浅谈如何提高小学生语文课堂的注意力
小学语文教学中提高注意力的方法
小学语文教学中提高注意力的方法注意力是学生学习的基础，只有集中注意力，才能更好地理解和掌握知识。
然而，在小学语文教学中，许多学生往往难以集中注意力，导致学习效果不佳。
因此，提高小学生的注意力是小学语文教学的重要任务之一。
本文将从以下几个方面探讨如何提高小学语文教学中学生的注意力。
一、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，也是学生保持注意力的关键。
在小学语文教学中，教师可以根据教学内容，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的注意力。
例如，在讲解《小壁虎借尾巴》一课时，教师可以利用多媒体展示小壁虎在不同场景下的图片，让学生感受到小壁虎的可爱之处，进而引导学生思考小壁虎为什么借尾巴、都向谁借等问题，激发学生的好奇心和求知欲，从而提高学生的注意力。
二、合理安排教学内容教学内容的安排是否合理直接影响到学生的注意力。
因此，教师在备课过程中，应该根据学生的实际情况和教学内容的难易程度，合理安排教学内容。
首先，教学内容应该具有层次性，由易到难、由浅入深，逐步引导学生进入学习状态。
其次，教师应该合理分配课堂时间，合理安排讲解、互动、练习等环节的时间比例，避免课堂教学时间分配不合理导致学生注意力分散。
最后，教师应该根据学生的实际情况及时调整教学内容和教学方法，以满足学生的需求。
三、注重课堂互动课堂互动是提高学生注意力的有效手段之一。
在小学语文教学中，教师可以采用多种形式的互动方式，如提问、小组讨论、角色扮演等，激发学生的参与意识，让学生在互动中体验学习的乐趣，从而提高学生的注意力。
同时，教师还应该注重与学生之间的情感交流，关注学生的情感变化，及时给予关爱和支持，帮助学生树立自信心，增强学生的学习动力。
四、运用多种教学方法单一的教学方法容易使学生感到枯燥乏味，进而导致注意力分散。
因此，教师在小学语文教学中应该运用多种教学方法，如多媒体教学、游戏教学、实验教学等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力。
例如，在讲解《四季》一课时，教师可以利用多媒体展示四季的图片和视频，让学生更加直观地了解四季的特点和变化；同时，教师还可以组织学生进行角色扮演游戏，让学生扮演四季中的不同角色，通过游戏的方式加深学生对四季的理解和记忆。
小学语文教学中提高学生注意力
小学语文教学中提高学生注意力探析一、引言注意力是学生学习和发展的基础，注意力集中的程度直接影响着学生的学习效果。
小学语文作为基础教育的重要组成部分，如何提高学生的注意力显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学语文教学中提高学生的注意力。
二、创造良好的教学环境良好的教学环境能够有效地提高学生的注意力。
首先，教师要营造轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣。
其次，教师要合理利用多媒体资源，通过生动、有趣的图片、视频等手段，吸引学生的注意力。
此外，教师还可以通过游戏、小组讨论等方式，让学生在轻松的环境中积极参与学习，提高注意力。
三、激发学生兴趣兴趣是最好的老师，也是提高学生注意力的关键。
教师要根据学生的兴趣和爱好，选择适合的教学内容和方法，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，教师可以利用故事、谜语等小学生喜欢的形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高注意力。
四、合理安排教学内容教学内容的安排要符合学生的认知规律和心理特点，由易到难、由浅入深，逐步提高难度。
教师要根据学生的实际情况，合理安排教学内容的量和难度，避免过多的重复和难度过大，导致学生失去兴趣和信心。
同时，教师还要注重教学内容的多样性，通过多种形式的教学方式，让学生保持新鲜感和好奇心，提高注意力。
五、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易使学生感到枯燥乏味，导致注意力分散。
因此，教师要采用多样化的教学方法，如分组教学、游戏教学、角色扮演等，让学生在不同的教学情境中积极参与学习，提高注意力。
此外，教师还可以利用多媒体资源，通过图片、视频等手段吸引学生的注意力，提高教学效果。
六、培养学生的自信心和自我控制能力学生的自信心和自我控制能力也是影响注意力的关键因素。
教师要关注学生的表现，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的价值和意义，增强自信心。
同时，教师还要注重培养学生的自我控制能力，通过一些小游戏或活动来锻炼学生的意志力和自制力，帮助学生更好地控制自己的情绪和行为，从而提高注意力。
提高小学生语文学习注意力的策略研究
提高小学生语文学习注意力的策略研究引言在现代教育中，语文学习是学生综合素质培养的重要组成部分。
小学生正处于注意力发展的关键阶段，如何有效提升他们在语文学习中的注意力，是教育工作者亟待解决的问题。
本文将探讨几个提高小学生语文学习注意力的策略。
一、创造积极的学习环境优化教室布局教室应该整洁有序，避免过多的装饰和分散注意力的因素。
合理的座位安排可以使学生更容易集中注意力。
使用吸引人的教学工具运用多媒体教学工具，如视频、动画和互动软件，以生动的方式展示学习内容，提高学生的学习兴趣。
二、制定明确的学习目标分层次目标设定为学生设定短期和长期学习目标，短期目标可以帮助学生在短时间内实现成就感，增强学习动力。
即时反馈在学习过程中给予学生及时的反馈，帮助他们了解自己的进展情况，从而增强他们的学习动机和注意力。
三、采用多样化的教学方法游戏化学习将语文学习与游戏结合，通过角色扮演、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提升注意力。
小组合作学习通过小组讨论和合作项目，鼓励学生相互学习和交流，增强参与感和注意力。
四、培养良好的学习习惯定期休息每45分钟学习后，安排5-10分钟的休息时间，让学生放松身心，防止注意力疲劳。
适当的学习时间了解学生的注意力高峰期，在他们精力最充沛的时段安排语文学习，以提高学习效果。
五、家校合作与家长沟通定期与家长沟通学生在课堂上的表现，鼓励家长在家中创造良好的学习环境，并关注孩子的阅读习惯。
阅读活动组织家庭阅读活动，鼓励家长与孩子共同阅读，增加亲子互动，使学生在轻松的氛围中培养语文学习兴趣。
六、结论提高小学生的语文学习注意力，需要教师、家长和学生共同努力。
通过创造积极的学习环境、制定明确的学习目标、采用多样化的教学方法、培养良好的学习习惯以及加强家校合作，可以有效提升学生的学习注意力，进而提高他们的语文学习效果。
相信只要不断探索和实践，定能找到适合每个学生的有效策略。
小学语文教学中提高学生注意力的方法
小学语文教学中提高学生注意力的方法注意力是学生学习的基础，也是提高学习效果的关键。
在小学语文教学中，提高学生的注意力对于提高学生的学习效果具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨提高学生注意力的方法。
一、创设情境，激发兴趣小学生好奇心强，容易被新鲜事物吸引。
因此，在小学语文教学中，教师可以根据教学内容创设情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
例如，在讲解《静夜思》这首诗时，教师可以利用多媒体展示夜空、明月等画面，引导学生进入情境，感受诗中的意境，从而更好地理解诗歌的内容。
此外，教师还可以通过组织游戏、故事、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和注意力。
二、明确教学目标，合理安排教学内容教学目标是教学活动的导向，合理安排教学内容是提高学生学习注意力的关键。
教师在设计教学内容时，应该根据学生的实际情况和教学目标，合理安排教学环节和教学时间，使教学内容层次分明、重点突出。
同时，教师应该注重教学内容的趣味性和启发性，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
此外，教师还应该根据学生的兴趣和特长，选择适合学生的教学内容和方法，让学生感受到学习的乐趣和成就感，从而更好地集中注意力。
三、注重课堂互动，营造良好的课堂氛围课堂互动是提高学生学习注意力的有效手段。
教师在课堂教学中应该注重与学生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师应该营造良好的课堂氛围，让学生感受到课堂的轻松和愉悦，从而更好地集中注意力。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式与学生互动，引导学生思考和探究问题，让学生在互动中获得知识和技能。
四、利用多媒体教学工具，提高教学效率多媒体教学工具具有直观、形象、生动等特点，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习效果。
在小学语文教学中，教师可以利用多媒体教学工具展示图片、视频、音频等素材，让学生更加直观地了解教学内容。
此外，教师还可以利用多媒体教学工具制作课件、微课等教学资源，让学生在课下进行自主学习和复习，提高学生的学习效率和自信心。
小学语文课堂上如何提高学生的注意力
小学语文课堂上如何提高学生的注意力在小学语文教学中，学生的注意力集中程度直接影响着学习效果。
然而，小学生年龄较小，自控能力相对较弱，注意力容易分散。
那么，如何在小学语文课堂上提高学生的注意力呢？以下是一些行之有效的方法。
一、创设生动有趣的教学情境小学生通常对生动、形象、有趣的事物更感兴趣。
因此，教师可以通过创设丰富多样的教学情境来吸引学生的注意力。
例如，在讲解童话故事时，可以利用多媒体展示精美的图片、播放有趣的动画或音频，让学生仿佛置身于故事之中。
还可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验故事中的情节和角色的情感。
在学习写景的课文时，教师可以借助多媒体展示美丽的风景图片或视频，让学生直观地感受大自然的美景。
或者带领学生走出教室，在校园中观察真实的景物，然后再回到课堂进行写作练习。
二、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，从而分散注意力。
因此，教师要根据教学内容和学生的特点，灵活采用多样化的教学方法。
比如，在识字教学中，可以运用游戏的方式，如“猜字谜”“开火车”“摘苹果”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。
在讲解诗歌时，可以采用吟诵的方法，让学生感受诗歌的韵律之美。
同时，还可以引导学生进行诗歌创作，发挥他们的想象力和创造力。
小组合作学习也是一种有效的教学方法。
教师可以将学生分成小组，让他们共同探讨问题、完成任务。
在小组合作中，学生的积极性和主动性能够得到充分发挥，注意力也会更加集中。
三、关注学生的个体差异每个学生都是独一无二的，他们的学习风格和兴趣爱好各不相同。
教师要关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
对于性格活泼、好动的学生，可以多安排一些动手操作的活动；对于性格内向、安静的学生，可以鼓励他们积极参与课堂讨论，发表自己的观点。
对于学习能力较强的学生，可以提供一些拓展性的学习任务，激发他们的挑战欲望；对于学习能力较弱的学生，要给予更多的关心和指导，帮助他们克服困难，树立信心。
小学语文教学中如何提高学生的注意力
小学语文教学中如何提高学生的注意力一、激发兴趣，提高学生注意力兴趣是最好的老师，是最大的动力。
在小学语文教学中，教师要想提高学生的注意力，首先就要从学生的兴趣入手，通过创设学生感兴趣的教学情境，来吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望，使学生能够主动地参与到学习活动中来，全心地投入到学习情境中，在学到知识的同时，也使自己的注意力得到高度集中。
二、加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯要想提高学生的注意力，教师就要加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯。
小学生年龄小，思想还不成熟，在上课时很容易受到外界因素的影响而无法集中注意力，这时就需要教师加强课堂管理，培养学生专注的品质。
教师在上课时要对那些思想不集中的学生给予提醒，或用温柔的目光、或用微笑、或用严肃的表情来向学生示意，提醒学生集中注意力。
教师还要注重培养小学生良好的学习习惯，让学生养成认真倾听、积极动脑、勇于表达的好习惯。
这样不仅能够提高学生的注意力，还能使学生掌握正确的学习方法，促进学生语文综合能力的提高。
三、利用多媒体教学吸引学生的注意力多媒体教学是一种现代化的教学手段，能够将抽象的知识以形象、生动、直观的形式展现出来，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
小学生的思维以形象思维为主，对于直观形象的内容比较感兴趣，而多媒体正是集声、像、图、文于一体的表现形式，能够刺激学生的多种感官，使学生将注意力转移到语文学习上来。
因此，教师在教学中要充分利用多媒体来辅助教学，提高语文教学的有效性。
四、通过游戏教学提高学生的注意力小学生年龄小，爱玩好动是孩子的天性。
教师可以充分利用小学生爱玩的特点来开展游戏教学法，让学生在玩中练、玩中学、玩中乐，在游戏中提高注意力。
游戏是小学生最乐意接受和参与的活动之一，通过游戏教学能够将学生的注意力转移到学习上来，使学生积极主动地参与到学习活动中来。
而且游戏还能够锻炼学生的意志和思维能力，促进学生个性发展。
小学低段语文课堂注意力的培养
小学低段语文课堂注意力的培养在小学低段阶段，学生的注意力是需要逐渐培养和提高的。
因为他们年龄小、注意力短暂，容易分心和干扰。
为了提高学生在语文课堂上的注意力，教师可以采取以下策略：1. 制定明确的课堂规则：在课堂开始前，教师可以与学生一起制定一些明确的课堂规则，例如安静听讲、尊重他人、不干扰他人等。
并且要向学生解释这些规则的重要性，让学生明白课堂秩序对学习的重要性。
2. 设计丰富多样的教学活动：在教学过程中，教师可以设计一系列丰富多样的教学活动，如游戏、小组讨论、配对对话等，以吸引学生的注意力，增加他们的参与度。
通过多样化的教学活动，让学生在参与中学习，培养他们的主动性和学习兴趣。
3. 提供具体的教学目标：在每节课的开始，教师可以清晰明确地告诉学生本堂课要学习的内容和目标，让学生知道自己要做什么，从而增强学生的学习动力，提高他们的注意力。
4. 使用多媒体教学手段：小学低段的学生对多媒体教学手段比较感兴趣，教师可以使用图片、音频、视频等多媒体资源，引起学生的兴趣，增加他们的注意力。
教师要适当控制多媒体的使用时间，避免学生过分依赖多媒体而降低学习效果。
5. 采用互动式教学方法：在课堂上，教师可以采用互动式教学方法，与学生进行积极的互动。
提问学生、请学生发表自己的意见和观点等。
通过与学生的互动，让学生处于积极的学习状态，提高他们的注意力。
6. 分散注意力时间：小学低段的学生容易分心，因此老师需要分散注意力的时间。
可以在课程中经常让学生进行活动，可以利用课程安排小休息来帮助学生集中注意力，以减少学生的分心。
7. 鼓励学生参与：在课堂上鼓励学生参与讨论，帮助他们形成自己的思维和表达能力。
鼓励学生提出问题、分享观点，让学生感到在课堂上是被重视和重要的一份子。
8. 褒奖与激励：对于表现良好、集中精力的学生，可以适时给予鼓励和奖励，提高他们的自信心和学习积极性。
对于一些分散注意力的学生，可以通过奖励机制激励他们改善注意力，逐渐培养良好的学习习惯。
小学语文教学中如何提高学生注意力
小学语文教学中如何提高学生注意力在语文课堂教学中，要运用恰当有效的方法，提高学生注意力，促进小学语文教学质量的提升。
小学语文教学在学生整个语文学习过程中具有十分重要的基础作用。
为了使学生热爱学习，提高其学习效率，小学语文教师在教学过程中应当采取各种措施，提高学生注意力，激发学生学习兴趣。
一、营造良好的课堂氛围，提高学生注意力良好的课堂氛围能够有效吸引学生的注意力，使学生积极主动地参与到课堂教学活动中。
因此，教师在教学过程中应当注重良好课堂氛围的营造。
首先，教师要注重与学生建立良好的师生关系，使学生愿意听从教师的指导，在课堂上认真听讲。
其次，教师应当注重教学方法的多样化，避免单一枯燥的教学方法使学生失去兴趣。
例如，教师在讲解课文时可以采用分角色朗读、小组讨论、课堂表演等多种形式，使课堂教学更加生动有趣。
同时，教师还应当注重课堂纪律的维持，避免学生在课堂上出现交头接耳、打瞌睡等现象。
通过良好的课堂氛围的营造，能够有效吸引学生的注意力，提高课堂教学质量。
二、注重课堂导入环节的设计课堂导入环节是吸引学生注意力的关键环节。
教师在教学过程中应当注重课堂导入环节的设计，通过有趣的导入吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
例如，教师在讲解课文之前可以通过播放相关视频、讲述相关故事等形式导入新课。
通过有趣的导入环节，能够使学生对即将学习的内容产生浓厚的兴趣，从而更加认真地听讲。
三、注重教学内容的生动有趣小学生正处于好奇心强、活泼好动的年龄阶段，因此生动有趣的教学内容能够有效吸引学生的注意力。
教师在教学过程中应当注重教学内容的生动有趣，避免枯燥乏味的讲解使学生失去兴趣。
例如，教师在讲解生字时可以通过生动的讲解使学生了解生字背后的含义和故事；在讲解课文时可以通过多种形式的教学手段使课文内容更加生动有趣。
同时，教师还应当注重与学生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂教学活动，通过互动提高学生的注意力。
四、及时表扬和鼓励学生小学生自尊心强、渴望得到老师的肯定和表扬。
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浅谈如何提高小学生语文课堂的注意力
摘要：“注意力”是人最重要的心理素质之一，注意力水平的高低，直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。
本文主要通过创设情境，认真备课，灵活运用教学方法，客观艺术评价学生等方面来论述如何提高小学生语文课堂的注意力。
关键词：小学生语文课堂注意力
“注意力”是人最重要的心理素质之一，注意力水平的高低，直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。
著名教育家蒙台梭利说：“最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。
”每个孩子都渴望走向成功，但并不是所有的孩子都能到达成功的终点。
能够到达终点的成功者，并没有什么比别的孩子格外优越的条件，有研究人员曾经对一些世界顶尖学府的优秀学生进行调查研究，他们在谈起获得成功原因时，他们都深有体会地说，成功的关键就是无论学习还是做事，都能保持注意力的高度集中。
现代教育学的研究也进一步表明：造成小学生学习成绩差异最根本的原因就在于小学生注意力水平的高低。
所以，在教学中我们一定要创设更多的条件、运用更好的方法使小学生的注意力集中起来，从而为小学生的成长更好的服务。
现以小学语文为例，谈谈如何提高孩子上课的注意力。
一、创设情境，激发学生的注意力。
新课改要求改变传统的教学方式，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
而创设情境则是一种能够有效地激发学生学习兴趣的方法。
在小学语文教学的过程中，可以充分地利用音频、影像等现代教学设备，创造出一定的与课文内容相关的情境，让学生处于这样的情境中，可以有效地激发学生的学习兴趣，从而提高小学学生的注意力，更有利于学生体会其中的情感和学习知识。
创设一个良好的教学情境，让学生进行知识的学习。
再说，语文是生活的再现，只有创设了一个好的教学情境，再现课本中的内容，才能让学生学到应有的知识。
例如：教学小学语文《桂林山水》一课，可通过多媒体播放桂林山水的美丽风景图，让学生就像身临其境一样，从而激发学生对桂林的向往，让学生能够聚精会神地听讲，在愉快的情境和动人的画面中学习理解课文。
二、认真备课，灵活运用教学方法，吸引学生的注意力。
备课，是上课的一个重要环节。
首先，要备教法。
在备课的时候，我们要用
新课程理念来指导自己，不能像以往教师一样选择讲授法进行教学，处处以教师为本，填鸭式对学生进行知识灌输，而要以学生为主体，让学生进行探究学习。
第二，要备教材。
如果教师不备教材，在教学中分不清重难点，拿不准目标，弄半天都进入不了主题，这样学生就会失去兴趣。
因为，心理学家经过调查研究，发现小学生在每堂课的教学过程中只能注意25分钟左右。
第三，在备课时，我们除了备教法、备教材，还要备学生，根据学生的实际情况选择适当的教学方法，看用什么方法才能适应自己的学生，激发学生的求知欲，提高学生的注意力，让学生学到知识，掌握技能，得到思想的陶冶。
如果学生学习知识基础好，就可以让学生进行探究，从读中悟，从学中悟，从做中悟，教师可以少讲，甚至于不讲。
如果学生基础较差，教师就要设想自己讲得颇多一些，而且要注意语言的趣味性，激发学生的学习兴趣，这样才能让学生在学习活动中真正投入。
1、巧用教学课件。
多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。
在教学中要充分利用计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，化无声为有声、化静为动、变难为易，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。
2、游戏、比赛动起来。
语文教学游戏和比赛不仅花样多而且简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生欢迎。
在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。
因此，在每一节语文课中，适当进行一些游戏或比赛。
例如：找朋友、转字盘、比一比谁读得最好、谁背得最快等游戏和比赛。
3、变换课堂内容和方式吸引学生的注意力。
长时间通过同一种方式进行同一种活动时，如果不能够得到充分的休息，就会使得疲劳积累，最终影响到注意力。
为了不使大脑皮层过于疲劳，有效的办法就是变换活动的内容和方式，避免较长时间从事一项活动。
在课堂教学的过程中通过这种方式可以让学生的注意力长久地保持下去，从而提高教学效果。
小学的语文课本中几乎每一篇课文都有精美的插图，在进行教学的时候，可以先不让学
生朗读课文，而是让学生用自己的话去描述课文中的插图内容，或者是由文字想象图画，或者依照文章内容作画，吸引学生的注意力，牢牢地抓住学生的注意力，提高课堂教学质量。
4、通过读写锻炼学生的注意力。
任何能力都需要通过不断的锻炼才能够得到提高。
每一个人一开始的时候都是通过自己的感官来对这个世界进行探索的，并建立其知识经验的基础；当孩子在充分运用感官时，其精神是处于专注状态的。
在读书时对低年级的学生进行引导时，让他们伸出手指来指着字读，眼看、手指、口读、心记，既能提高识字效率，又可提高注意力，背诵记忆能力也得到培养。
5、联系实际，重参与。
“当学习材料和学生的生活经验相联系时，学生自觉接纳知识的程度越高，学生对学习的兴趣更浓。
”于丹讲《论语》就是在讲解中联系了生活中的小故事，才使那么多的听众追随其后。
因此，我们教师在设计教学内容时，要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，从学生平时生活中看得到，摸得到的事例开始，积极地创设活动的、可操作的、学生可以做的教学内容，寓语文知识于学生喜闻乐见的生活活动之中，并以直观丰富的客观事物为载体，增强学生对学习内容的亲切感，深深感到语文来自于生活，增强学生学习的兴趣。
例如：在教学《三个小伙伴》时让小学生自己在表演中体会小动物们的栽树过程，小学生很乐于参加，在参加的过程中也记住了课文。
6、巩固小结，让学生游在圈中。
俗话说：编筐挝篓全在收口。
由此可见，每件事结尾工作的重要性，讲课亦是如此，课堂小结是教学过程中必不可少的一个环节，成功的一节课，小结起到了重要作用。
只是，当我们进行了情境的探究之后，进行小结时，学生集中注意力的时间基本上己达到了持续25分钟，所以，我们要再现知识点进行小结、提出问题进行巩固等，合理使用课堂小结，增强学生的记忆，巩固新知识，让学生注意力再次集中。
这样，使学生感到“言已尽而意无穷”，跨越课堂教学和课后休闲的时空界限，课后学生还会自觉“回味咀嚼”，获得更多教益。
三、客观艺术评价学生，提高学生的注意力。
《语文课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采取积极性的评价，尽量从正面加以引导。
”所以在课堂上，教师不能吝啬赏识与赞许，如及时送上“回答很精彩！”“再努力一下就成功了。
”“你
的感受很独特，老师为你高兴！”“我怎么没想到，你体会得太精彩了。
“多好的问题，会读，会思考，进步真大。
”“大家在用心读书，渴望知识的热情深深地感染了我。
”……鼓励性的评价能让学生智慧的火花得到迸发，使整个课堂充满生机。
同时，对于学生反馈的信息，教师在鼓励赞赏的同时还要注意评价的客观性。
教师要善于扮演“公正法官”的角色，及时给予精辟恰当的“判决”。
既要肯定学生的成功与进步，又要及时鲜明地指出学生存在的不足与错误，让学生清醒、正确地认识自我，进而主动改进自我，完善自我，促进自身发展。
如当某个学生朗读课文后，有的老师总喜欢这样评价：“读得不错，很好！”那么到底好在哪儿呢？学生就不清楚了。
如果我们这样评价：“读得响亮流利，很好！如能在速度上放慢一些，注意停顿，掌握好语气就更好了。
”这样一分为二实事求是的评价，使学生对老师的话有更多关注的同时，对自己的学习效果和能力也有了一个科学的正确估计，还能知道自己的不足，找出努力的方向，由此向更好的方向发展。
总之，小学语文课堂教学中培养学生的注意力是小学语文教学成功的关键因素之一，教师应该牢牢地把握课堂，把学生的注意力吸引到课堂教学中来，从而提高课堂教学效果。
参考文献：
1、《心理学》韩永昌主编. 东北师范大学出版社1996.9
2、《教育学》劳凯声主编. 南开大学出版社2001.8。