学校双语教学融合艺术教育工作方案

学校双语教学融合艺术教育工作方案教育部明确要求体美劳教育将从“软任务”变“硬指标”，积极实施好“浸润行动计划”，完善大中小学相衔接的美育课程体系，构建“基础知识、核心素养、专项特长”三位一体教学模式。

艺术教育是实施素质教育不可缺少的重要内容。

实施“艺术”项目是推动学校体育和艺术教育改革与发展的一项重要工程，是深入推进素质教育的一项重要措施，也是培养高素质人才的现实需要。

近年来，我校始终坚持以人为本、德智体美全面发展的理念。

在双语教学中必须融合艺术教学，让学生有专长，素质有发展。

一、强化组织引领，行政推动。

学校制定《双语教学中融合艺术教育实施意见》，学校从整体进行架构双语及艺术融合教育，形成指导性文件；制定《双语艺术融合教学学科课堂标准》，构建新的课堂教学模式和评价标准；完善《学校体育、美术、音乐教师考评方案》，形成制度推动。

做到有组织、有领导、有计划、有要求、有措施。

二、强化课程教学，学科推动。

加强对音美学科的常规管理。

教导处对教师的备课、上课、辅导等教学基本环节有明确具体的要求，负责艺术教育的领导深入第一线听课，有针对性的对音美教学进行检查、监督指导。

同
时在教导处领导下扎实的开展音美教研活动，探索教法学习大纲、教材，学习艺术教育理论，从理论上武装教师。

开展教研课、示范课、汇报课等教研活动。

这些活动，促进教师整体素质的提高，从而优化教学过程，提高教学质量。

积极总结积累几年来的写字教学经验，把写字教学抓好抓实，使学生在学习知识和提高书写技能的同时感受美、鉴赏美，丰富他们的想象力、创造力。

使我校毕业的学生人人都有一手好字，多数学生都有书法等级证书。

三、强化学科浸润，融合推动。

艺术教育是培养学生爱美、审美兴趣，提高审美素质的最佳途径，其形式不仅以音乐、美术课传授之，还可以在其它学科因时制宜地进行传授。

怎样渗透艺术教育？
（一）用音乐再现意境。

在教学语文时，把音乐元素融在教学中，这不仅提高了课堂教学效果，还增强了学生的音乐欣赏能力，提高学生的审美素质。

文章的高度凝练的语言，生动形象的意境，鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，节奏和韵律朗朗上口。

在语文课堂“教学”音乐，让双语教学融合艺术教育。

（二）用绘画再现场景。

小学语文课本中展示五彩缤纷的美丽世界的文章和诗歌甚多，为把这些课上得生动有趣，我除了用音乐
再现其意境外，更多的是让学生感受、欣赏到绚丽的画面。

在实践中，我不但充分发挥自身绘画的长处，还让绘画基础好的同学来展示才能，让学生欣赏。

（三）渗透书法知识。

小学低年级语文课中，教生字是一个重要环节，除要求学生掌握生字的音、形、义外，还要掌握正确的书写方法。

课本上印的生字都是楷书字体，在教写生字的时候传授其楷书知识。

因正确的“楷书”教育，可使学生写字姿势端正，以养成人品的端正；可使学生写字不潦草以养成学生办事的认真；可使学生坐得住、钻得进，课上当场一笔一画地写给同学们看，并逐渐将书法的基本笔画书写法、结字原理等知识传授给同学们。

让同学们潜移默化地接受了书法中的章法知识，使得学生逐渐爱好书法艺术。

四、强化队伍建设，师资推动。

1、加强对艺术师资的培训，组织他们参加各级培训和继续教育，不断提高他们的教学业务水平。

2、发挥“传、帮、带”的作用，积极发挥老教师教学功底浓厚，业务水平高的优势，加强对青年教师教学业务的指导，提高他们的业务能力和水平，使学校艺术师资力量上一个新台阶。

五、强化评价建设，制度推动
建立中小学学生艺术素质评价制度。

依据普通中小学艺术课程标准和中等职业学校公共艺术课程教学大纲，组织力量研制学生艺术素质评价标准、测评指标和操作办法。

建立学校艺术教育工作自评公示制度。

要将艺术教育纳入学校办学水平综合评价体系。

建立双语教学融进艺术教育的课堂评价标准，课堂艺术教育必须有体现，有渗透。