统编版高中语文必修上册 《哦,香雪》教案
《哦香雪》教案统编版高中语文必修上册
《哦香雪》教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解并分析《哦香雪》的故事情节、人物形象和主题思想。
2. 掌握并运用相关的文学鉴赏技巧，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的口语表达和写作能力，激发对文学的热爱。
1.2 教学内容1. 故事情节的梳理和分析。
2. 人物形象的描绘和分析。
3. 主题思想的探讨和理解。
第二章：故事情节的梳理和分析2.1 情节梳理1. 香雪的背景介绍。
2. 香雪与哦香雪的相遇。
3. 哦香雪的神秘力量和影响。
4. 香雪的决定和转变。
2.2 情节分析1. 讨论故事情节的发展和转折点。
2. 分析人物间的冲突和矛盾。
3. 探讨作者通过情节表达的意图和主题。
第三章：人物形象的描绘和分析3.1 人物形象描绘1. 香雪的形象特点：善良、坚韧、有梦想。
2. 哦香雪的形象特点：神秘、自由、超脱。
3.2 人物形象分析1. 分析人物形象的外貌、语言、行为等描写。
2. 探讨人物形象的性格特征和心理变化。
3. 讨论人物形象在故事中的作用和意义。
第四章：主题思想的探讨和理解4.1 主题思想探讨1. 个人的追求与命运的抉择。
2. 自然与文明的冲突与融合。
3. 人生的意义和价值。
4.2 主题思想理解1. 分析故事情节中体现的主题思想。
2. 结合人物形象分析主题思想的内涵。
3. 引导学生从故事中汲取启示和思考。
第五章：教学活动设计5.1 口语表达活动1. 分角色朗读故事片段。
2. 学生分享对故事情节、人物形象、主题思想的理解和感受。
5.2 写作活动1. 写一篇关于《哦香雪》的读后感。
2. 学生可以选择一个角色，以该角色的视角写一篇故事续写或改编。
第六章：文学鉴赏技巧的运用6.1 文学鉴赏技巧介绍1. 分析故事中的象征手法：如香雪代表纯洁和希望，哦香雪代表神秘和自由等。
2. 解读故事中的隐喻和比喻：如哦香雪的眼睛如同星星般明亮等。
3. 探讨故事中的主题和情感：如对自然与文明的冲突与融合的探讨等。
3-2《哦,香雪》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册
题目：请分析课文中作者对香雪命运的态度。
答案：作者对香雪命运充满同情和关注，通过对香雪的细腻描写，表达了对农村青年在时代变革中面临的困境的深切关注。同时，作者通过香雪的形象，展现了勇敢面对命运挑战的精神，传递出积极向上的态度。
例题五：
题目：请结合课文，谈谈你对“香雪精神”的理解。
答案：“香雪精神”是指香雪勇敢面对命运挑战、积极追求美好生活的精神。这种精神体现在香雪不畏艰难、不屈不挠的品格中，具有强烈的时代意义。它鼓励着我们在现实生活中，也要勇敢追求梦想，克服困难，努力改变命运。
-课文《哦，香雪》的主题思想和人物形象分析，尤其是香雪的性格特征及其在故事中的意义。
-掌握并运用文本细读的方法，分析作者运用的比喻、拟人等修辞手法，理解其在表情达意中的作用。
-通过对课文的学习，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情感。
2.教学难点
-理解并分析课文中细腻的情感描写和深层的社会意义，如香雪对美好生活的向往与现实的冲突。
3-2《哦，香雪》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《哦，香雪》是统编版高中语文必修上册中的一篇精读课文。该文以北方农村为背景，讲述了香雪姑娘的感人故事，展示了她质朴、善良、勇敢的品质。本章节内容旨在引导学生通过深入分析文本，理解作者运用的修辞手法和表达技巧，体会作品中所蕴含的丰富情感，培养学生的审美情趣和人文素养。同时，结合课文，探讨个体命运与社会环境的关系，引导学生关注时代背景对人物命运的影响，提高学生的批判性思维能力。
例题二：
题目：请结合课文内容，分析香雪的形象特点及其在故事中的意义。
答案：香雪形象纯洁、善良、勇敢，代表了农村中那些质朴无华、渴望改变命运的青年。在故事中，香雪的形象展现了作者对农村青年的关注和同情，同时反映了他们在社会变革中的困境和挣扎。
《哦,香雪》精品教案(统编版高一必修上)共3篇
《哦，香雪》精品教案(统编版高一必修上)共3篇《哦，香雪》精品教案(统编版高一必修上)1《哦，香雪》精品教案(统编版高一必修上)作为北方平原地区广为流传的民间传说，散曲《哦，香雪》被誉为“北方欢乐神曲”。
其曲调欢快，情感真挚，反映出了百姓的快乐与悲伤，成为了中国传统文化宝库中不可或缺的一部分。
本文将介绍一个《哦，香雪》精品教案，旨在帮助学生深入了解这首散曲的内涵与文化价值，提高学生对传统文化的认知。
一、教案背景本教案适用于高一必修上《文艺欣赏》课程。
教案结构分为引入、教学目标、教学重点、教学难点和教学步骤五个部分，重点让学生深入理解《哦，香雪》的内容和文化背景，提高学生文化素养。
二、教学目标1. 学生了解《哦，香雪》的曲调特点和文化背景，了解散曲在中国传统文化中的地位；2. 学生能够掌握散曲音乐表现技巧，理解其在故事情节中的作用；3. 学生能够通过欣赏、阅读、演唱等多维度的学习方式，深入理解《哦，香雪》的内涵及文化价值；4. 学生在欣赏散曲的同时，培养情感审美能力和文化自信心，提高文化素养。
三、教学重点和难点教学重点：1. 了解《哦，香雪》的前因后果和故事情节；2. 了解散曲的音乐表现技巧及其在故事情节中的作用；3. 了解传统文化对现代生活的重要意义。
教学难点：1. 如何在现代年轻人中引起对传统文化的兴趣；2. 如何在欣赏散曲的过程中，引导学生体会传统文化对我们现代生活的积极深远影响。
四、教学步骤Step 1 引入首先，我们可以播放一段《哦，香雪》的音乐，让学生感受曲调和节奏，引导学生投入到这个与众不同的音乐世界中。
随后，我们可以引导学生理解散曲的定义和历史背景，以及散曲在中国传统音乐中的地位。
Step 2 欣赏接着，我们可以通过多种途径进行故事欣赏，让学生逐渐了解《哦，香雪》的情节和内涵。
无论是演唱、朗诵，还是舞蹈表现，甚至是手游征战，都可以成为我们教学的手段，为学生带来巨大的思维启发和学习内容。
教学设计 统编版必修上册第一单元《哦,香雪》／铁凝
教学设计：统编版必修上册第一单元《哦，香雪》／铁凝一、教学基本信息•课程名称：高中语文•教材版本：统编版必修上册•教学内容：《哦，香雪》／铁凝•教学周期：2课时（每课时45分钟）•适用年级：高中一年级二、教学目标知识与能力1.理解诗歌内容：全面理解铁凝《哦，香雪》的诗歌内容，掌握诗中的自然景色、情感表达及主题思想。
2.掌握艺术特色：分析诗歌的艺术特色，包括结构布局、意象运用、修辞手法等。
3.培养分析能力：培养学生分析诗歌结构、意象、修辞手法的能力，深入理解诗歌的思想情感。
4.提高鉴赏能力：增强学生的诗歌鉴赏能力，能够从多角度、多层次解读诗歌。
5.提升表达能力：通过讨论和写作，提高学生的表达能力，能够清晰、有逻辑地阐述自己的观点。
过程与方法1.文本分析：通过逐句、逐段的文本分析，深入理解诗歌内容和艺术特色。
2.讨论与交流：通过小组讨论、全班交流等方式，促进学生之间的互动与思维碰撞。
3.多媒体辅助教学：利用视频、音频、图片等多媒体资源，增强教学的生动性和直观性。
4.比较分析：将《哦，香雪》与其他同类诗作进行比较，了解其独特之处。
5.批判性思维：引导学生运用批判性思维，分析诗歌中的情感与现实意义。
情感、态度与价值观1.文化认同：激发学生对中华优秀传统文化和现代文学的热爱，增强文化自信。
2.情感共鸣：引导学生感受诗中表达的细腻情感，激发积极向上的人生态度。
3.审美情趣：培养学生对美的感受能力，提升审美情趣和艺术素养。
4.责任感与使命感：通过诗歌内容，增强学生的社会责任感和历史使命感。
三、教学重难点教学重点1.诗歌整体意境：理解《哦，香雪》的整体意境和主要思想感情。
2.艺术特色：分析诗歌的结构布局、意象运用及修辞手法。
教学难点1.意象理解：深入理解诗中复杂的意象及其象征意义。
2.情感表达：探讨诗歌中情感的深层次表达及其对读者的影响。
四、教学准备教师准备1.背景资料：o铁凝的生平与创作背景。
o诗歌创作的时代背景及其社会意义。
《哦香雪》教案统编版高中语文必修上册
《哦香雪》教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《哦香雪》的故事情节和人物形象。
2. 分析作品中的修辞手法和语言特点。
3. 领悟作品的主题思想和情感表达。
1.2 教学内容1. 故事情节和人物形象的解读。
2. 修辞手法和语言特点的分析。
3. 主题思想和情感表达的探讨。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 故事情节的把握和人物形象的认知。
2. 修辞手法和语言特点的分析和应用。
3. 主题思想和情感表达的领悟。
2.2 教学难点1. 作品中复杂的人物关系和情感纠葛的理解。
2. 作品中独特的叙事手法和语言风格的把握。
3. 作品主题的多义性和解读的深度。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物形象，解读主题思想。
2. 互动法：引导学生参与讨论，提出问题，分享感受。
3. 小组合作法：分组讨论，共同分析作品中的修辞手法和语言特点。
3.2 教学手段1. 教材：使用统编版高中语文必修上册《哦香雪》相关内容。
2. 多媒体：播放相关音频、视频材料，展示图片，增强学生的感官体验。
3. 黑板：用于板书重点内容，提醒学生注意。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入1. 引入话题：引导学生关注《哦香雪》这个作品。
2. 激发兴趣：提出问题，引发学生的好奇心。
4.2 教学展开1. 讲解故事情节：概述《哦香雪》的故事情节，引导学生理解故事的发展。
2. 分析人物形象：介绍主要人物的特点和性格，引导学生关注人物间的互动关系。
3. 解读主题思想：探讨作品所表达的主题思想，引导学生思考作品的社会意义。
4.3 教学巩固1. 小组合作：分组讨论，共同分析作品中的修辞手法和语言特点。
2. 分享感受：邀请学生分享自己的阅读感受和理解。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 阅读理解：评估学生对故事情节、人物形象和主题思想的掌握程度。
《哦,香雪》优质课教学设计(统编版高一必修上)共3篇
《哦，香雪》优质课教学设计(统编版高一必修上)共3篇《哦，香雪》优质课教学设计(统编版高一必修上)1近年来，优质课的概念在教育界日益被重视，它旨在通过精心设计的教学过程，提高学生的学习效果和主动性。
其中，一节好的优质课不仅要有严密的教学计划，还要注重学生的参与和学习体验。
本文将围绕着《哦，香雪》这一文学经典作品，为大家提供一篇统编版高一必修上的优质课教学设计，以期能够帮助广大教育工作者更好地实现教学目标，提高教学质量。
一、教学目标1.了解小说《哦，香雪》的历史背景、人物形象、情节框架等基本内容；2.通过阅读与分析，体会小说呈现的人性真谛，培养学生的审美情趣和人文素养；3.启发学生用各种艺术形式表达自己对小说的感受与理解，提高其综合素质和创新能力。
二、教学过程1.导入环节(5分钟)以图片、音乐、视频等形式展示中国文化名片，让学生感受到传统文化的独特美好。
然后，根据《哦，香雪》的主题和人物特点，用简洁生动的语言引导学生进入文学世界。
2.学习环节(40分钟)（1）阅读与分析在学生分组讨论的基础上，教师指导学生认真阅读文本，注重对关键词句的理解，分析小说中涉及到的历史背景、人物性格、情节变化等重要要素，梳理小说的结构和内涵。
这一环节的重点在于练习学生的阅读策略和文本分析能力。
（2）思维拓展通过提出问题、设定情境等方式，引导学生运用想象力和创造力，探讨小说中表现的人性真谛。
例如：香雪的爱情观和婚姻观体现了哪些价值观念？主人公的励志精神和人格魅力在今天还有何种借鉴意义？学生们可以参照自己的实际生活经验，展开自由思考和讨论，以达到能够深入理解文本，归纳总结人性现象的目的。
3.巩固环节(10分钟)学生根据自己对小说的感受，运用多种艺术形式展示自己对文本的理解和情感体验。
例如：以舞蹈、诗歌、绘画等艺术形式来表达自己的心情和感悟，增强学生的创新和表达能力。
4.课堂小结(5分钟)总结本节课的重点内容和所收获的知识体会，回顾课堂上的探讨和思考。
《哦,香雪》+教案 统编版高中语文必修上册
《哦，香雪》+教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并掌握课文《哦，香雪》的基本内容，了解作者、作品背景。
分析并欣赏作品中的文学形象和艺术手法。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解课文内容。
学会欣赏文学作品中的情感表达和艺术风格。
培养批判性思维和文学创作能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对大自然、对生活的热爱和赞美。
体验作品中的人物情感，培养同理心和人文关怀。
提高对文学作品的欣赏能力，培养文学素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍课文《哦，香雪》的作者、作品背景。
概括课文的主要情节和主题思想。
2.2 课文分析分析课文中的文学形象和艺术手法。
探讨作品中的人物性格特点和情感变化。
2.3 重点难点理解课文中的生词和短语。
分析课文中的修辞手法和文学风格。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过引入相关话题或问题，激发学生的兴趣和思考。
引导学生关注课文《哦，香雪》，引发对课文的好奇心。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解大意。
学生查找生词和短语，解释其含义。
3.3 课堂讲解教师对课文进行详细讲解，分析文学形象和艺术手法。
引导学生关注人物性格特点和情感变化。
3.4 小组讨论学生分组进行讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
学生通过讨论深入分析作品，提出问题并寻找答案。
3.5 课堂总结教师引导学生总结课文的主要内容和思想。
强调重点难点，提醒学生注意。
第四章：作业布置4.1 作业内容要求学生根据课堂讲解和自主学习，完成对课文的理解和分析。
布置相关练习题，巩固学生对课文内容的学习。
4.2 作业要求学生按时完成作业，认真思考问题。
学生要求书写规范，表达清晰。
第五章：教学评价5.1 评价内容评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
评价学生在课堂讨论中的参与和表现。
5.2 评价方法通过考试、测验等方式对学生进行知识与技能的评价。
通过观察、记录等方式对学生进行过程与方法的评价。
《哦,香雪》+教案 统编版高中语文必修上册
《哦，香雪》+教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《哦，香雪》的基本情节和人物形象。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够鉴赏文学作品，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、对生活的热爱，培养热爱家乡、热爱生活的情感。
（2）学会珍惜亲情、友情，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《哦，香雪》的基本情节和人物形象。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）鉴赏文学作品，提高审美情趣。
2. 教学难点：（1）分析课文中的象征意义和深层含义。
（2）从不同角度分析文学作品，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读音频，让学生初步感受作品的美感。
（2）引导学生关注课文《哦，香雪》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解基本情节和人物形象。
（2）结合课后注释，解释生僻词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从不同角度分析课文，提出自己的观点。
（2）分享讨论成果：各小组派代表进行分享，互相交流心得。
4. 分析与鉴赏（1）引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，如象征意义、比喻等。
（2）让学生欣赏文学作品，提高审美情趣。
5. 情感体验（1）让学生体会作者对家乡、对生活的热爱，培养热爱家乡、热爱生活的情感。
（2）引导学生珍惜亲情、友情，树立正确的人生观和价值观。
四、课后作业1. 根据课堂学习，总结课文《哦，香雪》的基本情节和人物形象。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，写一段赏析性文字。
3. 结合个人经历，谈谈对家乡、对生活的热爱，以及珍惜亲情、友情的重要性。
五、教学反思1. 反思教学过程，检查教学目标是否达成。
2. 分析学生的学习反馈，了解学生的掌握程度，为下一步教学做好准备。
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《哦，香雪》教案
福清西山学校王莎
【教学目标】
语言建构与运用根据语境揣摩词语的含义，总体把握文章的主要内容和作者的基本情感。
思维发展与提升运用整体感知的阅读方法，以题目为线索探究小说所表达出来的情感。
审美鉴赏与创造感知小说散文化的语言美，主要人物的性情美，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执著与坚毅的品质。
文化传承与理解理解小说折射出的时代信息，探知特定历史是时期下，文学作品的共同性特征。
【教学重难点】
1、学习通过情节分析作品中的人物形象
2、探究小说的主题
【教学手段】
1、整体阅读
2、读写结合
3、互动研讨
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导入
一个人的成长往往是一瞬间的事情，他在某一个瞬间获得了某个契机，他的生命就开启另一种可能。
一列火车，轰隆隆的开进一座沉寂多年的山村，对山里的人来说，这就是一次契机，哪怕它只停留一分钟。
今天我们一起走进铁凝的小说《哦，香雪》，去参与这一段一分钟契机里的关于青春，关于成长的故事。
二、自主学习
学习任务：梳理小说情节
请同学们迅速浏览课文，梳理小说情节，并尝试用自己的语言复述故事。
三、互动研讨
（一）研讨任务：感知人物形象
任务一：“哦”有几个读音？“哦，香雪”应该怎么读？请大家再次阅读文本，结合与香雪相关的情节思考并回答，要求有理有据。
明确：一是读“ò：①表示领会、醒悟；②表示惊喜、赞叹；
③表示提醒；④表示承诺、应答；
一是读“ó”：①表示将信将疑；②表示疑问、惊奇。
预设1：“哦”读阳平，表示疑问和惊奇，作为从来没有走出深山里的少女，香雪在开始见到火车时是恐惧的、退缩的，而为了那个能换回她自尊的铅笔盒，她误上了火车，最后又克服了内心的恐惧，一个人深夜走路回家，凭借的是自己的信心，哦，原来香雪竟然是这样一个勇敢的女孩子！
预设2：“哦”读去声，表示一种领会、醒悟。
香雪渴望换一个自动铅笔盒，并不是因为她由于受到了其他同学的嘲笑而爱慕虚荣的表现，如果香雪爱慕虚荣，她不会“把鸡蛋悄悄塞在女学生座位下面”，也不会因为“北京话”的话而“感到一点委屈，替凤娇感到委屈，替台儿沟感到委屈”，因为她想要挣回的是整个台儿沟的自尊，表达了作者对香雪的由衷赞美之情。
（或其他看法，言之有理即可）
任务二：“哦，香雪”无论是哪一种读音，都读出了我们对香雪的认识，请结合刚才的讨论，简要的概括你心中香雪的形象。
明确：外表美丽青春；内心纯真美好；渴求进去；淳朴自尊；坚毅执着
预设：漂亮、天真、淳朴、有强烈的自尊心、坚定的信念、勇敢、刚强、进取
任务三：
在同学们心中，香雪是如此美丽、勇敢、纯洁又善良，那么你有没有想对香雪说的话呢？请以“哦，香雪，你……”开头给香雪写一段话，表达一下你对香雪的感情。
（50-80字）
预设：哦，香雪，你是那么胆小，却在黑夜中穿行森林；你纯真如白雪，自尊心胜似雪中寒梅一般，看过你故事的人都被你的故事涤荡了心灵。
更不如将你比作那水晶，通透至底，拿在手里却又得以那么坚毅鲜明。
哦，香雪！还有什么可以比它更是个赞颂你呢？
（二）研讨任务：探究小说主题
一篇优秀的小说，单只刻画出一个生动丰满的形象是不够的，这个人物身上必须有时代的典型性，铁凝在塑造香雪时，香雪已经不是香雪了，那么香雪还能是谁呢？
明确：一切渴望知识，向往现代文明的善良的人们
主旨：铁凝的小说《哦，香雪》借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。
（在同一时期的作品还有获得第三届矛盾文学奖的《平凡的世界》，有同学读过这篇小说吗？小说的主人公孙少平胆小怯懦自卑又坚毅善良，渴望知识，跟香雪身上的很多品质非常相像，最后也通过自己的努力走出了黄土高原，开始了不一样的人生。
一个时代有一个时代的文学，时代创造文学，文学又滋养着这个时代。
所以同一时代的作品，主人公往往是有相同的特质的，这是时代的印记。
但是在那么多鸿篇巨制中，《哦，香雪》这样一个中短篇小说，能脱颖而出，并长久的流传，一定有它不一样的地方。
）
四、拓展延伸
铁凝：我还是怀着一点希望，希望读者从这个平凡的故事里，不仅看到古老山村的姑娘们质朴、纯真的美好心灵，还能看到她们对新生活强烈、真挚的向往和追求，以及为了这种追求，不顾一切所付出的代价。
还有别的什么？……也许这是我的奢望。
——《青年文学》1982年第5期
任务一：你认为还有别的什么呢？
明确：“人道主义”，铁凝的这篇小说更加关注人的感受，这是人的自我意识的觉醒。
十年文革，个体的价值是被完全抹除的，这个时间当然有可能更长，长到文艺作品都已经忘记该如何去关注个人的成长关注个人情感更不用那些年轻生命的属于个体的青春岁月了，而铁凝做到了。
香雪的成功不是偶然的。
翻开作者最早的一批习作，我们不是都或隐或现地看到香雪的一双善良、纯朴、充满美好的向往，而又无限活泼生动的眼睛吗？在描写青年与青年写的作品里，这样的目光实在是凤毛麟角！在那些作品里，出现在我们读者面前的，多半是一些批
判的、受过伤害的、深沉痛苦，有时是热烈执着，有时是冷峻严肃，有时甚至是“不怀好意”的眼睛。
而铁凝的作品完全不同。
——王蒙《香雪的善良的眼睛——读铁凝的小说》五、课堂小结
孙梨这样评价：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的、始终一致的。
这是一首纯净的诗，即是清泉。
它所经过的地方，也都是纯净的境界。
”这种淳朴淡远的美果然是迷人的，令人不由自主的去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，人们疯狂的追求所谓文明的时候，这种淳朴、天真的美还能保留多久呢。
六、布置作业
十年后，香雪的人生或许已经发生巨大的变化，请你以当代中学生的身份给十年后的香雪写一封信，表达你对青春对人生的认识。