人教版语文二年级下册第1讲--1单元：春天里的发现
人教版新课程二年级下册语文园地一口语交际《春天里的发现》优秀教学设计与反思
人教版新课程二年级下册语文园地一口语交际《春天里的发现》优秀教学设计与反思教材分析本课是人教版新课程二年级下册第一组《语文园地一》中的口语交际部分。
本次口语交际训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要把这些“新发现”说出来，激发学生爱说话的兴趣，培养想象能力和思维能力，提高热爱大自然的审美情趣。
学情分析二年级的学生基本上能做到把句子表达通顺、完整。
只是，农村的孩子不够自信大胆，不善言谈，词语积累不够丰富。
所以，在教学时应充分调动他们的积极性，让每一张小嘴都能畅所欲言。
教学目标1.创设情境，展示资料，让学生在自主创新、合作探索交流中学习，并体会春天的美好。
2.了解春天景色的特点，说出自己的新奇的发现和内心独特的感受。
3.培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的说出来与同学互相交流，加强口语表达能力。
4.正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
5.通过口语交际训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
教学重点和难点1.教学重点：认真倾听，大胆表达，用完整的语言交流自己在春天里的发现和感受。
2.教学难点：激发学生表达的欲望，感悟大自然的美好。
1.学生齐读口语交际中的要求。
2.播放：美丽的田野图、小蝌蚪游动图、烂漫山野图、嫩绿的草地图四组图画。
3．小组讨论交流。
4.派代表说一说自己的发现。
5．教师引导用（1）我看到了……，好像在……（2）我发现了……，让我知道了……，让我感受到了……的句式说话。
6．教师引导发现身边环境的变化。
1.指名说说要求。
2.学生认真观看图片，将自己看到的，听到的，闻到的以及想到的和伙伴说一说，并适当地做笔记。
3.代表上台说自己看到的画面。
其他同学进行补充。
4.指名说一说校园里的景物变化以及人们的穿着变化，体会天气变化情况。
1.创设多个情境，营造一种宽松、和谐的口语交际氛围，让学生犹如身临其境，置身于美丽的大自然中去亲身体验一样，从而激发“人人想说”的兴趣和“人人求新”的欲望。
人教版小学语文二年级下册《春天里的发现》专题教学案例
人教版小学语文二年级下册?春天里的发现?专题教学案例人教版小学语文二年级下册?春天里的发现?专题教学案例本册教材采取了按照专题来整合个局部内容的编排方法，每一组教材内容都围绕一个专题进行组织，内容之间相互照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面还有展示、交流，使之真正成为一个互相联系的有机整体。
本册教材共包括八个单元，也就是八个专题：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界，可以说每一个专题的内涵都比拟丰富，为学生的知识和能力、方法和习惯激情嘎、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
这是本册教材的特点，我认为一是一个亮点、创新点，于是我便有了这样一种想法：既然每一个单元都是一个自成体系的专题，我们何不以专题研究的形式展开语文教学，也正是基于这样一种思考，才有了“专题单元教学〞的研究与实践。
下面我以第一单元为例谈一谈我的教学设计及感悟、反思。
单元主题：春天里的发现教学设想：围绕春天这一美丽的季节，用语文综合性学习的思想指导本专题的研究与学习，尽量整合语文课程资源，开发生活中的语文课程资源，引导学生发现春天、体验春天、感悟春天、欣赏春天、赞美春天。
让学生通过丰富多彩的体验、探究活动，在阅读教学中提高人文素养能力，综合性学习能力及识记生字词的能力等。
教学设计：基于以上的考虑，我是这样涉及本单元教学的。
首先让学生搜集有关春天的古诗、儿歌、歌曲、图画等资料，准备上课时间交流；然后交流春天。
可以根据搜集到的资料内容进行分组展示，例如搜集古诗的同学为一组，其他的儿歌、图画或这歌曲等也分别为一组，这样让学生分组交流，在把握自己的同时还能感受到他人对春天的理解，让学生从多个方位了解春天，走进春天，这是对学生能够深入感悟春天的良好铺垫。
当然我们的目的不能仅仅是为了让学生搜集一大局部材料，更重要的是通过吟春天的诗、唱春天的歌、描述春天的图画来感悟春天。
二年级下册语文-二下第一单元精读引领课 教案
第一单元
课型
精读引领课
备课教师
主题
春天里的发现
使用教师
教学
分析
《找春天》语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。学习本课，让学生体会比喻句的作用。
教学
内容
1 找春天、丛书二第10页《春天的印象》、第20页《春天的校园》
教学
目标
1.正确、流体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
(2)板书课题，齐读课题。
2、初读课文
学生自由读课文，结合图，找一找春天在哪里？
全班交流，读通课文。
三、品读课文
师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！
（1）圈画文中表现“找”的动词，体会找春天的急切，读好相关语句。
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。（体会作者急切、向往、激动的心情）
四、背诵想象
背诵第八自然段，想象春天还会在哪里？
朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、 杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话，老师想到一些古诗：
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？
感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。
3.积累背诵关于春天的语句。
4.热爱春天，愿意去观察、发现春天。
教学
重难点
积累语句，感情朗读，体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
所用
课时
2
教
学
过
程
1、借助图片，引出课题
（1）出示早春的图片，引出课题。
二年级下册《春天的发现》教案设计
二年级下册《春天的发现》教案设计人教版小学语文第四册积累·运用一口语交际：《春天的发现》。
1、把自己观察到的春天的景物画下来，并把自己观察到的春天的景物及对春天的感受，和同学们交流交流。
2、说的时候，注意说出春天景物的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
3、说后大家评议，看谁说得好。
4、通过训练，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
1、提前几天布置学生观察自己生活所见，把自己所发现的春天的景物用画下来。
引导学生观察校园春天的景色，这样丰富了学生的话源，在课堂上有话可说。
2、教学录音及有关的多媒体。
1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂……”2、师生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他们是怎样找到春天的呢？3、生生交流：想象音乐中还能体会出哪些事或物，以同桌为小组进行交流，然后个别向全班汇报。
4、教师小结，揭示课题。
1、生生交流：以同桌同学为一组，就自己的画，说说画中的景象。
要求：说的同学，让对方听明白你描绘春天的哪些景物；听的同学，听清对方所描述的内容是否按顺序有条理地说；交换说，在后面说的同学，说的景象或说法最好与前一位同学不一样，鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。
2、师生交际，组织学生进行评议。
（1）发言的同学表达是否清楚明白，语言是否规范，是否运用了礼貌用语和体态语。
（2）他说的好在哪里？（3）你最欣赏的是哪些地方？（4）他说的有不足的地方吗？在哪里？1、播放描绘春天景物的。
一些美丽的图片，金黄的迎春花，粉红的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂……，美丽的景象刺激着学生的感官。
教师启发：春天的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春天，并把你的所见，所闻，所感和同学们一起交流，好吗？2、带领学生进入校园进行观察，交流自己的感想。
生生交流：自由组合，说说自己的发现，听到了什么？看到了什么？闻到可什么？内心感受到的是什么？师生交流：（1）来到校园中，你又发现了春天哪些新奇的事物？（2）、面对万物复苏的春景，你内心的感受是什么。
二年级下册语文素材-第一单元习作《春天里的发现》 人教部编版
习作：春天里的发现趣味故事雪融化后变成什么曾经有一位老师问小学生：“雪融化后变成什么？”一个小男孩抢先回答：“雪融化后变成水。
”另一个小男孩想了想说：“雪融化后变成泥土。
”有个调皮的小女孩则回答：“雪融化后变成春天。
”第一个小男孩得到满分，老师表扬他反应快，回答准确。
第二个小男孩得到60分，老师责怪他拐弯抹角。
小女孩得到的却是：零分加训斥。
这个故事中三个答案都是准确的，而以其中第三个答案最为优美，最富于想象力和创造性。
说出这个答案的小女孩不应该得到训斥，而应该得到表扬。
假如是你回答这一提问，你的答案会是怎样的呢？你的答案会比那个小女孩更优美吗？今天，就给你一个以春天为话题展示表达能力的机会。
训练内容春天里的发现老师带我们去春游，我看到了春天。
小草探出了脑袋；蝌蚪快活地游泳；布谷鸟欢乐地歌唱；人们在田野里踏青，小朋友在空地上放风筝……春天多美好啊！让我们一起来说说在春天里的新发现吧！训练要点一、参加一次春游。
二、观察春天的大自然的各种变化。
三、记下自己在春天里的新发现。
技法点拨这次训练的目标主要是让小学生在春游时有所发现。
一年级下学期时，我们进行过“春天在哪里”的写作训练，对于如何观察春天有所了解了。
这次训练要进一步提高观察的本领，可以从以下方面入手：第一，抓住大自然的变化。
从冬天来到春天，大自然发生了许多变化：有的景物冬天没有，春天才出现，如从南方回归的大雁、小燕子等；有的景物冬天时是一个样子，春天又是另一种样子，如河流与湖泊表面上结的冰，到春天就融化成了水；有的景物的颜色变了，如枯黄的麦苗返青；有的景物形状变了，如柳条上的芽孢吐出叶子，桃枝上的蓓蕾绽放花朵……抓住这些变化来写，春天的特点就十分鲜明。
第二，要展开联想和想象，把看到的写生动、写具体。
发现，不仅仅用眼，还得用心。
用眼看只能发现物体形状的变化，用心想才能真正探索到大自然的奥秘。
对于眼前的景物，要敢于大胆的联想和想象，巧妙借用已经学习过的课文中好词好句来描写。
语文人教版二年级下册《春天里的发现》
走进生活自然说写所见所想——《春天里的发现》写话教学设计【教材分析】二年级第四册的第一单元是由描写春天的四篇课文，分别是《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》和《小鹿的玫瑰花》组成。
通过学习，学生已对春天有了一定的认知与感受。
《语文园地一》顺势而导安排了这次写话练习，是本册首次“正式”的写话练习，最重要的的是把学生的兴趣放在第一位,鼓励学生把自己真实的体验说出来，并结合自己的联想、想象把发现写下来。
【教学目标】（1）指导学生观察春天，培养学生喜爱大自然的情感，引发学生爱护大自然的意识。
（2）激起说话兴趣，加上想象完整地表达说话内容。
（3）会运用积累的词句，乐于把自己的发现和感受写出来。
【教学重点】会运用积累的词句，乐于把自己的发现和感受写出来。
【教学难点】指导学生观察春天，激起说话兴趣，加上想象完整地表达说话内容。
【课前准备】布置学生发现春天，收集有关春天的照片，画出自己的发现。
【教学准备】PPT课件【教学流程】一、课前三分钟背春联杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
【设计意图：通过背诵，复习有关春天的词句，有利于在写话中运用。
】二、图文导入，渲染情感过渡句：春天来了，我们发现黄灿灿的油菜花开了，红艳艳的杜鹃花也开了；叽叽喳喳的小鸟叫了，粉红粉红的桃花笑了。
（图文结合出示在课件）在万物复苏的春天还会有什么发现呢？请同学们翻开书本P17，读读看《春天里的发现》。
（从书中读到了春天的发现有：小草探出了脑袋，蝌蚪快活地游泳，布谷鸟欢乐地歌唱，人们在田野踏青，小朋友们在空地上放风筝。
）这节课举行个比赛，评一评谁是这节课的最佳播音员，谁是最佳听众。
最佳播音员要求：声音响亮，态度大方，表达清楚。
最佳听众求：目视对方，耐心听完，边听边想。
【设计意图：导入使用图文结合的方法，情景渲染气氛，让学生一开始就感受春天的美好，激起学习兴趣。
】三、教学过程过渡句：春天多么美好，处处生机勃勃。
二年级下语文教案-春天里的发现-人教新课标
二年级下语文教案—春天里的发现|人教新课标一、说明版本：《春天里的发现》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册。
二、教材分析：１、训练内容：《春天里的发现》是第三册园地一安排的口语交际训题。
２、训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。
３、教学目标：（１）了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
（２）培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。
（３）正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
（４）通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
４、训练准备：有关的多媒体课件。
三、设计理念：１、构建开放的课堂运行体系，教师准备（课件），让学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。
２、创设多个情景，以激发学生参与的积极性。
如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景；通过组织学生走进田野，把课堂开到田野中去，让学生亲身体验，创设一种生活情景。
四、教学过程：（一）直接导入，引入单元知识树。
１、导入：孩子们，在这个美丽的春天，你一定有很多很多的发现，这一节课我们一起来交流一下，齐读课题―――春天里的发现。
（精心设计的黑板一下子吸引住了孩子的目光）老师：黑板美吗？是啊，在这个美丽的春天，一切都是那么地美好。
２、首先我们先回顾一下课本上的春天，从第一节到语文园地，老师问，孩子答，多种形式展现一单元的内容，孩子们边背边演，积累春天的好词佳句。
（二）课件展示描写春天的四字词语，积累好词佳句。
1师领读，齐读、男女生分读，对不明白的词语释疑，用这些词语进行说话练习。
2展示古人眼中的春天，好诗好句，进一步增加学生的积累。
（三）合作学习，共同提高1、小组交流自己画的春天的发现2、全班交流春天的发现3、看图片说句子(因为是自己的作品，所以孩子们劲头十足，争先恐后说自己的发现，老师引导学生从不同的角度，不同的方式说出自己与众不同的见解，用利于创新能力的培养。
语文人教版二年级下册《春天里的发现》
课题教学设计《春天里的发现》教学设计【教学目标】1、通过作文复述训练，培养学生听、说、记的能力和良好的学习习惯。
2、本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的新发现。
3、大胆说出春天景物的特点，说出自己的新发现并写下来。
【教学重难点】让学生能获取一定的信息，并根据获取的信息进行口头复述并写下来。
【教学过程】一、图片配乐，欣赏春天春天在不同的人的眼里有不同的感受。
下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景。
播放歌曲《春天在哪里》并出示图片让学生欣赏。
春天的景色美吗？春天是一个万物复苏，充满生机的季节。
今天老师要带你们一同走进春天，感受春天的美和快乐。
二、学生听读材料，获取信息1、明确听的要求。
2、师读范文，学生认真听。
3、师生共同回忆范文的主要内容，教师边引导学生说边板书。
4、学生根据板书复述。
三、分享春天里的发现1、刚才我们已经欣赏了一位小朋友发现的春天了，现在谁来说说你有什么新发现?2、四人小组交流说一说。
3、指名说一说自己的新发现。
四、尝试写话。
1、用自己的话把《春天里的发现》写下来，不认识的字可以用拼音代替，要求把句子写通顺。
2、提醒学生先想想写话的顺序，师巡视指导，鼓励学生写好自己说的话，还应大胆想象。
五、板书设计春天里的发现开头天气变暖小朋友找春天花儿穿上小草换上中间枯树枝夹起小鸟唱歌小鱼水里游结尾赞美春天附：复述范文春天里的发现春天来了，天气渐渐地变暖了。
天真烂漫的小朋友兴高采烈地走到田野里找春天。
你看，各种各样的花儿争先恐后地穿上了美丽的裙子，五颜六色的，好像在开比美大会呢！小草迫不及待地换上了绿色的新衣裳，一阵微风吹来，小草就翩翩起舞。
枯树枝戴上了一个个绿色的发夹，显得生机勃勃。
小鸟停在枝头，叽叽喳喳，唱着动听的歌谣。
小河里的水变得更清了，小鱼在水里快活地游来游去，好像调皮的小孩子在做游戏。
春天真美！我爱春天！《春天里的发现》课堂实录一、图片配乐，欣赏春天师：同学们想不想和我一起去欣赏一下春天的美景呢。
二年级(下)1春天里的发现
春天里的发现啊，春天来了，春天来了，春天是一个万物复苏的季节。
小草从地里探出头来了，小花从枝叶间冒出来了，才下过几阵蒙蒙细雨，微风吹拂着千万条才展开带黄色嫩叶的柳丝。
迎春花是春的使者吧！它张开黄色的小喇叭，告诉人们春天已经来了。
桃树也争着抢着开了许多许多美丽的花朵，好像在说：“我的花朵开得多美丽啊！没有哪个能比上我的花了。
”各种树木也陆续穿上了绿色的衣裳。
小蚂蚁都开始纷纷出来找粮食了，它们不怕辛苦也不怕累，真勤劳啊！这就是我的发现，我喜欢这五彩缤纷的春天。
春天来啦！春天来啦！我看到小草探出头，看着这美丽的世界。
桃花开了，散发出迷人的芳香。
樱花丛中蝴蝶在跳舞。
小蝌蚪在水里游。
蜜蜂在辛勤地采蜜。
小燕子从南方飞来。
我听到了解冻的小溪叮叮咚咚。
蜜蜂嗡嗡的声响。
布谷鸟欢快的歌唱。
小燕子唧唧喳喳的叫嚷。
我闻到了迎春花的香味和小草的清香。
多么美好的春天，让我们去春游，去踏青春天来了，大树上长出了绿油油的叶子。
我来到一片树林，一看绿油油的叶子都数不清了。
弯弯的小河像一条银丝带。
水里还游着一群小鱼，它们一看见我就飞快的游到深水里，好像很害羞一样。
远处有一座座连绵起伏的山，还有一棵棵松树就像保卫祖国的卫兵。
天空一碧……春天来了，春给大地披上了五颜六色的外衣，多么美丽! 春是绿色的，它把大地染成了绿油油的田野，远远望去，好像一片绿色的海洋，农民在田野里欢快地歌唱，像几条欢快的小鱼，又蹦又跳。
柳树正在秀着它那美丽的秀发，害羞地笑着呢！春是黄色的，……春天来了！春姑姑留着绿色的头发来了。
她轻轻的用手指点了一下花朵，花朵就会立刻开放；春姑姑用她那轻轻的头发把树木、小草唤醒。
春姑姑又用手敲了敲小鸟的家门，把小鸟又带了回来。
燕子在天空中飞来飞去。
我们一个个的都放着自己的风筝跑来跑去，比一比谁的风筝最好看。
我走出家门大声的喊道：“春天到了！”。
人教版二年级语文下册口语交际春天里的发现
人教版二年级语文下册口语交际春天里的发现教学设计一、基本信息1．名称：口语交际《春天里的发现》2．执教者：河间市果子洼回族小学杨玲课时：一课时3．所属教材目录：人教版小学二年级语文下册口语交际《春天里的发现》二、教材分析：春回大地，万物复苏。
春天不知不觉地来到我们身边。
柳芽钻出来，把柳枝打扮得绿油油的。
花开了，水笑了，小燕子叽叽喳喳，小蝴蝶翩翩起舞，孩子们蹦蹦跳跳，农民伯伯辛苦播种。
伴随着春的脚步，让我们一起走进春天，去感受春天。
本次训练要求学生不仅要在感知春天的基础上细心观察，展开大胆想象，而且要使学生在发现的过程中懂得热爱大自然，珍惜时间，好好学习，锻炼身体。
三、学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易被感染的心里特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
课前，我让学生走进大自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天。
课上，我适当点拨，观看春景图，让孩子们相互间交流，相互间感知，会是一种思维火花的碰撞。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
有了前面的这些铺垫，再让学生写，可能会是知无不言，言无不尽。
鼓励孩子看到什么就写什么，怎么想就怎么写，就一定能放开地去写。
四、教学目标：知识与技能：1.从植物、动物、天气的变化以及人们的活动等方面去观察、感知春天。
2.学会倾听他人说话，正确使用普通话，乐于与人交流。
过程与方法：1.创设情境，激发兴趣，让学生说出自己的发现和内心的感受。
2.培养学生善于观察，乐于感受生活的能力，愿意与同学们互相交流，加强表达能力。
情感态度与价值观：1.热爱春天，愿意去观察春天给大地万物带来的变化。
2.通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感以及珍惜时间，努力学习，锻炼身体。
五、教学重点：1.讲好普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言。
教学难点：愿意进行口语交际，爱交际，敢交际，能把自己看到的、听到的、闻到的、感觉到的说出来，写下来。
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第一讲
课题：春天里的发现
知识归纳：
一、重点生字词：
寻找害羞嫩芽仔细解冻篱落疏远弹奏仍然撒娇爱抚健壮自豪嫩绿浓密惋惜散发漆黑遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬叽叽喳喳
二、多音字：
奔：（bēn）奔跑尽: （jìn）尽职
(bèn) 投奔（jǐn）尽管
钻:（zuān）钻研骨：（gū）花骨朵
（zuàn）钻石（gǔ）骨气
三、反义词：
呼——吸浓——淡静——闹（动）密——稀（少）白——黑升起——降落自豪——自卑健壮——虚弱
漆黑——明亮有趣——乏味
四、近义词：
喊——叫揉——搓仍然——依然自豪——骄傲
浓密——稠密惋惜——可惜常常——频繁渐渐地——慢慢地
五、用加一加的方法认字：
才+木——材（木材）列+灬——烈（热烈）
西+牛——牺（牺牲）大+辶——达（达到）
度+氵——渡（渡船）安+扌——按（按时）
冒+巾——帽（帽子）本+竹——笨（笨重）
六、词语拓展：
近义词组成AABB式：遮遮掩掩躲躲藏藏欢欢喜喜
ABAB式拟声词：丁丁冬冬叮叮咚咚滴滴答答叽叽喳喳
考点分析（题型分析）
1.考查古诗《草》、《宿新市徐公店》。
（1），春风吹又生。
出自代诗人的《》。
篱落疏疏一径深，。
这是诗人写的《》中的诗句。
（2）《草》、《宿新市徐公店》这两首诗都描写了____季景色。
2.学写比喻句。
问：什么是比喻句？
比喻句是一种常用的修辞手法，是指用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。
写比喻句，先要找到两个事物的相似之处，再把一个事物说成另一个事物。
“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”草芽弯弯像人的眉毛
一样，作者把刚从地下探出头来的小草比喻成春天的眉毛。
练习：请判断是不是比喻句。
（1）圆圆的月亮像盘子。
（）
（2）明明长得像爸爸。
（）
3.学写拟人句。
问：什么是拟人句？
拟人句是根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
拟人就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫“人格化”。
“幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力，终于长成健壮的竹子。
她站在山岗上，自豪地喊着：‘我长大啦！’”笋芽儿像人一样可以喊着，具有人的动作语言。
练习：请用拟人的修辞手法写一句话。
巩固练习
一、读一读，连一连。
嫩触探豪莺终 háo yīng zhōng nèn chù tàn
二、看拼音写词语。
mián huā xiāo xī zhuī gǎn wèi lái shì jiè
hū huàn jiāo shuǐ gē ge jiàn jiàn hài xiū
尧
安
三、词语花园里花香扑鼻。
1.反义词。
吸 —— （ ） 动 ——（ ） 健壮 ——（ ）
2.加上偏旁组成字和词。
+（ 火 ）=（ 烧 ）（ 烧火 ） +（ ）=（ ）（ ）
+（ ）=（ ）（ ）
+（ ）=（ ）（ ）
3.让词语回到正确的位置。
骄傲 自豪
（1）（ ）使人落后。
（2）妈妈为有这样的好儿子而感到（ ）。
四、阅读拾贝，我会连。
小草 一朵两朵 像春天的眉毛
野花 探出头来 像春天的眼睛
树木 吐出嫩芽 像春天的琴声
小溪 丁丁冬冬 像春天的音符
五、古诗对对碰。
1.根据意思写诗句。
一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的蝴蝶，这蝴蝶飞入金色的菜花丛中，怎么也
找不到了。
2.读了《草》这首诗，我知道小草
3.我能发挥想象，给古诗《草》配幅美丽的画。
六、句子超市。
1.模仿秀。
例（1）：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白载了。
”
爸爸刚赶到体育馆，球赛就结束了，我惋惜地对他说：“。
”
例（2）：她站在山岗上，自豪地喊着：“我长大啦！”
自豪地喊着：“。
”
例（3）：春天像个害羞的小姑娘。
春天像。
2.把句子补充完整。
（1）春天来了，。
（2）你知道？
（3）春天开放的花有、、……
3.如果小鹿种下的是小桃树，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你帮黄莺和微风写几句话吧！
黄莺：。
微风：。
七、课文广角。
1.鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白载了，一朵花都没看着。
”鹿弟弟认为“玫瑰白载了”是因为。
2.笋芽儿终于钻出了地面，她睁开眼睛一看，啊，多么、多么
的世界啊！桃花，柳树，小燕子……
八、阅读短文真快乐。
春天的美景
春天来了，带给大地一片生机勃勃。
小花一朵一朵地盛开，有红的、黄的、粉的、紫的，五彩缤纷，美丽无比。
她们好像在互相争奇斗艳地比美：美丽的蝴蝶在空中飞舞，像是一朵朵会飞的花；忙碌的蜜蜂像是一个红娘，在花中替人牵线。
春天的鸟儿特别活泼，唱的歌婉转动听；春天的阳光轻洒在大地上，一片暖洋洋的；儿童的游玩声、笑声和可爱的脸孔，带给了大地欢悦。
在这美好的春天，到处鸟语花香，充满喜气，我们可不要让这美好的春光溜走了！
1.这段话主要写来了，带给一片生机勃勃。
2.我能写出和“五彩缤纷”意思相近的词语：
3.用“”画出文中一个比喻句。
4.你准备怎样做才不让美好的春光溜走？
九、写作园地。
春天来了，小朋友们和小鸟一起在快乐地歌唱，他们多开心哪！用几句话写一写。
趣味讲堂：
广州市市花——木棉花
木棉，别名：红棉、攀枝花、英雄花、
烽火树；属落叶乔木。
长10cm―20cm，矩圆
形至椭圆形矩圆形。
树干基部密生瘤刺，以
防止动物的侵入。
木棉在中国两广地区分布
很广，其树高中，可达25m。
木棉外观多变
化：春天时，一树橙红；夏天绿叶成荫；秋天枝叶萧瑟；冬天秃枝寒树，四季展现不同的景象。
木棉花桔红色，3～4月开花，先开花后长叶，树形具阳刚之美。
木棉的花大而美，树姿巍峨，可植为园庭观赏树，行道树。
盛开时，满树枝干缀满艳而硕大的花朵，如火
如荼，耀眼醒目，极为壮丽，素有“英雄树”之美
名。
1982年6月广州市人民政府决定，将木棉确定
为广州市市花。
木棉象征着广州蓬勃向上的事业
和生机，并以此激励人们报效祖国的豪情壮志。
第一讲参考答案：
一、háo豪 yīng莺 zhōng 终 nèn 嫩 chù触 tàn 探
二、棉花、消息、追赶、未来、世界呼唤、浇水、哥哥、渐渐、害羞
三、1.呼、静、虚弱
2.氵、浇、浇水或日、晓、春晓
扌、按、按照或日、暗、黑暗或木、案、书案
3.（1）骄傲（2）自豪
四、小草一朵两朵像春天的眉毛
野花探出头来像春天的眼睛
树木吐出嫩芽像春天的琴声
小溪丁丁冬冬像春天的音符
五、1.儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。
2.小草非常顽强，即使被野火烧了，也会重新生长出来。
3.略。
六、1.（1）只能下次再来看球赛了！（2）妹妹自豪地说：“我的作文终于发表在校报上啦！”（3）春天像刚出生的婴儿。
2.花儿开放了。
船儿为什么能在大海里航行？油菜花迎春花郁金香
3.小鹿，你家的桃花可好看了，粉红粉红的，我真想唱首动听的歌。
你家的桃花还散发出淡淡的香味呢！
七、1.玫瑰长得很高，可是一朵花也看不到。
2.明亮美丽笑红了脸摇着绿色的长辫子叽叽喳喳地叫着
八、1.春天大地
2.五颜六色色色俱全五光十色色彩斑斓
3.美丽的蝴蝶在空中飞舞，像是一朵朵会飞的花。
4.好好读书，不能浪费美丽的春光。
九、范文。
多彩的春天
春天来啦！春天来啦！
你看：小鸟在枝头蹦蹦跳跳，唱着欢快的歌儿；蝴蝶也来了，在空中翩翩起
舞，划下一道道优美的音符；五颜六色的花朵争相开放，好像在说：“我最漂亮！我最漂亮！”小草从泥土里探出头，伸了个懒腰，揉揉眼睛说：“春天到了，我又重生了！”
小朋友们在这阳光明媚的春光里，一边唱歌一边跳舞，悠扬的歌声随着微风飞向远方。