四下年级上册北师大版语文下雪的早晨课件
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下雪的早晨北师大语文四年级PPT课件
（印象最深的是2、3节中小男孩所玩的游 戏。）
课文赏析
★你想过吗？文章中这个小男孩写的是谁？ 为什么？
（第一种可能：诗人想到了自己的童年，小 男孩代表的是童年时的作者，表明作者对童年生活的 怀念；第二种可能：诗人想起了童年的玩伴，表明了 作者对童年玩伴的思念之情。第三种……）
课文赏析
★想一想，作者为什么会将“夏天的小男孩”描 写得这么惟妙惟肖？
《下雪的早晨》
北师大版小学四年级课件PPT
授课：某某
主目录
1 课前导读 3 字词积累 2 课文赏析 4 课后感想
第一部分
课前导读
课前导读
艾青（1910～1996）现、当代诗人。1935年 出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》。
课前导读
教学目标: 1、会认会写4个字，会读一个多音字。 2、能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文,背诵诗歌 。 3.联系生活实际，把自己的经历编成诗歌。
（因为作者在写作时融入了自己的生活经验以及 真情实感。我们以后在习作的时候，也可以将自己的 亲身体验放到作品当中的人物身上，这样将会使人物 变得更加生动。）
第四部分
课后感想
课后感想
人们常常在冬天时想着夏天，夏天 时想着冬天，你有过着类似的经历吗？
课后感想
下雨的遐想
“雨下着，下着，淅淅沥沥， 雨下着，下着，迷迷茫茫。 绵绵的雨丝，洒在屋顶， 斜斜的细线，笼着村庄， 整个世界，多么轻柔，多么美妙。 看着雨丝在飘洒，
课后感想
我想得很远，很远。 我想起原野绿草如茵， 一群孩子，撒腿欢奔， 老鹰、金鱼、蜈蚣、飞燕…… 穿梭在碧野蓝天。 这一切呀， 我仍清清楚楚记在心间。”
下课啦!
小学语文教学课件PPT
第二部分
课文赏析
★你想过吗？文章中这个小男孩写的是谁？ 为什么？
（第一种可能：诗人想到了自己的童年，小 男孩代表的是童年时的作者，表明作者对童年生活的 怀念；第二种可能：诗人想起了童年的玩伴，表明了 作者对童年玩伴的思念之情。第三种……）
课文赏析
★想一想，作者为什么会将“夏天的小男孩”描 写得这么惟妙惟肖？
《下雪的早晨》
北师大版小学四年级课件PPT
授课：某某
主目录
1 课前导读 3 字词积累 2 课文赏析 4 课后感想
第一部分
课前导读
课前导读
艾青（1910～1996）现、当代诗人。1935年 出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》。
课前导读
教学目标: 1、会认会写4个字，会读一个多音字。 2、能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文,背诵诗歌 。 3.联系生活实际，把自己的经历编成诗歌。
（因为作者在写作时融入了自己的生活经验以及 真情实感。我们以后在习作的时候，也可以将自己的 亲身体验放到作品当中的人物身上，这样将会使人物 变得更加生动。）
第四部分
课后感想
课后感想
人们常常在冬天时想着夏天，夏天 时想着冬天，你有过着类似的经历吗？
课后感想
下雨的遐想
“雨下着，下着，淅淅沥沥， 雨下着，下着，迷迷茫茫。 绵绵的雨丝，洒在屋顶， 斜斜的细线，笼着村庄， 整个世界，多么轻柔，多么美妙。 看着雨丝在飘洒，
课后感想
我想得很远，很远。 我想起原野绿草如茵， 一群孩子，撒腿欢奔， 老鹰、金鱼、蜈蚣、飞燕…… 穿梭在碧野蓝天。 这一切呀， 我仍清清楚楚记在心间。”
下课啦!
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第二部分
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(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
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同学们，你们喜欢下雪吗？当雪下了 一夜，早上推开门的那一刹那，你会看 到什么？你会想到什么？
人们赞美雪，不同的人对雪的感受不 同，有这样一位作家，他笔下的雪有别 样的滋味。让我们一起来品读。
北师大版四年级语文上册第十二单元
院竿
艾青（1910～1996）， 现、当代诗人。原 名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华 人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1928 年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国 勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼 美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在 狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》 发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年 出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱 祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情 调忧郁而感伤。
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(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 Ｆ（
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Ｇ（
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） 二．教学第二题
１． 审题。 ２． 指导。 (1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。 (2).指名试读
。
(3) 教师范读。 (4) 教师讲解。 ３． 练习。
(1) 学生自由读。 (2) 指名读。
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
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他仰起小小的头， 那双发亮的眼睛， 透过浓密的树叶， 在寻找知了东西—— 一根长长的狗尾草， 结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓， 这一切啊， 我都记得很清。
我们很久没有到树林里去了， 哪儿早已铺满了落叶， 也不会有什么人影； 但我一直都记着那小孩子， 和他的很轻很轻的歌声。
4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建
议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“ 诗海拾贝”，“ 与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径， 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的 诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗 歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整） 7. 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 ） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资 料
此刻，他不知在哪间小屋里， 看着不停地飘飞着的雪花， 或许想到树林里去抛雪球， 或许想到湖上去滑冰， 但他决不会知道， 有一个人想着他， 就在这个下雪的早晨。
1.读课文，边读边想：这 首诗歌总共有几个小节？分别 描写了什么？
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他仰起小小的头， 那双发亮的眼睛， 透过浓密的树叶， 在寻找知了的声音……
他的另一只小手， 提了一串绿色的东西—— 一根长长的狗尾草， 结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓， 这一切啊， 我都记得很清。
我们很久没有到树林里去了， 哪儿早已铺满了落叶， 也不会有什么人影； 但我一直都记着那小孩子， 和他的很轻很轻的歌声。
4． 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的？
4
这里的革命指的是干什么？
5
为什么说参加革命了，就要好好学字。
6
指导朗读。 四．
作业
1.
练习有感情地朗读课文。
2.
用“参加”说一句话。 第二课时
一． 1. 2.
复习检查 抽读词语卡片。 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）
看看作者在这个下雪的 早晨想起了什么情景？
下雪的早晨
艾青
雪下着，下着，没有声音， 雪下着，下着，一刻不停。 洁白的雪，盖满了院子， 洁白的雪，盖满了屋顶， 整个世界多么静，多么静。
看着雪花在飘飞， 我想得很远，很远。 想起夏天的树林， 树林里的早晨， 到处都是露水， 太阳刚刚上升。
一个小孩，赤着脚， 从晨光里走来， 他的脸像一朵鲜花， 他的嘴发出低低的歌声， 他的小手拿着一根竹竿。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
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课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
他仰起小小的头， 那双发亮的眼睛， 透过浓密的树叶， 在寻找知了的声音……
他的另一只小手， 提了一串绿色的东西—— 一根长长的狗尾草， 结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓， 这一切啊， 我都记得很清。
我们很久没有到树林里去了， 哪儿早已铺满了落叶， 也不会有什么人影； 但我一直都记着那小孩子， 和他的很轻很轻的歌声。
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
同学们，你们喜欢下雪吗？当雪下了 一夜，早上推开门的那一刹那，你会看 到什么？你会想到什么？
人们赞美雪，不同的人对雪的感受不 同，有这样一位作家，他笔下的雪有别 样的滋味。让我们一起来品读。
北师大版四年级语文上册第十二单元
院竿
艾青（1910～1996）， 现、当代诗人。原 名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华 人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1928 年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国 勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼 美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在 狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》 发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年 出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱 祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情 调忧郁而感伤。
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
他仰起小小的头， 那双发亮的眼睛， 透过浓密的树叶， 在寻找知了的声音……
他的另一只小手， 提了一串绿色的东西—— 一根长长的狗尾草， 结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓， 这一切啊， 我都记得很清。
我们很久没有到树林里去了， 哪儿早已铺满了落叶， 也不会有什么人影； 但我一直都记着那小孩子， 和他的很轻很轻的歌声。
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
同学们，你们喜欢下雪吗？当雪下了 一夜，早上推开门的那一刹那，你会看 到什么？你会想到什么？
人们赞美雪，不同的人对雪的感受不 同，有这样一位作家，他笔下的雪有别 样的滋味。让我们一起来品读。
北师大版四年级语文上册第十二单元
院竿
艾青（1910～1996）， 现、当代诗人。原 名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华 人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1928 年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国 勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼 美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在 狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》 发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年 出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱 祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情 调忧郁而感伤。
北师大版四年级上册语文《下雪的早晨》课件
精读课文
中心思想
1.(词语赏析)第①小节中加点的“盖”字用得好不
本文记叙了钱塘江大潮来前、来时、去后的景象， 好？为什么？
描写了大潮由远而近到奔腾西去的全过程，显示了 用得好。“盖”赋予雪以动态，突出其厚实的 江潮的整个动态过程，表现了大潮的奇特、雄伟、 特点。 壮观，赞叹了大自然的神奇，表达了对大自然的然 爱之情，赞美了祖国的大好河山。
3.慢慢地、静静地读,体会这首诗描写的情境。 本诗在描写中展示出来的是一幅寂静的晨景图， 本文记叙了钱塘江大潮来前、来时、去后的景象， 静是画面中的主体氛围，在这氛围中有着对往事 描写了大潮由远而近到奔腾西去的全过程，显示了 的思念，而对小孩的思念又是感情的主体。 江潮的整个动态过程，表现了大潮的奇特、雄伟、 主体部分描绘了一幅生动、有趣、富有朝气的情 壮观，赞叹了大自然的神奇，表达了对大自然的然 景。太阳初升，到处沾满了露珠，树上知了在鸣 爱之情，赞美了祖国的大好河山。 唱,草间蚂蚱、金甲虫在跳跃，树林间蜻蜓在飞舞， 好一派生机盎然的画面，多么富有诗情画意啊在冬夏的对比
中，你感受到了什么？ 本文记叙了钱塘江大潮来前、来时、去后的景象， 诗人在下雪的早晨想到了在夏天早晨的树林 描写了大潮由远而近到奔腾西去的全过程，显示了 中那个赤着脚，轻轻地唱着歌的小孩，他天真活 江潮的整个动态过程，表现了大潮的奇特、雄伟、 泼，聪明能干。也想象了他现在干什么。 壮观，赞叹了大自然的神奇，表达了对大自然的然 人们都会有这种思维的逆向性。往往会在冬天 爱之情，赞美了祖国的大好河山。 的寒冷中想到夏天的炎热，也会在冬天的厚重中 想到夏天的单薄。
中心思想
4.试分析第③小节中哪些内容属于写实，哪些内 本文记叙了钱塘江大潮来前、来时、去后的景象， 容是作者的想象。 描写了大潮由远而近到奔腾西去的全过程，显示了 江潮的整个动态过程，表现了大潮的奇特、雄伟、 描写现在树林里的景象是作者的想象；对孩 壮观，赞叹了大自然的神奇，表达了对大自然的然 子的记忆是实写；描写现在的小男孩又是想象。 爱之情，赞美了祖国的大好河山。
《下雪的早晨》PPT课件3 (共27张PPT)
★诗歌讲了什么内容？ （作者在第一小节中描写了 自己眼中的雪景，二三小节诗 人此刻却惦记着夏天树林里的 一个孩子。）
★你印象最深的是哪部 分的内容？为什么会对这 部分印象深刻呢？
★你想过吗？文章中这个小 么？
（第一种可能：诗人想到 了自己的童年，小男孩代表的 是童年时的作者，表明作者对 童年生活的怀念。
★你想过吗？文章中这个小 男孩写的是谁？为什么？
（第一种可能：诗人想到 了自己的童年，小男孩代表的 是童年时的作者，表明作者对 童年生活的怀念；第二种可能： 诗人想起了童年的玩伴，表明 了作者对童年玩伴的思念之情。 第三种……）
★想一想，作者为什么 会将“夏天的小男孩”描 写得这么惟妙惟肖？
★想一想，作者为什么 会将“夏天的小男孩”描 写得这么惟妙惟肖？ （因为作者在写作时融入 了自己的生活经验以及真情实 感。我们以后在习作的时候， 也可以将自己的亲身体验放到 作品当中的人物身上，这样将 会使人物变得更加生动。）
人们常常在冬天 时想着夏天，夏天时 想着冬天，你有过着 类似的经历吗？
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挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
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北师大版四年级语文上册第十二单元
你们喜欢下雪吗？当雪下了一夜， 早上推开门的那一刹那，你会看到什 么？你会想到什么？人们赞美雪，不 同的人对雪的感受不同，有这样一位 作家，他笔下的雪有别样的滋味。让 我们一起来品读。
院竿
艾青（1910～1996）现、当代诗人。 原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。 浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育 到5岁回家。1928年入杭州国立西湖艺 术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。 1932年初回国，在上海加入中国左翼美 术家联盟，从事革命文艺活动，不久我的保姆》发表后引起轰动，一 举成名。1935年出狱，翌年出版了第一 本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖 国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉 雄，情调忧郁而感伤。
★想一想，作者为什么 会将“夏天的小男孩”描 写得这么惟妙惟肖？ （因为作者在写作时融入 了自己的生活经验以及真情实 感。我们以后在习作的时候， 也可以将自己的亲身体验放到 作品当中的人物身上，这样将 会使人物变得更加生动。）
人们常常在冬天 时想着夏天，夏天时 想着冬天，你有过着 类似的经历吗？
看看作者在这个下雪的 早晨想起了什么情景？
下雪的早晨
艾青 雪下着，下着，没有声音， 雪下着，下着，一刻不停。 洁白的雪，盖满了院子， 洁白的雪，盖满了屋顶， 整个世界多么静，多么静。
看着雪花在飘飞， 我想得很远，很远。 想起夏天的树林， 树林里的早晨， 到处都是露水， 太阳刚刚上升。
一个小孩，赤着脚， 从晨光里走来， 他的脸像一朵鲜花， 他的嘴发出低低的歌声， 他的小手拿着一根竹竿。
此刻，他不知在哪间小屋里， 看着不停地飘飞着的雪花， 或许想到树林里去抛雪球， 或许想到湖上去滑冰， 但他决不会知道， 有一个人想着他， 就在这个下雪的早晨。
1.读课文，边读边想：这 首诗歌总共有几个小节？分别 描写了什么？ 2.你印象最深的是哪部分 的内容？为什么会对这部分印 象深刻呢？
★诗歌讲了什么内容？ （作者在第一小节中描写了 自己眼中的雪景，二三小节诗 人此刻却惦记着夏天树林里的 一个孩子。）
他仰起小小的头， 那双发亮的眼睛， 透过浓密的树叶， 在寻找知了的声音……
他的另一只小手， 提了一串绿色的东西—— 一根长长的狗尾草， 结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓， 这一切啊， 我都记得很清。
我们很久没有到树林里去了， 哪儿早已铺满了落叶， 也不会有什么人影； 但我一直都记着那小孩子， 和他的很轻很轻的歌声。
★你印象最深的是哪部 分的内容？为什么会对这 部分印象深刻呢？ （印象最深的是2、3节中 小男孩所玩的游戏。因为从 这里可以想到我们自己也有 过这样的经历，感受到了童 年的乐趣。）
★你想过吗？文章中这个小 男孩写的是谁？为什么？
（第一种可能：诗人想到 了自己的童年，小男孩代表的 是童年时的作者，表明作者对 童年生活的怀念；第二种可能： 诗人想起了童年的玩伴，表明 了作者对童年玩伴的思念之情。 第三种……）
[作业超市]
（任选一项作业带回家。） 你认为诗歌中的小男孩写的是谁？ 1. 如果你认为作者描写的是小时候 的自己，请你写写小作者童年的快乐时光。 2. 如果你认为作者描写的是童年时 的玩伴，请你写写两个好朋友之间可能发 生的故事。 3. 如果你还有别的想法，大胆的写 下你的想法。
你们喜欢下雪吗？当雪下了一夜， 早上推开门的那一刹那，你会看到什 么？你会想到什么？人们赞美雪，不 同的人对雪的感受不同，有这样一位 作家，他笔下的雪有别样的滋味。让 我们一起来品读。
院竿
艾青（1910～1996）现、当代诗人。 原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。 浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育 到5岁回家。1928年入杭州国立西湖艺 术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。 1932年初回国，在上海加入中国左翼美 术家联盟，从事革命文艺活动，不久我的保姆》发表后引起轰动，一 举成名。1935年出狱，翌年出版了第一 本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖 国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉 雄，情调忧郁而感伤。
★想一想，作者为什么 会将“夏天的小男孩”描 写得这么惟妙惟肖？ （因为作者在写作时融入 了自己的生活经验以及真情实 感。我们以后在习作的时候， 也可以将自己的亲身体验放到 作品当中的人物身上，这样将 会使人物变得更加生动。）
人们常常在冬天 时想着夏天，夏天时 想着冬天，你有过着 类似的经历吗？
看看作者在这个下雪的 早晨想起了什么情景？
下雪的早晨
艾青 雪下着，下着，没有声音， 雪下着，下着，一刻不停。 洁白的雪，盖满了院子， 洁白的雪，盖满了屋顶， 整个世界多么静，多么静。
看着雪花在飘飞， 我想得很远，很远。 想起夏天的树林， 树林里的早晨， 到处都是露水， 太阳刚刚上升。
一个小孩，赤着脚， 从晨光里走来， 他的脸像一朵鲜花， 他的嘴发出低低的歌声， 他的小手拿着一根竹竿。
此刻，他不知在哪间小屋里， 看着不停地飘飞着的雪花， 或许想到树林里去抛雪球， 或许想到湖上去滑冰， 但他决不会知道， 有一个人想着他， 就在这个下雪的早晨。
1.读课文，边读边想：这 首诗歌总共有几个小节？分别 描写了什么？ 2.你印象最深的是哪部分 的内容？为什么会对这部分印 象深刻呢？
★诗歌讲了什么内容？ （作者在第一小节中描写了 自己眼中的雪景，二三小节诗 人此刻却惦记着夏天树林里的 一个孩子。）
他仰起小小的头， 那双发亮的眼睛， 透过浓密的树叶， 在寻找知了的声音……
他的另一只小手， 提了一串绿色的东西—— 一根长长的狗尾草， 结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓， 这一切啊， 我都记得很清。
我们很久没有到树林里去了， 哪儿早已铺满了落叶， 也不会有什么人影； 但我一直都记着那小孩子， 和他的很轻很轻的歌声。
★你印象最深的是哪部 分的内容？为什么会对这 部分印象深刻呢？ （印象最深的是2、3节中 小男孩所玩的游戏。因为从 这里可以想到我们自己也有 过这样的经历，感受到了童 年的乐趣。）
★你想过吗？文章中这个小 男孩写的是谁？为什么？
（第一种可能：诗人想到 了自己的童年，小男孩代表的 是童年时的作者，表明作者对 童年生活的怀念；第二种可能： 诗人想起了童年的玩伴，表明 了作者对童年玩伴的思念之情。 第三种……）
[作业超市]
（任选一项作业带回家。） 你认为诗歌中的小男孩写的是谁？ 1. 如果你认为作者描写的是小时候 的自己，请你写写小作者童年的快乐时光。 2. 如果你认为作者描写的是童年时 的玩伴，请你写写两个好朋友之间可能发 生的故事。 3. 如果你还有别的想法，大胆的写 下你的想法。