钉子的故事教学设计
钉子的故事 教案设计教案
钉子的故事教案设计教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解钉子的形状、材料和用途，理解钉子在生活中的重要性。
2. 技能目标：学生能够进行简单的钉子操作，如插钉和拔钉。
3. 情感目标：培养学生的观察力、动手能力和良好的安全意识。
二、教学重难点：1. 重点：钉子的形状、材料和用途。
2. 难点：学生如何正确使用钉子，注意安全。
三、教学准备：1. 教学材料：钉子（不锈钢），木板，铁锤，安全眼镜，教具图片等。
2. 教学环境：教室或实验室。
四、教学过程：1. 情境引入：导入教学主题，引导学生关注实际生活中常见的钉子，并提问学生对钉子的了解和用途。
2. 知识讲解：通过展示钉子的形状、尺寸和材料等相关图片，引导学生了解钉子的外观和特点。
阐述钉子的材料可以是铁、不锈钢等，不同材料的钉子有着各自的特点和用途。
3. 操作演示：（1）学生观察老师操作钉子的过程，注意观察老师的使用方法和姿势。
（2）学生实践操作，分组进行插钉和拔钉的练习。
教师进行指导和辅助。
（3）教师引导学生探究在插钉的过程中，所需要的力较大，而在拔钉的过程中，所需要的力比较小。
4. 综合讨论：针对学生操作实践中遇到的问题和困惑，展开讨论，引导学生总结钉子操作的注意事项和安全常识，如避免钉子反弹伤到自己和他人，使用钉子时应戴上安全眼镜等。
5. 拓展应用：引导学生思考，除了插钉和拔钉，钉子在日常生活中还有哪些用途，可以让学生举例并发表观点。
6. 总结归纳：（1）钉子的形状、尺寸和材料的特点。
（2）钉子的用途和操作注意事项。
（3）钉子的重要性和在日常生活中的应用。
五、教学总结：通过本节课的学习，学生对钉子的形状、材料和用途有了基本的了解，同时掌握了正确使用钉子的基本操作技能，并且培养了观察力、动手能力和安全意识。
六、教学反思：针对本节课的教学效果，可以进一步提升学生的实践操作能力，可以针对不同材质的钉子进行比较，引导学生进行更深入的思考和探索。
同时，安全教育要在整个过程中贯穿，确保学生在实践操作中的安全。
钉子的故事教案教学设计课堂实录教...
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一、谈话，导入新课 1. 齐读课题。
2. 读了课题，你想知道些什么？（在学生回答的基础上，教师引导：课文告诉了我们有关钉子的什么故事？钉子的故事给我们哪些启发？）二、在预习的基础上，检查学生朗读课文的情况1. 学生自由小声读课文，把自己不认识的字或词勾画?..
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一、谈话，导入新课 1. 齐读课题。
2. 读了课题，你想知道些什么？（在学生回答的基础上，教师引导：课文告诉了我们有关钉子的什么故事？钉子的故事给我们哪些启发？）二、在预习的基础上，检查学生朗读课文的情况 1. 学生自由小声读课文，把自己不认识的...
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教学目标1蹦读课文，了解课文讲了一件什么事。
2狈锤蠢识粮盖椎幕埃明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。
3卑镏孩子树立勇于克服自己弱点的信心和勇气，懂得尊重他人，知道该怎样和身边的人和睦相处。
教学重点熟读课文，理解课文内容...
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B案教学目标 1蹦读课文，了解课文讲了一件什么事。
2狈锤蠢识粮盖椎幕埃明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。
教学准备教学挂图或课件，钉子和木板。
教学时间 1课时。
教学过程一、实验激?..
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A案教学目标 1蹦读课文，了解课文讲了一件什么事。
2狈锤蠢识粮盖椎幕埃明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。
3卑镏孩子树立勇于克服自己弱点的信心和勇气，懂得尊重他人，知道该怎样和身边的人和睦相处。
教学重点熟读课文，理...。
钉子的故事阅读教学设计
钉子的故事阅读教学设计引言：在儿童的成长过程中，故事阅读扮演着重要的角色。
故事中的人物和情节能够激发他们的想象力，并提供有趣的教育启示。
本文将以一款名为“钉子的故事”的短篇故事为例，设计一套针对小学生的故事阅读教学方案。
通过多种教学活动，旨在提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
第一部分：无声读物在阅读故事之前，给学生分发故事书或印有故事文本的纸张，让他们单独进行无声读物。
此步骤的目的是让学生通过自主阅读建立对故事情节和人物的基本了解。
第二部分：交流讨论1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就故事中的不同情节和人物进行讨论。
鼓励学生向组内其他成员提问，并共同探讨故事的细节。
教师可以提供一些问题来引导讨论，例如：“你认为故事中的钉子代表着什么？”“你觉得故事的主题是什么？”2. 全班分享：请学生代表小组分享他们的讨论成果，并结合自身观点对其他小组提出问题。
这样可以促进学生之间的互动和合作，并加深对故事的理解。
第三部分：剧场游戏通过剧场游戏的方式，让学生更加深入地理解故事情节和人物的内涵。
1. 角色扮演：将学生分成小组，并要求每个小组选择一个主要人物或情节进行扮演。
学生可以通过自由发挥或按照故事中的描述进行表演。
鼓励学生在表演过程中展现自己的创造力和想象力。
2. 反转故事：选取一个关键情节，让学生按照相反的方式演绎出来。
例如，故事中的主人公是勇敢的，那么在反转故事中可以将他变成懦弱的人物。
通过这种活动，学生可以更全面地理解故事和人物的复杂性。
第四部分：绘本创作让学生将故事中的情节和人物进行绘本创作。
他们可以使用图片、文字或者二者结合的方式来呈现故事。
这样的创作活动不仅能够锻炼学生的创造力，还能够帮助他们更好地理解和表达故事的主题和细节。
第五部分：写作任务给学生布置写作任务，要求他们从不同的角度撰写关于该故事的文章。
例如，可以让他们根据自己的观点写一篇评论文章，或者以另外一个人物的视角重写故事。
这样的写作任务能够提高学生的书面表达能力和思维逻辑能力。
《钉子的故事》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《钉子的故事》教案教学目标1?默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2?反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。
3?帮助孩子树立勇于克服自己弱点的信心和勇气，懂得尊重他人，知道该怎样和身边的人和睦相处。
教学重点熟读课文，理解课文内容。
教学难点理解父亲的话和“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”这句话的真正含义。
教学时间1课时。
教学过程一、谈话引入1?板书“钉子”，说说钉子有什么用？2?师：在一个充满智慧的父亲眼中，钉子还具有神奇的作用呢？揭示课题《钉子的故事》，读课题，想知道什么？二、初读课文，了解大意1?生自由小声读课文，一句一句读通顺。
2?指名分段试读，集体评议，订正字音：栅栏、钉钉子、疤痕。
3?默读全文，想：本课讲了一件什么事？4?指名汇报，引导归纳：父亲用钉子教育孩子。
三、朗读课文，理解感悟1?父亲是怎样用钉子来教育孩子的？小组合作读课文，讨论归纳。
2?汇报交流，引导归纳：钉钉子、拔钉子。
3?生独立找出相应段落朗读、理解。
父亲要求孩子“钉钉子”的用意是什么？建议“拔钉子”的目的呢？4?指名汇报，集体交流。
(1)读课文第1、2段，想：当父亲发现小男孩脾气很坏时，他会怎么想？怎么做？引导归纳“钉钉子记录发脾气的次数”。
(2)这个办法有用吗？从哪儿可以看出来？(3)读课文第3段，“当父亲知道孩子的转变时，又会怎么想？怎么做？”(4)你从“父亲开始对孩子的要求”到后来对孩子的“建议”体会到了什么？引导：“要求”表达了父亲一定要帮助孩子改掉坏脾气的决心，“建议”一词让我们体会到了一位父亲的民主、智慧……5?现在，孩子的坏脾气已改掉了，父亲又会怎么想？怎么做？(1)指名说，找出相应段落自由读。
《钉子的故事》教学设计
寻求改进方法
针对存在的问题，与同 行或专家进行交流，寻 求有效的改进方法。
调整教学策略
根据学生的实际情况和 教学效果，适当调整教 学策略，如增加课堂互 动、改进教学方法等， 以提高教学质量。
06
教师自我提升计划
深入研究钉子精神内涵及教育价值
钉子精神的内涵
研究钉子精神所包含的坚持不懈、勤 奋努力、自律自强等品质，深入理解 其含义和价值。
02
教学内容与方法
钉子故事内容介绍
01
02
03
故事背景
介绍《钉子的故事》的背 景，包括故事发生的时间 、地点以及主要人物。
故事情节
详细突和转折点。
故事主题
分析故事所表达的主题， 如诚信、责任、尊重等， 引导学生理解故事背后的 深层含义。
教学方法选择及依据
学生活动设计
分组讨论：分享对钉子精神的理解
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-5人，让学生围绕“ 钉子精神”展开讨论，分享自己的理解和感受。
分享交流
每个小组选派一名代表，向全班分享本组的讨论 成果，其他同学可以提出问题和补充意见。
教师点评
教师对学生的分享进行点评和总结，引导学生深 入理解“钉子精神”的内涵和意义。
1 2
反思课堂教学
对自己的课堂教学进行深入反思，找出存在的问 题和不足，寻求改进方法。
寻求同行帮助
与同事交流教学经验，互相评课、提出建议，共 同提高教学水平。
3
持续学习提升
通过阅读教育类书籍、参加教育培训等方式，不 断更新教育观念和教学技能。
THANKS
感谢观看
情境教学法
通过创设与故事内容相关的情境 ，让学生在情境中体验和学习，
最新整理钉子的故事教案设计西师大版上册教案.doc
钉子的故事教学目标：知识目标：默读课文，了解课文讲了一件什么事。
能力目标：反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。
教学准备：教学挂图或课件，钉子和木板。
教学时间：1课时。
教学过程：一、实验激趣，导入课文题目。
1.教师拿出一块木板和一颗钉子，把钉子钉入木板。
接着请一个同学上台拔出。
师：同学们，木板上留下了什么？板书：小孔。
（顺势过渡）小孔虽小，却凝聚着一位父亲的智慧。
齐读课文题目。
2.读了课文题目，你想知道些什么？二、汇报交流，检查预习情况。
1.大家带着问题自己小声地读一读课文，注意把预习中遇到的较难的字词，多读两遍。
2.指名分段读课文，注意要求学生读得正确通顺。
3.齐读课文。
要求学生读得正确流利。
4.课文讲了一件什么事？（只要学生说个大概就给予肯定）5.你有什么不理解的问题吗？（1）爸爸的话是什么意思？（2）为什么父亲要以这种方式教育孩子，不觉得太费时间吗？（3）坏脾气真的有那么大的危害吗？三、自主探究，解决问题。
1.再读课文，针对黑板上的问题，把你读懂的内容、获得的启发、自己的感受讲给全班同学听。
2.团结就是力量，我们一起解决了问题，读懂了课文，学会了在合作交流中集思广益，真是受益匪浅。
请大家带着自己的感悟再读课文，勾画出启发你的句子。
3.钉子的故事给我们哪些启发？引导学生重点理解父亲的话。
（1）用“”把父亲的话勾画下来，多读几遍。
（2）联系课文和自己的感受理解父亲的话。
（3）从父亲的话中你明白了什么？（4）父亲的话对我们有什么意义？在交流中总结本文主旨：口头的伤害与伤害身体没什么两样。
四、拓展与升华，运用与积累。
1.结合实际，让学生谈一谈坏脾气在生活中给自己和他人带来的伤害与懊悔、不便与烦恼。
2.教师用搜集的资料说明：坏脾气不但伤害别人，还危害自己的健康。
3.积累园：把本文中给你印象最深的语句抄写在“采蜜本”上，多读几遍，最好能背下来。
钉子的故事导学案设计
《钉子的故事》导学案设计垫江县朝阳小学李辉学习目标1.默读课文，说说课文讲了一件什么事。
2.反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。
教学时间1课时。
导学过程一、谈话引入1.课件出示“钉子”，生说说钉子有什么用？2.师：在一个充满智慧的父亲眼中，钉子还具有神奇的作用呢？揭示课题《钉子的故事》，读课题，想知道什么？二、自主学习自学目标：【一读】：自由小声读课文，读准字音，读通句子。
【二读】：默读全文，想想课文讲了一件什么事？（根据自学预检（2）的提示串联归纳）1.生齐读自学要求，明确自学目标2.生自主学习，完成【一读】。
3.同桌共用一本书，互读带拼音的词，正音。
4. 汇报交流自学预检（2）自学预检课文记叙了一位父亲为了帮助儿子______________________，采取了___________________的办法，让孩子明白了________________ 的道理。
过渡：问题生成1.通过刚才的自主学习，你还有什么不理解的问题吗？2.教师梳理，生成探究性问题。
三、合作共进【问题一】：父亲要求孩子“钉钉子”的用意是什么？建议“拔钉子”的目的又是什么呢？1.生带着问题自主学习，思考归纳。
2.小组合作交流。
3小组汇报，集体交流。
（1）归纳“钉钉子记录发脾气的次数。
（找出相关语句齐读、引读）这个办法有用吗？从哪儿可以看出来？“当父亲知道孩子的转变时，怎么做？”（2）拔钉子的目的：鼓励孩子逐渐改掉乱发脾气的坏习惯。
（找出相关语句齐读，引读）过渡引导：多有智慧的父亲啊，他没动用武力，也没用简单的说教，就让孩子在“钉钉子”、“拔钉子”的过程中自然而然地改掉了自己的坏毛病。
你认为这是一位怎样的父亲？父亲的用意并不只在于此，他还要让孩子和所有的读者都明白一个道理。
那他到底要我们明白一个什么道理呢？请看【问题二】【问题二】：从父亲与儿子的第二次对话中，小男孩明白了什么？你从中懂得了什么?【思路导航】：1.生自读课文读第4自然段，用“～～～”勾画出父亲说的话，读2遍。
钉子的故事
《钉子的故事》教学设计教材简介这篇课文是西师版三年级上册第六单元中的略读课文。
文章的主要内容是通过父亲和小男孩的故事明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没有什么两样”的道理。
故事简单可是又饱含哲理，让人深思。
学情分析三年级的学生已经有一定的识字量和词汇量，能够独立地阅读短片文章，而故事又是这一学段学生最喜爱的文学形式之一，所以学生学起来比较感兴趣。
而这一年龄段的孩子对生活开始充满了疑问，正是人生观、价值观成型的时期，所以在教学过程中帮助孩子们通过故事学会思考、明白道理就显得尤为重要。
教学目标定位新时代对学生的要求与时俱进，除了要求阅读后理解课文、体会情感外，更加重视读后结合自身生活所产生的阅读感悟，所以我给课文定的目标如下：（1）知识与技能默读课文，了解课文讲了一件什么事。
明白父亲说的“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没有什么两样”的道理。
（2）过程与方法自主阅读，了解课文大意。
抓住关键句子反复品读、感悟。
小组合作探究归纳课文大意，复述课文。
通过多媒体展示具体事例深刻感受文章内涵。
（3）情感态度价值观明白语言伤害的厉害性，懂得与人友好相处、尊重他人。
渗透《中华人民共和国民法通则》，知道公民、法人享有名誉权，以书面、口头等形式宣扬他人隐私，公然丑化他人人格等给公民、法人造成伤害的，应认定为侵害法人名誉权的行为。
教学重难点重点：熟读课文，理解课文内容。
难点：理解父亲的话和“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没有什么两样”这句话的真正含义。
教学时间一课时教学过程一、复习导入1、师引导：同学们，在这个单元中我们通过三个简单有趣的小故事明白了一些做人的道理，你们能说一说你喜欢哪一个故事，这个故事让你明白了什么吗？2、生自由说一说3、师引导：其实故事中的智慧还有很多，就连一颗小小的钉子也能让我们明白道理呢！今天就让我们来学习31课《钉子的故事》。
4、板书课题：钉子的故事设计意图：通过复习前面学过的课文导入这篇故事，让学生既巩固了旧知，又让学生明白本文和前面文章一样是借事喻理，。
西师大版：小学三年级上册语文第31课《钉子的故事》原文及教案
西师大版：小学三年级上册语文第31课《钉子的故事》原文及教案导读：本文西师大版：小学三年级上册语文第31课《钉子的故事》原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【原文】有个小男孩脾气很坏，他的父亲决定帮助他改掉坏脾气。
一天，父亲给了他一大包钉子，要求他每发一次脾气，就用铁锤在他家后院的柵栏上钉一颗钉子。
第一天，小男孩在柵栏上钉了16颗钉子。
过了几个星期，他发现，不发脾气比往栅栏上钉钉子要容易些。
慢慢地，小男孩学会了控制自己的坏情绪，每天在柵栏上钉钉子的次数渐渐少了。
到后来，小男孩变得不爱发脾气了。
他把自己的转变告诉了父亲。
父亲又建议：“你如果能坚持一整天都不发脾气，就从柵栏上拔下一颗钉子。
”经过一段时间，小男孩终于把栅栏上所有的钉子都拔掉了。
父亲拉着他的手来到栅栏边，亲切地说：“儿子，你做得很好。
但是，你看看那些钉子在柵栏上留下的小孔，柵栏再也不会是原来的样子了。
当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样，会在别人的心灵中留下疤痕。
这就好比用刀子刺向他人的身体，即使把刀子拔出来，那伤口也会永远存在。
”小男孩明白了，口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样。
【教案】教学目标1、默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、反复朗读父亲的话，明白口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样的道理。
3、帮助孩子树立勇于克服自己弱点的信心和勇气，懂得尊重他人，知道该怎样和身边的人和睦相处。
教学重点熟读课文，理解课文内容。
教学难点理解父亲的话和口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样这句话的真正含义。
教学时间1课时。
教学过程一、谈话引入1、板书钉子，说说钉子有什么用？2、师：在一个充满智慧的父亲眼中，钉子还具有神奇的作用呢？揭示课题《钉子的故事》，读课题，想知道什么？二、初读课文，了解大意1、生自由小声读课文，一句一句读通顺。
2、指名分段试读，集体评议，订正字音：栅栏、钉钉子、疤痕。
3、默读全文，想：本课讲了一件什么事？4、指名汇报，引导归纳：父亲用钉子教育孩子。
钉子的故事阅读教学设计
评价标准
教学目标是否明确 教学内容是否充实 教学方法是否得当 教学效果是否良好
评价过程
教学目标达成 度：评估学生 是否理解并掌 握钉子的故事。
教学方法有效 性：评估教师 的教学方法是 否有助于学生 理解钉子的故
事。
学生参与度： 评估学生在课 堂上的参与程 度和积极性。
教学资源利用： 评估教师是否 充分利用了各 种教学资源来
教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法，帮助学生深入理解钉子的故事，提高阅读能 力和思维能力。
引导学生自主学习：布置相关阅读材料和思考题，让学生自主探究，培养其独立思考和解决问题的能力。
及时反馈与调整：根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。
学生活动设计
分组讨论：学生分组讨论钉子的故事，培养合作精神和沟通能力。 角色扮演：学生扮演故事中的角色，深入理解故事情节和人物特点。 创意写作：学生根据钉子的故事进行创意写作，培养想象力和写作能力。 互动问答：教师提出问题，学生回答，加深对故事的理解和记忆。
添加标题
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提高学生的思维能力，能够通过分 析故事情节和人物表现，深入思考 故事所反映的社会现实和人生哲理。
增强学生的自主学习和合作学习能力， 能够通过小组讨论、角色扮演等形式， 积极参与课堂活动，提高学习效果。
情感态度和价值观目标
培养学生对钉 子故事的兴趣 和好奇心，激 发阅读欲望。
主题：通过钉子的故事，引导学生认识到成长过程中所面临的挫折和困难是正常的， 要勇敢面对并克服。
教学目标：通过钉子的故事，培养学生的意志力和毅力，让他们在面对困难时能够坚 持不懈，迎难而上。
教学内容：介绍钉子的故事，引导学生理解故事主题，通过讨论、思考等方式深化学 生对故事主题的理解和认识。
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31* 钉子的故事
教学目标：
1、朗读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。
3、教育学生在生活中学会控制自己的情绪，不乱发脾气。
教学重难点：
1.学习课文内容，能提出自己不懂的问题。
2.明白课文中的道理，学会与身边的人友好相处。
教学准备：
多媒体资料、钉子、木板
教学方法：
三疑三探
课时安排：
一课时
教学过程
一.设疑自探
1、激趣导入，板书课题
教师拿出一块木板和一颗钉子，把钉子钉入木板。
接着请一个同学上台拔出。
师：同学们，木板上留下了什么？（小孔）小孔虽小，却凝聚着一位父亲的智慧，那今天呢，我们将共同学习课文《钉子的故事》（板书课题）。
2、读了课题和课后练习题，你想知道些什么？
在学生回答的基础上，预设：
（1）课文讲了我们有关钉子的什么故事？
（2）钉子的故事使我们明白了什么道理？
3、出示自探提示：
用自己喜欢的方式读课文，要求读通顺，读流利，边读边思考：（1）、课文讲了一件有关钉子的什么故事？
（2）、课文第四自然段父亲说的话中你读懂了什么？
（3）、小男孩明白了什么道理？
二.解疑合探
（一）小组合探。
1、小组讨论解决自探中未解决的问题。
2、教师出示——展示与评价分工。
（二）全班合探
合探一：课文讲了一件有关钉子的什么故事。
1.小组展示
2.评价
合探二：课文第四自然段父亲说的话中读懂的道理。
①同桌有感情地朗读课文第四自然段。
②小组齐读课文第四自然段。
1.小组展示
2.评价
合探三：我们明白的道理。
全班同学齐读课文最后一句话
1.小组展示
2.评价
三.质疑再探
课前提出的问题你都明白了吗，还有什么疑问？请大胆的提出来，大家共同解决。
四、运用拓展
1、学了这一课，你打算设计怎样一份习题来巩固本节课所学内容呢？（可以从字词、课文写法、重点句子理解方面着手）（1）学生出题测试自己或同学。
（2）教师选出有价值的测试题在班内交流，学生评价。
2、教师编题。
3、学科班长总结，谈本节收获。
4、教师总结。
板书设计：
31*钉子的故事
发脾气伤害人的内心言语的伤害等同于
留下疤痕
钉子的故事
钉钉子伤害栅栏留下钉孔。