学度残疾儿童随班就读工作总结
残疾儿童随班就读工作总结
残疾儿童随班就读工作总结-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII残疾儿童随班就读工作总结教育应面向每一个儿童，残疾儿童也是学生的一部分，为全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。
我校采取特殊教育和随班就读相结合的形式，这样既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，又有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。
使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
一、领导高度重视，成立了“特教工作”领导小组，积极、稳妥地开展“随班就读”工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。
二、教师是搞好随班就读的主要力量。
我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。
让“中度”和“重度”的残疾儿童在特教班接受教育。
担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。
制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。
三、重视与规范残疾儿童的认定工作。
对认定后的特殊学生，要求教师不宣传、不歧视，要更加重视这些学生，为他们建立档案，把他们的作业、试卷收集起来，进行整理归档，进行分析、评估。
四、学校尽可能地提供适合于特殊学生发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
我们加大投入，新装修了特教班教室，配齐了电视等现代化设施。
五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。
随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。
残疾儿童随班就读工作总结
残疾儿童随班就读工作总结残疾儿童随班就读工作总结一、工作目标和任务作为残疾儿童随班就读工作负责人，我根据学校工作计划，制定了以下目标和任务：1. 为残疾儿童提供平等的教育机会，促进他们的全面发展。
2. 帮助普通教师提高针对残疾儿童的教育教学水平，保证残疾儿童所有权益得到保障。
3. 与家长积极沟通，共同探索最适合孩子的教育方式。
二、工作进展和完成情况在工作开展的过程中，我们进行了以下的工作：1. 对接残疾儿童家长：在教学季初，我们就与家长进行了多次沟通，了解残疾儿童的情况，以及他们对随班就读的期望和要求。
我们也根据教学计划，制定了个性化的授课方案，以更好地帮助孩子适应学校的学习环境。
2. 提供支持和服务：我们为教师进行专业培训，帮助他们更好地理解残疾儿童的教育需求和特殊情况。
针对性地提供服务，并及时解决出现的问题。
3. 制定评估标准：在教育季末，我们与教师与家长进行了深入的交流，对残疾儿童在学期中的表现进行了评估。
这一过程不仅帮助家长了解孩子的进步，也帮助教师掌握了更多的教育策略和方法。
三、工作难点及问题在工作实践中，我们遇到了不少难点和问题：1. 学生人数不固定：我们的工作面临着人员不固定的问题，难以提前做好充分的准备。
2. 教师专业水平参差不齐：我们发现学校教师在残疾儿童方面的专业水平参差不齐，需要及时的培训和指导。
3. 家长意见分歧：不同家庭对残疾儿童的需求有所不同，需要对个案进行分析，精准提供服务，来达到既有差异化，也不失公平性的目的。
四、工作质量和压力在过去一年中，在我的带领下，随班就读工作取得了较好的度量，并得到了学生和家长的认同。
我们得到了积极的支持和高度评价，从而对未来的发展充满了信心。
但同时，我们的工作也面临着很大的压力，其中最大的挑战是确保所有的儿童都能获得公平的教育机会和服务。
五、工作经验和教训在工作实践中，我们收获了很多经验和教训：1. 个性化服务是必要的：不同残疾类型和儿童情况都不同，需要精准提供服务。
随班就读策略：残疾儿童教学总结
随班就读策略：残疾儿童教学总结
残疾儿童在普通学校的随班就读中，教师需要采取一系列简单的策略来提供有效的教学支持。
以下是一些总结和建议：
1. 了解个体差异：残疾儿童的残疾类型和程度各不相同，教师应在开展教学前对每个学生的特殊需求进行了解。
与学生及其家长合作，了解他们的个体差异，以便针对性地制定教学计划。
2. 个性化教学：根据学生的需求和能力水平，教师可以采用个性化的教学方法和资源。
使用多种教学工具，如视觉辅助工具、听觉辅助工具和操纵辅助工具，以满足不同学生的研究需求。
3. 协同合作：教师应与学校的特殊教育教师合作，共同制定教学策略和安排支持服务。
定期与特殊教育教师交流，分享学生的进展和困难，以便及时调整教学计划。
4. 促进交流和合作：在班级中，鼓励学生之间的交流和合作。
教师可以组织小组活动，让学生共同解决问题，互相研究和支持。
这有助于促进残疾儿童的社交技能和自信心的发展。
5. 提供适当支持：教师应提供必要的支持和适应措施，以确保残疾儿童能够参与到教学活动中。
这可能包括提供辅助设备、调整教室环境、提供个别辅导等。
6. 持续评估和反馈：教师应定期评估学生的研究进展，并及时提供反馈。
这有助于发现问题并及时调整教学计划，以确保残疾儿童获得最大的研究收益。
总之，随班就读策略对于残疾儿童的教学至关重要。
教师应了解学生的个体差异，采用个性化教学方法，与特殊教育教师合作，并提供适当的支持和反馈。
通过这些简单的策略，可以帮助残疾儿童在普通学校中获得更好的教育体验。
个人随班就读工作总结
一、前言随着我国教育事业的发展，随班就读工作越来越受到重视。
作为一名随班就读教师，我有幸参与到这项工作中，为特殊儿童提供适宜的教育支持。
在过去的一年里，我认真履行职责，努力提高自身教育教学水平，现将个人随班就读工作总结如下。
二、工作回顾1. 认真学习相关政策法规为了更好地开展随班就读工作，我积极参加各类培训，认真学习《中华人民共和国残疾人保障法》、《特殊教育条例》等相关政策法规，不断提高自己的法律意识和专业素养。
2. 个性化教学，关注特殊儿童需求在教学中，我充分了解每个学生的特点，根据他们的兴趣爱好、学习能力等制定个性化的教学方案。
针对特殊儿童，我注重培养他们的生活自理能力、社交能力和学习能力，努力让他们在班级中融入。
3. 加强家校沟通，共同关注学生成长我主动与家长保持密切联系，了解学生的家庭背景和生活状况，共同关注学生的成长。
在家长会上，我向家长介绍学生在校的表现，倾听家长的意见和建议，共同探讨教育方法。
4. 开展班级活动，促进学生全面发展在班级活动中，我充分考虑特殊儿童的需求，鼓励他们积极参与。
通过开展运动会、文艺汇演、手抄报比赛等活动，培养学生的团队协作精神、审美情趣和创新能力。
5. 提高自身教育教学水平为了更好地服务于随班就读学生，我不断学习先进的教育理念和方法，积极参加各类教研活动，与同行交流经验，提高自己的教育教学水平。
三、工作成效1. 学生的生活自理能力、社交能力和学习能力得到提高。
2. 家长对学校的满意度不断提升。
3. 我在教育教学方面取得了一定的成绩，获得同事和领导的认可。
四、不足与反思1. 对特殊儿童的教育教学经验还不够丰富，需要不断学习和提高。
2. 在班级管理方面，有时过于关注特殊儿童，忽视了对其他学生的关爱。
3. 与家长的沟通方式还需改进，提高沟通效果。
五、未来展望1. 继续深入学习相关政策法规，提高自己的法律意识和专业素养。
2. 加强教育教学研究，探索适合特殊儿童的教学方法。
残障儿童教学：随班就读的实践总结
残障儿童教学：随班就读的实践总结1. 引言随班就读是指将残障儿童融入到普通班级中进行教育的一种方式。
这种方式旨在为残障儿童提供与普通儿童相同的教育机会，促进他们的社会融入和自我发展。
本文档将对我国残障儿童教学中的随班就读实践进行总结，以期为相关政策制定和教学实践提供参考。
2. 随班就读的实践背景随班就读实践在我国始于20世纪80年代，经过30多年的发展，已经取得了一定的成果。
根据我国《特殊教育提升计划（2014-2016年）》的要求，各地要积极推进随班就读工作，确保残障儿童接受合适的教育。
随班就读实践背景主要包括以下几个方面：- 政策支持：国家出台了一系列相关政策，要求各地为残障儿童提供随班就读的机会，保障他们的教育权益。
- 教育改革：新课程改革和素质教育理念的推广，为残障儿童随班就读创造了良好的教育环境。
- 社会观念转变：随着社会对残障群体的关注度提高，越来越多的人开始支持残障儿童随班就读。
3. 随班就读的实践原则为确保随班就读实践的有效开展，我们需要遵循以下原则：- 尊重残障儿童的人格和权益，关注他们的个体差异。
- 依据残障儿童的特点和需求，制定合适的教育计划和教学方法。
- 加强普通教师和特殊教育教师的培训，提高他们的教育教学水平。
- 营造包容、关爱的班级氛围，促进残障儿童与普通儿童的交流与合作。
4. 随班就读的实践策略在随班就读实践中，我们可以采取以下策略：- 调整教学内容和方法：根据残障儿童的特点和需求，对教学内容进行适当调整，采用多样化的教学方法，激发他们的研究兴趣。
- 配备特殊教育教师：为随班就读的残障儿童配备特殊教育教师，协助普通教师开展教育教学工作。
- 建立个别化教育计划：针对每个残障儿童的特点和需求，制定个别化教育计划，确保他们能够得到合适的教育。
- 加强家校合作：加强与残障儿童家长的信息沟通和协作，共同关注和支持残障儿童的教育。
5. 随班就读的实践成效随班就读实践取得了以下成效：- 残障儿童的社会融入能力得到提高，他们能够更好地融入普通班级，与普通儿童建立友谊。
残疾儿童随班工作总结范文(3篇)
第1篇一、前言近年来，随着我国教育事业的不断发展，特殊教育得到了越来越多的关注。
残疾儿童随班工作作为一种新型的教育模式，旨在让残疾儿童融入普通学校，享受平等的教育机会。
本学期，我担任残疾儿童随班工作教师，现将工作总结如下。
二、工作背景本学期，我所在的学校共有残疾儿童10名，分布在不同的年级和班级。
这些残疾儿童主要包括听力障碍、视力障碍、智力障碍等。
为了让他们更好地融入普通学校，学校开展了残疾儿童随班工作，旨在通过专业教师和普通教师的共同努力，为残疾儿童提供个性化的教育支持。
三、工作目标1. 让残疾儿童在普通学校中感受到关爱和尊重，增强他们的自信心和自尊心。
2. 提高残疾儿童的学习成绩，使其在各个学科领域取得一定程度的进步。
3. 培养残疾儿童的社交能力，使其能够与普通同学建立良好的友谊。
4. 帮助残疾儿童家长了解孩子的教育需求，共同为孩子的成长助力。
四、工作内容1. 课堂教学在课堂教学过程中，我遵循以下原则：（1）尊重残疾儿童的学习特点，根据他们的实际情况调整教学方法和进度。
（2）注重与普通教师的沟通与合作，共同制定适合残疾儿童的教学计划。
（3）关注残疾儿童的学习进展，及时调整教学策略。
2. 个别辅导针对残疾儿童的学习需求，我开展了以下个别辅导工作：（1）针对听力障碍儿童，采用手语、肢体语言等多种方式与孩子进行交流。
（2）针对视力障碍儿童，提供大字体教材、录音教材等辅助教学资源。
（3）针对智力障碍儿童，采用简化教学、分层次教学等方法，降低学习难度。
3. 社交能力培养为了提高残疾儿童的社交能力，我开展了以下活动：（1）组织残疾儿童参加班级活动，让他们在活动中学会与人沟通、合作。
（2）开展心理辅导，帮助残疾儿童树立自信心，克服心理障碍。
（3）邀请普通同学与残疾儿童结成帮扶对子，共同成长。
4. 家长沟通为了更好地了解残疾儿童的学习和生活情况，我定期与家长进行沟通，内容包括：（1）了解孩子在家中的学习情况，针对性地提出建议。
残疾儿童随班就读教学工作总结
残疾儿童随班就读教学 工作展望与建议
进一步完善随班就读政策及相关法律法规
制定实施细则：针对残疾儿童随班 就读的具体情况，制定相应的实施 细则，确保教育公平和残疾儿童权 益。
培训教师：加强对教师的培训，提 高教师对残疾儿童的认识和教学能 力，以保障教学质量。
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加强监督与管理：建立有效的监督 机制，加强对随班就读教学的管理， 确保教育质量。
特殊教育资源增加：随班就读教学工作实施后，特殊教育资源得到增加和 完善，为残疾儿童提供了更好的学习条件
社会认可度提高：随班就读教学工作实施后，社会对残疾儿童的认可度提 高，残疾儿童受到更多的关注和支持
促进残疾儿童与同龄学生融合发展
残疾儿童与同龄学生共同学习生活
残疾儿童在班级中获得更多的支持 和关注
随班就读教学工作的意义和目标
意义：推进教育公平，提高 残疾儿童的教育质量
目标：让残疾儿童融入普通 学校，提高其社会适应能力
残疾儿童随班就读教学 工作内容
制定合理的教学计划
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确定教学目标：根据残疾儿童的个体差异和需 求，制定明确的教学目标，使每个孩子都能在 原有基础上得到提高。
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安排教学内容：根据残疾儿童的特点和需求， 选择适合的教学内容，注重实用性和针对性， 同时要考虑到孩子的兴趣和爱好。
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针对不同类型残疾儿童的解决方案：需要结合残疾儿童的具体情况，采取针对性的措施，如 特殊教育支持、辅助器具配备、心理辅导等。
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针对不同类型残疾儿童的差异化教育需求的对策：需要从政策层面出发，完善残疾人教育体 系，加大对特殊教育的投入，提高教师特殊教育水平，增强社会对残疾人的关注和支持。
随班就读教研工作总结
一、前言随班就读是指将残疾儿童安置在普通班级中，与正常儿童一同接受教育的一种教育模式。
近年来，我国政府高度重视残疾儿童的教育问题，大力推广随班就读工作。
为了提高随班就读教育教学质量，我校积极开展随班就读教研工作，现将一学期以来的工作总结如下：二、工作目标1. 提高随班就读教育教学质量，使残疾儿童在普通班级中得到全面发展。
2. 增强教师对随班就读教育教学工作的认识，提高教师的专业素养。
3. 建立健全随班就读教育教学管理制度，确保残疾儿童教育权益。
三、工作内容1. 组织教师参加随班就读培训本学期，我校组织教师参加了随班就读培训，邀请了专家进行专题讲座，使教师们对随班就读有了更深入的了解。
培训内容包括：残疾儿童的心理特点、教育方法、课程设置、评价体系等。
通过培训，教师们掌握了随班就读教育教学的基本原则和方法，提高了教育教学水平。
2. 开展随班就读教学研讨活动为了提高随班就读教育教学质量，我校开展了随班就读教学研讨活动。
活动内容包括：教学观摩、经验交流、案例分析等。
教师们通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验，并结合自身教学实际进行反思和改进。
同时，教师们还针对随班就读教育教学中的难点问题进行讨论，共同探讨解决方案。
3. 建立随班就读教育教学档案为了全面了解随班就读教育教学情况，我校建立了随班就读教育教学档案。
档案内容包括：残疾儿童的基本情况、教育教学计划、教学进度、课堂记录、评价结果等。
通过建立档案，教师们可以更好地了解残疾儿童的学习情况，有针对性地进行教育教学。
4. 开展随班就读家长工作家长是残疾儿童成长过程中不可或缺的一部分。
本学期，我校积极开展随班就读家长工作，邀请家长参加家长会、亲子活动等，加强与家长的沟通与协作。
通过家长工作，使家长了解随班就读教育教学工作，提高家长对残疾儿童教育的重视程度。
四、工作成果1. 残疾儿童在普通班级中的适应能力明显提高，学习兴趣和学习成绩有所提高。
2. 教师对随班就读教育教学工作的认识得到提高，教育教学水平有所提升。
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随班就读工作总结
我校本学年度重视随班就读工作的规范落实，力图让随班就读学生在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。
使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
具体做了以下几方面的工作：
1、随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识。
因此必须对教师进行培训，提升教师随班就读理念、丰富教师随班就读工作手段。
（1）随班就读教研活动时，组织老师学习有关资料，把最新的特教理念和知识传达给老师，得到了老师们的大力配合。
（2）开展随班就读研讨活动，让老师们交流个案、交流学习心得、交流困惑、商讨解决之道。
通过以上各种活动使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。
2、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。
3、加强了“随班就读”工作的管理。
由校长主管，教导主任专管，具体落实到有随班就读班生的班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室的管理和运用，关注随班生。
4、对特殊学生的教育坚持因材施教，提供合适的教育，在课堂教学过程中，面向全体学生教学，又兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行有效的帮助。
5、家校联合，形成合力
家长是影响随班就读学生的一个重要因素，同时也是随班就读工作中较难控制的因素，家长是否能配合学生的教育教学工作将直接影响随班就读工作的成败。
另一方面家长对自己孩子的了解、对教育方法的掌握也能有效地促进随班就读学生学业成绩的提高。
学校主动为家长提供有利于其参与学校教育的条件，经常倾听他们的意见,充分发挥家长在随班就读工作中的重要作用，形成学校、家庭、社会教育的合力。
6、同伴互助，体现优势
随班就读学生虽然是比较特殊的个体，但是不应该因其特殊而失去或减少与正常儿童充分交流的机会。
学校在开展随班就读工作中能充分认识到这一点。
积极地组织
学生以各种形式帮助随班就读儿童，例如给随班就读学生安排教学辅助伙伴。
经过一学期来学校和老师的共同努力，我校的随班就读工作进行得扎扎实实，取得了一定成效，原来基本不会做什么作业，现在在老师和同学的辅导下，已经能自觉地能完成一些简单的作业。
孩子的点滴进步，都凝聚着老师和学校的关爱和心血。
开展随班就读工作，是社会赋予我们的义务，是党和国家交给我们的任务，我们将认真地完成，认真贯彻落实上级有关特教工作精神，大力推进我校的随班就读工作，不断创新，开拓我校随班就读工作的新局面。
安岳县思贤乡中心小学
2015年 7月22日。