(完整版)《创意笔筒》教学设计
创意笔筒教案中班
创意笔筒教案中班教案标题：创意笔筒教案（中班）教学目标：1. 学生能够了解和认识不同类型的笔筒。
2. 学生能够发挥创造力，设计和制作自己的创意笔筒。
3. 学生能够通过制作创意笔筒，培养动手能力和想象力。
教学准备：1. 图片或实物展示不同类型的笔筒。
2. 彩纸、剪刀、胶水、彩笔、彩色贴纸等制作材料。
3. 绘画工具和纸张。
4. 一些创意笔筒的示例。
教学步骤：1. 引入（5分钟）：- 展示一些不同类型的笔筒，例如铁皮笔筒、塑料笔筒、纸制笔筒等。
让学生观察和描述它们的特点。
- 引导学生思考，为什么我们需要笔筒？有什么样的笔筒可以让我们更好地存放和组织文具？2. 讨论（10分钟）：- 引导学生讨论他们喜欢的笔筒类型，并展示他们的理由。
- 提问学生，你有没有自己设计过的笔筒？你认为如何设计一个独特的笔筒？3. 创意设计（15分钟）：- 给学生提供彩纸、剪刀、胶水、彩笔、彩色贴纸等制作材料。
- 引导学生发挥创造力，设计和绘制自己的创意笔筒。
- 鼓励学生尝试不同形状、颜色和图案的组合。
4. 制作过程（20分钟）：- 学生根据自己的设计，使用提供的材料制作创意笔筒。
- 教师可以提供必要的指导和帮助，确保学生能够完成任务。
5. 展示和分享（10分钟）：- 让每个学生展示他们设计和制作的创意笔筒。
- 学生可以分享他们的设计理念和创作过程。
6. 总结（5分钟）：- 回顾今天的活动，学生们通过制作创意笔筒发挥了自己的创造力。
- 引导学生思考，他们从这个活动中学到了什么？他们觉得最有趣的是什么？拓展活动：- 邀请学生将自己的创意笔筒带回家，并使用它们存放自己的文具。
- 组织学生之间的创意笔筒交流活动，让他们互相欣赏和分享设计灵感。
- 鼓励学生使用创意笔筒来组织和整理自己的文具，培养良好的学习习惯。
教学评估：- 观察学生在设计和制作过程中的参与程度和创造力发挥。
- 评估学生在展示和分享环节中的表达能力和自信程度。
- 收集学生自评和互评的反馈，了解他们对这个活动的理解和收获。
小学综合实践《创意笔筒1》优质教案、教学设计
《创意笔筒》教学设计教学目标：1. 通过课前调查了解大多数人的喜好对于创作的意义，并根据调查结果，体验设计制作的简单过程；2. 能用简单的设计图表达自己的想法，能根据自己的设计制作出简单的作品，能对自己的设计作品进行调试、反思和改进并能简要的说出自己的制作过程和作品的优点。
3. 通过收集废旧材料和制作创意笔筒，体验变废为宝的乐趣；培养学生们的环保意识；通过小组合作增强与他人交流、善于分享、懂得合作的能力。
教学重点、难点教学重点：创意笔筒的设计与制作。
教学难点：制定创意笔筒的设计方案教学过程：课前小谈话：1、同学们今天上课前老师想了解一下大家平时对于日常的一些旧东西废弃的东西是如何处理的呢？生答交流。
师评价看来同学们不仅是环保小卫士还是生活小达人！赞一个。
一、课题导入今天老师这儿也有一个废弃的瓶子,看看我把它变成了什么？,(老师用剪刀剪开一个瓶子)大家看这个瓶子变成了什么？生答,笔筒今天我们就一起来学习设计笔筒？板书课题：创意笔筒大家看，老师手中的废旧瓶子变成的笔筒如此简单。
大家喜欢吗?不喜欢为什么?太简陋是的太简陋了那究竟什么样的笔筒是大家都喜爱的呢？先让我们来了解一下笔筒文化。
二欣赏感知其实,笔筒文化早在明、清时代已经盛行。
当时的笔筒大多是瓷制品，也有用玉、竹、木骨雕刻而成的。
大家喜欢这样的笔筒吗？喜欢。
是啊它们每一个都是集美观与使用与一体的艺术品。
时至今日我们的笔筒文化仍在继续。
我们的取材更大胆，造型款式更多样。
但是不管是他们门中的哪一个总要在材质造型外观功能上有所长否则将被市场无情的淘汰。
所以今天同学们想要做一款人见人爱的好笔筒，就一定要事先做好调查。
调查小环节小采访环节：生最中意的笔筒是什么样子的？生最中意的笔筒是什么样子的？生最中意的笔筒是什么样子的？各个小组长你们的调查结果是怎样的？同学们你们听明白了吗？其实每个人心里最好的笔筒都会有所不同。
所以我们设计制作的笔筒不可能满足每一个人的愿望。
小学综合实践活动六年级《创意笔筒》教学设计
小学综合实践活动六年级《创意笔筒》教学设计一、教学目标1、了解归纳笔筒的特点（外形、功能、材料）；能根据实际需要选择合适的纸盒和其他材料。
2、通过课前调查、课内图片观察、交流讨论，能用简单的设计图表达自己的想法；选择合适的方法进行加工制作；能对自己的设计、作品进行调试、反思和改进。
3、培养善于整理学习用品、家用小物品的好习惯；增强与他人交往合作的能力。
二、教学重点、难点教学重点：笔筒的加工教学难点：笔筒的结构设计。
三、教学准备教师准备：多媒体、剪刀、美工刀等学生准备：各种纸盒（饮料瓶X木板等文具、透明胶、双面胶、订书钉、彩纸、水彩笔、包装纸、小饰品等。
四、活动过程（一）谈话导课同学们，上节课我们充分调查了大家所使用的笔筒在生活中存在的问题，还记得有什么问题吗？指生说。
（出示课件）师:笔筒作为辅助我们学习的一种用品，应该更好的服务于我们，在学习生活中给我们带来这么多的不便，那我们是不是可以对笔筒进行改进呢？今天，我们就对笔筒进行设计和制作，让我们身边的笔筒变得更加实用、美观。
板书课题（二）展示各小组设计方案同学们，创意的灵感来源于生活，创意也从来不是空穴来风，它源于我们生活中的小问题，刚才我们说的笔筒在使用中存在的问题，就我们我们生活中出现的问题。
上节课，我们也针对这些问题展开了激烈的讨论并根据其中一个感兴趣的问题进行了研讨，各小组也绘制了设计方案。
下面请5个小组来分享一下你的设计方案。
小组长介绍方案。
师：刚才我们看到每个小组的设计都非常独特，而且针对现实中的一个问题提出了非常实用的建议，老师非常期待看到你们的作品。
同学们我们在设计的时候，我们发现同学们的设计方案做的还真是不错，老师在课下的时候也一直跟大家讲，一个真正的设计师，最高的标准应该是这样的。
出不课件。
1.设计图清晰，标清各部分的尺寸。
2.创意点有文字说明。
3.小组成员分工特别明确。
师：我看小组都做到了具体的标注，各小组的分工特别明确。
从这几点上，我看到了大家真厉害，是名副其实的小小设计师。
《创意笔筒》(教案)—2022-2023学年综合实践六年级上册
创意笔筒（教案）一、思路简介在学生的日常学习中，笔是必不可少的学习用品。
我们可以要求学生自己动手制作一个创意笔筒，提高其实用性和趣味性，而且本次活动可以增强学生的动手能力和创造力。
二、教学目标1.了解笔筒的种类和用途，培养学生对常用文具用品的认知能力。
2.使学生能够手工制作简单的创意笔筒。
3.提高学生的动手实践能力，培养学生的动手创造能力。
三、教学内容1.授课前为学生准备所需材料：颜料、画笔、彩纸、卡纸、胶、剪刀等。
2.介绍不同种类的笔筒，让学生了解不同种类笔筒的用途，可以请学生自由发言，广泛参与。
3.分组讨论设计自己的创意笔筒。
让学生从生活、动物、建筑等方面来设计笔筒的样式，需要考虑到美观，实用等方面。
4.让学生自带材料，在教师指导下动手制作创意笔筒。
5.老师可以安排学生之间相互交流、展示和评价制作的创意笔筒，使学生之间互相学习互相帮助。
四、教学方法1.概念导入法：介绍不同种类的笔筒，让学生了解不同种类笔筒的用途。
2.分组讨论法：让学生形成分组，小组成员集思广益，思考有关主题，组织自己的思路，并传达意见，发表个人意见，提出建议，为自己和小组作品提供基础机会。
3.集体制作法：老师在制作方面给予指导和建议，让学生自己进行制作。
4.展示评价法：让学生展示自己徒手制作的创意笔筒，并进行相互交流和互动。
让学生之间互相学习和帮助，形成优秀学习机制。
五、教学重点和难点1.教学重点：•培养学生的动手能力和实践创造能力。
•让学生了解常用文具用品的种类和用途。
•学生在制作过程中要注重安全，防止划伤自己的手。
2.教学难点：•学生创意方面的表达。
•不同学生的制作速度不同，可能出现制作时间分配不均等情况，需要统一安排。
六、教学评估1.在制作完成后，让学生展示自己的创意笔筒，并就制作时间、使用效果、材料来源等方面进行评价。
2.对每个学生提供细致全面的反馈，在评估中，逐一评估，针对所选主题，对学生所展示的创意、技能、态度和过程进行评价，获得多方面全面反馈。
《创意笔筒》(教学设计)2022-2023学年综合实践活动五年级下册
创意笔筒教学设计课程目标1.通过本次活动，学生能够发挥创意，设计一款个性化的笔筒。
2.学生能够掌握家居用品设计的构思过程和关键技能。
3.学生能够运用所学知识，将自己的创意变为现实。
4.学生能够在团队协作中，学习分享和交流。
教学过程本次活动将分为以下步骤：第一步：让学生寻找灵感在课堂上，首先让学生找到自己喜欢的笔筒图片或作品，可以是自己在网上搜集的，也可以是自己喜欢的艺术家作品或其他渠道获得的。
要求学生识别每张图片或作品的特点并做好相关笔记。
教师应该对学生的笔记进行反馈，以帮助他们找到更好的设计灵感。
第二步：发挥创意，做草图让学生在纸上画出自己的设计草图。
让学生花费充分时间展现他们的所有创意，这有助于激发创造力并帮助学生更好地调整和完善自己的设计。
同时，教师应该着重关注与学生个体思维相结合的细节设计。
第三步：设计草图评估教师应当收集每个学生的草图并进行评估：对每个学生的设计进行不同方面的评分：比如原创性、功能性、可行性等。
同时，教师也应该寻找机会让学生进行自身设计主题的自学和自我完成。
第四步：构建笔筒模型在已有评估结果的基础上，学生们可以构建他们的笔筒模型。
在整个构建过程中，学生们应当掌握和运用所学的技能，了解材料和配件的特性，理解和正确选择笔筒材料与工具。
同时，学生们需要定期覆盖节奏，及时策划和响应其设计方案的变化和需求。
第五步：展示和分享让学生在课堂上展示他们的创意，让他们分享自己设计的过程和心路历程。
教师也可以请一些从事设计相关领域的专家和成功人士，来为学生们提供点评和反馈。
这样的活动有望激发和促进学生的学习动机，同时也让学生们了解家居用品设计的一般技术和思路，这将有助于他们为未来的学习生活积累更为广泛和丰富的经验。
总结本次课程设计中，学生的个体思维能力以及和合作精神是不可或缺的元素。
同时，教师也应该关注每个学生的设计，了解他们的不同认识和技能，以形成更加注重个体发展和多元化发展的机会。
活动的结论可以总结为：灵感、创意、设计、实现和分享，期盼学生可以在其中找到自己心目中的笔筒设计，并将自己的设计与他人进行分享，从而获得反馈，在不断的调整和创新中转化为可行的应用设计作品。
幼儿园《创意笔筒》教案分享
幼儿园《创意笔筒》教案分享教案分享引言在幼儿教育中，创意活动被视为非常重要的一环，可以帮助孩子们进行创造性思维和发现自我。
因此，在幼儿园教育中加强创意活动的指导也成为了一项必要的任务。
在这篇文章中，我们将分享一份幼儿园创意笔筒教案，希望能帮助更多的教师们设计更富有创意性的活动。
教案分析教案主题：《创意笔筒》教案寄语：发现自我，体验创造教学目标：1.培养幼儿的创意思维能力和手工能力；2.引导幼儿体验创造的过程，享受成果带来的满足感；3.通过多种手工材料的运用，让孩子们了解多元文化及其实际应用。
教学对象：4-5岁幼儿教学时间：1课时（30分钟）教学内容：1.教师介绍多元文化对笔筒的影响2.教师引导孩子们使用不同颜色、形状、材质的手工纸制作笔筒3.孩子们进行自由创作，并分享自己的成果教学步骤：第一步：教师介绍多元文化对笔筒的影响在介绍教材前，教师应该对多元文化有基本认识，通过图片、文物实物等方式展现不同地方的文化特点和美丽景色，为孩子们创意做好提供基础。
同时，教师应该提前准备好各种材料，比如：纸、胶水、颜色笔等。
第二步：教师引导孩子们使用不同颜色、形状、材质的手工纸制作笔筒在制作笔筒的过程中，教师应该为孩子们提供一些创意引导，比如：用颜色笔在笛筒表面绘画，涂上反光粉末等等。
同时，老师可以用图片展示多种不同的手工纸，引导孩子们自行选择材料，并通过体验不同材料的特性，增进对材料的了解。
第三步：孩子们进行自由创作，并分享自己的成果在自由创作的这一环节，教师应该充分鼓励孩子们展示自己的创新成果，可以提出相关问题，引导孩子们分享创作的过程和成果，比如：他们如何选择材料，如何表达自己的创意等。
孩子们通过自身创造的体验，不仅能够感受到创造的喜悦和满足，还能够对多种材料进行实际的应用，加深对多元文化的理解，并培养自己的手工能力和创意思维能力。
总结幼儿时期正是创新人才的黄金时期，因此在幼儿园教育中，创造力培养是非常重要的一环。
三年级上册综合实践活动《创意笔筒》教案
小学综合实践活动三年级上册《创意笔筒》教案一、标题：《创意笔筒》综合实践活动课教案二、弓I言：同学们，你们喜欢手工制作吗？今天就让我们一起走进创意世界,开展一次《创意笔筒》的综合实践活动，让我们动动手、动动脑，用自己的智慧和创造力来制作出属于自己的独特风格的笔筒吧！三、学情分析：三年级学生喜欢动手操作，对制作一件作品兴趣浓厚。
但在制作过程中，还要讲究合理科学地利用材料，对三年级学生而言还需要指导。
四、教学目标：1.知识目标：通过活动，让学生认识各种笔筒，了解其基本构造。
2.能力目标：在制作过程中，培养学生的创新精神、观察能力、动手能力和互相合作的能力，能根据学生个性差异进行有针对性的指导。
3.情感目标：调动学生参与活动的积极性，激发学习热情和创作欲望，培养学生的实践能力，体现学生的主体地位。
通过小组合作形式，加强学生之间的交流。
五、教学重难点：重点：引导学生发挥自己的想象力，设计并制作出自己的笔筒。
难点：在制作过程中，科学合理地利用材料。
六、教学准备：教师：课件、活动器材（教师制作的一个笔筒和一些边角废料）学生：记录本、剪刀、胶水、彩纸、胶带等。
七、教学过程：（一）激趣引入（2分钟）1.谈话引入：今天老师带来一件礼物送给你们，想不想要啊？你将在这节课看到、学到、并制作出一个属于你自己的独一无二的笔筒。
2.播放视频（一个教师用边角废料制作的笔筒）3.你们有什么想说的吗？你想知道它是怎么制作的吗？（二）基本讲解（10分钟）1.教师出示自己制作的笔筒及各种材质、造型的笔筒图片。
2.教师讲解各种材料和造型的基本制作方法。
3.学生观察并讨论笔筒的特点及制作方法。
4.教师引导学生观察并思考如何将生活中的一些废弃的物品变成有价值的艺术品。
（三）合作探究（15分钟）1.以小组形式开展活动，每组推选一名组长，组员在组长的带领下共同讨论设计一份制作笔筒的方案。
教师巡视指导。
2.指导学生如何将纸杯或者纸板剪成各种形状，粘贴成有特色的笔筒。
小学三年级综合实践活动教学设计——《创意笔筒》
教学目标：1.培养学生动手能力和创造力。
2.提高学生对于日常生活用品的观察力和想象力。
3.培养学生对材料的使用和节约意识。
教学重点：1.学生能够运用日常生活用品进行创意设计。
2.学生能够使用剪刀、胶水等工具进行实践操作。
教学难点：1.引导学生将自己的创意通过实践活动进行实现。
2.培养学生的独立操作能力。
教学准备：1.笔筒制作所需的材料：废弃纸盒、彩纸、剪刀、胶水、装饰材料等。
2.PPT课件：介绍创意笔筒的设计思路和步骤。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动，询问学生日常使用的笔筒是什么样子的，有什么功能？2.引导学生思考，如果能自己设计一个笔筒，会是什么样子的？3.引导学生对自己的创意进行描述，并在黑板上记录。
二、示范（10分钟）1.展示一种创意笔筒的示例，并解释设计思路和步骤。
2.利用PPT课件展示创意笔筒的设计过程，引导学生理解每个步骤的具体操作。
三、实践操作（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组准备一套制作材料。
2.学生根据示例和PPT课件的指导，使用剪刀、胶水等工具进行实践操作。
3.教师适时巡视指导，解决学生在操作过程中遇到的问题。
四、展示和交流（15分钟）1.每个小组展示自己设计的创意笔筒，并介绍自己的设计理念和创作过程。
2.其他小组可以提问和评论，促进学生的思维交流和互动。
五、总结（10分钟）1.教师总结学生在整个活动中的表现和收获。
2.引导学生回顾自己的设计过程和思考，进一步思考创意设计的意义和价值。
教学延伸：1.鼓励学生将创意笔筒应用到实际生活中，激发学生的实践创新能力。
2.邀请学校美术老师或艺术家来校，给学生讲解创意设计的重要性，并进行相关的艺术创造活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《创意笔筒》教学设计
一、主题背景说明
《创意笔筒》，是省教材六年级上册《小小设计师》中的内容。
本次活动从学生生活中常见的笔筒入手，通过调查、构思、设计和制作等活动内容的教学，引导学生从生活中发现问题、提出问题和解决问题，体验技术设计制作的过程，了解设计的一些基本原则，并将自己所学的知识综合应用于生活实践。
本主题活动还体现了变废为宝的理念，喝完的饮料瓶、废弃的牙膏盒和薯片筒等，都可以成为笔筒制作的材料。
因此，通过这一主题的实施，还能够增强学生的环保意识和热爱生活的情感。
二、学情分析：
五年级的学生已经具备了一定的设计制作经验，也懂得了一些基本技法，如：剪、画、编、折等。
这都为创意笔筒的制作奠定了很好的基础。
但创意笔筒的制作除运用了上述技法，还需要学生掌握切割、分隔等技法，这需要教师在了解学生已有经验的基础上，通过有针对性的指导来帮助学生了解和掌握。
三、教学目标：
1.通过课前调查、课内图片观察、交流、讨论，能用简单的设计图表达自己的想法。
2.选择合适的方法对材料进行加工制作，能对自己的设计作品进行调试、反思和改进。
3.通过收集废旧材料和制作创意笔筒，体验变废为宝的乐趣；培养善于整理学习用品、家用小物品的好习惯；增强与他人交流合作的能力。
四、教学重点、难点
教学重点：纸盒笔筒的制作（组合、分割、分隔）
教学难点：纸盒笔筒的结构设计
五、教学准备：
教师准备：多媒体课件、笔筒实物、剪刀、美工刀、直尺、垫板等。
学生准备：各种废旧材料、双面胶、胶棒、各类彩纸、彩笔、各种文具等。
六、教学过程：
（一）课前调查反馈，激趣导入
1．课前调查反馈
教师活动：（在熟悉学生时，教师指导学生围绕“创新笔筒调查表”进行了问卷调查）上课伊始，教师将调查统计的结果，以柱形图的方式展示给同学们。
学生活动：根据教师所呈现的课件，了解同学们对“创新的笔筒应该是什么样的”这一问题的调查统计结果，了解同学们心目中的创意笔筒。
2．欣赏创意笔筒图片
教师活动：通过课件播放创意笔筒图片，与学生一起欣赏并分析创意笔筒的特点，激发学生设计制作的兴趣。
学生活动：欣赏创意笔筒图片，交流其形状、材质、功能等特点，了解设计的基本原则，为下面的设计制作打好基础。
【设计意图：综合实践活动主题的实施要基于学生的生活经验，学生心目中的创意笔筒是什么样的，通过问卷调查能够了解这一点。
既体现了劳动技术教育与研究性学习的有机整合，也为后面的设计制作打好基础。
欣赏美丽的创意笔筒，则更好地激发了学生的探究兴趣。
】
（二）观察笔筒，探究制作步骤和技法
1．总结制作步骤
教师活动：指导学生联系以往的设计制作经验，由学生自主归纳出制作步骤。
学生活动：通过联系以往设计制作经验，总结创意笔筒的制作步骤。
2．探究制作技法
教师活动：引导学生观察实物笔筒，探究制作步骤（选材、构思、制作、装饰）；
学生活动：通过观察、拆解等方法，探究笔筒的制作技法（分割、粘贴、组合等）。
综合实践活动要引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，要满足学生成长的需要和社会发展的需要，教师可以结合实物，让学生自主归纳出制作步骤，最后利用牙膏盒等材料，从物品的造型、色彩、功能等方面，进行裁剪、折叠、粘贴、装饰、美化等，完成创意笔筒的制作。
【设计意图：自主探究是综合实践活动课程的特点之一。
制作一个创意笔筒需要经历哪些步骤，运用哪些技法，教师指导学生通过“联系以往设计制作经验”、观察笔筒、拆解实物的办法，由学生通过自主合作探究来解决，能够调动学生已有经验，引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习。
】（三）微视频引领，师生合作，解决制作中可能遇到的难点问题
教师活动：通过“这些技法你们熟悉吗？”的提示性语言，帮助学生通过微视频等方法解决在设计制作笔筒时可能会遇到的难题。
学生活动：联系已有经验，提出设计制作中可能会遇到的难题，通过学习微视频等方法，初步解决预设的困难。
【设计意图：学生在设计制作的过程中，可能会遇到不同的困难，此处教师的指导基于学生的经验，采取集中指导与分散指导相结合、微视频学习与拆解法学习相结合、教师指导与学生交流解决问题相结合的办法来进行，帮助学生掌握必要的技能，为设计制作顺利进行扫清障碍。
】
（四）小组合作，设计制作方案
教师活动：引导各小组进一步完善设计方案；教师通过组织小组交流，根据设计的一般原则发现设计方案中存在的问题，师生共同提出改进意见；
学生活动：通过前面的学习进一步完善设计方案；通过交流方案，发现方案中存在的问题，及时修改。
【设计意图：创意笔筒的方案设计，要符合实用、美观、创新等原则。
通过小组合作设计、讨论交流、修改完善的过程，使小组的方案设计更合理、更有可操作性。
】
（五）分工合作，创意制作
教师活动：指导小组围绕笔筒制作，进行合理分工，明确职责；在小组合作制作的过程中，通过课件播放、教师巡视指导的方式，帮助解决制作过程中遇到的难题。
学生活动：根据教师提示的分工要求，充分考虑自己的特长与能力，在组长的带领下进行小组分工，小组合作设计与制作创意笔筒。
【设计意图：合理分工，能够保障活动有序、有效开展；从作品创意到制作完成都以学生的实践和体验为基础，只在学生需要时，对学生进行适时、适度、适当的指导，既可以让学生充分体会到自己动手制作的乐趣，也可以让学生感受到与伙伴合作的愉快，进一步锻炼与其他组员合作的能力，培养团队协作的意识和能力。
】
（六）展示评价，交流收获，拓展延伸
教师活动：利用“作品展览会”的形式，引导学生将自己的创意和智慧成果跟同学们分享，将所学的知识灵活应用于生活，教师可以引导学生从作品的构思、功能、牢固、美观等方面进行评价，并把学习的收获和感悟进行交流。
学生活动：小组代表对自己小组的作品进行展示，全班同学在欣赏作品的同时，根据评价标准，对小组作品进行公正、客观的评价，还可提出修改建议。
畅谈本节收获，明确课后任务，为创意笔筒展览会做好准备。
【设计意图：这一环节的设计，既为同学们搭建了分享、交流、展示、评价的平台，也是对本节课学习成果的一种展示与反馈。
学生在这个过程中，分享成果，互相评价，提高技能。
拓展延伸环节，作为本节课的有益补充，通过独立制作和修改完善笔筒作品，对笔筒设计制作的步骤和技法有更进一步的理解和把握。
】。