坐_井_观_天(第二课时教案)
《坐井观天》第2课时教案公开课(表格式)教学设计
①读：大声朗读课文。
②找：在文中找到青蛙和小鸟的对话。
③画：用“
”画出青蛙说的话，用“
”画出小鸟说的话。
注意：建议用直尺辅助画线。 （2）学生大声朗读，并完成探究任务。 （3）汇报任务结果，说说发现，读一读对话。
说发现：我发现，青蛙和小鸟一共有 3 次对话。 指名读：一个人读完青蛙的话，一个人读完小鸟的话。 2. 动画配音，聚焦对话。 （1）共学探究任务：观看动画，同桌合作，角色扮演，一人扮演青蛙，一人扮演 小鸟，给动画配音。读完探讨一下朗读技巧。
预设 2：第二组对话
青蛙 “朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟 “你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
（1）引用资料 3：出示动画和配音文字。（动画：青蛙笑着皱眉头，跷着二郎腿， 小鸟伸着一边的翅膀，很认真的表情。文字：文字框所示。） （2）同桌角色扮演 （3）汇报心得
“青蛙”：虽然这里是疑问句，但我觉得其实青蛙并没有疑问的语气，而是青 蛙就是很肯定小鸟在吹牛、在骗它，天就是没有小鸟说得那么大，就是只有井口那么 大。读的时候要强调“别”“不过”“那么”等词语，读出青蛙自以为是、不相信小
预设：不一样。青蛙的笑，是自以为是的笑；小鸟的笑是无奈的笑。 三、理解寓意，拓展思维 1. 探究观点，理解寓意。 （1）观看动画，齐读配音。
齐读配音：出示动画和配音文字，一半学生读青蛙的话语，一半学生读小鸟的 话语。
展示对话：读完后，对话框式展示所有的对话内容，突出对话中“弄错”这个 词。。 （2）探究观点。
①分配角色：同桌合作，一人选青蛙，一人选小鸟。 ②动画配音：同桌合作，“青蛙”和“小鸟”进行对话。 ③探讨交流：和同桌分享交流自己的朗读技巧。 ④朗读汇报：根据学习的技巧，同桌合作，再进行一次“对话”。
部编版语文二年级上册12坐井观天第二课时(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图片，能够理解故事情节，学会用语言描述故事中的角色和事件。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和写作，培养学生的观察能力、表达能力和想象力。
二、教学内容1. 图片观察：观察《贪玩的小老鼠》的图片，理解故事情节。
2. 故事讨论：讨论小老鼠贪玩的行为及其后果，引导学生认识到贪玩的危害。
3. 写作指导：指导学生用语言描述故事中的角色和事件，培养学生的写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察图片，理解故事情节，学会用语言描述故事中的角色和事件。
2. 教学难点：引导学生认识到贪玩的危害，培养学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片《贪玩的小老鼠》2. 学具：笔记本、铅笔五、教学过程1. 导入：展示图片《贪玩的小老鼠》，引导学生观察并讲述图片内容。
2. 图片观察：学生仔细观察图片，理解故事情节，讨论小老鼠贪玩的行为及其后果。
3. 写作指导：教师引导学生用语言描述故事中的角色和事件，指导学生进行写作。
4. 学生练习：学生根据教师指导，进行写作练习。
5. 交流与分享：学生互相交流自己的写作内容，分享心得体会。
六、板书设计1. 图片《贪玩的小老鼠》2. 故事情节：小老鼠贪玩的行为及其后果3. 写作指导：用语言描述故事中的角色和事件七、作业设计1. 观察生活中的贪玩现象，用语言描述并写出自己的看法。
2. 以《贪玩的小老鼠》为例，编写一个关于珍惜时间的故事。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学质量。
2. 在教学过程中，要注意引导学生发挥自己的想象力，培养学生的创新意识。
3. 课后作业要具有针对性和实践性，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高自己的能力。
一、导入在导入环节，教师可以通过展示《贪玩的小老鼠》的图片，激发学生的兴趣，引导学生观察并讲述图片内容。
这个阶段，教师可以提出一些开放性的问题，如“你们看到了什么？”“小老鼠在做什么？”等，让学生自由表达，为后续的教学活动做好铺垫。
12《坐井观天》第二课时(教案)部编版语文二年级上册1
《坐井观天》教学目标1、体会感叹号、问号所表达的不同语气，读好小鸟和青蛙的对话。
2、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重难点明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学过程：一、看图片、猜成语1、狐假虎威、刻舟求剑、守株待兔、拔苗助长2、这些都是寓言故事3、揭示课题。
学习“井”：看图找对应的地方。
不看书，有谁知道“观”怎么写？你怎么记住的？学生组词。
观看、观赏、观众、美观、走马观花。
二、读课文、理文脉1、朗读课文，找出主角，说说他们之间发生了一件什么事？青蛙看见落在井沿的小鸟，它们争论天的大小，青蛙不信天无边无际，小鸟让它跳出来看看。
学习“沿”，它有两种意思：顺着和边。
这里是什么意思？那什么时候是顺着的意思呢？2、再读课文，用直线划出青蛙的话，用波浪线划出小鸟的话，读一读。
交流划线部分。
分小组朗读句子。
三、读对话、悟感情1、第一组对话自由朗读，师生合作分角色朗读。
哪儿，读好儿化韵。
一百多里：相当于操场200圈左右；地铁一号线来回总路程。
找出相近的两个字“喝、渴”，说说如何区分它们？句子填空练习。
2、第二组对话自由读。
同桌分角色朗读。
指名读，评价。
学习“弄错”。
加上表情读，说说理由。
理解无边无际，学习“际”。
学习多音字“哪”。
3、第三组对话自由读，同桌分角色朗读。
加表情读，评价。
体会两个“笑”不同的含义。
师生合作分角色朗读。
四、知原因、懂道理1、通过朗读课文，你发现他们在争论什么？为什么说法不一样？小鸟和青蛙在争论天到底有多大。
因为他们所处的位置不同，所以说法不一。
青蛙在井底，视野受限，只能看到井口那么大的天，小鸟在天空飞来飞去，视野开阔，看到的天就是无边无际的。
2、讨论交流3、如果是你，学谁呢？为什么？学小鸟，多学习，多长见识，知识是无穷无尽的，只有自己经历过才知道事实的真相。
不能学青蛙，目光短浅，不相信小鸟的话；自以为是，还不知错就改。
部编版语文二年级上册12《坐井观天》第二课时(教学设计)2023
部编版语文二年级上册12《坐井观天》第二课时（教学设计）2023作为一名有着丰富教学经验的教师，我对于部编版语文二年级上册12《坐井观天》这一课时的教学设计如下：一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第六章，这一章节主要讲述了寓言故事《坐井观天》。
故事讲述了一只青蛙生活在井中，自以为是的认为天只有井口那么大，直到有一天，一只鸟飞入井中，青蛙才意识到自己对天的认知是多么的狭隘。
二、教学目标通过本节课的教学，我希望学生们能够理解寓言故事《坐井观天》的含义，学会用批判的眼光去看待问题，拓宽自己的视野。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解并能够复述寓言故事《坐井观天》，难点则是引导学生们通过故事去思考问题，培养他们的批判性思维。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和视频资料，以及一些与课程相关的小道具，同时，我还准备了一份详细的教学PPT。
五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上播放一段关于井的视频，让学生们直观地感受到井的狭小，然后提问：“你们认为井中的青蛙会怎样看待世界呢？”2. 讲解故事：我会以讲故事的方式，生动地呈现《坐井观天》的故事情节，让学生们在听故事的过程中理解寓言的深层含义。
3. 随堂练习：在故事讲解结束后，我会提出一些问题，让学生们进行思考和讨论，例如：“你们认为青蛙为什么会有‘天只有井口那么大’的认知？”4. 例题讲解：我会通过一些实际的例子，让学生们学会如何用批判的眼光去看待问题，例如：“如果我们只停留在自己的小圈子中，我们会错失多少机会？”5. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论自己在生活中是否有类似青蛙的经历，以及如何跳出自己的舒适区，拓宽视野。
六、板书设计在板书设计上，我会用简洁的词语，将课程的重点内容呈现出来，例如：“坐井观天”、“批判性思维”、“拓宽视野”等。
七、作业设计作业设计包括两个部分，一部分是让学生们复述《坐井观天》的故事，另一部分是让们写一篇小短文，题目是：“我眼中的世界”，要求学生们用批判的眼光去看待自己的生活，思考如何拓宽自己的视野。
《坐井观天》优质教案(第二课时)
3.课堂演练。
4.课后作பைடு நூலகம்。
（1）给家人讲讲《坐井观天》的故事，并谈谈自己的想法。
【板书设计】
【教学反思】
《坐井观天》作为一则寓言故事，是引导学生初步掌握思维方法的好材料。因此，在教学中，我重点引导学生在熟读的基础上，理解课文，掌握寓意。在初读课文时，引导学生在多轮朗读、识字认字的基础上扫清阅读障碍，整体感知课文内容，同时注重质疑问难，设置阅读期待。在精读课文阶段，充分利用分角色朗读和重点句对比朗读，引导学生结合实际，理解课文内容。最后在学生理解课文的基础上适当拓展，根据寓言故事的特点，创设了续编故事的环节，启发学生想象，充分体会课文所包含的寓意。
提示学生“哪”在句尾读轻声，但感情强烈。
（2）理解“大话”的意思。
预设：就是认为别人是在吹牛。
①教师明确：“大话”就是吹牛、夸张、不切实际的话。
②分清“谎话”和“大话”。
（3）理解“无边无际”的意思。
①教师讲解：“无边无际”就是没有靠边的或分界的地方。
②想象拓展说话：还有什么可以说是无边无际的？预设：大海、沙漠、田野......
教学过程设计
《坐井观天》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
1.会写生字“话、际”，掌握多音字“哪”，理解“大话、无边无际”等词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
【教学过程】
一、复习回顾，引出故事
（6）指导朗读。
朗读青蛙的话时，要适当重读“天天、一……就……、不会”等词语，表现出青蛙是在非常自信地强调自己的理由。小鸟说的话中，“你就是弄错了”中的“是”要重读，表示强调，加强语气。
第12课 坐井观天第二课时公开课一等奖创新教案
第12课坐井观天第二课时公开课一等奖创新教案《坐井观天》教案（第二课时）【教学内容】统编教材二年级上册第五单元第12课【教学目标】1.回顾第一课时，巩固生字词，辨析“渴"“喝”。
2.通过读懂对话，提取青蛙和小鸟的观点，辨析理由；改编对话，探索寓意；续编对话，感悟寓言哲理。
3.通过朗读课文，角色扮演等方式让学生喜爱寓言故事。
【教学重点】通过读懂对话，提取青蛙和小鸟的观点，辨析理由；改编对话，探索寓意；续编对话，感悟寓言哲理。
【教学过程】一、激趣引入（一）激趣引入1.师：上课前，老师给大家带来了几位朋友，可是看到这么多人，它们有点儿害羞，都躲在了屏幕后面，现在让我们保持安静，不要吓到它们，然后竖起小耳朵认真听，看看你能不能根据声音猜出它们分别都是谁？牛-狗-鸡-猪师：看来大家都很喜欢这些小动物，瞧，是哪两位动物朋友也来到了我们的课堂（蛙、鸟）师：那今天这节课，让我们继续学习课文《坐井观天》，了解它们身上的故事（师引读标题）（二）复习课文内容1. 小朋友们，通过上节课的学习，关于这个故事，你知道些什么？（2、3个）刚才小朋友都说到了青蛙和小鸟围绕着天有多大在争论，那它们在哪里争论呢？谁来帮老师摆一摆？是啊，小鸟站在——引说（井沿），它认为天——板贴（无边无际）；青蛙坐在——引说（井底），它认为天——板贴（只有井口那么大）（认读生字：井）4.来，用手比划比划，井口那么大的天有多大？无边无际呢？有多大？5.明明看到的是同一片天空，青蛙和小鸟的说法为什么不一样呢？今天我们继续走进故事，去找找原因吧。
二、精读对话，梳理理由（一）通读全文，整体感知1.配乐引读课文——师生合作2.故事中，为什么青蛙认为天（引说）只有井口那么天，小鸟认为天有无边无际呢？你能帮他们找找理由吗？（二）梳理青蛙观点1.赶紧到故事当中去读读青蛙的话，找找原因，把你的发现用“——"画出来2.你找到的原因是？3.青蛙天天坐在井里，看到的天是怎么样的啊？知识迁移：小蝌蚪找妈妈的变化4.你们觉得读青蛙说这句话的时候应该要用怎么样的口气来读？5.你们还从哪里找到它很自信——6.我们一起当当自信地青蛙——齐读（三）梳理小鸟的观点1.小鸟认为天是——引说:无边无际的。
人教版二年级语文上册课文412《坐井观天》(第2课时)教案
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1《坐井观天》（第二课时）1. 认识10个生字，会写8个生字，掌握多音字“哪”。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。
3.发挥想象，初步理解寓意。
4.创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。
1.发挥想象，初步理解寓意。
2.创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。
一、复习巩固，导入新课1.课件出示词语。
井沿 回答 口渴 喝水 大话 弄错 无边无际 哪 抬 （1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
（注意多音字：哪）2.回顾：说说课文写中的主人公是谁和谁？他们在争论什么？为什么说法不一样？你同意谁的观点？3.导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个成语小故事，看看会带给你们哪些启示。
二、朗读感悟，启发想象（一）出示第一自然段，齐读第1自然段。
（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。
） 以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
口头填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。
（二）出示第2-7自然段，根据要求齐读课文。
1.青蛙和小鸟之间有哪些对话？分别用 和﹏标出来。
2.青蛙和小鸟它们认为天有多大？ 3.它们为什么这样认为？4.你认为它们谁说得对？为什么？5.你觉得天有多大呢？6.总结寓意：看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。
不然会像青蛙那样天天坐在井里，，看得事物比较少，目光狭小，又不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。
我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见，多看看外面的事物。
三、想象说话、续编故事青蛙听了小鸟的话，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鸟带它出去看一看。
1.它们来到（天空、田野、草原、大海……）看到了（植物、小动物……）2.青蛙想什么？青蛙说什么？小鸟又怎么说？（小组讨论交流、全班交流。
）3.把你编的故事写下来。
四.布置作业1.把你讲述的青蛙出井后发生的故事写下来。
坐井观天第二课时教学设计
坐井观天第二课时教学设计一、教学目标1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、理解课文内容，知道“坐井观天”的含义，懂得目光狭小、见识短浅就会把事情弄错的道理。
3、能展开想象，续编故事。
二、教学重难点1、教学重点分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
理解课文内容，明白坐井观天的道理。
2、教学难点理解青蛙和小鸟对天大小的不同看法，体会青蛙的目光短浅。
发挥想象，续编故事。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）复习导入1、出示生字词卡片，让学生认读。
2、回顾第一课时的内容，提问：课文主要讲了谁和谁的故事？它们在争论什么？（二）精读课文，理解内容1、学习第 2-7 自然段自由朗读第 2-7 自然段，找出小鸟和青蛙的对话，用“——”画出小鸟说的话，用“～～～～”画出青蛙说的话。
分角色朗读小鸟和青蛙的对话，思考：小鸟和青蛙分别认为天有多大？指导学生读好小鸟和青蛙的语气。
小鸟的语气是欢快、肯定的，青蛙的语气是自信、固执的。
小组讨论：为什么小鸟和青蛙对天的大小看法不同？引导学生理解：小鸟飞过很多地方，看到的天无边无际；青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的天。
2、学习第 8 自然段齐读第 8 自然段。
思考：青蛙笑了，小鸟也笑了，它们的笑各有什么含义？学生交流讨论。
青蛙的笑是自以为是的笑，小鸟的笑是无奈、嘲讽的笑。
教师小结：青蛙一直生活在井里，目光短浅，所以它认为天只有井口那么大；小鸟见多识广，知道天是无边无际的。
（三）角色扮演，深化理解1、让学生分角色朗读课文，注意读出小鸟和青蛙的不同语气。
2、请几组学生上台表演，其他学生评价。
（四）拓展延伸1、引导学生思考：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？会说些什么？2、小组讨论，互相交流。
3、指名学生发言，教师进行点评和引导。
（五）总结全文1、教师提问：通过学习这篇课文，你明白了什么道理？2、学生自由发言。
3、教师总结：我们不能像青蛙那样坐井观天，目光短浅，要像小鸟一样见多识广，才能正确地认识事物。
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（第二课时教案）
教学目的：1能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
2发挥想象力，初步理解寓意；
3理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
教学重点、难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鸟的头饰。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？(在黑板上贴青蛙与鸟的图片)
小青蛙和小鸟为了一件事争论起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事？
二、自读课文，了解大意。
1．不认识的字可以问同桌或老师；
2．边读边标出自然段。
三．学习课文，理解内容
1同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）
（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）
2那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。
）
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？
（教师范读，生倾听）
3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？
4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？
5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？
小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？
6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？
7．下面，我们看课文题目
“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！四．指导朗读
课文中青蛙与小鸟有几次对话？
教师指导。
五．分角色朗读课文。
六．带头饰表演。
板书设计：
13坐井观天
看
青蛙：天只有井口那么大小鸟：天无边无际大得很
教学目的：
1、学会本课的生字词。
2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
课文第4——7自然段青蛙和小鸟的对话。
帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
教学难点：
理解“坐井观天”的寓意。
课前准备：
井图一副。
青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题：坐井观天。
2、学习课题生字“井”“观”。
3、解题：“坐井观天”是什么意思？
二、范读课文。
要求：边听边看清课文有几个自然段。
三、初读课文。
1、拼读带拼音的字，初步了解课文。
2、指名朗读。
要求读准字音。
3、全体齐读，要求读得流利。
四、教学生生字词
1、联系课文学习生字词。
2、分自然段熟读课文。
3、指导书写，练习写生字。
4、课堂练习。
（1）比一比，再组词。
井（）沿（）抬（）
开（）没（）拍（）
（2）用“答”字扩词。
五、再读课文。
要求：读得流利正确。
第二课时
一、引入课题，读题。
二、讲读课文。
1、学习第一自然段。
（1）出示挂图，要求学生将青蛙与小鸟分别贴在适当的位置。
（2）启发学生理解：“落”在句子里是什么意思？
（3）教师结合挂图，讲解“井沿”、“井口”。
（4）学生齐读第一自然段。
2、教师范读课文第2——7自然段，要求学生边听边思考：“青蛙和小鸟为了一件什么事
争论了起来？”
3、学习第二、三自然段。
（1）引读：青蛙先问了什么？小鸟是怎样回答的？（指导朗读）
（2）着重理解：“一百多里”说明了什么？
（3）学生齐读第二、三自然段。
4、学习第四、五自然段。
（1）理解：“说大话”是什么意思？青蛙认为天有多大？
老师讲解：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”的意思是：天只有井口那么大，不用飞那么远！指导朗读青蛙的这句话。
（2）讲读小鸟话，小鸟是怎么认为的？
学习“无边无际”。
“无”是什么意思？“际”是什么意思？“无边无际”形容什么？
什么是“无边无际”的？我们学过的什么词与“无边无际”的意思相近？
（3）指导“哪”的读音和语气。
（4）分角色朗读第四、五自然段，青蛙与小鸟的对话。
（5）提问，小结：青蛙和小鸟为了一件什么事争论了起来？
5、学习第六、七自然段。
（1）提问：青蛙认为小鸟说得对吗？为什么？
指导朗读“我不会弄错的！”
（2）启发学生理解小鸟说的“你是弄错了”中的“是”在句子中的意思。
提问：小鸟为什么要劝青蛙跳出井口来看看呢？
（3）读课文，引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。
（4）分角色朗读青蛙和小鸟的对话。
三、总结课文
1、齐读课文。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、讨论
（1）实验
（2）青蛙和小鸟谁说的对？谁说的错？为什么？
（结合学生回答，初次揭示寓意）。
（3）如果青蛙接受了小鸟的劝告，跳出井口，它会看到什么？想些什么？说些什么？
4、自由朗读课文，然后指名学生用自己的语言表演性复述课文。
5、总结寓意。
故事告诉我们一个什么道理？（学生回答，教师总结）。
四、练习
填空（在课堂或课后完成）
1、《坐井观天》说的是（）坐在（）看天，看到的天只有（）。
2、小鸟看到的天是（）的，因为它（）
五、结束语：这节课，老师还要要送给大家一句话，就是“欲穷千里目，更上一层楼”
千万不要做井底之蛙。
板书：坐井观天
天无边无际天井口大
看得多见得多看得少见得少。