最新外研版(三起)英语五年级上册Module-7-unit-1-He-can't-see公开课课件ppt.
谁最棒 Who is the winner?
Whatve we learned? What have we learned? (我们学到了什么 ) (我们学到了什么)
Homework（作业）
Make a survey: What can/can’t your friend do? Then write them down and share with others.
调查：看看你的朋友能做些什 么，不能做什么，写下来和朋 友分享。
Let’s see some pictures.
He is blind. He can’t see. This dog helps him.
She is deaf. She can’t hear. This dog helps her.
These firemen can’t find people.
看图说话
勇敢点儿！ 自信点儿！ You are the best! Come on!
He can’t hear This dog helps him
She can’t see This dog helps her
He can’t walk This dog helps him
游戏规则： 从小组长描述自己能做到的事 情，同桌跟他唱反调，说自己 做不到。后边两个人描述组长 和他同桌能做到或是不能做到 什么，每一个轮回必须选择不 同的动词。
Watch a programme about dogs.
What do you think of dogs? 你觉得狗狗怎么样？
Lovely. Dogs can help people. Dogs are useful.
Listen to the tape and underline the new words. （听录音，划出新单词。）
海伦凯勒
She can’t see. She is blind .
She can’t hear . She is deaf.
千手观音.
We should help the disabled and learn from them. （我们应该帮助残疾人向他们学习。）
What have we learned? (我们学到了什么)
可选择的动词词组有： Run fast, jump high, see, hear, walk, dance, sing, play football, play basketball, play the flute……
你会做吗？
blind hear can’t him her
1. She can’t see. She is ______. blind 2.This man can’t _____. hear He is deaf. This dog helps him ___. can’t walk. 3.This girl _____ Her mother helps _____. her
Listen and repeat.(听录音跟读)
Listen and answer听录音回答问题
1 Does Lingling like dogs?
Yes, she does.
2 Who helps the firemen?
These dogs help them.
3 What are hot dogs?
They are sausages.
sausage sausages
Read the text in groups. (小组内读课文)
Show time 我是朗读小能手 I can read.
Follow me
He is blind. He can’t see. She is deaf. She can’t hear. Who helps him? Who helps her? The dog helps him. The dog helps her.
Unit 1 He can’t see.
Point to your nose/eyes/ears……
Run, run, run, I can run.
Walk, walk, walk, I can walk. See, see, see ,I can see.
Hear, hear, hear, I can hear.
外研社(三起)五年级上册英语 Module 7 Unit 1 He can't see教案
Module7 Unit1 He can’t see. 教学设计一、教材分析该课选自外研版教材五年级上册第七模块的第一单元。
它通过Amy, Lingling和Sam观看的一个关于狗帮助人类的电视节目来引出课文的内容。
重点的句型为He/ She can...和 He/ She can’t.... 但是关于can和can’t的知识在四年级上册的时候已经学习过，所以本课的重点是通过学习几个新的形容词useful，blind，deaf来进一步巩固对can和can’t的句型运用。
并且要通过学习课文的内容，了解到狗是人类的好朋友，增强学生爱护动物的意识。
二、学情分析通过四年级上册和本册module 6的学习，学生已经掌握了如何用can和can’t来谈论能力，句型学习的任务相对轻松。
但是本课的新单词数量较多，孩子们要一次掌握全部知识并不容易，所以在教学中要有所侧重，突出重点。
三、教学目标（一）知识目标1、学生能正确地理解并运用本单元学习的四个词汇：blind, deaf，hear，her。
2、学生能够基本正确地在语境中理解听懂，认识词汇：a lot, useful, show, fire, hot dog, presenter, firefighter.3、学生能够熟练运用can, can’t谈论能力和提出请求。
4、学生能运用.... is blind/deaf 和 .....are very useful等句子描述人或物的特征。
5、学生能运用Can we/I .......?向他人提出请求。
（2）能力目标学生能够通过听，说，看，做等等一系列的教学活动提高自己的语言综合运用能力。
（3）情感目标通过对课文的学习，了解动物的存在对人类的深远意义，培养学生对动物的保护意识。
同时引导学生提高自身能力，做一个对社会有用的人。
四、教学重难点1.能听、说、读运和用单词deaf, blind, hear, her, useful。
五年级上册英语教案-Module7Unit1Hecan’tsee∣外研版(三起)
五年级上册英语教案Module 7 Unit 1 He can’t see | 外研版（三起）教学内容本节课为外研版（三起）五年级上册英语第七模块第一单元《He can’t see》。
教学内容主要包括听力、口语、阅读和写作四部分。
学生将通过学习，理解和掌握描述人物特征和能力的句型，如“He can’t see”和“She can’t walk”，并能运用这些句型进行简单的交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的关键词汇和句型，并能运用所学知识描述人物特征和能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生合作学习和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语进行日常交流的自信心。
教学难点1. 词汇：正确理解和运用描述人物特征和能力的词汇，如“blind”, “deaf”, “can’t see”, “can’t walk”等。
2. 句型：熟练掌握并运用句型“He/She can’t…”进行描述和交流。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本节课的词汇、句型、听力材料、图片等。
2. 卡片：写有本节课关键词汇的卡片，用于课堂游戏和练习。
3. 角色扮演道具：用于学生进行角色扮演活动。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：通过多媒体课件展示和讲解本节课的词汇和句型，确保学生理解并能正确运用。
3. 练习：通过小组活动、游戏等方式，让学生练习和巩固所学知识。
4. 应用：通过角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。
板书设计1. Module 7 Unit 1 He can’t see2. 关键词汇：blind, deaf, can’t see, can’t walk等。
3. 句型：He/She can’t…作业设计1. 书面作业：完成教材上的相关练习题。
2. 口头作业：与家长或同伴用英语进行角色扮演，描述人物特征和能力。
英语外研版(三起)五年级上册Module7Unit1Hecan'tsee
英语外研版（三起）五年级上册Module 7 Unit 1 He can't see.教案一、教学内容本课为英语外研版（三起）五年级上册Module 7 Unit 1 Hecan't see.的教学内容。
本节课主要学习情态动词can的否定形式can't以及表示不能做某事的句子。
教学内容包括单词、句型和日常交际用语的学习。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并正确运用can't表示不能做某事；学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句子。
2. 能力目标：培养学生运用所学句型询问和描述他人能力的能力；提高学生的听说能力和小组合作能力。
3. 情感目标：培养学生关爱他人、帮助他人的意识；激发学生学习英语的兴趣和自信心。
三、教学难点1. can't的发音和正确使用。
2. 句型的正确运用和日常交际用语的实践。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带、卡片等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲或游戏等方式引入本节课的主题，激发学生学习兴趣。
2. 新课呈现：借助PPT、图片等教具，呈现本节课的单词、句型和日常交际用语，引导学生跟读、模仿。
3. 操练：通过小组合作、角色扮演、游戏等方式，让学生反复练习本节课的单词、句型和日常交际用语。
4. 巩固：通过听录音、看视频、做练习等方式，检验学生对本节课内容的掌握程度，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计1. Module 7 Unit 1 He can't see.2. 重点单词和句子：can't、He can't see.、She can't hear.等。
3. 日常交际用语：Can you? Yes, I can./No, I can't.七、作业设计1. 听力练习：听录音，完成练习册上的听力题目。
2. 口语练习：模仿课文对话，进行角色扮演。
英语外研版(三起)五年级上册- Module 7 Unit 1 He can't see.教学设计
英语外研版（三起）五年级上册- Module 7 Unit 1 He can’tsee. 教学设计一、教学目标1.掌握五种感官的表达方式；2.掌握can和can’t的用法；3.学会运用目标语言描述身体部位的问题。
二、教学重点1.掌握can和can’t的用法；2.学会运用目标语言描述身体部位的问题。
三、教学难点学会运用目标语言描述身体部位的问题。
四、教学准备教师：投影仪，教学PPT素材。
学生：课本、笔、笔记本。
五、教学内容及步骤步骤一：词汇学习（15分钟）在投影屏幕上展示本单元中出现的五种感官及相关单词，让学生观看并尝试读出。
sight: eye, glasseshearing: ear, stethoscopesmell: nosetaste: tonguetouch: hand, finger步骤二：语法学习（15分钟）1.引入can 和can’t的用法，让学生辨认can和can’t的区别。
2.对can和can’t的用法进行解释。
•Can用来表达能力、技能、允许等意思。
•Can’t意为不能、不会，表示不允许、不可能或没有能力做某事。
在投影屏幕上展示can和can’t的用法，并让学生模仿老师的发音。
步骤三：对话学习（20分钟）引导学生完成以下对话：A: What’s wrong with you?B: I can’t see.A: You need glasses.展示对话PPT，并要求学生模仿对话。
震慑学生耳目之外，直接使用目标语言进行对话，早期练习一般化问题，问题简单易懂。
步骤四：正确使用重点词汇（20分钟）1.引导学生运用can和can’t的用法，自编5个句子进行口语，注意运用目标语言描述身体部位的问题。
2.教句型Wh at’s wrong with you? I can’t XXX. You need YYYY. 并让学生自己造句询问同桌，并让同桌回答并进行连锁反应。
步骤五：检查学生掌握情况（10分钟）进行简单的考试：1.请学生用can和can’t 填空。
Module 7 Unit 1 He can't see(说课稿)外研版(三起)英语五年级上册
Module 7 Unit 1 He can’t see一、教学目标1.能够听懂、会说并正确使用以下词汇：ear, eye, nose, mouth。
2.能够理解、会说并能够正确使用以下句型：He can’t see, She can’t hear, He can’t smell, She can’t taste。
3.能够运用目标语言介绍他人的身体状况。
二、教学重难点教学重点1.目标语言的掌握。
2.运用目标语言做日常话题的交流。
教学难点1.目标语言中can’t的运用。
2.运用目标语言进行日常交流的能力。
三、教学内容本节课的教学内容主要可以分为以下几个部分：1.词汇学习：ear, eye, nose, mouth。
2.句型学习：He can’t see, She can’t hear, He can’t smell, She can’t taste。
3.同伴交流：“What’s wrong with you?” “I can’t hear, I can’t see, etc.”四、教学方法本节课采用以下教学方法：1.情景模拟法：老师演示生病的情景，并介绍自己身体哪里不舒服。
2.合作学习法：小组讨论“what’s wrong with you?”，通过小组合作来巩固目标语言的应用。
3.游戏法：通过玩语言运用游戏来巩固目标语言的应用。
五、教学步骤步骤一：呈现情景1.老师在黑板上画一个小人，介绍小人的状况：头上戴着的小帽子代表耳朵，鼻子旁边的圆圈代表鼻子，嘴巴下方的小弧形代表嘴巴，眼睛上方的小弧形代表眼睛，然后告诉学生，今天我们来学习关于身体各部位的词汇。
步骤二：词汇学习1.老师出示图片，让学生根据图片涂颜色并大声说出该部位的名称。
2.学生互相点出对方身体哪些部分。
步骤三：句型学习1.老师用情景演示He can’t see, 然后问：“He can’t see, what’s wrong with him?”，学生回答：“He can’t see the board.”2.根据同样的模式，学习其他的句型：She can’t hear, He can’t smell, She can’t taste。
五年级上册英语教案-Module7Unit1Hecan'tsee外研版(三起)
五年级上册英语教案Module 7 Unit 1 He can't see 外研版（三起）教学内容本课为外研版（三起）五年级上册英语第七模块第一单元《Hecan't see》。
课程围绕能力（can）这一语法点，通过描述人物的外貌特征和动作来教授学生如何表达某人能或不能做某事。
教学内容包括词汇学习、句型练习以及听力理解等。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课的重点词汇和句型，如：see, hear, walk, run等。
2. 学生能够运用所学句型描述人物的能力，如：“He can see.”和“He can't walk.”。
3. 学生能够理解听力材料，并能正确完成相关练习。
4. 学生能够通过本课的学习，增强对残疾人的理解和同情心。
教学难点1. 学生对能力（can）的用法理解及运用。
2. 学生对否定句（can't）的构造和运用。
3. 学生对听力材料的理解及应答。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放课件和听力材料。
2. 教学卡片，用于展示和复习重点词汇。
3. 学生练习册，用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入通过简单的日常交流，引导学生复习之前学过的相关词汇和句型，如：“I can”和“Can you?”。
2. 新课展示利用多媒体课件展示本课的重点词汇和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 句型练习通过小组活动，让学生运用所学句型进行角色扮演，练习描述人物的能力。
4. 听力训练播放听力材料，让学生听懂并理解相关内容，然后完成练习题。
5. 课堂小结板书设计Module 7 Unit 1 He can't seeNew words: see, hear, walk, run,Sentence patterns: “He can”, “He can't”作业设计1.抄写并背诵本课的重点词汇和句型。
2.完成练习册上的相关练习题。
3.根据本课所学内容，编写一个小对话，描述人物的能力。
英语外研版(三起)五年级上册-Module7Unit1Hecan'tsee.教案
英语外研版（三起）五年级上册 Module 7 Unit 1 He can't see.教案一、教学内容1. 词汇：see, hear, walk, help, dog, them, hospotal, man, feel, ill, sad, happy, thirsty, hungry, tired2. 句型： Can he/she see/hear/walk? Yes, he/she can. / No, he/she can't. He/She can't , but he/she can二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用本课的重点词汇和句型；（2）能够用英语描述一个人的能力状况；（3）能够听懂、会说、会读本课的对话和课文。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情景创设等教学手段，让学生在真实语境中感知、理解和运用英语；（2）培养学生合作学习、自主学习的能力；（3）提高学生的听说读写技能。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、助人为乐的品质；（2）培养学生面对困难时保持积极乐观的态度。
三、教学难点1. 正确运用can引导的一般疑问句及其回答；2. 描述一个人的能力状况时，注意can和can't的用法。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带、卡片2. 学具：课本、练习册、字典五、教学过程1. 导入（1）播放歌曲，营造英语氛围；（2）出示本课词汇图片，引导学生复习相关词汇。
2. 新课展示（1）通过图片、情景创设，展示本课对话内容；（2）播放录音，让学生跟读并模仿语音语调；（3）引导学生用can和can't描述图片中人物的能力状况。
3. 趣味练习（1）小组合作，用本课句型进行角色扮演；（2）设计“猜一猜”游戏，巩固本课词汇和句型。
4. 巩固提高（1）完成练习册相关练习；（2）根据课文内容，编写小对话。
5. 课堂小结（2）强调本课重点和难点。
五年级上册英语-Module7Unit1Hecan'tsee
五年级上册英语Module 7 Unit 1 He can't see.外研版（三起）教学内容本课为外研版（三起）五年级上册英语第七模块第一单元《Hecan't see.》。
教学内容围绕听力、口语、阅读、写作四大部分展开，通过描述人物的外貌特征及其能力，教授学生如何用英语表达人物特征及其能力。
教学目标1. 能听懂、会说、会读本课的单词和句子，并能用英语描述人物的外貌特征及其能力。
2. 培养学生的听说能力和阅读能力，提高学生的英语口语表达能力。
3. 培养学生的合作意识和自主学习能力，激发学生学习英语的兴趣。
教学难点1. 正确理解和运用can句型描述人物的能力。
2. 正确发音并能流利朗读课文。
3. 理解并运用本课的重点词汇和短语。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件、视频和音频。
2. 图片：与本课内容相关的图片，用于辅助教学。
3. 教学卡片：用于展示和复习本课的单词和句子。
4. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过展示与本课内容相关的图片，引导学生复习已学的相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：通过播放课件、视频和音频，教授本课的新单词和句子，让学生跟读并模仿。
3. 操练：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生运用本课所学进行实际操作，提高学生的听说能力和口语表达能力。
4. 巩固：通过课堂练习和游戏，巩固学生对本课知识点的掌握。
板书设计1. 五年级上册英语Module 7 Unit 1 He can't see.2. 主要内容：本课的单词、短语和重点句子。
3. 结构：清晰、简洁，突出重点和难点。
作业设计1. 听力练习：听课文录音，完成相关练习。
2. 口语练习：模仿课文对话，进行角色扮演。
3. 阅读练习：阅读课文，回答相关问题。
4. 写作练习：用英语描述一个人物的外貌特征及其能力。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子，并能用英语描述人物的外貌特征及其能力。
Module7 Unit 1 He can’t see.(课件)外研版(三起)英语五年级上册
deaf 失聪的；聋的 例： The girl is deaf,she can’t hear anything. 这个女孩失聪了， 她听不到任何东西。
fire 火灾；失火 例： It takes two hours to put out the fire. 用了两小时才把火扑灭。
firefighter 消防队员 例： He is a firefighter. 他是一名消防队员。
1. Thian’t __A__ .
A. see B. hear C. smell
2. This is a book _B__dog.
A. about B. in C. on
作业
1.重点单词和句子抄写3遍。 2.熟读课文。 3.查阅资料，狗对人类还有 哪些帮助。
Unit 1
He can’t see.
知识回顾
总结： run fast 跑得快 jump high 跳高 jump far 跳远 swam 游泳 healthy 健康的
讲授新知
学一学 useful 有用的 例： Dogs are very useful. 狗非常有用。
blind 失明的 例： The man is bland,he can’t see anything. 这个人失明了，他看不到 任何东西。
hot dog 热狗 例：
I like hot dogs
very much.
我非常喜欢热狗。 sausage
总结： useful blind deaf fire firefighter hot dog sausage
有用的 失明的 失聪的；聋的 火灾；失火 消防队员 热狗 香肠
回归课文
练一练
五(上)Module7 Unit1 He can't see
(1)Who can dogs help?
(Dogs can help the blind man/the deaf girl/firefighters....)
(2)学习blind，find，hear，deaf， firefighter,fire
(3)用肢体语言对比blind和deaf，引导学生比较fire和firefighter
3.由Free talk 导入本课主题，板书课题。
Step2 Presentation
1.Learn the chant in Activity1(引出新的形容词useful)
(1)let’s listen and chant
(2)This time let’s chant together
2.Text learning
【核心词汇】useful, blind, deaf, hear, fire, firefighter, sausage
【核心句型】This man is blind. He can’t see.
This girl is deaf. She can’t hear.
Can we ...?
He/She can/can’t…
杨光 blind can’t His mother
邰丽华 deaf can’t Her teacher
提示语:Hello, I’m...
Look...
That’s all, thank you.
教师观察学生能否在情境中正确运用核心语言，适时给予指导和帮助、鼓励和表扬。
设计意图：超越语篇学习，学生在迁移的语境中，创造性的使用核心语言，使学生从课本走向生活实际，实现提升学生综合素养的目的。