大学生生态文明实践报告

高校“生态文明”实践报告
2012年11月3号这天早上，我们按照原定计划进行了马克思主义基本原理概论的社会实践活动。

从食堂吃过早饭之后，我们便集体向我们的第一站目的地江西师范大学进发。

由师大三桥进入了师大，我们感受到了不一样的氛围。

不同的校园有不同的文化，我们再次详细了我们的分工与任务，便开始了我们此次的实践活动。

实践活动并不是想象中的顺利，也碰到些困难。

也许一开始选取的地点不对，匆匆的路人并不是很乐意接受我们的调查，在几次的碰壁之后，我们决定换一个场所。

正巧，我们正好碰到两个正在挂横幅的女生，也许他们会接受我们的调查。

我们走上前去说明了来意之后，虽然在忙自己的事情，但她们还是愉快的接受了我们问卷，并认真详细的填写，而作为回报，我们帮助她们将横幅高高的挂起，一如我们的行程，总算有了一个美好的开端。

或是从两个女生的身上获取了经验。

之后我们的调查进行的颇为顺利，路上很多的同学接受了我们的调查。

收回发出的20分问卷，在小小的统计并合影留念之后。

我们结束了我们第一站的路程。

经过半个小时的路程，我们来到了我们的第二个目的地——江西科技学院。

不同的地点，却是为了同一个目标。

进入校园，引入眼帘的是一条林荫道，我们当即把这选为了我们实践的地点。

我们又将20份的调查问卷发给了来往的同学，很顺利的玩成了我们的外校调查。

三食堂前便是我们此次活动的第三站，也是最后一站。

由于食堂门口的人流量比较大，我们的40份问卷也很顺利的分发了出去，待同学们填完了问卷之后，我们此次的实践便算是告了一个小小的段落。

已临近中午，但我们还有未完的任务，在三食堂的二楼，我们整理了此次活动的全部数据和一些影像资料，并进行了此次生态文明调查问卷总结。

接下来便是ppt的制作和报告的书写。

在这次调查中，我们分别在江西师大、江西科技、南工进行了共80份问卷调查，其中外校各20份，南工40份。

这次的问卷调查一共11题，包括10道单选、1道多选。

从问卷调查的数据统计中我们可以看出，整体上大学生还是比较关注、保护生态环境的，但是在一些具体的问题上还并不是那么注重了解。

比如说问卷中有一题“我国当前森林覆盖率？”这题按2008年的数据来选应该选A.20.36%，而选其他的选项占了80%，也就是说真正知道这个数据的大学生只占
20%不到。

还有“生态文明是在那次会议上正式上升为我国国家战略的？”，数据表明有很大一部分大学生还是不知道其是在“十七大”上确立的。

但是对于一些态度鲜明的题目，大家的意见还是十分统一而正确的，比如说“你认为生态文明建设与大学生的关系？”，80份调查都选择了“十分密切”这一选项；再如“你认为生态文明建设主要是谁的责任？”，也是80人都选择了“共同的责任”这一选项。

而在对于绿色消费、使用一次性餐具、踩草坪这些具体的生态文明的事例时，也同样体现了出了我们大学生的一些缺憾，我想我们在对于踩草坪、一次性餐具这类事情应该有明确的观点，且能严格地自律，不要为了方便而破坏了违背了我们心中正确的观点。

总之，对于这次问卷调查，我们觉得还是比较满意的，从问卷中反应了普遍大学生对于生态文明的了解和看法。

大学生为何要培养生态文明意识？生态文明形成背景是人类对自然资源不合理开发利用,严重的生态失衡使众多生物的生存岌岌可危。

我国的基本国情是地大物博,人口众多,但人均资源占有水平低。

在过去的发展过程中,由于没有充分注意选择科学合理的发展模式,大多采用低水平、低效率的粗放型经营方式,忽视了生态效益,造成了严重的环境污染和生态破坏,引发了一系列生态问题，诸如,水资源短缺、水体污染严重、废弃物污染严重、空气污染、土地退化和荒漠化。

此外,还有海洋生态恶化、生物多样性锐减等一系列问题。

这些问题对我国经济社会的发展带来的负面效应与日俱增，产生生态恶化的原因是多方面的,其中重要原因之一是我国国民的生态道德意识薄弱,因此,必须加强生态文明建设,努力建设环境友好型社会,实现人与自然的和谐发展。

鄱阳湖就是我们身边的一个典型的例子，鄱阳湖作为全球重要湿地之一，也是中国第一大淡水湖，但是由于随着区域内经济的迅速发展，局部水环境质量处于日渐下降的趋势，湿地面积和生物多样性逐渐减少，流域土地承载力不堪重负，水土流失，地力下降，所属五大江河淤塞严重，江湖调蓄能力大幅度降低，特别是近几年来枯水季节鄱阳湖水位急剧下降，季节性变化激烈，枯水期提前，给当地居民生产生活造成了较大影响，同时对整个生态系统平衡的保持形成了巨大压力。

党的十七大明确提出了“建设生态文明”的要求,这是我们党在对经济社会发展规律和人类文明发展趋势深刻认识的基础上做出的重大决策。

大学生肩负着
国家的未来,生态文明建设是长久之计,必须从大学生抓起,而且,生态建设对我们大学生来说有着非常重要的意义,它不仅关系着大学生的成长,而且对我们未来的生活就业有着非常重要的影响。

大学生只有从自己做起，培养生态文明意识，提高道德水平，严于律己，以身作则，才能保证我国的生态文明建设顺利进行，使国家更快地发展。

深刻认识大学生生态文明教育的重要意义, 作为人类文明形式之一的生态文明，以人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨，要使人口环境与社会生产力发展相适应,使经济建设与资源环境相协调,实现良性循环,走生产发展、生活富裕、生态良好的科学发展道路。

建设生态文明是一个系统工程，要提高全民对于生态文明的认识，牢固树立生态文明观念，投身生态文明建设，离不开有效的生态文明教育。

环境教育是生态文明教育的基础，更多地关注人与自然的关系，而生态文明教育比环境教育更深入具体，内涵更丰富。

生态文明教育是指在提高人们生态意识和文明素质的基础上，使之自觉遵守自然生态系统和社会生态系统原理，积极改善人与自然的关系、人与社会的关系以及代内间、代际间的关系，根据发展的要求对受教育者进行的有目的、有计划、有组织、有系统的社会活动，以促进受教育者自身的全面发展，为社会发展服务。

从总体上看，生态文明教育主要涉及知识、技能、态度、意识等方面的素质培养。

加强大学生生态文明教育是落实科学发展观，全面建设小康社会的题中之义。

党的十七大将“建设生态文明”作为中国实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求之一，充分说明建设社会主义和谐社会必须建立符合社会发展要求的文明形态，这是践行科学发展观的要义。

在全社会牢固树立生态文明观念，取决于广大人民群众生态文明意识的真正觉醒和生态文明素质的普遍提高。

大学生是具有较高觉悟和文化素质的公民群体，是未来中国社会发展的主要力量，同时又是人类环境的保护者、创造者，因此，当代大学生是否掌握环境知识，具有生态文明意识，是否懂得如何保护环境和解决环境问题，将直接关系到中华民族的长远发展。

通过专业的环境、资源、生态知识的教育，培养大学生生态道德观、价值观，并使大学生掌握一定的符合可持续发展的科学技能，在全社会普及生态文明的科学知识，促进人与自然、人与人、人与社会关系的和谐发展，这是落实科学发展
观、全面建设小康社会的必然要求。

加强大学生生态文明教育，是促进大学生全面发展，素质全面提升的内在要求。

现代社会，对生态文明观念的认知和践行是青年学生综合素质的重要方面，也是大学生全面发展、融入社会的基本要求。

青年学生朝气蓬勃，自我发展意识强烈，但有些学生往往急于求成，以自我为中心，缺乏对社会系统整体价值的认同，缺乏对自然的关爱和环境保护意识。

生态文明教育在为高校教育注入新的内涵的同时，也为当代大学生融入社会、适应社会提供了思想上的帮助与指导。

因此高校要加强对大学生的生态文明教育，提高大学生的生态文明意识和相关素质，促进大学生的自我成长和全面发展。

通过此次实践调查报告反映了目前大多数高等院校重视专业环境教育，但却忽视环境普及教育，没有把环境素质作为21世纪大学生必备的素质列入培养目标。

广大学生的环境保护观念薄弱。

同时，高校在进行环境教育的过程中，没有在校园内营造起注重环境保护、重视生态问题的良好氛围，各种环境保护活动、生态知识推广活动多以运动式、活动式为主，广度有余而深度不足，对于大学生的教育效果也难以达到持续和有效的程度。

从现实的情况看，当代大学生在生态文明素质方面还存在较大问题，主要表现为：环境意识淡漠，环境知识欠缺，重大生态问题的冷漠意识和缺位，以及生态责任意识淡薄，主动参与积极性不高等。

如何在高校中加强和改进大学生生态文明教育，有效提升大学生生态文明素质已经成为当务之急。

同时，经过这次的生态文明实证调查研究，也让我们认识到自己作为一名当代的大学生，保护环境是我们义不容辞的责任，但更重要是，保护环境不是一个人的力量就足够的，这就要求我们学好自己专业知识，通过自己的实际行动来影响身边的人养成“绿色”行为习惯，从小事做起、从身边做起，积极参与环保公益活动，在保护环境、节约资源的实践活动中提升生态文明素质。