八年级生物上册 5.1.4 鱼讲学稿(无答案)(新版)新人教版
八年级生物上册 5.1.4 鱼教案4 (新版)新人教版
（3）体表覆盖着，具有保护作用。
2、观察鱼的侧线：
轻轻捞起小鱼，观察鲫鱼的侧线，侧线有什么作用？
3、观察鲫鱼的鳍：
（1）对照课本83页，认识鱼的各种鳍。
成对存在的（偶鳍）有：
成单存在的（奇鳍）有：
（2）用镊子轻轻碰触小鱼，观察鲫鱼的运动，是什么提供了鲫鱼前进时的动力？
【归纳整理】
【反馈检测】
6、观察鱼的骨骼标本，结合图2、2-7，了解鱼脊柱的构造特点。
鱼的脊柱是如何构成的？
二、鱼类的特征
1、鱼类的主要特征
（1）终生生活在中。
（2）身体呈。
（3）体表覆盖着。
（4）用呼吸。
（5）用游泳。
（6）体内有一条有许多构成的脊柱。
（7）体温随着环境的变化而，是动物。
2、除了鲫鱼外，你还知道哪些鱼类？
（3）用皮筋扎住鲫鱼的胸鳍和腹鳍，然后观察鲫鱼的运动有何变化，推断鲫鱼的胸鳍和腹鳍有什么作用？
4、触摸鱼的体表，体会一下有什么感觉。这对鱼的生活有什么意义？
5、观察鲫鱼的鳃：
鳃的结构包括、和。
（1）鱼的口在不停的开合，它是在喝水吗？
（2）在鱼口附近的水中滴一滴红墨水，观察红墨水从何处出来。说明了什么问题？
《鱼》
《鱼》教案
重点难点
观察鲫鱼的形态和结构
教学目标
1、概述鱼类的主要特征。
2、尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
3、初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
教学过程
教学环节
教材处理ห้องสมุดไป่ตู้
二次备课
情境导入
讲授新课
课堂小结
一、实验：观察鲫鱼的形态、结构
八年级生物上册 5.1.4 鱼课件3 (新版)新人教版
多种多样的鱼
1、多种多样的鱼
为什么鱼儿离不开水？
讨论：鱼适于水中生活的特点有 哪些？
游泳 获取食物和防御敌害
呼吸
观察与思考：
1、鱼的外形有什么特点？体表有什么结构？ 是否有利于克服水中运动的阻力？
鱼的身体分 头部、躯干部、 尾部；多数侧 扁；有利于克 服水的阻力。
1、有人说鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？
• 1986年实行《中华人民共和国渔业法》。 • 我国渔业发展重心已经从捕捞业转移到养
殖业上
脊柱及两侧肌肉，尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用
2、水流入鱼口后，从什么地方流出？ 溶解在水 中气体成分有哪些变化？
水流入鱼口后，从鳃盖后缘流出。流入的水和流出的水相 比，溶解的氧气减少了，二氧化碳增多了。
3、鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？ 鱼离开水后为什么很快会死亡？
鳃扇形；有多个鳃片；每个鳃片的鰓丝多而细。
以上特点能增大气体交换的面积，保证氧气的供给量。鱼儿 离开了水后，鰓丝粘连在一起，减少了呼吸面积，不能获得 充足的氧气而窒息死亡。
鳃是鱼的呼吸器官。
鳃由鳃丝、鳃耙和鳃弓组成。主要部分 是鳃丝，鳃丝里密布毛细血管，因此鳃 是鲜红色的。
生活中水中的 其他种类的动 物都是用鳃呼 吸的吗？
鳃弓
鳃
鳃耙
丝
氧气
水
二氧 化碳
鳃 丝
氧气
鳃内
毛细
血管Hale Waihona Puke 二氧 化碳气体 交换
鱼的主要特征
• 生活中水中； • 体表常有鳞片覆盖； • 用鳃呼吸； • 通过尾部和躯干部的摆动以及鳍
的协调作用游泳。
鱼类与人类生活的关系
• 鱼类养殖业和捕捞业都是国家的重要产业 • 鱼为人类提供了富含蛋白质的食物还融入
初中生物人教版八年级上册《5.1.4鱼》课件(完美版)
鱼
教学课件
鱼的骨骼
脊椎骨组成的脊柱
脊椎动物
无脊椎动物
[自主学习1]
(1)动物的分类:无脊椎动物是体内没 有由 脊椎骨 组成的 脊柱 ,统称为无脊椎动物。 脊椎动物的共同特点是身体内有由脊椎骨组 成的 脊柱 ,统称为 脊椎动物 。 (2)根据自学内容将以下动物进行分类, 其中属于无脊椎动物的是（ A.C.D.E.F.G.H.I ）。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
八年级生物上册 5_1_4 鱼课件 (新版)新人教版2
第一章 动物主要类群
第四节 鱼
㈠创设情境 导入新课
观察鲫鱼的骨骼，注意它的脊柱和组成脊柱的一节 节的脊椎骨。你知道哪些动物是有脊柱的？哪些动 物没有？
脊柱
鱼的脊柱是有许多脊椎骨构成的
㈡学案引导 自主学习 （见学案）
1.无脊椎动物 脊椎动物 2.流线 鳞片 深灰 白色 鳃 鳍 3.左右方向平衡 胸鳍 竖直方向平衡 前进的动力 4.鳃 溶解氧 二氧化碳 静脉 动脉 鳃盖后缘 5.终生 水 鳃 鳍
环人 境类 遭活 到动 破使 坏水
域
（1）食用、药用、饲料或饵料、 科研
（2）经济：养殖业和捕捞业 （3）文化：年画、格言、成语
㈣知识梳理 归纳整合
各种各样的鱼：淡水鱼;海水鱼
生活在水中
鱼
体表有鳞片
鱼类的主要特征
用鳃呼吸
通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳
鱼类与人类有密切的关系
㈤达标检测 巩固提升 课本练习
㈢合作探究 点拨升华
探究点一 多种多样的鱼
淡水鱼
海 水 鱼
㈢合作探究 点拨升华
探究点一 多种多样的鱼
青鱼
草鱼
鲢鱼
鳙鱼
四大家鱼
㈢合作探究 点拨升华
探究点一 多种多样的鱼
鲤鱼
生活在江河、湖 泊、池塘等淡水 水域，是淡水鱼
鲫鱼
㈢合作探究 点拨升华
探究点一 多种多样的鱼
青鱼
草鱼
鲢鱼
鳙鱼
淡水鱼
㈢合作探究 点拨升华
P24 1、 流线型、常有鳞片覆盖、鳃、游泳
P24 2、 章鱼、墨鱼、鱿鱼不是鱼
（属于软体动物）
P24 3、 黎明植物呼吸强，光合弱，鱼跃出吸氧；
八年级生物上册第五单元第一章第四节鱼教案新版新人教版
第四节鱼一、教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
二、教学重点和难点1．教学重点(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。
(2)举例说明鱼与人类生活的关系。
2．教学难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
三、教学设计思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。
教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。
考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。
关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。
关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
四、教学准备1．教师准备鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。
学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。
演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。
2．学生准备分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。
部分学生协助老师完成演示实验。
五、教学过程鱼与人类生活的关系展示：年年有余(鱼)的年画，引导学生说出鱼与人类生活的关系。
指导学生分组展示课前收集的资料：我国常见鱼类、本地区常见鱼类。
由“竭泽而渔”这个成语引出人类对鱼类资源的利用。
组织学生交流课前收集的有关我国鱼类资源现状的资料。
八年级生物上册5.1.4《鱼》教案新人教版(2021年整理)
八年级生物上册5.1.4《鱼》教案（新版）新人教版
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册5.1.4《鱼》教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级生物上册5.1.4《鱼》教案（新版）新人教版的全部内容。
《鱼》。
八年级生物上册 5.1.4 鱼教案 新人教版(2021年整理)
安徽省长丰县八年级生物上册5.1.4 鱼教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（安徽省长丰县八年级生物上册5.1.4 鱼教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第四节鱼项目内容课题第四节鱼修改与创新教学目标1。
说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。
2。
探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
3。
关注鱼与人类的关系教学重、难点重点：探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
难点：观察鱼的特征教学准备课前准备：各种各样的鱼2、学生: 查找鱼与人类关系的资料。
教教学内容学生活动教师活动动物的多样性归纳总结出:1、动物种类的多样性2、动物生活环境的多样性3、动物运动方式的多样性每人说出一种熟悉的动物。
然后，以小组为单位,尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同,给这些动物找个家，将结果填写在书中的创设情景(CAI媒体播放）,带领学生进入那丰富多彩的动物世界，让学生每人说出一种熟悉的动物(不能重复）。
然后,组织学生根据有无脊椎或生活学过一、常见的水中动物—-鱼1、游泳：（1）体型呈梭形、鳞片；（2）外有黏液，可减少水中运动的阻力;（3）鳍：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用,尾鳍保持前进的方向.2、呼吸:（1）鳃是呼吸器官。
（2)鳃的结构。
鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的表格里。
学生根据书中的表格进行举例并填表后,以小组为单位进行总结并会报总结结果.1、四人一组，根据实验报告提纲，进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，相互交流，质疑答疑，作好记录。
2019秋八年级生物上册5.1.4鱼课件(新版)新人教版
观察与思考 【观察鱼的外形和运动】
（1）鱼的外形有什么特点?对鱼的水生生活有什么意义？ 呈流线型；有利于克服水的阻力。
（2）用手摸鱼的体表，有什么感觉。谈谈你的看法。
鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护身体又 （3）观有察利鱼于的克运服动水。的鱼阻只力靠。鳍进行运动，这说法全面吗？
不全面。鱼通过躯干部和尾鳍的摆动以及其他 鳍的协调作用完成游泳运动。
我国有着漫长的 海岸线，众多的江河 湖泊，因此，鱼的种 类十分丰富。据调查， 我国淡水鱼有1000多 种，海洋鱼已知的约 有2000种。
学习目标
1.知道脊椎动物和无脊椎动物的区别？ 2.鱼的主要特征是什么？ 3.鱼与人类的生活有什么关系？
右图所示的是鲫鱼的骨骼。
观察它的脊柱和脊柱的一节脊椎骨
1.哪些动物是有 脊柱的？
鳔 内充气体，可调节身体比重
结合图形和 教材解决以 下问题
鳃耙--------鳃弓-------
鳃是鱼的呼吸器官，由 鳃丝 ，鳃弓 和_鳃_耙__ 组成
鱼是如何呼吸的？
当水由口流入经过鳃丝是，溶解在水中的 氧就渗入鳃丝中的毛细血管里；而血液中的二 氧化碳，则渗出毛细血管，排到水中，随着水 从鳃盖后缘的鳃孔排出体外。
3、像鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺 乳动物，它们的共同特点是身体内都由 脊椎骨组成的脊柱，统称为脊椎动物。
鱼
脊 两栖动物
椎 动
爬行动物
物鸟
哺乳动物
形态各异的鱼
鱼类
四大家鱼
青鱼 鲢鱼
草鱼 鳙鱼
鱼之所以能够在水中生活，有两 个重要的特征:
1、能靠游泳来获取食物和防御敌害
2、能在水中呼吸
鱼的主要特征
2.哪些是没有脊 柱的？
人教新课标生物八年级上册说课设计 5.1.4鱼说课稿
人教新课标生物八年级上册说课设计鱼说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是***，今天我说课的题目是人教版八年级上册第五单元第一章第四节《鱼》。
我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面具体展开我的说课。
一、说教材1、教材的地位：本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。
第四章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。
教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。
2、教学目标：八年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。
结合本节课的具体内容，根据《课程标准》的要求，制订了如下的三维目标：知识目标：①了解多种多样的鱼，能大致说出常见鱼类的名称；②概述鱼的主要特征及与人类生活的关系；③识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。
能力目标：尝试用观察和实验的方法研究鱼。
情感态度与价值观目标：①形成鱼类的形态结构、生理机能及其生活环境相适应的基本生物学观点。
②形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
3、教学重点、难点：学生对鱼都有一定的生活经验，但他们的认知结构和心理特征都还处在一个比较直观的层面，所以我将鱼的主要特征、鱼与人类生活的关系作为本节的重点，通过“观察与思考”活动，将认识鱼的呼吸特点作为本节课的难点。
在学生理解掌握重点知识的过程中培养其爱护动物和孝敬父母的道德观念，以及科学探索精神和动手操作的实践能力。
二、说教法为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择以创设情境法、直观演示法、小组讨论法和提问法相结合，用多媒体的展示来激发学生对新知识的学习兴趣，活跃课堂气氛，鼓励并引导他们自主学习。
5.1.4 鱼 教案 人教版八年级上册生物
问：实验结束后，我们应该怎样处理鲫鱼？
师生总结鱼的主要特征。
归纳并说明鱼适于水中生活的主要特征。
根据已有知识和经验判断，巩固所学知识思考回答。
【鱼与人类生活的关系】
展示年年有余（鱼）的年画，引导学生说出鱼人类生活的关系。
指导学生分组展示课前搜集的资料：我国常见鱼类、本地区常见鱼类。
第一章 第四节 鱼
教材分析
鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应。鱼为人类提供多种用途，是与人类社会密切相关的动物资源。学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。
学情分析
1.八年级的学生已经学过人体结构和生理的内容，所以本节简化了，只着重让学生认识鱼类在水中的运动和呼吸的方式。
教学活动
学生活动
【导入】展示鲫鱼的骨骼标本，知道学生观察脊柱和脊椎骨，例举集中有脊柱的动物和无脊柱的动物，并进行比较。
让学生尝试说出脊椎动物和无脊椎动物的概念，推测脊柱的功能。
观察鲫鱼骨骼标本中的脊柱和脊椎骨，说出几种有脊柱和无脊柱的动物名称。
【鱼类的主要特征】
问：多种多样的鱼都生活在水中，如果？
思考并总结。
【巩固练习】出示练习题。
完成习题，巩固所学知识。
【作业布置】
【板书设计】 第四节 鱼
1、脊椎动物：身体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物。
无脊椎动物;身体内没有由脊柱骨组成的脊柱的动物。
2、鱼的主要特征：
鱼与人类生活的关系：鱼类为人类提供富含蛋白质的食物、鱼深深融入了人类的文化、鱼类资源的现状和保护。
情感态度与价值观
1.通过对鱼与人类关系的学习，培养学生热爱自然、保护动物的意识。
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鱼
第一段：【自研课导学】
一、复习归纳
写出下列动物的主要特征和代表
二、预习课本
脊椎动物：体内有，如鱼。
动物（约150万种）无脊椎动物：体内无，如蚯蚓。
1、根据鱼的生活环境，鱼可分为鱼类和鱼类。
2、鱼的身体可以分为、和三部分。
鱼的身体呈，这样的体形有利于。
它的体表有覆盖，表面有滑滑的黏液，起保护身体的作用。
3、鱼适于水中生活的两个重要特点：一是；
二是。
（1）鱼游泳时，主要靠产生前进的动力，靠保持平衡，靠鳍保持前进的方向。
（2）鱼的呼吸器官——；鳃的主要部分是鳃丝，鳃丝中密布。
4、我国著名的“四大家鱼”是。
5、鱼的主要特征：。
第二段：【长课导学】
一、学习目标与要求：知道脊椎动物（鱼类）的主要特征以及它们与人类生活的关系。
二、合作交流、教师精讲
1、下列哪项是区分脊椎动物和无脊椎动物的依据？（）
A、有没有外骨骼
B、是否脱离了水的限制
C、身体表面有没有覆盖物
D、身体背部有没有脊椎骨构成的脊柱
2、下列水生动物中，哪一种是脊椎动物？( )
A、海蜇
B、虾
C、螃蟹
D、海马
3、下列动物属于鱼类的是（）
A、章鱼
B、鱿鱼
C、娃娃鱼
D、海马
4、我国主要的优良淡水鱼类中，被称为“四大家鱼”的是（）
A、青鱼、草鱼、鳙鱼、鲢鱼
B、鲫鱼、青鱼、草鱼、鳙鱼
C、鲫鱼、鲢鱼、草鱼、鳙鱼
D、青鱼、鳙鱼、鲢鱼、鲫鱼
5、鲢鱼游泳时前进的动力主要来自（）
A、胸鳍和腹鳍的摆动
B、尾部和躯干部的摆动
C、尾鳍的摆动
D、所有鱼鳍的协调作用
6、鱼具有适应水中生活的一些重要特征，下列叙述不正确的是（）
A、通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳
B、依靠游泳来获取食物和防御敌害
C、体表都被有鳞片，并且适应于各种水域环境
D、在水中用鳃呼吸
7、鲢鱼与水进行气体交换的场所是（）
A、鳃盖
B、鳃弓
C、鳃耙
D、鳃丝
8、鲢鱼在水中不停地由口吞水，由鳃孔排水，其主要作用是（）
A、滤取食物
B、调节比重
C、平衡身体
D、进行呼吸
9、下列特征与鲢鱼在水中游泳相适应的特点不相符的是（）
A、具有鳍
B、身体分为头、躯干部和尾部
C、身体侧扁，呈梭形，体表有黏液
D、身体两侧各有一条侧线
10、下列各组动物中，都用鳃呼吸的是（）
A、河蚌、鲨鱼、海马
B、鲸、蛇、乌龟
C、青蛙、青鱼、蝌蚪
D、珍珠蚌、鲫鱼、鳖
11、鲢鱼、虾、螃蟹、蚌都生活在水中，若将它们分成两类，其依据是（）
A、是否用肺呼吸
B、有无脊柱
C、体温是否恒定
D、是否胎生
12、右图是鲫鱼的外部形态结构示意图，请分析回答：
（1）从图中可以看出鲫鱼的外形有何特点，
这种体形有何意义。
（2）写出图中序号所示结构的名称。
①，②，③，
④，⑤，⑥。
（3）图中标号6保护着内部红色的，这是鱼的器官。
13、下图是鱼鳃的结构图，据图回答问题：
（1）写出各结构的名称：①，②，③。
（2）鳃丝是红色的，上面密布着毛细血管，当水流过鳃丝时，水中
就会进入鳃丝的毛细血管中，供给鱼的生命需要。
（3）去农贸市场买鱼，怎样根据鱼鳃来判断鱼的新鲜度呢？为什么？。