认识运动,把握规律教案1 (精美篇)
认识运动把握规律教案
认识运动把握规律教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解运动和规律的概念。
2. 引导学生认识到运动和规律在生活中的重要性。
教学内容：1. 运动的定义和分类。
2. 规律的定义和特点。
3. 运动和规律的关系。
教学方法：1. 讲授法：讲解运动的定义和分类，规律的定义和特点。
2. 案例分析法：分析运动和规律在生活中的实例。
教学步骤：1. 导入：引导学生思考运动和规律的概念。
2. 讲解运动的定义和分类。
3. 讲解规律的定义和特点。
4. 分析运动和规律的关系。
5. 总结本章内容。
作业布置：1. 学生课后思考运动和规律在生活中的实例。
第二章：运动的种类和特点教学目标：1. 让学生了解不同种类的运动。
2. 让学生理解各种运动的特点。
教学内容：1. 不同种类的运动：体育运动、艺术运动、科学运动等。
2. 各种运动的特点：竞技性、表演性、趣味性等。
教学方法：1. 讲授法：讲解不同种类的运动和各种运动的特点。
2. 案例分析法：分析具体运动项目的特点。
教学步骤：1. 导入：引导学生思考不同种类的运动。
2. 讲解不同种类的运动。
3. 讲解各种运动的特点。
4. 分析具体运动项目的特点。
5. 总结本章内容。
作业布置：1. 学生课后思考自己喜欢的运动项目，并分析其特点。
第三章：规律的定义和特点教学目标：1. 让学生理解规律的定义和特点。
2. 引导学生认识到规律在生活中的重要性。
教学内容：1. 规律的定义和特点：规律的内涵、规律的普遍性、规律的客观性等。
教学方法：1. 讲授法：讲解规律的定义和特点。
2. 案例分析法：分析规律在生活中的实例。
教学步骤：1. 导入：引导学生思考规律的概念。
2. 讲解规律的定义和特点。
3. 分析规律在生活中的实例。
4. 总结本章内容。
作业布置：1. 学生课后思考规律在生活中的实例，并总结其特点。
第四章：运动和规律的关系教学目标：1. 让学生理解运动和规律的关系。
2. 引导学生认识到运动和规律相互影响、相互制约。
认识运动 把握规律教案
认识运动把握规律教案教案标题：认识运动把握规律教学目标：1. 认识不同类型的运动，并能区分它们的特点。
2. 了解运动的规律，能够运用规律解决问题。
3. 培养学生对运动的兴趣和热爱，促进身体健康发展。
教学重点：1. 运动的分类及其特点。
2. 运动规律的认识和应用。
教学难点：1. 运动规律的理解和应用。
2. 培养学生对运动的兴趣和热爱。
教具准备：1. 图片或实物展示不同类型的运动器材。
2. 幻灯片或投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物展示不同类型的运动器材，引发学生对运动的兴趣。
2. 引导学生讨论他们平时喜欢的运动类型，并询问他们对这些运动的认识。
二、概念讲解（10分钟）1. 介绍不同类型的运动，如体育运动、户外运动、室内运动等，并让学生通过观察和描述区分它们的特点。
2. 引导学生思考运动的规律，如运动需要有规则、运动可以提高身体机能等。
三、运动规律的认识（15分钟）1. 通过幻灯片或投影仪展示不同运动的规律，如力学规律、运动轨迹等，并解释其背后的科学原理。
2. 引导学生发现运动规律的应用，如运动中的力的作用、运动速度的变化等，并让学生解决相关问题。
四、运动规律的应用（15分钟）1. 设计一些运动实验或活动，让学生亲自体验运动规律的应用，如用不同力度推动物体的距离变化、用不同速度跑步的耗时比较等。
2. 引导学生观察和总结实验结果，进一步加深对运动规律的认识。
五、运动的益处（10分钟）1. 引导学生讨论运动对身体健康的益处，如增强体质、提高免疫力等。
2. 引导学生思考运动对心理健康的积极影响，如缓解压力、提高自信心等。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结今天学到的内容，强调认识运动和把握规律的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中积极参与各种运动，并关注运动的规律。
教学反思：本教案通过引发学生对运动的兴趣和讨论，激发了他们对运动的认识。
通过讲解运动的分类和规律，培养了学生对运动的理解和应用能力。
认识运动 把握规律教案
认识运动把握规律教案高二政治优质课教案课题时间授课教师20xx1208党文莲知识与能力地点班级认识运动把握规律高二（3）高二（3）班通过教学使学生懂得运动、相对静止和规律的科学含义，理解物质、运动是有规律的。
通过列举实际事例，锻炼学生理论联系实际的能力，过程与方法培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。
1、通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静［教学目标］情感态度价值观止的重要作用，从而认识世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈论运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。
2、通过学习人与客观规律的辩证关系原理，使学生懂得在实际生活中应该如何正确对待规律，如何利用规律为生活服务。
1、物质与运动的辩证关系；2、运动是有规律的。
1、物质的运动是绝对的，而静止是相对的；2、规律的含义。
综合运用情景导入法、讨论法、自学阅读法与教师启发法。
［教学重点］［教学难点］［教学方法］［学习方法］［教学手段］自主探究合作学习多媒体辅助教学。
教学过程教学步骤创设情境导入新课教师活动播放歌曲《山不转水转》感受运动学生活动设计意图情感体验，思考回答：激发学生的兴趣，引导学生思考讨论。
一、运动是物质的固有属性感受运动：（展示各种运动的图片）结论：世界上的一切事物都处于运动和变化之中。
1、分析：哲学上运动的概念：宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
培养学生的阅读能力和学生阅读课文思考后与邻近同学相互讨论，习惯合作探究。
培养学生自觉树立牢固的辩证唯物主义基本观点引导学生树立马克思主义的科学运动观，反对唯心主义的运动观学生归纳总结物质和2、想一想，物质和运动是什么关系运动的关系设疑探究举例说明：①物质是运动的物质，运动是物质的固有（根本）属性和存在问题：请同学们找出各种运动的主体(载体)？有没有离开物质的运动？能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动？通过学生的讨论得出：②运动是物质方式。
(完整)《认识运动,把握规律》教学设计
《认识运动，把握规律》教学设计《认识运动，把握规律》教学设计一、教材分析《认识运动把握规律》是人教版高中政治必修四第4单元第2框的教学内容，主要学习运动和规律二、教学目标1．知识目标：运动的含义、相对静止的含义、规律的含义、物质和运动的辨证关系、运动和静止的辨证关系2．能力目标：锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界本质，并能够自觉按照客观规律办事的能力3．情感、态度和价值观目标：通过学习运动和静止的辨证关系，使学生懂得辨证唯物主义在承认运动绝对性的同时还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心,反对离开相对静止谈运动，避免形而上学的相对主义和诡辩论的错误三、教学重点难点规律的客观性四、学情分析本框题的内容比较抽象，不易理解,所以讲解时需要详细。
教师指导学生借助生活中的一些常识来学习本课内容五、教学方法1．教师启发、引导，学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。
2．学案导学：见后面的学案.3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：课前预习2．教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：全班分为四组，教室内教学.七、教学过程(一)情景导入、展示目标教师:《不差钱》的台词眼睛一闭一睁,一天就过去了，heng！眼睛一闭不睁，一辈子就过去了，heng!这说明了什么哲学道理？（二）合作探究、精讲点拨探究一：运动是物质的固有属性情境一:机械运动：刮风下雨、海陆变迁物理运动：分子的布朗运动、光的传播化学运动：物质的化合分解生命运动：离离原上草，一岁一枯荣社会运动：人类社会的变化（原始社会——奴隶社会——封建社会——资本主义社会—-社会主义社会）结合上述材料，思考哲学上讲的运动是什么？情景二：让一组学生列举“离开物质的运动”或“离开运动的物质",另一组学生进行反驳，同时允许第一组进行争辩。
认识运动,把握规律 教案
认识运动，把握规律教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够： - 了解运动的概念和分类； - 掌握运动的规律，包括匀速直线运动和变速直线运动； - 能够利用运动规律解决简单实际问题。
二、教学内容本节课的主要内容包括： 1. 运动的概念和分类 2. 匀速直线运动 3. 变速直线运动 4. 运动规律的应用三、教学步骤1. 导入与预习（5分钟）教师可以通过简单的导入活动引发学生对运动的思考，例如通过展示一段视频或者图片，让学生观察并描述其中的运动现象。
2. 引入新知（15分钟）通过课堂讲解和示例讲解的方式，介绍运动的概念和分类，并让学生理解匀速直线运动和变速直线运动的定义和特点。
3. 学习运动规律（20分钟）3.1 匀速直线运动 - 讲解匀速直线运动的概念和特点； - 通过示意图和实例讲解匀速直线运动的速度与位移之间的关系； - 给学生练习题，巩固对匀速直线运动规律的理解。
3.2 变速直线运动 - 讲解变速直线运动的概念和特点； - 通过示意图和实例讲解变速直线运动的速度与时间的关系； - 给学生练习题，巩固对变速直线运动规律的理解。
4. 运动规律的应用（30分钟）•讲解运动规律在实际生活中的应用，例如汽车行驶的速度计算、物体下落的时间计算等；•设计一些实际问题，供学生团队合作解决，并让学生进行讨论和报告。
5. 总结与评价（10分钟）•对本节课的内容进行总结，提醒学生再次强调重点知识点；•布置课后作业，巩固学生的学习成果。
四、教学工具•电脑、投影仪•PPT演示文稿•课件•教学展示材料五、教学评估•在课堂上观察学生的学习态度和参与度；•检查学生在练习题和实际问题解决中的表现；•收集学生的作业，对问题进行评价。
六、教学反思本节课通过引入新知、学习运动规律和应用以及总结等环节，设计多种教学方式和手段，旨在提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过实际问题的解决，培养了学生的运动规律的应用能力，同时也对学生的思维能力和团队合作能力进行了培养。
认识运动把握规律精选教案
认识运动把握规律精选教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中思想政治《认识运动,把握规律》优质课教案、教学设计
高一政治《哲学生活》第四课第二框《认识运动把握规律》教学设计一、教材分析《认识运动把握规律》是《生活与哲学》第四课的第二框题，共分为两目。
第一目论证分析了运动是物质的存在方式和根本属性；第二目分析物质的运动是有规律的，而且规律是能够被认识和利用的。
本课是在学习了世界的物质性原理之后，继续回答我们所面对的物质世界是怎么样的问题，同时，本课内容具有十分广泛的世界观、方法论的意义，对于人们正确地认识世界和改造世界有着重大的现实意义。
因此，本课具有非常突出的地位和作用。
二、学情分析学生通过对前面的学习，已经初步具备了自主合作、探究学习的意识和能力，但学生对事物的认识多停留在感性阶段，缺乏理性的思考。
因而我们要注意从现象入手，培养学生透过现象看本质的能力。
三、教学目标（一）知识目标1、识记运动、相对静止、规律的含义2、理解物质和运动、运动和静止的辩证关系（二）能力目标1、通过学习运动和静止的辩证关系原理，懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的。
2、通过提供一定量的诗词名言作为素材，培养学生搜集信息、分析问题，透过现象认识事物本质的能力以及理论联系实际的能力。
（三）情感、态度与价值观1、尊重客观规律，自觉按照客观规律办事。
2、通过学习，初步形成用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题的观念。
四、教学重难点重点：发挥主观能动性和尊重客观规律之间的关系难点：运动与物质、静止的关系五、教学方法设置情境法、比较法、启发式教学、师生合作，探究知识与多媒体课件综合运用六、教学过程（一）课前回顾，世界是物质的，物质是运动，导入新课（二）讲授新课【课堂探究】p32有人说，世界上存在着不运动的物质，例如，某些物体从出现的第一天起就没动过，大雁塔在西安，故宫在北京就是如此。
请你分析一下，此话错在哪里？“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”（人们住在地球上，因地球自转，于不知不觉中，一日已行了八万里路）——毛泽东【理论升华】：世界上一切事物都处于（）—因而运动是（）（）（）【走出误区】p32 欧布里德为什么会如此荒唐?——错误观点：只承认（）否认（）则导致（）判断？“ 人甚至一次也不能踏进同一条河流”。
高中思想政治《认识运动 把握规律1》优质课教案、教学设计
《认识运动把握规律》教学设计【教学目标】知识目标：识记运动的含义、理解物质和运动的辨证关系、运动和静止的辩证关系、规律的含义、规律的客观性和普遍性能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力；锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力情感态度价值观目标：树立辩证唯物主义运动观，反对形而上学的相对主义和诡辩论；在学习和生活中自觉尊重规律，按规律办事。
【教学重难点】教学重点：物质与运动的辩证关系，运动是有规律的。
教学难点：物质的绝对运动和相对静止，规律的客观性和普遍性【教学方法】探究教学法、启发式教学法、激趣教学【课时安排】 1 学时【讲授新课】导课激趣：结合今年“两会”修宪的决定，给学生展示宪法的几次修改，并列举最新一次修改的部分内容，引导学生思考：为什么要修改宪法？从修改的这些内容来看，人的思维、社会、自然界都在不断变化发展，所以我们的宪法也要与时俱进。
设计意图：激发兴趣，导入新课探究活动：诗词赏析：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
雕栏玉砌今犹在，只是朱颜改。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
感悟一下：这些诗词都描写了什么共同特点？一、运动是物质的固有的根本属性1. 运动的含义世界上一切事物都处于运动和变化中。
运动指宇宙间一切事物、现象的变化和过程物质是运动的物质，运动是物质的固有的根本属性和存在方式。
没有运动就没有事物。
所以脱离运动谈物质是形而上学。
探究活动：诗词赏析：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
雕栏玉砌今犹在，只是朱颜改。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
感悟一下：这些诗词中描写了什么在动？运动是物质的运动，物质是运动的承担者。
脱离物质谈运动是唯心主义。
探究活动：想一想：《坛经》中记载：“时有风吹幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动。
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认识运动——教案课题：认识运动课时安排：15分钟课型：授新课课标要求：本框教学内容是贯彻新课程标准2.4规定的“辨析实例，说明物质是运动的，运动是有规律的”的要求。
教材分析：运动是物质的固有属性，让学生理解马克思主义哲学坚持物质世界是绝对运动和相对静止的统一。
教学重点：运动的含义教学难点：物质是绝对运动和相对静止的统一学情分析：哲学理论，深奥难懂，对于刚刚接触哲学的学生来说，尽管本课知识点难度不大，但要理解清楚，并能灵活运用并不是一件简单的事情。
因此可以在学生现有的知识贮备基础之上，尽量选择学生感兴趣的广告、生活案例、哲学故事，以增加教学的趣味性。
教学目标：知识目标：识记运动的含义、相对静止的含义，理解物质和运动的辩证关系。
能力目标：锻炼学生理论联系实际的能力，具备列举生活实例，分析绝对运动和相对静止的拓展能力。
情感态度价值观目标：通过学习，使学生树立唯物主义的哲学观，自觉反对和避免形成形而上学的相对主义和诡辩论的错误。
教学策略方法哲学本身是对自然、社会、思维知识的概括和总结，基本概念、基本原理、基本观点抽象、晦涩而难懂，要使哲学课课堂“动”起来、“活”起来、“新”起来，让哲学智慧的光辉永葆生机和活力，教学设计就应该尽量选择鲜活的生活案例和学生熟悉的诗歌、名言、成语、故事等，增加课堂教学的生动性、趣味性，力求使刚刚接触哲学学习的学生爱上哲学。
教学活动过程创设情景，导入新课师：各位同学，打起精神，在上课之前呢，我们一起来看个美女，请看大屏幕。
（PPT放映孙燕姿代言美克运动鞋视频）若是没有PPT——同学们，大家还记得美女孙燕姿代言的美克运动鞋的广告吗？“运动每时每刻，美克运动鞋”。
设计问题：真的是穿上美克运动鞋，我们才每时每刻都在运动吗？生：······师：显然不是这样的，其实呀，不仅我们，就是整个世界也在每刻每克不断的运动着，今天就让一起来认识运动。
新课讲授活动一：师：各位同学，现在大家回忆一下，你所认识的运动的有哪些？待会我找同学起来回答。
板书——认识运动。
生：······（学生一般都会列举一大堆物理运动，我则进行引导归类为刚刚同学所说的都是物理运动，那么与物理运动相对应，也就有化学运动，我们化学课的各种实验，都是经过运动变化发展而来的，通过分子原子的量变或者质变来达成实验目的。
）师：通过刚刚的回答，大家能否总结出无论是物理运动还是化学运动，它们有什么共性特点呢？生：·····（必然会谈到变化、过程）师：无论是物体位置的变动，还是化学性质的变化，它们都有一个共性的特点那就是变化和过程。
我们哲学上所说的运动，正是从具体运动形式中抽象总结出来的。
哲学上的运动即是宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
当然，从这个含义的限定词-宇宙间，我们就能感受到哲学上的运动，是一种抽象意义的运动，它和我们日常生活中看到体育运动、生活活动，是一般和特殊，抽象和具体的关系。
设计问题：那么，了解了什么是运动之后，在座的各位的同学你们现在是静坐着的吗？生：······（肯定有回答是的同学）师：如果我说不是，你们现在正在运动呢？肯定有人在想，难免有人还在有些动作，那么这样好了，现在你们全部停下手中的活动，给我一动不动，那么现在是静坐着的吗？生：······（有人会觉得是）师：不是，你们还是在运动。
哦，有人会想到，地球正在自传，正所谓“坐地日行八万里”。
那么，除开这个因素，你们又是静坐着的吗？生：······（有人还会认识是）师：不是，你们依然在运动。
这里的运动，正是哲学意义上的运动，你们在座的每一位同学，你们的心跳、你们的脉搏，你们的血液都在运动。
是不是这样啊？有没有哪位同学说，这个，我现在就没有运动？有没有？当然，这是玩笑了不仅仅是在座的各位同学，我们的整个世界都在不断的运动。
人类社会从原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会到社会主义社会，由低级到高级不断运动变化发展，当今世界的政治、经济格局每时每刻都在都在发生着运动变化。
自然界斗转星移、沧海桑田，月有阴晴圆缺，就是喜马拉雅山也在每年也在不断的长高，花开花谢草青草衰，地球上的每个生命每时每刻都在运动变化，就是人类，新陈代谢，生老命死，也在每时每刻发生着运动变化。
所以，运动是无处不在，无时不在的。
活动二：那么现在，大家以中间这排为准，分成两组讨论：这边（左）这组呢，思考：有没有脱离运动的物质？这边（右）这组呢，思考有没有脱离物质的运动？大家讨论一分钟，一会儿小组派代表起来回答。
生：······师：我们先看，第一个问题，这边小组？生：······师：无论是哪种物质形态，不论固体液体还是气态，都是无法脱离运动而单独存在。
所以，物质必须是运动的物质。
在这里，我要强调一下了，哲学上所说的物质是指什么啊？物质是不依赖与人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
正如书上所说，任何物体只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的固有属性和存在方式。
世界上不存在脱离运动的物质。
我们再看第二个问题，有没有脱离物质的运动？这个，这组的同学派哪个代表起来跟大家分享，你们的意见呢？生：······（一般都会解释，没有脱离物质的运动，如果有，叫他们指出，并证明那其实也是物质，只是不是具体的物质形态罢了）师：这个问题，就相对容易理解了，没有脱离物质的运动，任何运动都是需要以物质为载体的。
我们俗话说：巧妇难为无米之炊。
没有米，任你怎么也做不出来，没有米，怎么谈得上做饭这一运动呢。
因此，脱离物质的运动是根本不存在的。
由此，我们总结出物质和运动的关系，有没有同学能够根据前面两个小组讨论的结果，概括总结得出，物质和运动的关系呢？生：·····（若是没有，这个还真要我唱一首《动起来》，你们才动嘛。
实在不行，就说，看来大家都比较高明，对这个问题不屑于回答，那我就自问自答了）师：运动是物质的运动，物质是运动的承担者。
从前面的种种分析，我们可以得出，运动是绝对的，整个世界都处在不断的运动变化之中。
活动三：现在老师，需要2名搭档，来扮演一段对话，有没有自愿的？机会不多，不容错过哦。
这样吧，我给大家说下这个场景大家再根据情况报名，好吧？（若是没有，我就自己点两个人）情景如下：古希腊的诡辩家欧布里德向朋友借钱后，一直拖欠不还，朋友只好前去讨债，没想到欧布里德却说：“一切皆流，一切皆变，借钱的我是过去的我，过去的我不是现在的我，你要讨债就像过去的我讨债吧”朋友被他的诡辩激怒了，便狠狠的揍了他，欧布里德扬言要去告他，朋友笑着说：“打你的我，是彼时的我，彼时的我非此时的我，你要告就去高彼时的我吧！”师：好的，谢谢两位同学，为了表示，我们奖励优秀奖励表现积极的同学，老师待会课后奖励你们一道课后思考题，好吧，再次两位同学的友情客串。
设计问题：朋友用欧布里德的诡辩论教训了他，大家想一想，欧布里德为什么会犯这么荒唐的错误呢？你们可以进行组内合作探究，待会，我找人起来分享结果。
师：好的，下面有谁愿意分析你的思考结果呢？生：······师：其实呢，欧布里德是认识到了世界是永恒运动的，但是他夸大了绝对运动，而否认了相对静止。
马克思主义哲学人为，在确认运动绝对性的同时也肯定相对静止的存在，认为物质世界是绝对运动和相对静止的统一。
这就牵涉到，一个新的概念了，什么是静止？静止主要有两方面的含义：一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化；二是说物体相对于某一参照物来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊运动。
欧布里德，正是否认了物质的相对静止，主要是忽略了静止的第一层含义。
他作为一个人，对于他朋友而言，他的身份并发生变化，并不是说张三突然变成了李四。
再一个，我们知道，在水变成冰之前，我们都说它是水，然而当温度降低要一定程度的时候，就变成了冰，其根本性质也就发生了变化，但是在它的根本性质发生变化之前，它依然是水，它是相对静止的。
再比说，玻璃本来是绝缘体，但是在加热之后，到达一定程度之后也能变成导体，但是在加热到变成导体之前的这段时间，我们说玻璃是处于相对静止状态的，它的根本性质没有发生变化。
当然，它其实内部分子结构这些是在运动的，可是它的根本性质是没有发生变化的，相对于绝对运动而言，它是相对静止的，也可以说静止其实是一种特殊的运动。
静止的第二层含义，就很容易理解了，在座的各位同学既是运动着的又是静止的。
你们身体在新陈代谢，在运动，但是你们相对于这个教室而言，你们的物理位置没有发生变化，是相对静止的。
正如，刚刚很多同学说你们是静坐的，我没有说你们说错了而是说你们不是单纯的静坐着的，绝对运动的同时，对于教室和旁边的参照物而言，相对静止。
同学们，注意静止含义里面的限制词：事物在发展的一定阶段和一定时期根本性质没变，在一定条件和一定范围内没有进行某种活动，也就是说静止是有条件的、相对的。
说了这么多，就让我们牛刀小试，大家看下下面这道题：毛泽东诗曰：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
”这句诗体现的哲理是（C）A．事物是普遍联系的B．相对静止是不存在的C．事物运动是永恒的、无条件的D．事物运动是有规律的看来大家掌握的还不错，那就再一道。
正确表述运动、静止、条件之间关系的是（A）A．在一定条件下，任何事物都处于相对静止状态，即特殊的运动状态B．对某一事物来说，运动并不一定是无条件的C．对某一事物来说，静止并不一定是有条件的D．在一定条件下，任何事物都处于运动状态最后，让我们一起会回顾下，今天所学的内容：什么是运动？运动和物质的关系？什么静止？希望，通过今天的学习呢？在座的同学能够能够认识到我们的整个世界都处在不断的运动变化中，正所谓机不可失失不再来，这就需要在认识绝对运动的同时把握相对静止，好好珍惜现在的每一分每一秒，认真规划自己的人生。
另外还要，善待父母，要知道可能你的一时不注意，伤害的却是你在这个世界上最亲最亲的人，多去体恤他们的用心良苦，不要“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”(如有时间)下面请同学们看看唐代大诗人贺知章的这首诗：回乡偶书离别家乡岁月多，近来人事半消磨。