解决问题的策略
解决问题的策略
解决问题的策略（1）知识点：1.用倒过来推想的策略解决问题2.用替换的策略解决问题3.用假设的策略解决问题4.用转化的策略解决问题一．用倒过来推想的策略解决问题在解决实际问题的过程中，学会用倒过来推想的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题步骤，从而有效的解决问题。
2.提高解决特定问题的价值，进一步发展分析，综合和简单推理能力。
例1：40个同学分成了两组做游戏，如果从第一组调4人到第二组，那么两组的人数就相等了。
原来的两组各有多少人？根据题意，解决这个问题的关键有两点：1，是根据给出的条件计算出现在两组各有多少人；二是从现在两组各有的人数，倒过来推算出原来两组各有多少人？【完全解答】40=÷（个）22020+4=24（个）第一组20-4=16（个）第二组答：原来的第一组有24人，第二组有16人。
举一反三：1：小红和小明共有16张邮票，如果小红给小明2张，那么两人的邮票同样多，原来两人各有多少张？2：甲乙丙三堆黄沙共72吨，如果甲堆，乙堆各给6吨给丙堆，三堆就同样重了，原来的甲乙丙各有黄沙多少吨？例2：车上原来有一些乘客，到和平桥站下去了12人，到十字街站又上来了17人，现在车上共有52人，车上原来有多少人？思路：现在车上共有52人--->十字街站没有上来17人—>和平桥站没有下去12人——>原来有多少人？【完全解答】52-17+12=47人。
答：车上原有47人。
举一反三：1.三（7）班图书角有一些书，先被同学们借出了8本，后来又被借出了26本，这时还剩24本，图书角原来多少本书？2.商场有一些电视机，上午售出总数的一半多10台，还剩200台，商场原有电视机多少台？二．用替换的策略解决问题1,学会用替换的策略理解题意，分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。
知识点1：两个量是倍数关系的替换例1：买1张桌子和4把椅子共用去120元，已知一把椅子的价钱是1，求每把桌子和每把椅子各多少元？一张桌子的21，可以把1张桌子的价方法一：根据1把椅子的价钱是一张桌子的2钱替换成2把椅子的价钱，如果120元全部买椅子，可以买（2+4）把椅子，每把椅子的价钱是120÷6=20（元），每张桌子的价钱是20⨯2=40（元）1，可以把4把椅子的钱方法二：根据1把椅子的价钱是1张桌子的2替换成2把桌子的价钱，如果120元全部买桌子，可以买（1+2）把，每张椅子的价钱是120÷3=40（元），每把椅子的价钱是402÷=20（元）思路：根据一把椅子和一把桌子的价钱关系进行替换，两个量是倍数关系的替换，总量没有变。
解决问题的策略六种方法
解决问题的策略六种方法
1.沟通协商：通过双方协商达成一致，共同解决问题。
双方可以利用沟通和协商的方式及时发现问题，在周密的沟通下也可以找出解决方案，从而达到双方满意的解决方案。
2.问题分析：进行初步的问题分析，找出问题的根本原因，对根本原因进行深挖，从而找出解决方案。
3.联络专家：在解决疑难问题时，可以请教专家的建议，专家可以根据公司的特殊情况，及时出现有效的解决方案。
4.联合协作：将双方的解决方案进行整合，把需要解决的问题进行统一，从而达到双方都能满意的解决方案。
5.寻求第三方：在解决问题时，可以请教第三方的专业意见，第三方专业人士可以帮助双方拓展思路，及时找出解决方案。
6.试错法：解决棘手的问题，可以采取多次试错的方法，及时找出有效的解决方案。
《解决问题的策略》优秀教学反思(精选6篇)
《解决问题的策略》优秀教学反思（精选6篇）哎呀，说到解决问题的策略，我就想起了那个搞笑的故事。
有一天，小明在家里遇到了一个问题，他的电视机突然坏了。
他试了各种方法，可是就是不行。
这时候，他妈妈走过来问他：“小明，你怎么了？”小明抱怨道：“妈妈，我的电视机坏了，我怎么修啊？”妈妈想了想，说：“这个问题嘛，其实很简单，你只需要找到问题的症结所在，然后对症下药就好了。
”小明听了妈妈的话，心里豁然开朗，于是开始了自己的修理之旅。
小明仔细观察了一下电视机的外观，发现电视机的后面有一个开关按钮。
他试着按了一下，结果电视机竟然亮了！原来，这个开关是被不小心按到了。
小明高兴地跳了起来，感叹道：“原来问题就这么简单啊！”他又把电视机关掉，重新插上电源线，再次开机，这次居然没有再出现问题。
小明兴奋地告诉妈妈：“妈妈，我修好电视机了！”妈妈笑着说：“小明，你真是个聪明的孩子！解决问题的关键就是要找到问题的症结所在，对症下药。
”这个故事告诉我们，解决问题的方法有很多种，但是最重要的是要找到问题的根源。
只有找到了问题的症结所在，我们才能够对症下药，解决问题。
而且，我们在解决问题的过程中，还要学会运用自己的智慧和经验，不断地尝试和总结，这样才能够更好地解决问题。
当然啦，我们在生活中遇到的问题可不会像小明家里的电视机那么简单。
有时候，问题可能会变得非常复杂，让我们感到无从下手。
这时候，我们就需要学会运用一些策略来解决问题了。
下面，我就给大家分享几个解决问题的策略。
我们要学会分析问题。
在面对一个问题的时候，我们要先冷静下来，然后仔细地分析问题的各个方面。
我们要找出问题的原因、影响和可能的解决方法。
这样一来，我们就能够对问题有一个全面的了解，从而更好地解决问题。
我们要学会创新思维。
在解决问题的过程中，我们要敢于尝试新的方法和思路。
有时候，传统的方法可能无法解决问题，这时候我们就要勇于创新，寻找新的解决方案。
我们还要学会借鉴别人的经验和智慧，这样才能够更好地解决问题。
常用的解决问题的策略有哪些
常用的解决问题的策略有哪些一、画图的策略。
由于小学生认知水平的限制，他们对符号的性质和运算的推理可能会有困难。
解题时，引导他们在纸上画画，画一幅画，可以拓展解题思路，找到解题的关键，了解解题的方法。
所以，画图应该是学生应该掌握的一个基本解题策略，尤其是对于用算术解题的小学生。
为什么画画的策略很重要？主要是因为这种方法直观、形象，可以帮助学生把抽象的数学问题具体化，把复杂的问题简单化。
可以弥补小学生思维能力的不足，逐步提高思维水平。
常见的绘制方法有:直观、线段、示意图、思维导图、集合图等。
二、推理的策略。
数学教学的价值追求是学生思维的发展，数学教育的最高境界是培养人的思维方式。
推理是数学中的基本思维方式，也是学生在数学学习中经常使用的思维方式。
推理包括合理推理和演绎推理。
合理的推理是根据已有的事实，依靠经验和直觉，通过归纳和类比得出一些结果。
演绎推理基于定义、公式、规则等。
，来证明和计算。
在小学数学问题解决的过程中，更多采用合情推理。
比如常用的假设法、设数法等。
以往数学教学中常说的“分析法”与“综合法”，都是简单的推理。
三、尝试调整的策略。
尝试的策略简单来说就是当你不知道从哪里开始的时候，你可以先猜一猜。
如果猜测的结果合理但不符合要求，那就把结果放到问题中去考虑，进一步调整，找到答案。
小学数学学习中常用的表格法、枚举法、筛选法，其实都是尝试调整的策略。
比如我们在解决鸡兔同笼的问题时，用鸡兔的数量来计算对应的腿数，就是这个策略。
四、模拟操作的策略。
模拟操作是通过探索性的动手操作活动，模拟问题情境来解决问题的策略。
通过这种策略的训练，可以培养学生的创造性思维。
例如，在解决火车过桥问题时，让学生用铅笔盒当桥，用自己的笔当火车，自己模拟火车过桥。
通过对类似问题的模拟，直观地展示了这种不清晰的数量关系，这种问题很容易理解和解决。
当然，解决问题的策略有很多，而在解决一个问题的时候，往往是各种策略的综合运用。
我们在解决问题时，要注意渗透解决问题的策略，进而逐步提高学生解决问题的能力。
《解决问题的策略》 说课稿
《解决问题的策略》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《解决问题的策略》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《解决问题的策略》是小学数学中的重要内容。
本节课是在学生已经掌握了一些基本的数学知识和技能的基础上进行教学的。
教材通过呈现丰富的实际问题情境，引导学生运用不同的策略来解决问题，旨在培养学生的问题解决能力和思维能力。
本节课所涉及的策略对于学生今后的数学学习和生活具有重要的意义。
它不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，提高解题能力，还能够培养学生的创新意识和实践能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经具备了一定的数学知识和解决简单问题的经验。
但是，对于较为复杂的问题，学生可能缺乏系统的思考方法和策略。
此外，学生的思维能力和自主探究能力还有待进一步提高。
针对学生的这些特点，在教学中我将注重引导学生通过观察、分析、比较等活动，自主探索解决问题的策略，同时加强对学生的思维训练，提高他们的问题解决能力。
三、教学目标1、知识与技能目标使学生理解并掌握解决问题的一些常见策略，如列表法、画图法、假设法等，并能运用这些策略解决实际问题。
2、过程与方法目标通过让学生经历解决问题的过程，培养学生观察、分析、比较、推理等思维能力，提高学生解决问题的能力和策略意识。
3、情感态度与价值观目标让学生在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，增强学习数学的信心，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
四、教学重难点1、教学重点掌握解决问题的常见策略，并能灵活运用这些策略解决实际问题。
2、教学难点理解策略的本质，能够根据具体问题选择合适的策略，并能对策略进行优化。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，在教学中我将采用情境教学法、启发式教学法、小组合作探究法等多种教学方法相结合。
情境教学法：通过创设生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
最佳解决问题的策略计划
最佳解决问题的策略计划解决问题是每个人在生活和工作中都不可避免的挑战。
面对问题，我们需要制定最佳的解决策略计划，以有效地解决困难和障碍，实现目标。
下面将介绍一些最佳的解决问题的策略计划。
首先，了解问题的本质是解决问题的第一步。
在遇到问题时，不要急于采取行动，而是要耐心分析问题的根源。
通过深入了解问题的起因和影响，才能制定有效的解决方案。
例如，如果团队内部出现了沟通问题，我们可以通过开放式对话和倾听对方的意见，找出问题的根源，然后才能有针对性地制定解决方案。
其次，制定清晰的目标和计划是解决问题的关键。
在了解问题之后，需要设定明确的解决目标，并制定具体的计划步骤。
只有明确目标和计划，才能有条不紊地解决问题。
比如，如果要解决公司的财务问题，可以设定节约成本和增加收入的目标，并制定具体的财务管理计划，如优化成本结构、开拓新市场等。
第三，团队合作和沟通是成功解决问题的重要保障。
在面对复杂问题时，单打独斗往往难以取得成功，需要团队的协作和合作才能找到更好的解决方案。
通过团队合作，可以整合团队成员的智慧和资源，形成集体智慧，找到解决问题的最佳途径。
同时，优秀的沟通能力也是团队协作的关键，只有保持良好的沟通，才能有效协调团队成员，推动问题的解决过程。
最后，及时反馩和总结经验是持续改进和提高解决问题能力的关键。
在问题解决过程中，及时向团队成员和领导反馈问题的进展和困难，寻求有效的协助和支持。
同时，在问题解决后，及时总结经验教训，找出问题解决的不足之处，并提出持续改进的建议，以不断提高解决问题的能力和水平。
总的来说，解决问题需要有明确的目标和计划，团队合作和沟通能力，以及及时反馩和总结的能力。
只有通过科学有效的策略计划，才能更好地解决问题，实现个人和团队的成功。
愿我们在今后的工作和生活中，能够运用最佳的解决问题的策略计划，应对各种挑战，取得更大的成就。
有效解决问题的策略总结解决问题的步骤
有效解决问题的策略总结解决问题的步骤在生活和工作中，我们经常面临各种各样的问题。
无论问题的大小和性质如何，我们都需要一套有效的策略和步骤来解决它们。
本文将总结一些有效解决问题的策略，并提供解决问题的步骤，帮助读者更加高效地应对各种问题。
一、明确问题解决问题的第一步是明确问题的本质和范围。
只有准确地理解问题，才能针对性地采取解决措施。
例如，如果你遇到工作中无法完成的任务，要确定是个人技能不足还是时间不够，或者是其他因素导致的。
通过分析，找出问题的根源，可以更有针对性地解决问题。
二、收集信息解决问题需要充分了解问题的相关信息。
通过收集信息，我们可以更好地理解问题的背景和影响因素，为解决问题提供依据。
信息的收集可以通过各种渠道进行，如调查问卷、网络搜索、采访等，以获取更全面和准确的信息。
在收集信息的过程中，要注意筛选和鉴别信息，确保所收集到的信息真实可靠。
三、分析问题在明确了问题和收集了相关信息后，接下来需要对问题进行分析。
通过分析，我们可以找出问题的主要矛盾和瓶颈，进而为解决问题制定具体的策略和措施。
分析问题可以采用多种方法，如因果分析、SWOT分析、5W1H分析等，在这一步骤中，要充分发挥自己的思维能力和分析能力，找出问题的关键点和解决的方向。
四、制定解决方案在分析问题的基础上，我们需要制定解决方案。
解决方案应该是可行的、有效的，并能够解决问题的根本原因。
在制定解决方案时，可以采用一些常用的方法，如头脑风暴、分步法、对比法等，这些方法可以激发创造力，帮助我们找到解决问题的最佳方案。
同时，还要考虑解决方案的可操作性和可持续性，确保方案的实施和效果。
五、实施方案制定好解决方案后，就需要开始实施。
实施方案需要明确执行的步骤和时间节点，分配好各项任务，并确保每个人都明确任务目标。
在实施方案的过程中，要注意监控和控制，及时发现和解决问题，确保方案的顺利执行。
六、评估和调整在实施方案一段时间后，需要对解决问题的效果进行评估。
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案(10篇)
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案（10篇）苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级下册《解决问题的策略》数学教案 1一、教学目标：1、运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
2、掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
3、培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。
二、教学重点：理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
三、教学难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）、谈话引入1、课件出示：小明买3本故事书用了27元，小军买了5本同样的故事书需要多少元？（1）将题目中的信息整理到下面的表格中。
小明3本27元小军5本元（2）分析表格中的信息，明确解题思路。
引导学生明确：可以先算出一本故事书多少元，再计算出5本故事书多少元。
（3）学生独立解答。
一本故事书：27÷3=9（元）五本故事书：9×5=45（元）2、谈话导入。
刚才我们采用了哪种解决问题的策略？（列表）师：通过列表的策略来分析数量关系，可以让一些复杂的问题变得浅显。
除了列表这种解决问题的策略外，还有许多其他的解决问题的策略，同学们想学吗？今天我们就一起来学习新的解决问题的策略。
（板书课题）（二）、交流共享1、课件出示教材第48页例题1。
让学生读题，说说题目中的已知条件和所求的问题。
已知条件：小宁和小春共有72枚邮票；小春比小宁多12枚。
所求问题：两人各有邮票多少枚？2、交流解题策略。
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解决问题的策略
解决问题的策略（1）
知识点：
1.用倒过来推想的策略解决问题
2.用替换的策略解决问题
3.用假设的策略解决问题
4.用转化的策略解决问题
一．用倒过来推想的策略解决问题
在解决实际问题的过程中，学会用倒过来推想的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题步骤，从而有效的解决问题。
2.提高解决特定问题的价值，进一步发展分析，综合和简单推理能力。
例1：40个同学分成了两组做游戏，如果从第一组调4人到第二组，那么两组的人数就相等了。
原来的两组各有多少人？
根据题意，解决这个问题的关键有两点：1，是根据给出的条件计算出现在两组各有多少人；二是从现在两组各有的人数，倒过来推算出原来两组各有多少人？
【完全解答】
40=
÷（个）
2
20
20+4=24（个）Λ
Λ第一组
20-4=16（个）Λ
Λ第二组
答：原来的第一组有24人，第二组有16人。
举一反三：
1，可以把1张桌子的价方法一：根据1把椅子的价钱是一张桌子的
2
钱替换成2把椅子的价钱，如果120元全部买椅子，可以买（2+4）把椅子，每把椅子的价钱是120÷6=20（元），每张桌子的价钱是20⨯2=40（元）
1，可以把4把椅子的钱方法二：根据1把椅子的价钱是1张桌子的
2
替换成2把桌子的价钱，如果120元全部买桌子，可以买（1+2）把，每张椅子的价钱是120÷3=40（元），每把椅子的价钱是402
÷=20（元）思路：根据一把椅子和一把桌子的价钱关系进行替换，两个量是倍数关系的替换，总量没有变。
【完全解答】
解法一：120÷(1⨯2+4)=120÷6=20（元）
20⨯2=40（元）
解法二：120÷(4÷2+1)=120÷3=40(元）
40÷2=20(元）
答：每张桌子40元，每张椅子20元。
举一反三：
1.1只大箱和9只小箱共装鞋72双，1只小箱装的双数是1只大箱的1，每只大箱和每只小箱各装多少双鞋？
3
2.1枝铅笔和6块橡皮共7.2元，铅笔的单价是橡皮的2倍，铅笔和橡皮单价各是多少？
知识点2：两个量是相差关系的替换
例1：23个同学去划船，他们租了3条大船和4条小船（没有空位），
已知每条大船比小船多坐3人，每条大船和每条小船可各坐多少人？方法一：把3条大船替换3条小船，根据每条大船比每条小船多坐3人，可知现在7条小船就不能坐下23人了，比原来少坐3⨯3=9（人），现在一共可以坐23-9=14人，每条小船坐的人数就是14÷7=2（人），每条大船坐的人数就是2+3=5（人）。
方法二：把4条小船替换4条大船，根据每条大船比每条小船多坐3人，可知现在7条大船要比原来多坐3⨯4=12（人）才能坐满，现在一共可以坐23+12=35（人），每条大船坐的人数就是35÷7=5（人），每条小船坐的人数就是5-3=2（人）。
相差关系的替换，总量发生了变化。
【完全解答】
解法一：(23-3⨯3)÷(3+4)
=14÷7=2(人）
2+3=5（人）
解法二：（23+3⨯4）÷(3+4)
=35÷7=5（人）
5-3=2（人）
答：每条大船可坐5人，每条小船可作2人。
举一反三：
例1:22人住旅馆，租了2个大房间和4个小房间（无空床位），已知每个大房间比每个小房间多住2人，每个大房间和每个小房间各住多少人？
例2：学校买5套单人课桌共用去430元，已知一张桌子比一把椅子贵14元，每张桌子和椅子的单价各是多少元？
三：用假设的策略解决问题
学会用假设的策略理解题意，分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。
例1：全班45人去公园划船，一共租了12只船，每只大船坐5人，每只小船坐2人，租用的大船和小船各有多少只？
方法一：假设这12只船都是大船，一共可以坐60人，60人比45人多15人，这是因为一只小船被当做了大船，一只小船当做大船会多座3人，一共多出15人，给其中5条船每条划出了3人，正好坐45人，也就是把5只小船当做了大船，所以有5只小船，7只大船。
方法二：同样的方法，假设这12只船都是小船，一共可坐24人，24人与45人比，少了21人，这是因为大船被当成了小船。
一只大船当成小船会少坐3人，一共少21人，21÷3=7（只）也就把7只大船当成了小船，所以有7只大船，5只小船。
方法三：假设大船和小船各一半，再根据总人数的多少进行调整。
大船和小船各6只，一共可坐42人，42人比45人少了3人，一只大船被当成小船会少3人，说明1只大船被当成了小船，所以有7只大船，5只小船。
解法一：假设12只都是大船。
（12⨯5-45）÷（5-2）=5（只）
12-5=7（只）
解法二：假设12只都是小船。
（45-12⨯2）÷（5-2）
=21÷3=7（只)
答：租用的大船是7只，租用的小船是5只。
例1：1元和5角的硬币共10枚，共7元，1元和5角的硬币各有多少枚？
例2：鸡和兔一共有5只，共有16条腿，鸡和兔各有多少只？四．用转化的策略解决问题
学会运用转化的策略分析问题。
灵活确定解决问题的思路，并能根据题目的特点选择具体的转化方法，从而有效地解决问题。
知识点1：形的转化
例1：计算下面图形的周长、。
66m
10m
例1：计算右下图阴影部分图形的面积。
例2：计算右下图阴影部分图形的面积。
知识点2：量的转化
例1：有10个代表队参加篮球比赛，比赛以单场淘汰制进行，一个要比赛多少场才能产生冠军？
单场淘汰制就是每场比赛淘汰1支球队，产生冠军，就是最后只剩下1支球队，也就是要淘汰9支球队，所以要比赛10-1=9（场） 举一反三;
例1:有20只排球队参加比赛，比赛场以单场淘汰制进行，一共要进行多少场比赛才能产生冠军？
知识点3:把条件适当转化，解决有关分数的实际问题。
例1：公园里柳树的棵数是杨树的53，柳树和杨树共40课，杨树，柳树各有多少棵？
就可以按比例分配的方法来做了、。
解答：1553340=+⨯
（棵） 255
3540=+⨯（棵） 答：杨树是25棵，柳树15棵。
举一反三：
例1：白兔和黑图共有33只，白兔的只数是黑兔的6
5，白兔和黑兔各有多少只？
例2：公园里柳树和杨树的棵树之比是5:3，柳树有40棵，杨树有多少棵？
知识点4:用转化的策略解决有关分数的实际问题的练习
例1：男生有40人，男生的43和女生的65相等，女生有多少人？ 已知男生的43和女生的65相等，可以把这个条件转化为男生与女生的人数之比是：9:1043:65=,再解答。
40÷10⨯9=36（人）。
答：女生有36人。
举一反三:
例1：甲数80，甲数的21和乙数的4
3
相等，乙数是多少？ 例2：鸡有12只，鸭的31和鸡的41一样多，鸭有多少只？。