化：对人类改造世界的一切活动及 其创造的物质成果和精神成果的统称。与文明 的含义相近。 • ２、狭义文化：专指文学艺术和科学知识，或 指人们受教育的程度。 • ３、我们在《文化生活》中所讲的“文化”是 发展中国特色社会主义文化中的“文化”，它 既不同于广义的文化，也不同于狭义的文化。
• 2．下列对于文化的理解中，正确的是 （ ） • ① 文化是由人所创造出来的 • ② 文化是人类社会特有的现象 • ③ 文化是与自然界同时产生的 • ④ 文化是人们社会实践的产物 • A．①②③ B．②③④ • C．①②④ D．①③④
• 3．在都市，有丰富多彩的文化景观；在 乡镇，人们利用农闲时间、集市开展各种 生动活泼的文化活动；在人口分散、交通 不便的边远地区，文化活动更具特有的乡 土气息。这说明 A．不同区域在文化上毫无相通之处 • B．不同的自然环境造就了相同的文化环 境 • C．不同文化环境的差异是可以完全消除 • D．不同区域有不同的自然环境，也有不 同的文化环境
体味文化教案范文三篇
体味文化教案范文三篇体味文化教案篇1知识目标：识记文化的概念，理解文化的内涵，理解文化的力量;能力目标：通过观察日常生活环境，如校园、社区、网络等，体察生活环境中的文化价值;通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力;情感态度与价值观目标：引起学生对文化的兴趣;认同文化是人类社会特有的现象;认同广大人民的文化需求;懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性;增强提高文化素养的意识和自觉性。
教学重难点1、文化的内涵2、文化是一种精神力量教学工具多媒体教学过程教师：就此提出：究竟什么是“文化”?要求我们从“文化”的内涵与文化的力量两个方面去探究。
多媒体展示：学习目标，强调重难点。
【讲授新课】(一)文化“万花筒”1、图片欣赏：百度图片中国古代私塾现代网络文化由此得出：从时间上看，文化无时不在2、图片欣赏：百度图片由此得出：从空间上看：文化无处不在3、材料欣赏：“林语堂谈南北文化的差异”由此得出：不同的地域、有不同的自然环境，也有不同的文化环境，文化生活呈现出各自特有的色彩。
4、名句欣赏：“你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么;你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。
”——钱钟书教师：(1)那么究竟文化是什么呢?请就刚才所谈到的文化现象进行归纳(2)思考文化和我们的生活有什么关系?学生：依据教材进行思考，小组内进行讨论，最后形成结论(二)文化是什么1.文化的内涵我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产晶。
师点拨：第一，文化是人类社会特有的而不是自然所具有的。
第二，文化是精神的而不是经济的和政治的。
2.文化的外延既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
自主思考：下列哪些属于文化现象?1.西双版纳的植物王国2.工人、农民从事生产活动3.参加演讲会、辩论会4.大汶口文化遗址5.宗教活动、宗教教义和宗教建筑6.克隆技术7.伦理道德观念8.浏览网站，领略世界各地风土人情9.乡镇企业10.军队、警察、法庭和监狱等国家统治机器合作探究：小组合作：1、归纳文化的特点2、归纳文化的形式设计意图：使学生通过探究全面把握文化的特点，提高学生的归纳概括能力。
【高中政治】体味文化ppt精品课件23
2、下列活动属于文化活动的是（ ） A 、在岳麓区人大代表选举大会上投票 B 、高二年级参加岳麓区中小学校园舞比赛 C 、到国储电脑城买电脑 D 、农民种田，工人做工
3、“石头上刻着名人名言，石头是物质的，但表现的是精神的内容。” 对这句话的理解，下列说法正确的是（ ） A、 人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体 B、 文化就是人类创造的产品 C、 文化就是刻在石头上的名人名言 D、 物质活动和精神活动是分开的，两者互不影响
5.创建文明城市，必须大力繁荣先进 文化。繁荣先进文化（ ）
D ①是推进社会主义文化建设的要求
②有利于不断满足人民群众的精神文 化需求 ③ 必须对传统文化继承与创 新 ④必须以邓小平理论和“三个代 表”重要思想为指导
A、 ① ② ③
C、 ① ③ ④
B、 ① ② ④
D、 ① ② ③ ④
画卷
“巨幅画轴”
上海世博会 主题：城市，让生活更 美好（Better City，Better Life）
一、文化“万花筒”
你参加过学 校和社区的哪 些文化活动？ 能说说参加文 化活动的感受 吗？
1、文化现象无时不在
龙的图腾
信息高速公路
2、文化现象无处不在
校园文化、社区文化、网络文化
读书俱乐部 晨练
上网
有人说，芯片的发明不仅为生活带来了技术进步， 而且为我们这个时代创造了一种新的文化景观。 你赞同这个看法吗？
答案 (2)、 (3)、 (5)、 (6)、 (7)
文化活动相对于政治活动和经济活动
【意识形态和非意识形态】
意识形态：指反映一定社会经济形态、从而也反映
一定阶级或社会集团的利益和要求的观念体系，在 阶级社会中具有强烈的阶级性。如：世界观。
《体味文化》教案
《体味文化》教案★新课标要求（一）知识目标1、识记文化的内涵。
2、理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。
（二）能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生重视自身文化素质的意识。
2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。
★教学重点、难点文化的涵义★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。
★教学过程（一）引入新课前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。
如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。
提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。
本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。
（二）进行新课一、文化“万花筒”教师活动：引导学生阅读教材第4页材料，并思考所提问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。
文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。
1、文化现象无时不在回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。
2、文化现象无处不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。
3、文化现象丰富多彩不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。
无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。
这些文化生活无不呈现出各自特有的色彩。
二、文化是什么1、文化的涵义我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。