强师德,建模式,夯习惯,凸特色
加强师德师风建设_促进教育教学质量提高活动学习心得体会
七里中学地处城乡结合部，现有教师74人，学生1400人。
长期以来，学校始终坚持“以德育促教育，寓德育于教育”的原则，全面推动了我校德育工作不断上台阶、创水平，促进了学校教学工作不断创新高、添佳绩。
近年来，结合学校实际，我们积极探索新时期新形势下学校德育工作的新方法、新途径，充分发挥学校德育的育人功能，突出两个主体：学生和教师；凸现两大特色，学生养成教育和教师师德师风建设。
经过不断的探索与实践，建立起比较科学合理而又切实可行的评价体系和考核办法，使学校德育工作更加规范，更具活力。
抓养成促校风，重师德促教风，互促互进带动了学校整体德育工作的有效开展，提升了学校的办学层次，赢得了良好的社会声誉。
我们的主要做法和体会是：一、从细节中抓养成，夯实德育工作基础教育是养成的前提，管理是养成的关键，训练是养成的基础，环境是养成的条件。
学生养成教育只有从细处着眼，小处着手，才能找准德育教育的精髓。
沿着这个思路我们坚持不懈、持之以恒地在学生养成教育上下功夫、在“日常”二字上做文章，取得了良好的效果。
1、完善评价机制，创新德育管理。
德育工作是一项高度柔性的工作，但必须有刚性的管理作保障，为此，我们对学生的行为规范采取量化考核、分类实施的办法，重点对学生和班级分类分等考评，建立起比较完善的约束机制和激励评价机制。
即：对学生考核：实行“三个一”管理模式，即：制定一套细则，建立一个档案，推行一个本子。
制定一套细则，依据《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《学生在校十不准》等，建立健全《学生日常规范考核细则》，对学生按规范要求做的实行量化加分，对学生违纪、违规行为实行量化扣分。
建立一个档案，《学生德育档案》。
《档案》涵盖了学生管理的方方面面，从学生的饮食起居到一日常规，文明规范、违纪处罚等方面都做了明确具体规定。
推行一个本子，《学生德育考核记录本》，每个班级一本，每生一页，逐日记录。
学生德育考核记录本不仅用在课下，还要用在课上，不仅是学生行为规范的约束本，也是鼓励学生上进的激励本。
师资、师德、师风：学校教育的建设特色亮点
师资、师德、师风：学校教育的建设特色亮点引言师资、师德、师风是学校教育建设中的重要方面，对于培养优秀学生具有重要的影响。
本文将介绍学校在师资、师德、师风方面的建设特色亮点。
师资建设师资建设是为了提高教师的教学能力和专业水平。
学校通过以下方式来加强师资建设：1. 培训计划：学校制定全面的师资培训计划，包括教学方法、课程设计等方面的培训，以提升教师的教学能力。
2. 外部交流：学校鼓励教师参加学术交流会议、研讨会等活动，增强教师的学术素养和专业知识。
3. 资源支持：学校提供必要的教学资源和设施，包括图书馆、实验室等，以帮助教师提高教学质量。
师德建设师德建设是培养学生良好品德和价值观的重要环节。
学校在师德建设方面采取以下措施：1. 榜样力量：学校注重选拔优秀教师作为学生的榜样，通过他们的言传身教，引导学生树立正确的价值观。
2. 课程设置：学校将师德教育融入到各科目的课程中，通过具体案例和讨论，引导学生思考和反思。
3. 校园文化：学校倡导积极健康的校园文化，组织丰富多样的活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
师风建设师风建设是营造良好的教育环境和氛围的重要保障。
学校在师风建设方面采取以下措施：1. 严格管理：学校建立科学的教师管理制度，对教师的教学行为进行监督和评估，确保教学质量。
2. 激励机制：学校通过设立奖励制度，激励教师在教学、科研等方面取得突出成绩，倡导良好的师风。
3. 交流分享：学校鼓励教师之间的交流与分享，定期组织教学经验交流会，促进教师间的互相学习和进步。
结论师资、师德、师风是学校教育建设的重要特色亮点。
通过加强师资建设，培养优秀教师；通过师德建设，培养学生良好品德；通过师风建设，营造良好的教育环境和氛围。
这些努力将为学校教育的发展奠定坚实基础，培养更多优秀人才。
教师师德师风工作总结的特色与亮点
教师师德师风工作总结的特色与亮点一、理念体系的构建教师师德师风工作的核心是培养学生的良好品德和道德情操，提高教师的职业道德水平。
在实践中，我们注重构建一套科学、系统的教师师德师风理念体系，以引导教师树立正确的价值观和教育观念。
通过梳理和总结多年的经验教训，我们形成了一系列有针对性的观念，如"师者，行者"，"以师心为师帽、以师德为根本，以师能为职业底线，以师风为团队凝聚"等，这些观念能够深入教师的内心，提高他们对职业的认同感和责任感。
二、规范制度的建设教师师德师风工作需要依靠一系列规范制度的支持，才能够形成系统化、长效化的效果。
因此，我们注重加强规范制度的建设。
通过制定《教师师德师风行为规范》，明确了教师的基本职责和行为准则，规范了教师的课堂教学、言行举止等各方面的行为。
同时，我们还建立了督导考核制度，通过对教师的师德师风情况进行定期评估，对不符合要求的教师开展约谈和培训，推动教师的进一步成长。
三、教师自身素养的提升在教师师德师风工作中，教师自身的素养和修养是至关重要的。
我们重视培养教师的人文情怀和专业素养，通过组织教师参加各类培训、研讨会，提高他们的教育理论水平和教学能力。
此外，我们还鼓励教师积极参与学科竞赛、科研活动，注重教师的专业成长。
通过不断提升教师的自身素养，可以提高他们对学生的引导和教育能力。
四、育人环境的打造创设良好的育人环境是教师师德师风工作的基础。
我们注重打造一个积极向上、热爱学习的育人环境，通过推动教育教学改革，提供更多的资源和机会给教师和学生。
我们倡导营造和谐、和睦、幸福的校园氛围，鼓励同学之间互相帮助和团结协作。
通过这样的育人环境，可以激发教师和学生的积极性和创造力，营造良好的师生关系和班级氛围，有利于提高教师的师德师风水平。
五、与家长的密切合作教师师德师风工作不仅需要教师的积极参与，也需要与家长的密切合作。
我们重视与家长的沟通，定期组织家长会、家访等活动，了解家长的需求和意见，帮助他们解决教育中的问题。
学校教育：师资师德师风建设的特色与亮点
学校教育：师资师德师风建设的特色与亮点学校教育中，师资师德师风建设是教育质量提升的关键。
以下是师资师德师风建设的特色与亮点：1. 专业化培训与发展通过专业化培训，学校可以提高教师的专业素养和教学能力。
这种培训可以包括教学技巧的提升、学科知识的更新以及教育理论的学习。
专业化培训可以帮助教师不断提升自己，适应教育发展的需求。
2. 师德建设与激励机制学校应注重培养教师的师德师风，强调教师的职业道德和教育伦理。
通过建立激励机制，学校可以激励教师积极履行职责，提高教育质量。
例如，设立师德表彰奖励制度，鼓励教师以身作则，起到示范引领作用。
3. 教师发展平台的建设学校可以建设教师发展平台，为教师提供交流和学习的机会。
这包括教研活动、学术讲座、教学观摩等。
通过这些平台，教师可以相互借鉴经验，分享教学资源，促进教师之间的合作与互动。
4. 建立良好的师生关系良好的师生关系是师资师德师风建设的重要方面。
学校应鼓励教师与学生之间建立亲近、信任的关系，为学生提供良好的学习环境和情感支持。
通过关心学生的成长和发展，教师可以更好地发挥教育的作用。
5. 创新教育模式与方法学校可以推动创新教育模式与方法的研究和应用。
通过引入新的教育技术和教学手段，教师可以更灵活地进行教学，满足学生的多样化学习需求。
创新教育模式与方法可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和创造力。
师资师德师风建设是学校教育中不可或缺的一环。
通过专业化培训、师德建设、教师发展平台的建设、良好的师生关系和创新教育模式与方法的应用，学校可以不断提升教育质量，为学生的发展和成长提供有力支持。
融合创新,突出特色,打造雨花师德养成教育新样式
本刊特稿BENKAN TEGAO2020年3月Mar.2020教！・TEACHER融合创新，突出特色，打造雨花师德养成教育新样式张新卫（湖南省长沙市雨花区教育局，湖南长沙410010）摘要：创新师德养成教育是落实立德树人根本任务、实现德智体美劳全面发展育人目标的有力举措，对全面提高教育质量、办人民满意的教育具有十分重要的意义。
湖南省长沙市雨花区立足生命教育，追求内涵发展，通过“三项保障、四项融合、五项工程”融合创新，突出特色，努力打造师德养成教育新样式。
关键词：师德养成；知行体系；融合创新；新样式中图分类号：G451.6文献标识码：A收稿日期：2020-01-08文章编号：1674-120X（2020）07-0012-02湖南省长沙市雨花区（以下简称"雨花区"）是基础教育大区、教育强区。
现有中小学校84所，幼儿园230所，学生（含幼儿）14.5万余人，教师9000余人。
教育大计，教师为本；教师大计，师德为魂。
雨花区坚持以优秀传统文化涵养师德，打造师德高尚、业务精湛的教师队伍，促进了全区教育事业科学发展，先后荣获全国义务教育基本均衡区、全国师德养成教育示范区、全国中小学校挂牌督导创新区、全国首批青少年校园足球试点区、湖南省教育强区、湖南省教育信息化融合应用实验区等荣誉。
《湖南教育快讯》〈长沙晚报》等先后推介了雨花区师德养成教育创新举措。
一、三项保障，行稳致远"树人”必先“立德"。
近年来，雨花区紧紧抓牢教师这个发展教育的第一资源，并始终把师德建设放在教师队伍建设的首位，全员、全方位、全过程加强师德养成。
（一）政府重视保发展雨花区委书记张敏、区长刘素月等领导定期对教育工作进行专题研究，区委成立了由陈永高副书记挂帅的教育工作领导小组，及时破解发展难题，不断促进全区教育事业优质均衡发展。
2019年，全区教育经费投入达20.1亿元：教师待遇人均提升1.6万余元；教师培训经费1500余万元，用于基地校、示范校、样本校建设，师德养成教育E平台建设等；仅用于卓越教师、首席培训师、首席名校长工作经费就达300万元；为全区无房教师申请公租房294套，并配齐设施设备，教师可直接拎包入住。
学校教育中师资师德师风的特色与亮点
学校教育中师资师德师风的特色与亮点引言在教育领域，师资师德师风是学校核心竞争力的体现，关系到教育质量和学生的全面发展。
本文旨在详细阐述学校在师资师德师风建设中的特色与亮点，以期为我国教育事业的持续发展提供借鉴。
一、师资师德师风建设的理念与目标1.1 理念学校秉承“以人为本，德育为先”的教育理念，将师资师德师风建设作为学校发展的重中之重。
1.2 目标（1）建设一支政治坚定、业务精湛、品德高尚的师资队伍。
（2）全面提升教师的教育教学能力、科研创新能力和社会服务水平。
（3）培养具有道德品质、专业素养和创新精神的学生。
二、师资师德师风建设的特色与亮点2.1 完善制度体系学校制定了一系列师资师德师风建设的规章制度，确保教师在教育教学、科研和社会服务等方面遵循道德规范。
2.2 强化师资培训学校加大师资培训力度，开展多元化的教育教学研讨活动，提高教师的教学水平和科研能力。
2.3 落实德育工作学校将德育工作贯穿教育教学全过程，通过课程设置、活动开展等方式，培养学生的道德品质和社会责任感。
2.4 激发教师潜能学校关注教师个人发展，搭建各种平台，鼓励教师在教育教学、科研和社会服务等方面发挥潜能。
2.5 创新师德师风教育方式学校运用现代教育技术，结合传统德育教育，探索师德师风教育的新途径。
三、师资师德师风建设的成效与展望3.1 成效通过师资师德师风建设，学校教师队伍的整体素质得到了显著提高，为学生提供了优质的教育资源。
3.2 展望学校将继续深化师资师德师风建设，努力打造一支具有国际竞争力的教师队伍，为我国教育事业的繁荣和发展贡献力量。
结语学校教育中师资师德师风建设是一项系统性、长期性的工程，需要全社会共同努力。
我们坚信，在不断地探索与实践中，学校师资师德师风建设必将取得更为丰硕的成果。
教师师德师风工作总结亮点分享
教师师德师风工作总结亮点分享一、引言近年来，教师师德师风建设已成为教育界关注的热点。
本文旨在总结我校在教师师德师风工作方面的亮点经验，分享给广大教育从业者。
二、提高师德意识我校注重培养教师的师德意识。
通过开展各类研讨会、讲座以及教师交流活动，提高教师对于师德的认识和理解。
同时，制定了师德考评制度，每学期对教师进行师德考核，并将结果与评优评奖挂钩，激励教师积极践行师德。
三、加强师德规范在师德规范方面，我校积极倡导教师遵循职业道德规范。
成立了师德委员会，负责师德监管和突出问题的处理。
制定了师德守则，将其纳入教师考核内容。
同时，加强对教师师德违规行为的处罚力度，确保教师师德行为规范。
四、加强师风建设为了加强师风建设，我校注重教师的职业修养。
针对教学内容的多样性，开设了教学艺术提升培训班，提高教师的教学能力和教育水平。
同时，定期开展教育教学经验交流活动，鼓励教师相互学习和创新。
五、开展师德师风教育活动我校注重培养学生的师德师风意识。
在每学期的开学第一堂课上，组织各班级教师开展“师友约定”活动，引导学生树立正确的师生关系观念。
同时，组织开展师德师风公益讲座，培养学生感恩师恩、尊重师长的观念。
六、树立典型榜样为了引导教师践行师德，我校树立了一批典型榜样。
每年评选出一批优秀教师，举办表彰活动，倡导全校教师向他们学习，提高师德追求。
通过典型事例的宣传和推广，鼓励教师们积极参与师德师风建设。
七、加强家校合作教师师德师风建设不仅仅局限在校内，我校注重家校合作，共同培养学生的师德师风意识。
每学期组织家长工作会，倡导家长尊重教师、关心学生的教育事务。
同时，在课程中加入家教教育的内容，引导学生树立正确的家庭教育观念。
八、加强自身修养作为教师，个人修养也是重要的一环。
我校注重教师的自我培养和提升。
鼓励教师参加学术研究、教学讲座等活动，不断提高自己的专业素养。
同时，注重教师的身心健康，组织体育活动和康体训练，促进教师健康成长。
师德师风在学校教育师资建设中的特色亮点
师德师风在学校教育师资建设中的特色亮点引言师德师风是指教师在教育教学活动中所应遵循的道德规范和职业操守，对于学校教育师资建设具有重要意义。
本文将探讨师德师风在学校教育师资建设中的特色亮点。
特色亮点一：榜样力量师德师风对于教育师资建设的特色亮点之一在于其榜样力量的作用。
教师作为学生的楷模和引领者，他们的言行举止直接影响着学生的价值观和行为惯。
一个具有良好师德师风的教师能够以身作则，成为学生研究的榜样，激发学生积极向上的精神力量。
特色亮点二：教书育人的有机结合师德师风在学校教育师资建设中的另一个特色亮点是将教书和育人有机结合起来。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和心灵导师。
在教育师资建设中，培养教师的师德师风，能够使教师更好地关注学生的全面发展，注重培养学生的品德和价值观。
特色亮点三：塑造良好教育环境师德师风的特色亮点之一是其对于塑造良好教育环境的影响。
教师的师德师风直接影响着学校的教育氛围和文化。
具有高尚师德师风的教师能够营造出积极向上、和谐宽容的教育环境，为学生提供良好的研究和成长空间。
特色亮点四：推动教育创新与发展师德师风在学校教育师资建设中的另一个特色亮点是其对于推动教育创新与发展的积极作用。
具有良好师德师风的教师往往具备积极进取的精神和创新能力，他们能够不断研究和探索教育教学的新方法和新理念，推动教育的创新与发展。
结论师德师风在学校教育师资建设中的特色亮点体现在其榜样力量、教书育人的有机结合、塑造良好教育环境以及推动教育创新与发展等方面。
学校应重视师德师风的建设，为教师提供良好的培训和发展机会，以不断提升教师的专业素养和教育水平，进一步推动学校教育的发展和进步。
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强师德，建模式，夯习惯，凸特色
发表时间：2016-07-12T11:09:37.747Z 来源：《素质教育》2016年6月总第208期作者：田辉[导读] 要让教师真正理解需要他们懂得的道理，并且内化为其行为，就必须组织和引导教师去实践、去体验、去感悟。
——乳山西苑学校“体验”教育特色走笔
田辉山东省乳山市西苑学校264500
一、强师德——奠定根基
教育家斯宾塞指出：“人类是完全从自我教育中取得进步的。
”所以要让教师真正理解需要他们懂得的道理，并且内化为其行为，就必须组织和引导教师去实践、去体验、去感悟。
1.开展“争做人民满意好教师”活动。
学校成立了活动领导小组，结合实际制定活动方案，印发学习材料，组织教师认真写好学习笔记和反思。
2.开展自查自纠活动。
向教师发放问卷调查表，互查教师教育过程中普遍存在的问题，组织教师间进行师德体会展、开展《守法纪、树新风、讲文明》师德主题交流活动等。
3.开展“三评”活动。
通过家长评学校、学生评教师、教师评干部等活动，层层评议，查找问题，自查自纠，整改提高，争创人民群众满意的教育。
师德活动的有效开展，为学校打造师德高尚、素质过硬的教师队伍奠定了坚实的基础，赢得了家长和社会的广泛好评。
在本学期的社会满意度调查工作中，学校位次居全市乡镇前茅。
二、建模式——课堂“体验”
体验教育要求教师能根据每一个教育的内容和目标，科学有效地创设一种能达到心灵体验和心灵内省的环境和气氛，使学生自觉进入体验学习状态，真正由教育的客体变为教育的主体。
学校聘请专业人士来校进行骨干教师的培训，注重思想上的引领与创新，构建了“体验式”课堂教学模式，以凸显课堂活力。
“体验”教学模式，突出创设有效情境，让学生带着兴趣走进书本，在良好的课堂习惯养成中自主探索和实践，获取学习的愉悦感与成就感，使学习真正成为“一种被引导的创造”。
这一“体验”式课堂的精彩呈现，标志着学校的“体验”式教学探索迈上了一个新台阶。
三、夯习惯——自主“体验”
1.反思体验。
可开展“习惯养成调查反思”系列活动，通过师生及家长问卷、座谈、访问、观察了解等多种途径和形式，全面了解学生习惯方面的现状及特点，包括家庭层面和先前学校教育情况等，从多个不同角度调查分析学生的成长过程、形成习惯的诱因等。
比如，应对学生不完成作业、抄作业等问题，我们组织了“拒绝陋习，诚信学习”签名等活动，树立了学生正确的是非观念，远离陋习。
2.目标体验。
在学生自查、反思的基础上，教师积极参与指导和调研，通过师生广泛讨论、交流，修订完善以往的习惯培养内容，引领学生参与拟定具有学生自主选择特色的习惯养成评价标准，形成了学习与行为习惯两大体系，分布于课上与课后、学科与通用并行，年级序列与学校重点、校内与校外紧密结合的交互式网络状的重点习惯培养体系，让学生的良好习惯日渐养成。
3.换位体验。
没有规矩不成方圆。
通过自主制定班训、班规，细化班级考核细则，形成学生自我约束、自我教育意识；推行“值日班长”活动，换位思考，互动体验。
4.管理体验。
在班级层面，建构学习小组，设立小组管理日志，充分发挥小组长的管理作用，做到日检查、周总结、月汇总，及时反馈整改有关问题。
同时，加强对小组长的动员及培训，梳理管理程序，掌握管理技巧，充分发挥其传帮带作用。
在学校层面，强化学生会建设，设立学生习惯养成的自主管理机构，自主开展有关活动，给学生提供了更广阔的体验空间和舞台。
5.成功体验。
我校重点强化自评、互评、组评等方式，质性与量化相结合，充分调动学生主动参与评价的积极性，并通过黑板报、宣传栏、校园网等展示宣传习惯培养典型、优秀小组长等。
在形式上力求课堂即时评价与家长表扬信相结合、阶段性评价与家长喜报相结合，增进家校沟通与联系，从多个角度使学生获得成功的心理体验。
四、凸特色——多点并举
1.文化引领。
（1）利用楼体墙壁、连廊等将“体验”教育的理念、意义、特点等进行展示。
（2）提高校园广播、多媒体显示屏的利用率。
（3）开展师生读书活动。
仅2015年在威海市级以上的读书征文比赛中就有二十人次获奖。
2.课程开发。
学校坚持“生活即教育、社会即课堂”的课程理念，让师生亲历、践行和反思，让生活成为一切教育的源泉，让师生在体验中升华，不断拓展体验教育领域，编写了学科类、德育类、艺体类、综合实践类、科技类五大类24本校本教材。
目前，体验教育特色校本课程体系已经完成。
3.课堂凸显。
学校在“体验”课堂模式的框架下，凸显课堂“小组合作”学习的实效性打磨，重点理清了小组合作学习运用的时机、操作的具体程序，梳理了规范的合作小组评价机制等，为学生进行不同的角色体验创设平台。
在各级“一师一优课”活动评比中，教师积极应用授课模式，争先献课，5人次获省级奖励，效果显著。
4.德育渗透。
对接习惯培养工作，通过开展“我的地盘我做主”、“今日我当家”、“弯腰行动”等专题教育活动，让学生在富于学习和生活的情景中参与和体验校内外的德育活动，形成正确的是非观念，升华美好情感。
5.社团助力。
（1）不断提高学生社团的参与度。
（2）设立自主活动日，集中、弹性调控特长小组、社团活动时间。
（3）聘任专业人士进校，培训提升师资水平。
多项举措有力地提升了社团活动效率和效果。