把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事主讲人：赵丰平

昌乐二中：把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事主讲人：赵丰平（山东潍坊昌乐二中校长）各位专家、校长、老师，大家下午好！首先感谢中国教师报、发现杂志社给我提供了与各位校长交流的机会，感谢给我们在座的同仁提供了一个碰撞思想的平台，在座的各位都来自于教学的一线，我们国家有一个共同的感受，现在校长面临的困难太多，太多，我们要面临学生的安全问题，我们要面临社会、领导对我们的评价、稳定队伍、提高质量。

应该说，素质教育不排斥高考、不排斥考试，这些年来，我们结合我们学校的实际广彩博收，把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事为我们的培养目标和责任，在全面提高学生素质方面做了一些探索和思考，下面我做一个简单的汇报，以求教于各位同仁和专家。

我的题目是把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。

一、有什么样的理念，就有什么样的素质教育。

素质教育要求我们要牢固地树立正确的教育观、人才观、质量观，树立素质教育基本的观念。

教改的问题首先是教员的问题，如果教育的主导者教师仍然抱着过去的旧观念不放，我们的教育改革也只是新瓶装旧酒。

因此改变教师的观念，用素质教育的观念和方法指导、统领老师们的教学实践显得非常地重要。

我们要用思想武装我们的老师的行为，用思想重塑老师的思维，观念要改变，行动要改变，观念改变了，行动才能改变，行动改变了，命运才能改变。

命运的改变，不仅仅是一个老师和一个学生的问题，而他关系我们国家和民族的命运的改变问题。

同时，我们的观念改变了，我们要用一种思想陶冶学生的心灵，只有思想滋养心灵和厚重的人格。

所以我们要让老师体悟这一种新的理念，在实践中真正地尝到教育的乐趣，真正的领悟教育的意义和教育的价值。

并且要让这种风气慢慢地滋长，慢慢地长大，然后素质教育才能真正地实施。

教学价值观：学生所掌握的知识数量不再是唯一的评价标准，学生的真实发展情况才是衡量质量效益的根本尺度，教育的根本价值在于为每一个学生的一生幸福做好准备。

教学过程观：教学过程不仅是一个特殊的认知过程，同时还是一个师生情感交融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整生活过程。

教学，从字面上讲，就是要教着学生去学，课堂是学生学习的天堂，学生学习的乐园，是学生学习的学堂，而不是老师的讲堂。

学生观：学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程是探求新知、学会做人、学会合作、学会审美、学会健体的全面和谐的过程。

教师观：教师不再是知识的垄断者，不再是传道授业解惑的唯一执行者，更多的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。

教师的责任更重要的是鼓励与唤醒，鼓励学生的进步，唤醒学生的潜能，是帮助学生成长，而不是代替学生成长。

教师既是学生的教练，又是学生的学习伙伴。

评价观：教学评价的主要功能是激励功能、诊断功能，而不再是分等功能、甄别功能，评价也要立足学生的终生发展，立足维护学生的根本利益。

这是几个素质教育的观念。

在平常的工作当中，我们通过多年的思考和实践，确立了我们学校的十大办学理念？这十大办学理念统领着我们学校所有的教学行为。

第一，以人为本。

以人为本就是以教师和学生的发展为根本。

学校是育人的，是发展人的，学校发展的主体是学生，但是要发展学生，首先要发展老师，老师应当怎样发展，一是成就教师的事业，再一个就是幸福教师的生活，教师不是苦行僧，成就事业这是精神层面的事情，幸福生活这是物质层面的事情，用发展了的老师培养带动学生的发展，学生在学校要受到良好的教育，要在德、智、体、美等方面全面发展，具体地说，学会做人、学会学习、学会做事，热爱生活、和平共处。

我们谈到人的发展，我们就肩上担负着光荣而沉重的担子，教孩子三年，要为孩子想三十年，三十年之后，我们培养的学生在干什么，三十年之后，我们的学生工作快乐吗？工作有成就吗？生活幸福吗？他们为社会做着什么贡献。

为孩子的一生发展奠基，为孩子一生的幸福负责。

这就是我们的第一个理念，以人为本。

第二个理念，发展是硬道理，发展是我们学校苦苦追求永恒的主题。

社会在发展，教育在发展，学校也要发展；而在学校的发展要基于人的发展、物质的发展和文化的发展三者和谐的发展。

很凑巧，三者形成了一个三角形，三角形的稳定性缺一不可，物质的发展是学校大发展的基础和前提条件。

学校首先要有基本的硬件设施，要能够担当得起学校先进文化的载体。

另一方面，学校教师的收入要满足体面生活的要求，老师不能够体面地生活，你怎样让他有高尚的心灵，老师没有高尚的心灵，你怎样让我们的教师感召学生和影响学生，这是第一。

第二，文化的发展，这是学校发展的关键，我们学校要致力于建设一种有利于师生身心健康发展的文化氛围，要建设一种文化，把这个文化潜移默化润物细无声，植根每一个老师和学生头脑当中，让这种先进、健康、和谐的文化统领着每一个教职员工思想和行为。

所以说，文化建设、文化发展对一个学校发展来讲极其重要。

最关键的是人的发展，人没有发展，学校物质的发展和文化的发展都失去了意义。

人的发展，我们达到的目的就是，成就教师的事业，发展学生的素质，这是我们对这个理念的理解。

第三个理念，把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。

肖川老师：教育必须着眼于完整的人的发展。

我们认为，教育是公平的、是民主的，将军和企业家不仅仅是在学习成绩优秀的学生当中产生，每一个学生都是富有创造力的健康的生命个体，他们的未来都充满着希望。

教育不能仅仅局限于学生目前的发展，要着重于学生未来的发展，精神上强壮，身体上健康，学会热爱、学会负责任，有胆有识，富有创新的意识和能力，事业成功，生命出彩，精神上和物质上都富有，享受幸福的人生，当学生七八十岁时回忆自己的一生，充满了诗情画意，象一个动听的故事一样让人回味无穷。

昨天我们请肖川老师做的报告，他强调精神和物质上都富有，享受幸福的人生。

我们把这个当做我们的培养目标，从表象上讲，我们还有这么一个想法，学生离开学校，学校究竟留下什么东西，让学生终身难忘，我们学校究竟教给学生什么样的东西，影响学生的一生发展。

第四个理念，办学特色，素质加个性，规范加创新。

在提高教师和学生素质的同时，注重尊重教师个性，张扬学生个性。

无个性即无人才，没有个性的教育是失败的教育，独立的人格、独特的人性、独创的精神是孩子们未来生存和发展的基本素质。

我们强调有秩序而规范的工作，同时要敢于突破进行创造性的劳动。

在规范教师教学过程和学生学习生活过程的同时，鼓励和引导他们敢于创新、善于创新。

规范不是目的，创新是目的，但是没有规范的创新，是低档次的创新。

第五个理念，学校的产品是服务。

学生为什么要到学校来？他为什么要交这个学费？他到学校来是接受一生事业成功和生活幸福必不可少的教育服务。

教育服务包括校舍、管理、学校文化、教师授课等。

学生和家长是学校的服务对象，学生和家长是学校一切工作关注的焦点，在这种观念下，新型的师生关系就建立起来了，因为学生是我们服务的对象，我们学校从此没有侮辱学生、贬低学生、体罚和变相体罚学生，从此我们真正实现了教育的公平和教育的民主。

我们学校要千方百计研究教育规律，提高服务质量，最大限度满足学生和家长的需求。

学校服务水平的高低直接影响着学校的生存和发展。

肖川教授的《教育理想与信念》一书摘了这样一句话，真正良好的教育一定是最具服务精神的教育。

第六个理念，学校引入ISO9001质量标准体系。

现在有这么两种说法，学校是一个特殊的组织，和企业不一样，但是我认为，马克思主义唯物主义的观点，事物都是普遍联系的，应该有着内在的联系，我们在注重人本管理的同时，加强人本管理，使学校的教育教学和后勤服务得到全面控制，在整个质量管理体系中，始终围绕着质量控制这条主线，将量化的质量、目标层层分解到每一个部门和个人，明确各部门的职责范围和各级各类人员的岗位职责，把管理管理权和评价权下放到各个部门，分级扁平管理，这样校长就不再是生产队长，校长也不再是救火队长，每一件事都有人来管，每一件事做完都有人来查，每一个人都有岗，每一个岗有具体明确的要求，它的过程和质量目标。

所以我们引入ISO质量体系以后，我们老师明确了以下几个概念。

你干工作不是微笑长干的，这是你的岗位职责要求，薪水不是校长给的，是你完成岗位职责你自己挣的，只有自己提拔自己，只有自己解聘自己。

我们学校是2002年开始学习ISO质量管理体系文本，到2002年的年底我们就开始了文件的运行，我们学习的先进企业管理，创新管理模式，提升了学校管理水平，为学校的发展找到新的突破口。

我感觉有两个突破，第一个突破，通过我们这个文件体系的制定和学习，我们所有的教职员工在思想上得到了一次洗礼，在认识上得到了一个大的提高。

第二，我们学校所有的管理工作都得到了较好的控制，校长没有必要，什么事情都去管，什么事情都去考，什么事情都去理。

今年秋后我们到海尔参观学习了两天，我们把海尔的企业文化和我们学校的管理文化做了比较，我们发现有很多相同的东西，但是学校的管理刚性和制度严格执行程度要比企业管理的刚性和制度的执行程度要逊色多得多。

但是，我们引入了ISO质量管理体系标准以后，我们学校的管理水平提高幅度还是超出我们想象的。

第七个理念，大力实施文化治校方略。

学校的发展三足鼎立，一方面就是学校文化的发展，文化、文化建设是学校建设的一个重要的方面，文化是学校发展的灵魂，学校在弘扬转动文化积淀的基础上注入先进的管理理念，加上企业的管理理念，形成富有鲜明特色的文化治校方略，我们打的口号就是大力实施文化治校方略，铸造一流教育品牌。

我们用文化提升师生的素养，用文化提升管理的品位，用先进文化增强学校持续发展的动力。

在民主的领导方式下，在和谐融洽的人际关系环境中，每一个成员可以最大限度地施展才华，学校组织液将最大限度地释放出整体效应。

我们这种文化是我们全体师生都生活的一种追求共同美好愿景追求的快乐当中，这种文化使我们的师生对学校的发展价值认同，极大的增加了凝聚力和战斗力。

学校文化不同于校园文化，学校文化是深层次的，他有好多领域，我在这儿主要说一说这四个领域：校长文化、领导文化、教师文化、学生文化，还有餐厅文化、公寓文化、教师文化、老师的办公室的办公文化等等。

校长文化。

昨天听报告，我们都听到几位专家校长对校长的定位，我非常赞同，我感觉作为校长来讲，一校之长，他的定位是不可替代的，他的作用也是不可替代的，不可替代性就体现在校长文化上，我认为校长的定位在以下这么四个方面，第一校长是学校这个组织最高领导者，校长要把握学校的发展方向，要宏观上控制学校的每年进程，要协调与上级主管部门和市委市政府领导的关系，应该说领导者和管理者不是一个概念。

校长是学校这个组织的最高管理者。

校长不一定事事都管理，但是学校的每一项工作都要体现校长的思路和校长的文化。

我主持制定的引入ISO9001质量管理体系，把企业上的管理和学校上的管理紧密结合起来就体现了校长的管理问题。